La storia, il funzionamento, il futuro della formazione a distanza attraverso un percorso multimediale e l'analisi dei principali MOOC (Massive Online Open Courses).

1. LA FORMAZIONE A DISTANZA
Federica Rossi Sara Sanna Simone Carrieri
Teoria e Tecnologia della Comunicazione
Strumenti e Applicazioni del Web
a.a.20142015
I MOOC e la loro evoluzione

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3. MOOC : COSA SONO
La Nascita dei MOOC
Come Funzionano
MOOC NEL MONDO
MOOC Stranieri
MOOC Italiani
MOOC : EVOLUZIONE
Numeri
Problematiche
I MOOC sono condannati?

4. MOOC :
COSA SONO

5. MOOC Cosa Sono
LA NASCITA DEI MOOC

6. MOOC Cosa Sono
FAD
Formazione a Distanza
1840 Prima generazione
1950 Seconda Generazione
1980 Terza Generazione

7. MOOC Cosa Sono
La prima generazione di FAD
Primi esperimenti di didattica per corrispondenza
Modalità di apprendimento delle istruzioni tramite posta e
successivo invio del test di verifica.
Anni 20 arrivo della radio: modello verticale e unidirezionale
L’informazione è in grado di raggiungere contemporanea-
mente un gran numero di persone.

8. MOOC Cosa Sono
La seconda generazione di FAD
Avvento del media che ha caratterizzato la comunicazione di
massa: la televisione.
Modello di programmazione BBC :“istruire, informare e intrat-
tenere”.
Capacità immagini di essere comprese e ricordate anche con
un basso livello di scolarizzazione.
Uso contemporaneo e complementare diversi mezzi nell’atti-
vità formativa: televisione, telefono, fax , VHS e videoconfe-
renze.

9. MOOC Cosa Sono
La terza generazione di FAD
Introduzione del pc in ambiente domestico
Due Fasi
Fase off-line
Uso di supporti digitali (floppy disk e CD Rom).
Fase on-line
Impiego delle reti telematiche: e-learning (o apprendi-
mento on-line, o teleapprendimento)

10. MOOC Cosa Sono
E-Learning
[...]metodologia di insegnamento che coinvolge ogni tipo
di contenuto messo a disposizione, in formato digitale, at-
traverso supporti informatici e di rete insieme agli aspetti
di erogazione, fruizione, interazione, [..] servizi di assistenza
e tutorship, modalità di interazione sincrona e asincrona, di
condivisione in una community.
Peculiarità dell'e-learning è l'alta flessibilità garantita al di-
scente dalla reperibilità sempre e ovunque dei contenuti
formativi.
Anee, Associazione dei Servizi e Contenuti Multimediali

11. MOOC Cosa Sono
Vantaggi
Estrema personalizzazione della fruizione
Ruolo attivo del discente (learning by doing)
Apprendimento collettivo sfruttando le proprietà colla-
borative della rete.
Passaggio da una modalità individuale e passiva di au-
toapprendimento ad un processo di apprendimento di-
namico ed interattivo.

12. MOOC Cosa Sono
Consolidamento
Passaggio dal Web 1.0 al Web 2.0 : nascita strumenti per attivi-
tà di condivisione, collaborazione, partecipazione
(wiki, blog, youtube, social software ecc.)
Possibilità di creare velocemente e facilmente contenuti, di
erogarli e di condividerli generando collaborazione: condivi-
sione di tipo orizzontale della conoscenza.
Non piattaforme rigide ma personalizzazione della rete : con-
tribuire alla conoscenza e fruire del sapere altrui.

