Este documento presenta un programa de capacitación docente en el uso de las TIC para profesores de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH) en Ecuador. El programa está dividido en 8 módulos y busca capacitar a los profesores en el diseño y uso de entornos virtuales de aprendizaje, estrategias de enseñanza en línea, y el uso de herramientas digitales. El programa también describe su metodología, objetivos, y el presupuesto necesario para su implementación a través de un nuevo Centro de Inform

1. Fundación para la Actualización Tecnológica de
Latinoamérica
Programa de Experto en E-LearningPrograma de Experto en E-Learning
Módulo 5 – Metodología PACIE -
Capacitación

2. Programa de Capacitación Docente en el uso
eficiente de las TICs
Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
ESPOCH
Grupo: Los Innovadores del Aprendizaje en Línea
Slogan: Tiene un problema de “E-Learning”, nosotros tenemos la
solución
Coordinador: Sigifredo Rojas Vargas
Integrantes: Pablo Montalvo
Diego Rodríguez
Maryeny Pallen

3. ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE
CHIMBORAZO
ESPOCH
Planificación
Programa de Capacitación Docente
en el uso eficiente de las TICs

4. Antecedentes
 Cuenta con un Departamento de Sistemas
y Telemática (DESITEL) cuya misión es
proporcionar servicios integrales de calidad
en el área de sistemas e información para
el desarrollo institucional.
 Tiene acceso a una red que incluye varios
municipios y permite interconectar los
diferentes centros que forman la escuela.
La ESPOCH en la actualidad:
 Tiene instalado y en funcionamiento el Data Center (Centro de Datos) de alta
disponibilidad en la institución y cuya finalidad es mejorar los niveles de
accesibilidad y aseguramiento de los servicios.

5. Antecedentes
 Cuenta con su página web www.espoch.edu.ec, esta tiene un acceso a la
página de educación virtual donde pueden interactuar Profesores y
estudiantes.
 Cuenta con una planta docente de aproximadamente 700 profesores la
mayoría con títulos de cuarto nivel con especialización dentro y fuera del
país en áreas afines a su cátedra, lamentablemente tan solo un 25 % de
ellos tiene una capacitación en la Tecnologías de la Informática y
Comunicación TIC's.
 Tiene una plataforma virtual instalada para desarrollar cursos en línea.
La ESPOCH en la actualidad:

6. Características del personal docente
 Capacitado bajo un paradigma frontal de
instrucción (clase magistral) .
 En su quehacer docente, acorde al proceso de
enseñanza / aprendizaje institucional, requieren la
aplicación de las TIC´s.
 Disposición para afrontar los procesos de
capacitación en elearning.
El personal docente de la ESPOCH se caracteriza por:
 Algunos docentes ya han estado confrontados
con el proceso de aprendizaje que se desarrolla
en la Politécnica, y pudieron evidenciar la falta de
dominio en las TIC’s y los procesos elearning, lo
cual es un hecho motivador para emprender el
curso aquí ofertado.

7. Modelo de la ESPOCH
 El modelo educativo de la ESPOCH tiene su base en:
la realidad social, la acción institucional y la práctica
educativa.
 Las corrientes que tienen influencia sobre este
modelo son: histórico-cultural, ecológico-contextual y
el constructivismo social, pues conciben a los
educadores como sujetos capaces de examinar su
propias prácticas educativas y construir marcos
teóricos, estrategias, metodologías que surjan de su
propia realidad.
 Este modelo educativo se interrelaciona con el
Modelo Tecnológico donde se integran las TICs y con
el Modelo Organizativo, basado en la Planificación
Estratégica.

