Carta de navegación de nuestra institución.

1. IIINNNSSSTTTIIITTTUUUCCCIIIÓÓÓNNN EEEDDDUUUCCCAAATTTIIIVVVAAA DDDIIISSSTTTRRRIIITTTAAALLL JJJOOORRRGGGEEE NNNIIICCCOOOLLLÁÁÁSSS AAABBBEEELLLLLLOOO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
“““CON ESPERANZA CONSTRUIMOS HOY LO QUE QUEREMOS VIVIR MAÑANA”

2. INTRODUCCIÓN
El colegio “JORGE N. ABELLO” recopila en su proyecto Educativo Institucional,
normas, decisiones y orientaciones establecidas por el Estado a través de la
Constitución política de 1991, La Ley General de Educación 115, el Decreto 230 de
2002, la Ley 715, el decreto 1860, el Código de la adolescencia y de la infancia y la
Declaración Universal de los Derechos del Niño.
Como acción de cultura es una oportunidad para que nuestra Institución Educativa
piense en su razón de ser en función de sus intereses, de sus requerimientos,
necesidades y posibilidades de autodeterminación. Busca además fortalecer el
desarrollo humano en general que comprometa unas mejores condiciones de vida
material y espiritual de todos sus miembros.
Lo anterior, se encuentra enmarcado en el plan de apertura educativa, en el plan
Decenal de Educación, en el proceso de mejoramiento de la calidad de la Educación,
en la concepción de modernidad y en la política de descentralización y autogestión que
está viviendo el país.

3. JUSTIFICACIÓN
La Institución Educativa ha ajustado su P.E.I. a las realidades que exige el presente y a
los desafíos del futuro. Esto será posible conformando un equipo de trabajo consciente
y comprometido con los ideales de nuestro modelo pedagógico de Escuela
Transformadora.
La comunidad educativa se ha organizado direccionando su quehacer hacia los valores
de respeto, solidaridad, justicia y responsabilidad que lleven al fortalecimiento de la
identidad Abellista.

4. CAPITULO I
COMPONENTE CONCEPTUAL
1. RESEÑA HISTÓRICA
Mediante el Decreto 13 “A” de 1950 se dio inicio a la Escuela Nocturna complementaria
para varones con carácter de Instituto de Artesanías. A finales de ésta década, pasó a
ser Escuela de Comercio, otorgando a sus estudiantes, a partir de 1963, el título de
“Experto en Comercio”.
En 1969 obtuvo la aprobación del Ciclo de Enseñanza Básica Secundaria hasta cuarto
de bachillerato (hoy noveno grado); y luego de una década, en 1979, se amplían los
estudios a la Media Vocacional, estando en la dirección la Licenciada CIELO PALMA
CERVANTES. La primera promoción de egresados con el título de “Bachiller Comercial”
fue la de 1981, cuando fueron aprobados por el MINISTERIO DE EDUCACIÓN
NACIONAL los estudios realizados en esta institución.

5. Después de peregrinar en calidad de arrendado por muchos años en varias
Instituciones, en 1994 llega a la Escuela Nº 38, iniciando una nueva sección de labores
en la jornada Vespertina, en los grados 6° y 7°, dirigido a niños y adolescentes con
enseñanza Técnica, especialidad Comercio, teniendo como Rectora a la Licenciada
CARMEN FONTALVO DE LLANOS ( Fallecida).
Es en 1997 cuando le autorizan la utilización de la planta física de la Escuela Nº 34,
contigua, estando como Rectora La Magíster MATILDE CAMARGO RODRÍGUEZ. Los
primeros bachilleres de esta jornada se graduaron en el año 1998 con el título de
Bachiller Comercial jornada Vespertina y la jornada Nocturna optó por la enseñanza
Semestral izada.
.
En 1999 le otorgan en propiedad la sede en la cual estamos y le autorizan ampliar su
cobertura para acoger en ella una población carente del servicio educativo en el nivel
de Media Vocacional. Así abre sus puertas a los futuros estudiantes de 10° y 11°
grados en la jornada matinal. Inicialmente se recibían sólo estudiantes pertenecientes al
Núcleo Educativo del Distrito Nº 14, brindándoles la modalidad de Bachillerato
Académico con énfasis en Humanidades y Artes, siendo los primeros graduandos de
este tipo los del año 2000.

6. Para el año 2002 se amplió la cobertura de 6° a 9° grado en la Jornada Matinal. Por
otra parte atendiendo a las recomendaciones que hace la Ley 715 de Diciembre de
2001, sobre las exigencias a la creación de los colegios completos, este plantel toma el
nombre de COLEGIO JORGE N. ABELLO, e inicia labores en el año 2003 en los
niveles de Transición y Primaria en las jornadas de la mañana y de la tarde, lo cual
obliga a tomar una sede alterna (El Centro de Educación Básica N° 40), en el
segundo semestre del año 2005 con la ampliación de la sede de la carrera 57 con 25,
se ubicó todo el estudiantado en esta sede que hoy funciona.
El colegio ha sido consagrado a la santísima virgen, bajo la advocación de MARÍA
AUXILIADORA como gratitud a los grandes favores recibidos a través de su historia. Es
por eso que la veneramos como nuestra patrona.
Hoy por hoy se está dando una especial atención a la parte espiritual de los miembros
de la comunidad educativa, con el proyecto “JESUCRISTO META DE NUESTRA
VIDA”.
En El Plan de Mejoramiento Institucional 2007, se están desarrollando los siguientes
proyectos: “DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS” y Competencias
ciudadanas “HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA CIUDADANA”