13. MOOC Cosa Sono
L’arrivo dei MOOC
Termine coniato nel 2008 da Davee Cormier in riferimento ad
un corso chiamato "Connectivism and Connective Knowled-
ge" a cui hanno partecipato 2.300 utenti della rete gratuita-
mente.
Lezioni reperibili online e raggiungibili tramite
Feed RSS
Collaborazione attraverso strumenti come blog
Discussioni per argomento in piattaforme quali Moodle

14. MOOC Cosa Sono
MOOC
COME FUNZIONANO

15. MOOC Cosa Sono
MOOC Poster Mathieu Plourde

16. MOOC Cosa Sono

17. Tecnologie
Componente base è la piattaforma tecnologica (Learning Ma-
nagement System o LMS)
Sistema che traccia la frequenza ai corsi e le attività formative
dell'utente (accesso ai contenuti, tempo di fruizione, risultati
dei momenti valutativi,...).
Informazioni su corsi e utenti indicizzati nel database : l'uten-
te può accedere alla propria offerta formativa da qualsiasi
device
Percorso formativo modellizzato sul server, anywhere/anyti-
me

18. Apprendimento sincrono:“aula virtuale” interazione fra gli
utenti: comunicazione immediata tramite chat, lavagne con-
divise (interactive whiteboards), videoconferenza
Apprendimento asincrono (che non necessita la presenza
degli utenti nello stesso momento): forum di discussione, do-
cument repository, accesso ai materiali didattici o a materiali
di supporto...

19. eFront (1999)
Creazione di contenuti
Creazione di test
Gestione di progetti
Statistiche estese
Sistema di messaggistica interna
Forum
Chat
Sondaggi
MOOC Cosa Sono

20. Canvas (2008)
Incorpora JQuery, HTML5, and CSS3 per fornire un’interfaccia
moderna.
Fornisce l’accesso alle informazioni dell’utente in alcuni
social media sites come Facebook e Twitter per permettere la
collaborazione tra i siti
Incorpora Amazon Web Services nella "Cloud" e funge da
software per il suo utilizzo.
MOOC Cosa Sono

21. Claroline (2000)
LicenzaOpen Source
Download gratuito
Descrizione del corso
Agenda
Annunci
Documenti e Link
Compiti
Forum
Gruppi
Utenti...
MOOC Cosa Sono

22. Moodle (2002)
Possibilità di far inserire e commentare tabelle di dati o wiki
agli studenti.
Consegnare e correggere compiti.
Possibilità di visualizzare tutti i log degli studenti e di visua-
lizzare quali non si sono collegati da più tempo.
MOOC Cosa Sono

23. MOOC non è sinonimo di e-learning!
TUTTI i corsi MOOC sono Elearning ma
NON tutti gli Elearning sono MOOC :
Aperto a tutti
Usufruibile completamente online
Raggiungibile da ogni parte geografica
Rilascia un attestato
Gratuito fino al momento del rilascio del certificato
Offerto da figure professionalmente riconosciute
Modalità di verifica non in modalità frontale
MOOC Cosa Sono

24. Uno studente tipo MOOC può
Seguire lezioni in aula virtuale, in modalità sincrona e con
possibilità di interazione docenti/studenti
Consultare videolezioni in modalità asincrone
Accedere all’archivio per fruizione on demand di lezioni
d’aula, lezioni sincrone di discussione, videolezioni ecc..
Partecipare a forum tematici e disciplinari
Contattare docenti e tutor via skype
Consultare materiale didattico multimediale (documenti au-
dio-video, laboratori online, e-book)
Effettuare test on line di autovalutazione
MOOC Cosa Sono

25. e cosa non può fare
presenza fisica in teledidattica
seminari e workshop in presenza
svolgere l’esame in sedi accademiche:
La maggior parte delle piattaforme MOOC ha previsto l’accetta-
zione di un codice d’onore che vincola lo studente ad impe-
gnarsi nel seguire il corso e preparare gli esami in modo leale.
Purtroppo però, in molti casi, non vi è una reale verifica
dell’effettiva osservazione di tale codice.
www.comuneditorino.it
MOOC Cosa Sono