8. Objetivos del Programa
 Formar a los profesores de la ESPOCH
en el uso eficiente de las TICs.
 Conocer los diferentes métodos de
brindar capacitación virtual por parte de
los docentes de la ESPOCH.
 Aprovechar la infraestructura institucional
para promover la educación a través de
procesos elearning.
Objetivos Generales:

9. Objetivos del Programa
Objetivos Específicos :
• Identificar las características que debe tener un facilitador de un curso
virtual en la plataforma de la ESPOCH.
• Conocer los diferentes métodos que se han desarrollado para brindar
capacitación virtual.
• Analizar las diferentes herramientas de software libre que sirvan de apoyo a
proceso de capacitación virtual.
• Diseñar diferentes estrategias bajo la metodología PACIE para el desarrollo
y evaluación de ambientes virtuales de aprendizaje.
• Construir los elementos necesarios que debe tener un ambiente de
aprendizaje virtual en la plataforma de la ESPOCH.
• Analizar las diferentes estrategias de evaluación que se pueden desarrollar
en cursos en línea.

10. Desarrollo del Programa
 Módulo 1: Teoría de la Educación de Adultos, con los siguientes contenidos:
 Definiciones y conceptos básicos
 Características de la Educación Andragógica
 Principios base del enfoque
 Modelo andragógico del enfoque
 Módulo 2: Entornos virtuales de aprendizaje, con los siguientes contenidos:
 Características de los entornos virtuales
 Tipos de entornos
 Elementos de un entorno
 Herramientas tecnológicas que ofrece Moodle como plataforma virtual
El programa esta dividido en los siguientes módulos:

11. Desarrollo del Programa
 Módulo 3: Mediación virtual, con los siguientes
contenidos:
 Modelos pedagógicos en la virtualidad
 El arte de hacer preguntas
 Responsabilidades de un tutor virtual
 Aprendizaje colaborativo en la virtualidad
 Módulo 4: Estrategias para el aprendizaje en entornos
virtuales, con los siguientes contenidos:
 Definición y conceptualización
 Tipos de estrategias de aprendizaje
 Ejemplos de estrategia utilizadas en educación en
línea

12. Desarrollo del Programa
 Módulo 5: Metodología PACIE, con los siguientes contenidos:
 Fase Presencia
 Fase Alcance
 Fase Capacitación
 Fase Interacción
 Fase E-Learning
 Módulo 6: Diseño de materiales multimedia para ambientes virtuales de
aprendizaje:
 Conceptos básicos
 Características de los materiales multimediales
 Tipos de materiales multimediales
 Herramientas de producción de materiales multimediales

13. Desarrollo del Programa
 Módulo 7: Evaluación en entornos virtuales de aprendizaje, con los
siguientes contenidos:
 Estrategias de evaluación en la virtualidad
 Elaboración de rúbricas
 Diseño de instrumentos
 Evaluación formativa para entornos virtuales
 Módulo 8: Software libre como apoyo a los procesos virtuales de
aprendizaje, con los siguientes contenidos:
 Definiciones básicas, características del software libre.
 Web 2.0 y los Tipos de software libre.
 Desarrolladores de Software libre, proveedores.

14. Competencias que los docentes adquieren
 Utilizará los sistemas e-lerning que ofrece la
ESPOCH con autonomía y responsabilidad.
 Diseñará ambientes de aprendizaje virtuales
enmarcados en la realidad socio cultural que
vivencia la ESPOCH.
 Utilizará las diferentes herramientas e-learnig
que le ofrece la web para motivar el aprendizaje
de sus estudiantes y diseñar espacios para el
intercambio y la colaboración de los
estudiantes.
El programa pretende lograr las siguientes competencias en los docentes
participantes:

15.  Diseñara, desarrollará y evaluará
ambientes virtuales de aprendizaje
donde participan sus estudiantes.
 Elaborará materiales multimediales
con características determinadas para
ambientes virtuales de aprendizaje.
 Participará en diferentes espacios web
que le permitan la autocapacitación y
el mejoramiento constantes de su
práctica pedagógica.
El programa pretende lograr las siguientes competencias en los
docentes participantes:
Competencias que los docentes adquieren

16. Etapas de planificación
 Reuniones generales con las autoridades de la ESPOCH para coordinar las
necesidades del proyecto.
 Elaboración de la propuesta del proyecto y presentación de la propuesta a las
autoridades de la ESPOCH.
 Realimentación por parte de las autoridades de la ESPOCH a la ideas
presentadas y elaboración de una propuesta definitiva aprobada por las
mismas.
 Coordinación entre la ESPOCH y el equipo de asesores tecnopedagógicos
para desarrollar el programa de capacitación aprobado.
Fase de Logística, que incluye las siguientes tareas:

17. Esquema de la Fase Capacitación

18. Etapas de planificación
 Diagnóstico de las actuales herramientas de plataforma virtual que posee la
ESPOCH.
 Identificación de herramientas de software libre que se incluirán en el
proceso de capacitación.
 Diseño y elaboración de los materiales multimediales que se pondrán en
práctica como apoyo al programa de capacitación.
 Coordinación de los detalles de acceso y conectividad por parte de los
docentes participantes en el programa de capacitación.
 Coordinación con el Departamento de Sistemas y Telemática (DESITEL) par
analizar el soporte y asesoría que le brindarán al programa de capacitación.
 Creación de aulas virtuales para el desarrollo del programa.
Fase de Recursos Tecnológicos, que incluye las siguientes tareas:

19. Esquema de la Fase Recursos Tecnológicos

20. Etapas de planificación
 Elaboración del diagnóstico del personal docente sobre conocimientos de
elearning.
 Organización de los grupos de docentes de acuerdo a los resultados del
diagnóstico.
 Organización del programa dentro del calendario institucional.
 Identificación de los funcionarios de la ESPOCH que han sido capacitados
mediante el programa de expertos en e-learning de FATLA, que puedan
laborar como facilitadores de algunos de los cursos.
 Definir las políticas de certificación y las condiciones laborales de la
capacitación.
 Incluir el programa como parte de las políticas de asenso de categoría
académica de los docentes en la ESPOCH.
Fase de Capacitación Docente, que incluye las siguientes tareas:

21. Esquema de la Fase Capacitación

22. Organización interna del Programa
En la actualidad la ESPOCH cuenta con un campus virtual que contiene
cuatro elementos claves: la plataforma Moodle, el campus educativo, el
sistema de comunicación interna, y el sistema de mejoramiento profesional.
Para el desarrollo de programa de capacitación se va a crear el Centro de
Información y Capacitación Virtual (CICV), como un sistema de apoyo al
uso sistemático de las TICs en procesos de formación docente,
complementado con los procesos administrativos institucionales y los
tecnológicos. Los integrantes de este ente serán nominados a nivel de
Rectorado Institucional.
Cada uno de los módulos desarrollados se convertirá en una comunidad de
aprendizaje, que generará ideas para implementar las enseñanzas
adquiridas en el resto de la comunidad docente.

23. Organización del CICV
A partir de la creación del CICV, que estará integrado por:
a) Un coordinador del proyecto con Maestría en Tecnología Educativa y
Educación a Distancia y experiencia en Administración de Plataformas
Virtuales de Aprendizaje,
b) Dos auxiliares administrativos que se encarguen de la logística del proceso,
c) Un productor de videos educativos y multimedios,
d) Un diseñador gráfico, para el desarrollo de los materiales multimediales y
videos educativos que apoyen el contenidos de los módulos,
e) Un diseñador instruccional, el cual coordine las descripciones curriculares de
los módulos de capacitación,
f) Varios especialistas en contenido y futuros facilitadores de cada uno de los
módulos planificados,
g) Encargado de soporte en Tecnología.

24. Metodología PACIE
A partir de la creación del CICV, este ente mediante su operacionalización y
actividades llevara a la práctica en sus acciones las metodología PACIE,
como un nuevo proceso de comunicación definida:
Presencia: Centrada en el campus virtual, y su atracción hacia el uso de las
herramientas de comunicación que ofrece Internet.
Alcance: Que permita incrementar y planificar actividades docentes utilizando
ambientes de aprendizaje virtuales.
Capacitación: A través de la acción formadora permanente en los diferentes
ámbitos educativos de la ESPOCH.
Interacción: Entre los diferentes actores del proceso, con la participación de
los docentes, responsable, abierta y flexible ante el reto que enfrentan.
E-Learning: Evolucionando de un modelo presencial hacia nuevos diseños a
distancia bajo una modalidad virtual de aprendizaje.