7. 2. ASPECTO LEGAL
La ley de Febrero 8 de 1994 en su artículo 73, establece la obligatoriedad de la
construcción por parte de las instituciones educativas de un Proyecto Educativo
Institucional: “Con el fin de lograr la formación integral del educando. Cada
establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica un Proyecto educativo
Institucional con el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del
establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles necesarios, las
estrategias metodológicas, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de
gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus
reglamentos”. En el que se establece que “el P.E.I debe responder a situaciones y
necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser
concreto, factible y evaluable”.
El decreto reglamentario de la Ley 115, decreto 1860 de agosto de 1994 en el Artículo
14, establece el contenido del Proyecto Educativo Institucional: “Todo establecimiento
debe elaborar y poner en práctica con la participación de la comunidad educativa, un
Proyecto Educativo Institucional que exprese la forma como se ha decido alcanzar los
fines de la educación definidos por la Ley, teniendo en cuenta las condiciones
económicas y culturales de su medio”.

8. El artículo 15 establece que “cada establecimiento educativo goza de autonomía para
formular, adoptar y poner en práctica su propio P.E.I, sin más limitaciones que las
definidas por la Ley y este reglamento”. Su adopción debe hacerse mediante un
proceso de participación de los diferentes estamentos integrantes de la comunidad.

9. 3. HORIZONTE INSTITUCIONAL
FILOSOFÍA
Nuestra educación se inspira en la filosofía de la Escuela Transformadora que responde
por el desarrollo humano, por las características del tipo de hombre y de mujer que
necesita construir la sociedad de hoy. Para lo cual se tiene en cuenta las dimensiones:
antropológica, axiológica, ético-moral y formativa (Holística) las cuales a la luz de unos
principios y valores formen niños, niñas y jóvenes capaces de desarrollar el ser, el
saber, el sentir, el saber hacer desde su propio proyecto de vida.
Dicha filosofía nos permite explicitar los fundamentos del Proyecto Educativo
Institucional, tales como: Visión, Misión, Políticas, Propósito, Valores Institucionales,
Objetivos Institucionales e Indicadores de Gestión,

10. 3.1. VISIÓN
El Colegio Jorge N. Abello, en el año 2014, se posicionará como, líder en competencias
laborales, fundamentadas en el comercio, la tecnología y la lengua extranjera: Inglés; con un
currículo flexible y abierto a nuevos paradigmas, generador de procesos educativos que
posibiliten a sus estudiantes el pleno crecimiento de su personalidad; favoreciendo el desarrollo
de competencias éticas, básicas, ciudadanas, comunicativas laborales generales y específicas
que le permitan su inserción en la educación técnica, tecnológica y superior y/o en el campo
laboral.
l.

11. 3.2. MISIÓN
Somos una institución de educación pública que brinda formación preescolar, básica primaria,
secundaria, media comercial y técnica a niños, niñas y jóvenes del sector urbano de la localidad
sur occidente del Distrito Especial y Portuario de Barranquilla. Formamos un ser humano
integro, comprometido con su proyecto de vida, competente, competitivo y orientado hacia las
metas que la globalización, la productividad, la tecnología y la comunicación nos exigen con el
fin de que sea generador de cambios favorables en la sociedad local y nacional. Para ello
contamos con un personal docente idóneo en las diferentes áreas del saber, con convenios con
instituciones técnicas y tecnológicas como el Instituto Tecnológico de Soledad y el Servicio
Nacional de Aprendizaje, lo cual permite a los educandos asumir el proceso pedagógico como
un reto que los conduzca a encontrar nuevas alternativas de vida

12. 3.3. POLÍTICAS
POLÍTICA CURRICULAR
1. Da formación integral para potenciar ciudadanos con una perspectiva
humanística y ética en su currículo.
2. Establece estrategias y acciones para desarrollar actividades formativas,
conducentes al pleno dominio de la lengua materna.
3. Fomenta el desarrollo de las competencias de la lengua extranjera: Inglés por
niveles.
4. Maneja equitativamente los recursos didácticos (Política administrativa).
5. Implementa la jornada única para potenciar la calidad académica.
POLÍTICA DE CALIDAD
1. Impulsa la certificación de todos los estamentos y procesos de la institución.
2. Incentiva la mejora de la actividad docente del profesorado mediante el
reconocimiento de sus esfuerzos y de la calidad en su trabajo.