26. Le lezioni di un MOOC sono registrate dai docenti in una serie di
video di lunghezza limitata. I corsi durano tipicamente dalle 8 alle
10 settimane, e, quindi, la quantità di didattica erogata in un
MOOC è tipicamente molto inferiore a quella di un corso universi-
tario. Oltre alle video-lezioni, però, lo studente ha a disposizione
esercitazioni guidate (sempre mediante strumenti Web), prove di
verifica delle conoscenze acquisite e soprattutto la possibilità di in-
teragire con gli altri studenti per porre domande, discutere i temi
del corso ed elaborare approfondimenti.
Alla fine del corso lo studente acquisisce un certificato (informale),
anche sulla base di un esame finale, anch’esso svolto con strumenti
Web.
Si capisce quindi che i MOOC non devono essere confusi con i corsi
universitari impartiti in modalità telematica
www.sapienzafutura.it
MOOC Cosa Sono

27. Esempio Università che offre corsi in teledidattica
MOOC Cosa Sono
Esempio Università che offre i MOOC
http://fad.unife.it/index.php/offerta
http://mooc.unimarconi.it/

28. MOOC
Nel Mondo

29. MOOC Nel Mondo
MOOC STRANIERI

30. MOOC Nel Mondo
Nascita: 2012
Fondatori: Andrew Ng e Daphne Koller (Stanford Univer-
sity)
Tipo di organizzazione: commerciale (dec 2013: $1m re-
venue)
Format: video, materiale didattico, esercitazioni obbliga-
torie per il conseguimento del certificato finale
Certificati ufficiali a pagamento
Corsi: > 1000, da 119 istituzioni
Utenti (maggio 2015): > 13mln

31. MOOC Nel Mondo

32. Fondata dal MIT di Boston e dall'Università di Harvard
Corsi gratuiti da seguire, pagamento per la certificazione
Video-lezioni, quiz, test di valutazione, feedback immediati con
l'istituzione, valutazione degli studenti, laboratori online, esame di
verifica
Con la partership di Google ha pubblicato il portale mooc.org:
creare la più grande piattaforma MOOC al mondo con anche i
corsi di istituzioni, enti e aziende
MOOC Nel Mondo

33. MOOC Nel Mondo
“edX is a unique opportunity to improve education on our own
campuses through online learning, while simultaneously creating a
bold new educational path for millions of learners worldwide.”
Susan Hockfield, MIT president

34. Nascita: 2013 (ideato nel 2008)
Fondatori: Jonas Liepmann e Hannes Klöpper
Tipo di organizzazione: commerciale
Format: contributi video e testuali, quiz inter-
medi, test finale
Corsi gratuiti, certificati a pagamento
Corsi: 63 da 61 istituzioni
Utenti (febbraio 2015): > 600.000
MOOC Nel Mondo

35. Nascita: 2006
Fondatore: Salman Khan
Tipo di organizzazione: non-profit (finanziamento
con donazioni volontarie)
Format: > 6500 video-lezioni (10 min circa), caricate
attraverso YouTube, piattaforma di esercitazioni, no
esami finali
Utenti : > 10 mln
MOOC Nel Mondo

36. MOOC ITALIANI
MOOC Nel Mondo

37. MOOC Nel Mondo
Ideata da Marco de Rossi nel 2004, a 14 anni
> 1 mln di studenti al mese, la più grande piattaforma italiana del
genere
Unica piattaforma italiana con una strategia di MOOC paragonabile a
quelle internazionali
Interattività: scoprire in tempo reale che cosa stanno studiando i
propri amici
Sistema a punti: possibilità di aumentare il proprio punteggio e gua-
dagnare credibilità all'interno della community
Investimento di 200 mila euro con l’entrata di TIM Ventures nel capitale
sociale della piattaforma

38. Università Telematica Internazionale Nettuno
Nascita: 2013
EADTU: European Association for Distance Teaching Universities
Uninettuno: > 50.000 ore di videolezioni, > 1.8mln di pagine di
materiale didattico
Format: videolezioni magistrali on-demand, collegate ipertestual
mente con materiali di approfondimento
Iscrivendosi al corso universitario corrispondente, si viene inseriti
in una classe e seguiti da un tutor nel percorso di apprendimento
MOOC Nel Mondo