25. Presencia
En todas las aulas virtuales y en todos los módulos y futuros cursos que se
desarrollen producto de este programa debe estar presente la imagen
corporativa de la ESPOCH.
Todo curso en el futuro debe incluir las siguientes estrategias de comunicación
como parte de su estructura:
 Cartelera en línea (Foro técnico)
Cafetería virtual (Foro social)
 El taller (Foro de apoyo)
 Uso intensivo de la mensajería.
 Uso del correo electrónico y el chat.
 Uso del sistema de videoconferencia web gratuito (Skipe, Dimdim,
Messenger y otros)

26. Alcance
La metodología PACIE implica el desarrollo de la siguientes competencias:
 Standard: Utiliza los sistemas de E-Learning de la ESPOCH con autonomía y
responsabilidad, mejorando la capacitación y la calidad educativa.
 Benchmark: Programa su actividades curriculares en la plataforma virtual de
la ESPOCH, como un sistema de apoyo para el proceso de enseñanza
aprendizaje, promoviendo la colaboración entre los educadores y los
educandos.
 Skill: Implementa en su aula virtual herramientas de aprendizaje, que
motivan al estudiante y que lo invitan a mejorar su propio proceso de
adquisición de conocimientos, basado en la construcción individual y social de
aprendizajes significativos que lo preparen para ser un profesional en el campo
del conocimiento donde estudia.

27. Presupuesto
Detalles Monto Justificación
Renovación de Equipo $ 40
000,0
0
Computadoras de escritorio $ 20 000,00 Renovación del equipo en los despachos rurales
para que puedan tener acceso al programa
virtualComputadoras portátiles $ 10 000,00
Impresoras $ 7 000,00 Necesidad básica para la producción de materiales
impresos y digitales necesarios para el programa
Quemador múltiple de CD $ 3 000,00
Detalles Monto Justificación
Salarios del Personal $ 23
000,0
0
Se necesitan para la producción de materiales
impresos y digitales, el diseño de los módulos y
la logística del proceso
Administrador del proyecto $ 4 000,00
Auxiliares Administrativos (2) $ 1 500,00
Productor de videos y
multimedios
$ 2 000,00
Diseñador Gráfico $ 1 500,00
Especialistas en contenido (3) $ 2 500,00

28. Presupuesto (Continuación)
Detalles Monto Justificación
Encargado de Tecnología $ 3 000,00
Infraestructura en
Telecomunicaciones
$ 26 000,00 Cambios para el desarrollo de una infraestructura
en telecomunicaciones que permita la
implementación de cursos virtualesCableado estructural $ 7 000,00
Router $ 8 000,00
Modems ADSL $ 7 000,00
Instalación $ 4 000,00
Papelería y otros $ 11 500,00 Necesarios para el desarrollo de actividades de
oficina que apoyen el programa de
capacitación.
CD $ 2 000,00
Resmas de papel $ 3 000,00
Carpetas $ 1 500,00
Menaje de oficina $ 3 000,00
Embalaje $ 2 000,00
Total $ 100
500,00

29. Cronograma
Semanas Fases Actividades Resp.
1 Logística Reuniones generales con las autoridades
de la ESPOCH para coordinar las
necesidades del proyecto.
Equipo de
Asesores
2 Logística Elaboración de la propuesta del proyecto. Equipo de
Asesores
1 Logística Presentación de la propuesta a las
autoridades de la ESPOCH.
Equipo de
Asesores
1 Logística Realimentación por parte de las
autoridades de la ESPOCH a la ideas
presentadas.
Rectoría de
ESPOCH
2 Logística Presentación de la propuesta definitiva
aprobada por las autoridades de la
ESPOCH.
Equipo de
Asesores
1 Logística Coordinación entre la ESPOCH y el equipo
de asesores tecnopedagógicos para
desarrollar el programa de capacitación
aprobado
Rectoría de
ESPOCH
Equipo de
Asesores