13. 3. Orienta los programas de formación hacia el desarrollo de competencias básicas,
ciudadanas y laborales.
4. Propende por el desarrollo profesional y académico, para que la parte
administrativa de apoyo a la gestión institucional.
5. Brinda la satisfacción a sus usuarios mediante la oportunidad, pertinencia y
amabilidad en el suministro de información y en la prestación de sus servicios y
el mejoramiento continuo en los procesos administrativos, el cumplimiento de los
términos legales y la cualificación, capacitación y seguridad del personal.
POLÍTICA DE ASESORIAS
1. Propicia el contacto del estudiante en el conocimiento formal de las disciplinas a través
del desarrollo de sus talentos y capacidades.
POLÍTICAS DE FORMACIÓN EMPRESARIAL
1. Define estrategias y procedimientos con el sector externo y gubernamental para
la incorporación de la formación empresarial a las estructuras curriculares de los
programas académicos.

14. 2. Impulsa la importancia del espíritu empresarial en el desarrollo socio económico
acercando a los estudiantes al mundo real de los negocios.
POLÍTICAS DE FORMACIÓN DOCENTE
1. Brinda espacios de reflexión académica que propicien una gestión fundamentada
en los principios de libertad de aprendizaje.
2. Fortalece la formación pedagógica de los docentes de acuerdo con el modelo
pedagógico implementado.
POLÍTICAS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
1. Establece seguimiento de los egresados para conocer su ubicación, desempeño
y desarrollo profesional mediante el diseño de una base de datos.
2. Valora el impacto social de la institución por medio del desempeño personal,
laboral y profesional de los egresados, lo cual a su vez permitirá evaluar la
calidad de la formación que se ofrece a la comunidad y adelantar acciones de
mejoramiento.

15. POLÍTICA DE EXTENSIÓN
1. Busca masificar el acceso a las tecnologías y propiciar la inserción laboral de sus
egresados a la comunidad.
2. Promueve la vinculación de sus estudiantes a la experiencia laboral a través de
prácticas para enriquecer su quehacer profesional lo cual les permitirá
proyectarse en todos los ámbitos de la sociedad para participar en los procesos
de desarrollo y transformación social, cultural y política del país.
3. Propicia la participación de estudiantes en aquellos programas, proyectos o
actividades de extensión en los que sea pertinente.
4. Evalúa en forma permanente los procesos en los diferentes programas y
actividades de extensión que se desarrollen en todas las áreas con el objeto de
asegurar su calidad, continuidad, pertinencia social y medir su impacto.

16. 3.4 PROPÓSITO
Crear el ambiente propicio para que niños, niñas, jóvenes y adultos se apropien de
aprendizajes significativos; desarrollando competencias axiológicas, cognitivas,
actitudinales, comunicativas, ciudadanas y laborales para mejorar su calidad de vida
personal y social, transformando y enriqueciendo su contexto.

17. 3.5 VALORES INSTITUCIONALES
El Colegio Jorge N. Abello se constituye en comunidad educativa en donde la
“participación” se fundamenta en los siguientes valores
RESPETO:
Es el reconocimiento de que algo o alguien tienen valor. Se lo puede definir como la
base del sustento de la moral y la ética
El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el
reconocimiento del mismo como entidad única que necesita que se comprenda al otro
Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo en una reunión.
Este concepto cobra validez en su formación espiritual, académica, científica y
tecnológica que permitan el reconocimiento público de sus logros en todos los campos.
LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD:
El liderazgo es el proceso de influir en otros y apoyarlos para que trabajen con
entusiasmo en el logro de objetivos comunes. Se entiende como la capacidad de tomar
la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o
equipo. Es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y
eficiente, sea éste personal, dirigencial o institucional.

18. Responsable es aquel que conscientemente es la causa directa o indirecta de un
hecho y que, por lo tanto, es imputable por las consecuencias de ese hecho (es decir,
una acumulación de significados previos de responsabilidad), termina por configurarse
un significado complejo: el de responsabilidad como virtud por excelencia de los seres
humanos libres. En la tradición kantiana, la responsabilidad es la virtud individual de
concebir libre y conscientemente las máximas universalizables de nuestra conducta.
Para Hans Jonás, en cambio, la responsabilidad es una virtud social que se configura
bajo la forma de un imperativo que, siguiendo formalmente al imperativo categórico
kantiano, ordena: “obra de tal modo que los efectos de tu acción sean compatibles con
la permanencia de una vida humana auténtica en la Tierra”. Dicho imperativo se conoce
como el "principio de responsabilidad".
Estos conceptos traducidos a los pilares del quehacer abellista: los compromisos
académicos y laborales.
AMOR, DIÁLOGO, EQUIDAD Y TOLERANCIA
El amor se considera como el conjunto de sentimientos que intensifican las relaciones
interpersonales del ser humano que, partiendo de su propia insuficiencia, desea el
encuentro y unión con otro ser que le haga sentirse completo. Por otra parte, el que

19. ama desea y anhela el bien y la felicidad del ser amado, es por esto que no daña ni
esclaviza a lo que se ama.
3.6 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Los objetivos del Colegio Jorge N Abello están basados en el modelo pedagógico
Escuela Transformadora y fundamentados en los Artículos 5, 10, 32 y 33 de la Ley 115
General de Educación.
Objetivo General:
Propiciar una educación integral que permita a sus estudiantes el desarrollo de su
personalidad, fortaleciendo sus competencias y facilitándole la inserción en la
educación superior y/o en el campo laboral.
Son objetivos específicos de nuestra Institución:
 Fomentar en los estudiantes valores vitales, éticos, sociales, intelectuales y
estéticos, dentro de la libertad y el respeto para dar testimonio de vida.

