Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (11)
Andere mochten auch
Andere mochten auch (8)
Ähnlich wie Aprendre junts per viure junts
Ähnlich wie Aprendre junts per viure junts (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (8)
Aprendre junts per viure junts
- 1. Badalona, 11 de novembre de 2010 Ester Castejón Servei d'Educació Inclusiva i de Coordinació de Programes Transversals Departament d'Educació ester.castejon@gencat.cat
- 2. “APRENDRE JUNTS PER A VIURE JUNTS” Pla d’acció per a avançar en l’educació inclusiva de l’alumnat amb barreres greus per a l’aprenentatge i la participació
- 3. Realitat social. Sense excuses
- 4. Aquest és en James. I és un alumne a una escola pública ordinària, junt amb una colla d'altres nens i nenes ordinaris. En James també té una discapacitat intel·lectual. Algunes persones diuen que nens com en James són disruptius a l'aula i consumeixen el temps dels educadors. Que haurien de ser a les seves pròpies escoles. Cap d'aquestes persones és a la classe d'en James. Només són males excuses, perquè senzillament no són certes. Els nens i les nenes com en James aprenen molt millor amb altres nens i nenes ordinaris a les aules ordinàries, i creixen com persones. En comptes de ser especial, el que necessita en James és, només, “ser”. Probablement en James no trobarà la cura del càncer. Però ajudarà a altres nens i nenes de la seva classe a veure la vida d'una manera totalment diferent. Probablement mai trobarà la cura del càncer, caminarà sobre la lluna o serà primer ministre. D'altra banda, tu tampoc.
- 5. Visibilitzar la realitat social
- 6. Altra mirada: tothom té quelcom a aportar
- 7. Les persones amb discapacitat no són la seva discapacitat
- 8. Barreres i prejudicis en la percepció dels adults vs. Normalitat i quotidianitat en la percepció d'infants i joves
- 9. Les dificultats són el resultat de la interacció
- 10. - barreres = + autonomia www.flickr.com/photos/alinssite/
- 13. Presència Participació Resultats De què parlem quan parlem d'educació inclusiva?
- 16. Ús inclusiu dels recursos i suports
- 19. Qualitat. Sense exclusió Expectatives positives Treball en valors Estratègies inclusives de treball dins l'aula ... per a tot l'alumnat
- 20. EL PLA D'ACCIÓ www20.gencat.cat/docs/Educacio/Documents/ARXIUS/Aprendre_junts.pdf Presentat juliol 2009
- 21. ANTECEDENTS Circular (1981) - criteris d’actuació en EE a Catalunya Decrets: 117/1984 - integració EE en el sistema educatiu ordinari 155/1994 - regulació dels serveis educatius 299/1997 - atenció educativa a l’alumnat amb nee Pla Director de l’Educació Especial (2003) USEE (2004-...) Bases del Pla d’Acció (2008) Valoració del model USEE (2006-2007 / 2008-2009) Llei d’Educació de Catalunya (2009)
- 22. REPTE SOCIAL Avançar, col·lectivament, en la igualtat de drets i d’oportunitats de totes les persones, sense discriminacions per raons d’origen, de sexe o de capacitat REPTE EDUCATIU Avançar progressivament cap a un model d’escola en què tot l’alumnat pugui participar, d’acord amb les seves possibilitats i sense discriminacions, en les activitats escolars ordinàries. PROCÉS DE SENTIT ÚNIC
- 23. Alumnat amb discapacitat a centres ordinaris: 52’8% - 54’89% - 55’2% DADES ESCOLARITZACIÓ CO 7 0 %3 0 %2 0 1 5 5 9 , 3 %9 . 6 8 54 0 , 7 %6 . 6 1 52 0 0 9 / 1 0 5 6 , 4 %8 . 8 5 04 3 , 8 %6 . 8 6 82 0 0 8 / 0 9 5 2 , 8 %7 . 3 2 04 7 , 2 %6 . 7 1 62 0 0 4 / 0 5 %A l u m n e s%A l u m n e sC u r s C OC E E 7 0 %3 0 %2 0 1 5 5 9 , 3 %9 . 6 8 54 0 , 7 %6 . 6 1 52 0 0 9 / 1 0 5 6 , 4 %8 . 8 5 04 3 , 8 %6 . 8 6 82 0 0 8 / 0 9 5 2 , 8 %7 . 3 2 04 7 , 2 %6 . 7 1 62 0 0 4 / 0 5 %A l u m n e s%A l u m n e sC u r s C OC E E
- 25. El 10% de l’alumnat escolaritzat a centres d’educació especial participa en experiències d’escolarització compartida DADES ESCOLARITZACIÓ CEE
- 26. 1. Avançar en l’escolarització inclusiva de l’alumnat amb discapacitat en entorns escolars ordinaris 2. Optimitzar els recursos de suport a l’atenció a l’alumnat amb discapacitat i, en el seu cas, identificar necessitats de nous recursos 3. Avançar en la coordinació interdepertamental per donar atenció integral a l’alumnat amb discapacitat 4. Elaborar el mapa de recursos i serveis per a l’atenció a l’alumnat amb discapacitat a Catalunya OBJECTIUS DEL PLA D'ACCIÓ
- 27. Direccions Generals del Departament d'Educació Inspecció Educativa Universitats Serveis Educatius Direccions i professionals de centres educatius Altres Departaments de la Generalitat de Catalunya Associacions i entitats representatives del sector SEGUIMENT D'EXPERTS/ES
- 28. ... oberts a tothom, sense discriminacions ni exclusions ... que donin resposta educativa a la diversitat de tot l'alumnat ... que potenciïn la convivència de persones diverses per avançar envers una societat més cohesionada ... que promoguin la igualtat d'oportunitats, evitant qualsevol tipus de marginació Avançar cap a un model d'educació inclusiva implica avançar cap a centres educatius...