30. Semanas Fases Actividades Resp.
2 Recursos
Tecnológicos
Diagnóstico de las actuales
herramientas de plataforma virtual
que posee la ESPOCH.
Equipo de
Asesores
4 Recursos
Tecnológicos
Identificación de herramientas de
software libre que se incluirán en el
proceso de capacitación.
Equipo de
Asesores
5 Recursos
Tecnológicos
Diseño y elaboración de los
materiales multimediales que se
pondrán en práctica como apoyo al
programa de capacitación
Equipo de
Asesores
CICV
4 Recursos
Tecnológicos
Coordinación de los detalles de
acceso y conectividad por parte de
los docentes participantes en el
programa de capacitación.
CICV
DESITEL
1 Recursos
Tecnológicos
Coordinación con el Departamento
de Sistemas y Telemática
(DESITEL) par analizar el soporte y
asesoría que le brindarán al
programa de capacitación.
CICV
DESITEL

31. Semanas Fases Actividades Resp.
1 Recursos
Tecnológicos
Creación de aulas virtuales para el
desarrollo del programa.
DESITEL
3 Capacitación
docente
Elaboración del diagnóstico del
personal docente sobre
conocimientos de elearning.
Equipo de
asesores
2 Capacitación
docente
Organización de los grupos de
docentes de acuerdo a los
resultados del diagnóstico.
CICV
2 Capacitación
docente
Organización del programa dentro
del calendario institucional.
Rectoría
3 Capacitación
docente
Identificación de los funcionarios de
la ESPOCH que han sido
capacitados mediante el programa
de expertos en e-learning de FATLA,
que puedan laborar como
facilitadores de algunos de los
módulos.
CICV

32. Semanas Fases Actividades Responsables
1 Capacitación
docente
Definir las políticas de
certificación y las condiciones
laborales de la capacitación.
Rectoría
1 Capacitación
docente
Incluir el programa como
parte de las políticas de
asenso de categoría
académica de los docentes
en la ESPOCH.
Rectoría
8 Capacitación
docente
Desarrollar el proceso de
evaluación constante.
Equipo de
asesores
Algunas de las actividades se pueden complementar y hacerse a un mismo
tiempo, con una excelente coordinación entre los departamentos involucrados.

33. Evaluación del programa
 El programa va a mantener durante la primera vez que se desarrolle un
proceso de evaluación constante, bajo dos componentes institucionales y uno
creado por el equipo de asesores:
 El Sistema de Evaluación Institucional en el que consta que uno de sus
componentes es la aplicación de la TICs en procesos de educación
presencial.
 El otro parámetro será el rendimiento académico de los estudiantes, que
permitirá mediante el análisis estadístico comparar los resultados obtenidos
en los diferentes cursos que se desarrollen bajo las modalidades (presencial
y virtual)
 El equipo de asesores diseñara un conjunto de rúbricas que permitan
valorar los diferentes componentes tecnológicos y pedagógicos que tienen
cada uno de los cursos.

34. Bibliografía
 Agudelo, W. (2010) Ambiente Virtual de Aprendizaje –CMMV-. Recuperado
el 28 de octubre de 2010, de
http://www.docentesinnovadores.net/archivos/contenidos/2828/Ambiente_Vir
tual_de_Aprendizaje-ninehub-2010.pdf
 ESPOCH (2006), Rendición de cuentas 2006-201. Publicaciones ESPOCH,
Ecuador.
 ESPOCH (2009) Plan estratégico de desarrollo 2009-2013. Publicaciones
ESPOCH. Ecuador.
 ESPOCH (2010) Sitio oficial, recuperado el 28 de octubre de
http//:www.espoch.edu.ec
 Herrera, M. (2002) Las fuentes del ambiente de aprendizaje virtuales.
Revista Iberoamericana de Educación. Barcelona, España.
 Legizamon, G. (2007) Ambientes virtuales como apoyo al Aprendizaje
Colaborativo. Revista de Educación de Argentina, vol. 9, Nº 4.
 Martínez, A. (2008) Evaluación en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
Recuperado el 28 de octubre de 2010, de
http://cnx.org/content/m16546/latest/
 Ramos, M. (2007) Creación de ambientes virtuales inmersivos con software
libre. Revista Digital Universitaria [en línea]. 10 de junio 2007, Vol. 8, No. 6.