20.  Propiciar los medios y recursos para que los estudiantes descubran y desarrollen
competencias básicas, ciudadanas y laborales que les permitan determinar su
vocación técnica y/o profesional.
 Promover alternativas de competencias laborales en los estudiantes, mediante el
acercamiento al mundo productivo.
 Contribuir al desarrollo de las capacidades creativas, críticas y reflexivas en el
manejo de la información.
 Propiciar las herramientas necesarias destinadas a la formación integral del
estudiante que posibiliten su crecimiento.
 Propiciar ambientes de aprendizaje que promuevan el trabajo en equipo, desarrollo
de capacidades creativas, críticas y reflexivas que los conduzcan a nuevas
alternativas de vida.

21. 3.7 METAS
 En el año 2009 el Colegio Jorge N. Abello ampliará la Jornada Única hasta el 9º.
 En el año 2009 se logrará el conocimiento y manejo del P.E.I., la unificación de los
criterios de los procesos pedagógicos para el desarrollo curricular y los criterios de
evaluación en un 70%.
 En el año 2009 el Departamento de Psicorientación de la Institución Educativa
Jorge N. Abello generará espacios para propiciar el desarrollo cognitivo,
socioafectivo, la orientación vocacional y profesional de los estudiantes y demás
agentes de la comunidad educativa en un 70%.
 En el año 2009, el 80% de los docentes de las áreas básicas de la primaria darán
inicios a sus estudios de Inglés a través del programa de ICETEX – MEN, Inglés sin
Fronteras.
 En el año 2009 se dará la acreditación como técnicos en Registro y
Documentaciones Contables a nuestros estudiantes de 11º por parte del SENA en
cada uno de los programas en que se articule la Institución.

22.  Se Institucionalizará una jornada pedagógica por bimestre desde el año 2009 en
referencia a desarrollo curricular y planeación de áreas.
 En el año 2009 el Colegio Jorge N. Abello se articulará con el ITSA, beneficiando a
los estudiantes de la Educación Media, quienes podrán obtener el título de Técnicos
Laborales en Comercio Exterior y Electromecánica.
 En el 2009, el Colegio Jorge N. Abello iniciará los procesos de certificación de
calidad.
 En el año 2010, la comunidad educativa abellista estará satisfecha en un 80% con la
calidad de la educación impartida.
 Desde el año 2009, la participación de los padres y madres de familia aumentará en
un 50% en relación con el año anterior.
 En el año 2013, se dará inicio a la enseñanza bilingüe en las áreas fundamentales
del conocimiento en la básica primaria.
 En el año 2013, el 70% de los estudiantes se ubicarán en un nivel alto en las
pruebas ICFES.

23. 4. CARACTERIZACIÓN DEL COLEGIO
Está ubicado en el barrio los Andes, con el número de aulas de clases, aulas
especializadas y dependencias administrativas necesarias hasta el momento. A sus
alrededores se encuentran las instalaciones del Instituto de Seguro Social, la Escuela
Superior de Administración Pública, el Hospital Mental, el Hospital Universitario y varias
instituciones educativas de preescolar, básica primaria, secundaria y media. Funciona
con jornada diurna y nocturna así: jornada mañana, presta el servicio en preescolar,
básica primaria (Jornada única), básica secundaria y media, otorgando los títulos de
bachiller académico, actualmente se encuentra implementando la profundización de
idiomas extranjeros (Inglés) en la jornada de la mañana. En la jornada de la tarde
ofrece una educación técnica con especialidad en: Comercio: documentación y registro
de operaciones contables; dichos programas articulados al proyecto SENA Y
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL, otorgando el título de Bachiller Comercial.
En la jornada nocturna ofrece la educación de adultos con programas de educación
básica primaria, básica secundaria y media con el desarrollo de todas las áreas
fundamentales, aplicando el Decreto 3011 de 1997.
Los niños, niñas, jóvenes y adultos forman parte de una población heterogénea de los
estratos socioeconómicos del 1 al 4. Más del 60% de su población vive en el barrio los

24. Andes y el resto en barrios cercanos (Recreo, Silencio, Los Pinos, Boston, Pumarejo,
Nueva Granada, San Felipe, Olaya etc.).
El 100% de los Docentes optan los títulos de maestros licenciados en la Educación y
un número significativo son Post graduados en las diferentes áreas del saber.
La gran mayoría de los padres de familia pertenecen a un nivel sociocultural medio y un
porcentaje considerable son bachilleres con estudios técnicos, tecnológicos y
profesionales.
El número de estudiantes que viven lejos de la Institución tienen transporte escolar.
Actualmente nos encontramos en el reto de mejorar la calidad de educación que
impartimos, para ofrecer a la sociedad estudiantes competentes y seguros.