- 29. SUPORTS CLAU Centres d'educació especial Treball en xarxa dels serveis implicats Bancs de recursos - cercadors Entorns virtuals de coordinació Serveis educatius generals i específics
- 30. MAPA DE SERVEIS I RECURSOS
- 31. EVOLUCIÓ RECURS USEE 5 1 82 0 1 5 3 2 22 0 1 0 / 1 1 2 8 42 0 0 8 / 0 9 T o t a l U S E EC u r s 5 1 82 0 1 5 3 2 22 0 1 0 / 1 1 2 8 42 0 0 8 / 0 9 T o t a l U S E EC u r s
- 32. COM OPTIMITZAR? Mesures organitzatives Estratègies metodològiques Utilització inclusiva de recursos de suport Treball col·laboratiu dels professionals Ús de les TAC Col·laboració CO-CEE Serveis Educatius
- 33. INCLUSIÓ DIGITAL Continguts en format digital accessibles i adaptables Ordinadors adaptats amb perifèrics i ajuts tècnics
- 34. Amb altres Departaments de la Generalitat de Catalunya Amb els ens locals Amb associacions i entitats vinculades a les persones amb discapacitat TREBALL EN XARXA
- 35. Escolarització d’alumnat amb discapacitats greus: educació bàsica i transició a la vida adulta educació professionalitzadora Fusió amb centres ordinaris CENTRES D'EDUCACIÓ ESPECIAL Programes i serveis de suport
- 36. Programes Especialitzats de suport a l’alumnat i al professorat Serveis Educatius Especialitzats (motrius i trastorns del desenvolupament i la conducta) CEE - CONVOCATÒRIA 2010 Centres de referència http://www.gencat.cat/diari/5734/10278250.htm
- 37. Documentació tècnica i recursos didàctics CENTRES DE REFERÈNCIA Suport al professorat en estratègies metodològiques i organitzatives Col·laborar en adaptació de recursos i materials Informació Col·laborar en la inserció laboral Col·laborar en el treball amb famílies Màxim 2 a cada ST (3 Barcelona, 1 Terres de l'Ebre)
- 38. PROGRAMES ESPEC. DE SUPORT Màxim 2 a cada ST (3 Barcelona, 1 Terres de l'Ebre) Suport directe a l'alumnat Acompanyar processos d'escolarització Orientació al professorat en estratègies Col·laborar en el treball amb famílies Estimulació del llenguatge i la comunicació Habilitats funcionals Equilibri i auto-regulació emocional Partic. d'alumnat greument afectat en contextos ord.
- 39. SERVEIS EDUC. ESPECIALITZATS Concretar estratègies d'intervenció Identificar nnee de l'alumnat en relació a la discapacitat Adaptar materials SEEM i SEETDiC Adequar el currículum Orientar professorat i famílies Fer el seguiment de l'evolució de l'alumnat i ajustar els PI a les seves necessitats 1 a cada ST
- 41. FORMACIÓ Formació inicial USEE: 1 curs anual de 30 h 2009/10: 55 participants – 2010/11: 89 participants Seminaris territorials d'educació especial 2009/10: 1.050 participants Formació equips directius: 1 mòdul de 30 h 2009/10: 52 participants Formació telemàtica: 12 cursos de 30 a 60 h 2009/10: 810 participants – 2010/11: 1.140 participants
- 42. PORTAL WEB D'EDUCACIÓ INCLUSIVA A GENCAT
- 44. GUIES PER A FAMÍLIES
- 45. GUIES PER AL PROFESSORAT www.gencat.cat/educacio
- 48. Punt de trobada virtual per a comunitats professionals comunicació participació treball col·laboratiu difusió de la informació
- 49. bibliografia agenda/notícies (persones + processos) x tecnologies [necessitats] = resultats documents eines fòrum experiències
- 50. educacioinclusiva.educacio@gencat.cat Servei d' i de Coordinació de Programes Transversals