39. Nascita: 2014
Portale di MOOC sulla base della piattaforma utilizzata da edX
Supporto didattica tradizionale nei passaggi scuola-università, trien-
nale-specialistica, Università-mondo del lavoro (MOOCs to bridge the
gaps)
Format: video, esercizi, test, forum, ecc.
Corsi gratuiti e aperti a tutti
MOOC Nel Mondo

40. MOOC :
EVOLUZIONE

41. MOOC : Evoluzione
NUMERI EVOLUZIONE MOOC
dal 2011 al 2014

42. MOOC: Evoluzione
Il grafico è preso da edSurge, community indipendente di ricerca di informazioni per tutti
coloro che sono coinvolti nell’education technology; i dati riportati riguardano tutti i corsi
MOOC erogati negli Stati Uniti.
numero di corsi MOOC erogati nel 2012: circa 100;
numero di corsi MOOC erogati nel 2013: circa 700;
in media: circa due nuovi corsi MOOC al giorno.

43. MOOC : Evoluzione
i primi corsi MOOC del 2011 erano concentrati nell’ambito di
Computer Science/Engineering;
oggi erogati corsi MOOC che riguardano molte altre categorie;
i corsi riguardanti le materie umanistiche oggi superano quelli
riguardanti Computer Science/Engineering;
Educazione e Insegnamento = categoria di studio in grande
crescita.
Subjects

44. MOOC : Evoluzione
Il grafico è preso da edSurge; i dati riportati riguardano le percentuali di iscrizioni alle catego-
rie di insegnamento, per quanto concerne tutti gli erogatori di corsi MOOC negli Stati Uniti.

45. The most popular courses, based on clicks within Class Central (pagi-
na web all’interno della quale sono raggiungibili tutti i maggiori por-
tali di MOOC delle principali università):
1. Introduction to Databases | Coursera
2. University Spanish Level 1 | Instreamia
3. Inspiring Leadership through Emotional Intelligence | Coursera
4. English Composition I | Canvas Network
5. Introduction to Finance | Coursera
MOOC: Evoluzione

46. MOOC : Evoluzione
6. Introduction to Computational Finance and Financial Econome
trics | Coursera
7. Algorithms, Part I | Coursera
8. 6.00x: Introduction to Computer Science and Programming | edX
9. An Introduction to Interactive Programming in Python | Coursera
10. Art Appreciation | Canvas Network

47. RISULTATI POSITIVI DEI MOOC
Massachusetts Institute of Technology (MIT): primo studio dettaglia-
to sui MOOC nel 2014.
Obiettivo dello studio: dimostrare il livello di conoscenze di studenti
di diverse classi di Meccanica, alcuni utilizzano la piattaforma e-Le-
arning edX, altri i corsi universitari in presenza.
Risultati: MOOC producono uguale possibilità di apprendimento
per tutte le classi studiate;
differenza tra qualità dell’apprendimento degli studenti online e
quelli in presenza è minima: leggermente migliore quella degli stu-
denti che ricevono un insegnamento offline.
MOOC : Evoluzione

48. MOOC : Evoluzione
PROBLEMATICHE

49. MOOC: Evoluzione
Dal punto di vista delle UNIVERSITA’:
INCENTIVI ECONOMICI: corsi MOOC visti come forma di marke-
ting per trovare potenziali studenti e convincerli a iscriversi ai corsi
tradizionali;

50. MOOC : Evoluzione
INSEGNAMENTO POCO INCENTIVATO: insegnamento nei MOOC molto
diverso:
lezioni preparate e filmate con largo anticipo;
un corso online ben fatto può essere usato per molti anni profes-
sori diventano superflui soprattutto per materie meno innovative
professori possono essere sostituiti da assistenti o sistemi automati-
ci per esaminare i test.