25. 5. DIAGNÓSTICO
El diagnóstico está orientado a revisar, analizar y determinar la realidad y capacidad de
Colegio Jorge N. Abello para responder por la prestación del servicio educativo en
igualdad de condiciones competitivas con otras instituciones en el contexto socio-
cultural donde se ubica.
El diagnóstico debe también orientar la revisión, actualización e innovación de las
estrategias pedagógicas y administrativos que busquen cerrar la brecha entre lo
planeado y el desempeño logrado. (Mirar Cuadros).

26. CAPITULO II
COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTIÓN
El Colegio Jorge N. Abello define su gestión administrativa como un proceso flexible,
pertinente y participativo concebido para integrar recursos y coordinar actividades
especializadas e interdependientes en busca del cumplimiento de los objetivos
institucionales.
1. AUTONOMÍA ESCOLAR
El artículo 77 de la Ley General de Educación dice textualmente: “Dentro de los límites
fijados por la presente Ley y el Proyecto Educativo Institucional, las instituciones de
educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas y asignaturas optativas,
adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y
deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el M.E.N”.
Los procesos administrativos más relevantes dentro del reordenamiento de la Institución
Escolar se refieren a la organización y consolidación de la comunidad educativa para la

27. participación a través de la conformación del gobierno Escolar, del Manual de
Convivencia, la administración de personal, recursos y de las relaciones
interinstitucionales.
Lo anterior permitirá crear las condiciones que garanticen el aprendizaje y el desarrollo
de personas autónomas, críticas, afectivas, responsables y creativas. Todo ello se
encuentra contemplado en la Ley 115 y el Decreto 1860 de 1994.
2. GOBIERNO ESCOLAR
Está previsto como la autoridad y la última instancia escolar con el fin de articular los
procesos administrativos, académicos y de proyección comunitaria para dirimir
conflictos y decidir el ser y quehacer de la institución escolar; distinguiendo los valores
de pluralismo, libertad, respeto, justicia, democracia, igualdad y dignidad humana.
La obligatoriedad de la conformación del Gobierno Escolar está contemplada en el
artículo 142 de la Ley General de Educación y en el artículo 19 del Decreto 1860.

28. 2.1 ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
De acuerdo con la Ley General de Educación y el Decreto 1860 artículo 20, los
órganos del gobierno escolar son el rector del establecimiento, el Consejo Directivo y el
Consejo Académico.
2.2 EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
La elección del personero de los estudiantes está contemplada en la Ley 115 de 1994
en su artículo 94 y reglamentada por el Decreto 1860 de 1994 artículo 28.
2.3 CONSEJO DE ESTUDIANTES
Decreto 1860 de 1994 artículo 29.
2.4 MONITORES Y COMISIONADOS DE PAZ
El ejercicio democrático en esta Institución se implementa desde el reconocimiento de
los derechos de las personas que son protagonistas en la dinámica escolar. Se ha
venido trabajando en una pedagogía de los Derechos Humanos iluminado por los

29. valores humano-cristianos y así al finalizar el joven su ciclo de formación, proyectará a
la comunidad una cultura de sana convivencia.
3. MANUAL DE CONVIVENCIA
Fundamentado en la Constitución Política de Colombia en los artículos 73 y 87 de la
Ley 115, fue el resultado del consenso de todos los estamentos de la comunidad
educativa, es una acuerdo colectivo expresado en los compromisos que asume cada
uno de los miembros de la comunidad educativa con el fin de crear y favorecer
ambientes propicios para el desarrollo de la personalidad y de la convivencia armónica.
Unifica los principios y criterios para fomentar las normas de convivencia entre los
diferentes estamentos de la comunidad, encausa los esfuerzos de todos sus miembros;
establece normas claras y precisas sobre las reglas de juego que rigen la Institución.
Su meta es formar una persona auténtica, autónoma, responsable, emprendedora,
crítica de su realización personal y social, capaz de contribuir con su formación,
superación y auto control en la construcción de una sociedad participativa y solidaria
orientada por los valores humano-cristianos.

30. 3.1 NORMATIVIDAD VIGENTE
Declaración Universal de los Derechos Humanos, Constitución Política de Colombia,
Ley 115 de 1994 artículo 87. Decreto 1860 de 1994 artículo 17, Derechos del niño,
Código del menor y Políticas internas institucionales.

31. CAPITULO III
COMPONENTE PEDAGÓGICO
Nuestra institución ha adoptado como modelo pedagógico la propuesta de Geovanny
Lanfrancesco “Escuela Transformadora”. Modelo que ha permitido cambios
estructurales en nuestra manera de pensar, sentir y actuar, tales como:
Transformar al ser humano en personas competentes y emprendedoras.
 Transformar la realidad sociocultural a partir de la solución de problemas desde la
innovación educativa.
 Relacionar al ser con el saber y el saber hacer y desarrollar las capacidades de
pensar, sentir, actuar y convivir.
 Relacionar la vocación con la profesión y la ocupación.
 Generar la posibilidad de desarrollar actitudes, procesos de competencia,
construcción de conocimiento y desarrollo de habilidades y destrezas.
 Cualificar los desempeños que lleven a una armoniosa convivencia, participación y
proyección.

32. 1. CURRÍCULO INSTITUCIONAL
Es la caracterización de propósitos, contenidos, logros, estándares y competencias:
éticas, básicas, ciudadanas, comunicativas, laborales generales y laborales específicas;
métodos, recursos didácticos y evaluación. Cada uno de estos elementos resuelve una
pregunta pedagógica diferente, pero interrelacionada con los demás.
PREGUNTAS DEL CURRÍCULO ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
¿Para qué enseñar? PROPÓSITOS
¿Qué enseñar? CONTENIDOS
¿Cuándo enseñarlo? METAS Y PLANES
¿Cómo enseñarlo? METODOLOGÍA
¿Con qué enseñarlo? RECURSOS HUMANOS,
DIDÁCTICOS, TECNOLÓGICOS Y
CIENTÍFICOS.
¿Se cumplió o se está
cumpliendo?
EVALUACIÓN: COEVALUACIÓN,
AUTOEVALUACIÓN,
HETEROEVALUACIÓN

33. Las formas de cómo elaborar el currículo deben tener en cuenta los intereses
individuales y colectivos de los jóvenes, necesidades del contexto global y las
demandas del mundo contemporáneo.
El contenido en el currículo debe atender a los planes de estudio establecidos en
cuanto a áreas fundamentales y asignaturas; y las temáticas para el desarrollo de sus
contenidos deben tener en cuenta primordialmente los intereses y necesidades de los
estudiantes y todas las legislaturas estatales en atención a las estructuras sociales,
económicas y políticas del estado. No olvidar que el currículo se va a referir siempre al
conjunto de disciplina de estudio, fundamentado en la Ley 115 del 94 en su artículo 76
Decreto 1860 de 1994 artículo 33.
Contempla las relaciones que se establecen por grados, por niveles de manera
horizontal y transversal y refuerza la creación de esquemas conceptuales afectivos,
actitudinales y de hábitos. Las áreas, asignaturas y proyectos pedagógicos, facilitarán el
logro del desarrollo de las diferentes relaciones.

34. 2. PLAN DE ESTUDIOS
Es la guía general de contenidos, tiempos y secuencias para generar conocimiento y
desarrollar las competencias básicas, para aprender a aprender. (Mirar Cuadros)
3. MODELO PEDAGÓGICO
Nos proponemos construir un modelo pedagógico holístico el cual se va a expresar en
cinco tareas básicas de forma integral e integradora:
1) El desarrollo humano.
2) La educación por procesos.
3) La construcción del conocimiento.
4) La transformación socio cultural.
5) La innovación educativa, pedagógica y laboral del egresado.

35. BIBLIOGRAFÍA
1. LAFRACESCO, Giovanni M. Los cambios en la Educación en la Educación:
Perspectiva etno-metodológica. Colección Escuela Transformadora. Cooperativa
Editorial Magisterio, Bogotá 2003.
2. PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO Y ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN
MEDIA. Formación en Competencias Laborales. Convenio MEN-SENA, del
Distrito de Barranquilla, 2005
3. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, LEY 115 de 1994.

36. PLAN OPERATIVO
COMPONENTE DIRECTIVO
OBJETIVO:
Orientar los procesos de formación hacia la cualificación del personal directivo, docente, administrativo y de apoyo en el manejo de competencias básicas,
ciudadanas y laborales, así como el afianzamiento del bilingüismo para convertir a la institución en líder en el manejo de competencias y garantizar la inserción de
los estudiantes en el mundo laboral y productivo
META ACTIVIDADES INDICADORES FINANCIACIÓN
RECURSOS
RESPONSABLES TIEMPO VERIFICACIÓN TIEMPO DE LA
VERIFICACIÓNINICIO FINALIZACIÓN
En noviembre
de 2009 el
60% del
personal
directivo,
docente,
administrativo
y de apoyo
estarán
capacitados
en el manejo
de
competencias
básicas,
ciudadanas y
laborales.
 Jornadas
de
capacitació
n y
cualificación
del personal
directivo,
docente,
administrati
vo y de
apoyo.
 Durante el
año 2009 La
Capacitació
n del
personal
directivo,
docente,
administrativ
o y de
apoyo
avanzara en
un 20%
cada
trimestre.
 De los
recursos
necesarios
para la
capacitación
la institución
aportara el
60%, el 20%
recursos del
sector
privado y
20%
recursos del
personal
directivo,
docente,
administrativ
o y de
apoyo.
Mgs. Matilde
Camargo
Rodríguez
Febrero
2009
Noviembre de
2009
 Control de
asistencia.
 Fotos y videos.
 Actas
 Memorias
La verificación
se realizara
trimestralmente.