51. PERCENTUALE DI STUDENTI CHE COMPLETANO IL PERCORSO: tasso
di successo (percentuale di studenti che completano un corso
MOOC) tipicamente intorno al 5%;
dati però da interpretare: la fascia più attiva nei MOOC è quella tra i
30 e i 40 anni persone impegnate, che si iscrivono solo per curiosi-
tà o per rinfrescare la memoria.
MOOC : Evoluzione

52. MOOC : Evoluzione
Dal punto di vista degli STUDENTI:
INSEGNANTI POCO PARTECIPI: poca in-
terazione con gli studenti;
1° TENTATIVO RISOLUTIVO: invio di MES-
SAGGI AUTOMATICI agli studenti
(“Complimenti per essere arrivato fino a
qui!”o“Ho visto che hai frequentato i
corsi della settimana senza però conse-
gnare i compiti, hai bisogno di aiuto?”)
incremento del 40-70% del numero
di studenti che completano il corso.

53. MOOC : Evoluzione

54. MOOC : Evoluzione
Il grafico è preso da un’analisi della Duke University per quanto riguarda gli studenti del
corso MOOC in Bioelettricità a fine 2012.

55. PROBLEMA DEI CORSI“SFUSI”E NON ACCREDITATI: in via di solu-
zione formazione di organizzazioni di più college e università e
portali che riconoscono i corsi.
Entrata in campo di nomi come Google, Instagram, Shazam e
altre aziende high tech: garantiscono il riconoscimento di“microde-
gree”e“nano- degree” certificazioni valide per eventuali posti di
lavoro in quelle aziende e in altre.
MOOC : Evoluzione

56. MOOC : Evoluzione
FONTI:
1. Can You Learn Nanotechnology Online? – Alexandra Ossola – Nov
22 2014 – theatlantic.com
2. An Early Report Card on Massive Open Online Courses – By Geof-
frey A. Fowler – October 8, 2013 – wsj.com
3. Meet the New, Self-Appointed MOOC Accreditors: Google and In-
stagram – by Jeffrey R. Young – February 11, 2015 – chronicle.com
4. Online Learning is Just as Effective as Traditional Education, Accor-
ding to a New MIT Study – Lauren Landry – 09/24/14 – bostinno.stre-
etwise.co
5. Learning in an Introductory Physics MOOC: All Cohorts Learn
Equally, Including an On-Campus Class – September – 2014 – Kimberly
F Colvin – et al. – irrodl.org
6. Institute-wide Task Force on the Future of MIT Education Final
Report – July 28, 2014 -PDF

57. MOOC : Fallimento?
I MOOC
sono condannati?

58. MOOC : Fallimento?
Evento annuale a Berlino su tecnologia a supporto dell’insegnamento:
si affronta un tema chiave dell’e-learning;
2300+ partecipanti, provenienti da 100 Paesi differenti;
workshop, sessioni interattive, dibattiti, laboratori.
ONLINE EDUCA BERLIN

59. MOOC : Fallimento?
Crispin Weston:
1 I MOOC si basano su "reti della conoscenza" = forum online e piattaforme
sociali interattive a fianco delle classi virtuali. Ma i social network non ispirano
il tipo di creatività caratteristico dell'insegnamento;
2 L'unico tipo di educazione vincente = quella che segue la tradizione socrati-
ca di "sforzi mentali sottoposti a critica" 40 % degli alunni di scuole statali
londinesi seguono lezioni private;
3 MOOC condannati perché hanno abbandonato l'unica modalità educativa
valida.

60. MOOC : Fallimento?
Pierre Dillenbourg:
motivo per cui studenti non completano il
loro corso = non hanno mai iniziato per
davvero: hanno approfittato dell'occasione
di fare shopping gratuito dei MOOC.

61. MOOC : Fallimento?
Gianpietro Petriglieri:
1 Idea di smantellare la "potente favola
[dei MOOC]” MOOC = illusione che
attrae per la promessa di facile accesso
al mondo del lavoro.
2 Gli studenti tipici dei MOOC non
sono quelli svantaggiati: il tipico stu-
dente dei MOOC ha già una laurea e
vuole continuare la sua formazione.

62. MOOC : Fallimento?
Johannes Heinlein:
MOOC = sistema di auto-miglioramento: attual-
mente imperfetti attraverso analisi dati per
migliorare i corsi e promozione del coinvolgi-
mento i risultati saranno positivi.