37. En el Ciclo
Tecnológico, 4
niveles, para
alcanzar
competencias
de Usuario
Independiente
B2.
   
En noviembre
del 2009 el
100% de los
estudiantes de
10º y 11º
estarán
integrados con
programas
técnicos en
institución es
técnicas y
tecnológicas
de la región
Caribe.
 Gestionar
con el ITSA
la
articulación
de los
estudiantes
de 10º y 11º
a sus
programas
técnicos y
tecnológico
s y
mantener
la
integración
con el
SENA
 Mantener
alianzas
con
empresas
editoriales
que ayuden
 100% de
estudiantes
de 10º y 11º
en ambas
jornadas
 Recursos del
Ministerio de
Educación
Nacional
Mgs. Matilde
Camargo
Rodríguez
Febrero
2009º
Noviembre
2009
 Matriculas.
 Exámenes
 Seguimientos
 Practicas
Tiempo de
verificación
Bimestral

38. a financiar
los
proyectos
de la
institución
PLAN OPERATIVO
COMPONENTE ADMINISTRATIVO
OBJETIVO: Brindar satisfacción a sus usuarios mediante la oportunidad, pertenencia y amabilidad, en el suministro de información, en la prestación de servicios
y el mejoramiento continuo de los procesos administrativo y de la planta física.
Brindar a sus usuarios mediante el rediseño d su planta física calidad en la prestación de sus servicios y el mejoramiento continuo en los procesos administrativos
y académicos.
META ACTIVIDADES INDICADORES FINANCIACIÓ
N RECURSOS
RESPONSABLE
S
TIEMPO VERIFICACIÓN TIEMPO DE
LA
VERIFICACIÓ
N
INICI
O
FINALIZACIÓ
N
En
noviembre del
2009 la
institución
estará
certificada en
los procesos
administrativo
s
académicos.
 Gestionar la
capacitación
con la entidad
acompañante.
 Gestionar
recursos
financieros para
la capacitación
 Realización de
diplomado en
 Capacitación
de dos
docentes de
la institución
por parte de
Educar
 Sensibilizació
n del 80% de
la comunidad
educativa
 20% de los
recursos
serán
aportados
por Educar.
 80%
restante
serán
gestionados
por la
institución.
Mgs. Matilde
Camargo
Rodríguez
Mayo
15 de
2008
Noviembre
2009
 Actas de
encuentros
docentes.
 Seguimientos.
 Certificaciones
Auditorias
Bimestrales.

39. gestión de
calidad a dos
docentes
patrocinados
por Educar.
 Selección de la
entidad
acompañante
Cordeco
 Sensibilización
de l comunidad
educativa.
 Acompañamient
o para la
implementación
del modelo de
calidad.
 Implementación
del modelo de
calda por parte
de la institución.
 Incremento
en un 75% la
calidad de los
servicios
académicos y
administrativo
s de la
institución.
 Optimización
de los
recursos y la
planta física

40. PLAN OPERATIVO
COMPONENTE PEDAGÓGICO
OBJETIVO: Definir un modelo pedagógico y un estructura curricular que permita la formación integral de ciudadanos con una proyección humanística, ética y
productiva.
META ACTIVIDADES INDICADORES FINANCIACIÓN
RECURSOS
RESPONSABLES TIEMPO VERIFICACIÓN TIEMPO DE LA
VERIFICACIÓNINICIO FINALIZACIÓN
En marzo del
2009 estará
construido
consensuado
el modelo
pedagógico d e
la institución
 Elaboración
de un
cronogram
a de trabajo
para la
construcció
n del
modelo
pedagógico
institucional
.
 Puesta en
Marcha del
Cronogram
a de
trabajo.
 Jornadas
A marzo del
2009 el Modelo
pedagógico
debe estar
aplicando por la
totalidad de los
docentes del
plantel.
 100% de
recursos
propios de la
institución
Consejo
Académico,
liderados por los
coordinadores de
cada jornada
Noviembre
de 2008
Marzo 2009  Actas de
reunión
 Listados de
asistencia
 Material
audio
visual
Verificación
Mensual.

41. Pedagógica
s
En abril de
2009 se estará
implementando
la maya
curricular y la
propuesta de
evaluación
ajustada al
modelo
pedagógico
institucional.
 Elaboración
de Plan de
trabajo
para la
construcció
n de la
maya
curricular y
la
propuesta
de
evaluación.
 Puesta en
marcha del
plan de
trabajo.
 Implementación
de la maya
curricular y la
propuesta de
evaluación en
abril del 2009
 100% de
recursos
propios de la
institución
Docentes de cada
área de
conocimiento
Noviembre
del 2008
Abril 2009  Actas de
reunión
 Listados de
asistencia
 Material
audio
visual
Verificación
Mensual.

42. PLAN OPERATIVO
COMPONENTE COMUNITARIO
OBJETIVO: Fomentar la proyección a la comunidad de nuestra institución en el campo de seguridad social y productivo mediante el desempeño académico de
nuestros estudiantes, laboral y profesional de nuestros egresados que nos permita evaluar la calidad de la educación que se ofrece y adelantar acciones de
mejoramiento continuo.
META ACTIVIDADES INDICADORES FINANCIACIÓN
RECURSOS
RESPONSABLE
S
TIEMPO VERIFICACIÓN TIEMPO DE LA
VERIFICACIÓNINICIO FINALIZA
CIÓN
A febrero del
2009 se realizara
la articulación
con el ITSA y se
mantendrá la
integración con
el SENA, que
abarcaran el
100% de los
estudiantes de
10º y 11º grado.
 Reestructurac
ión del PEI ,
incluyendo la
articulación
con el ITSA y
la integración
con el SENA
Participación
del 100% de
los
estudiantes
de 10º y 11º
en los
programas
ofrecidos por
el SENA y el
ITSA.
 100%
Recursos del
Ministerio de
Educación
SENA
ITSA
Coordinadores
Docentes del
área Comercial
9 de
septiembr
e
Febrero de
2009
Registros de
matricula, visitas y
seguimientos.
Evaluaciones.
Mensual

43. FORMATO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN OPERATIVO
COMPONENTE DIRECTIVO
Indicadores Instrumentos Responsable
recolección
Frecuencia de
recolección
Responsable ejecución
Durante el año 2009 La
Capacitación del personal
directivo, docente,
administrativo y de apoyo
avanzara en un 20% cada
trimestre
 Lista de Chequeo para el control de
asistencia.
 Actas re reunión de seguimiento y
retroalimentación
 Entrega de ensayos y productos
escritos de las capacitaciones
realizadas
Coordinación
Académica
Mensualmente Mgs Matilde Camargo
Rodríguez
100% de estudiantes de 10º y
11º de la jornada matinal
articulados en el ITSA
 Formatos de matricula diligenciados.
 Evaluaciones periódicas de
constatación de conocimientos
 Reuniones de seguimiento y
ITSA
Coordinadores de
Articulación
Mensualmente Mgs Matilde Camargo
Rodríguez

44. verificación
 Realización de Prácticas comerciales
y productivas
100% de estudiantes de 10º y
11º de la jornada vespertina
integrados en el SENA
 Formatos de matricula diligenciados.
 Evaluaciones periódicas de
constatación de conocimientos
 Reuniones de seguimiento y
verificación
 Realización de Prácticas comerciales
y productivas
SENA
Coordinadores de
Articulación
Mensualmente Mgs Matilde Camargo
Rodríguez

45. FORMATO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN OPERATIVO
COMPONENTE ADMINISTRATIVO
Indicadores Instrumentos Responsable
recolección
Frecuencia de
recolección
Responsable ejecución
 Capacitación de dos
docentes de la institución
por parte de Educar
 Lista de Chequeo para el control de
asistencia.
 Actas re reunión de seguimiento y
retroalimentación
 Entrega de ensayos y productos
escritos de las capacitaciones
realizadas
Coordinación
Académica
Mensualmente Mgs Matilde Camargo
Rodríguez
Comité de Calidad
 Sensibilización del 80% de
la comunidad educativa
 Lista de chequeo que evidencia la
aplicación de conceptos y teorías.
 Evidencias audiovisuales de
capacitación
Coordinación
Académica
Mensualmente Mgs Matilde Camargo
Rodríguez
Comité de Calidad
 Incremento en la calidad de
los servicios académicos y
administrativos de la
institución.
 Listas de chequeo
 Aplicación de encuetas a clientes
internos y externos
Rectoría y
Coordinación
Mensualmente Mgs Matilde Camargo
Rodríguez
Comité de Calidad

46.  Optimización de los
recursos y la planta física

 Observación directa de la planta
física
 Listas de chequeo
 Aplicación de encuetas a clientes
internos y externos
Rectoría y
Coordinación
Mensualmente Mgs Matilde Camargo
Rodríguez
Comité de Calidad

47. FORMATO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN OPERATIVO
COMPONENTE PEDAGÓGICO
Indicadores Instrumentos Responsable
recolección
Frecuencia de
recolección
Responsable ejecución
A marzo del 2009 el Modelo
pedagógico debe estar
aplicando por la totalidad de
los docentes del plantel.
 Entrega del producto escrito
resultante de el estudio , definición y
aplicación del modelo pedagógico
Coordinación
Académica
Mensualmente Isaura Mendoza
(Coordinadora ecdémica)
Consejo Académico
Implementación de la maya
curricular y la propuesta de
evaluación en abril del 2009
 Entrega de los planes de estudio y
contenidos curriculares a desarrollar
por parte de los docentes y acordes
al modelo pedagógico escogido
Coordinación
Académica
Mensualmente Isaura Mendoza
(Coordinadora ecdémica)
Consejo Académico

48. FORMATO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN OPERATIVO
COMPONENTE COMUNITARIO
Indicadores Instrumentos Responsable
recolección
Frecuencia de
recolección
Responsable ejecución
Participación del 100% de los
estudiantes de 10º y 11º en los
programas ofrecidos por el
SENA y el ITSA.
 Lista de Chequeo para el control de
asistencia.
 Evaluaciones de verificación de
conocimiento
 Practicas y pasantías en entidades
oficiales y/o privadas
Comité de
articulación
Docentes de
Comerciales.
Mensualmente Mgs Matilde Camargo
Rodríguez
Comité de Calidad