Programación 5º anual y unidades 2013

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
""AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓNPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA - AÑO 2013.QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA - AÑO 2013.
I. DATOS GENERALES :
1.1. D. R. E. : Cajamarca.
1.2. U.G.E.L. : Hualgayoc
1.3. Delegación Educativa : Hualgayoc.
1.4. Institución Educativa : "Joaquín Bernal".
1.5. Lugar : Hualgayoc.
1.6. Área : Comunicación.
1.7. Número de Horas : 06 Semanales/mensual.
1.8. Grado de Estudios : Quinto.
1.9. Sección : “A”
1.10. Duración :
- Inicio : 04 – O3 – 13
- Término : 21 – 12 – 13
1.11. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
1.12. Director de la I.E. : Grimaniel Vásquez Regalado.
1.13. Docente Responsable : Simón Mantilla Llovera.
II. PRESENTACIÓN :
El área de Comunicación tiene como finalidad fortalecer la competencia comunicativa desarrollada
por los estudiantes en los grados anteriores para que logren comprender y producir textos diversos, en
distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus
necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de
sus propios textos. Asimismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no
lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos
académicos y científicos. El área de Comunicación también brinda las herramientas necesarias para lograr una
relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una
convivencia armónica.
El área persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos,
pero igualmente, promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando así, la
diversidad lingüística del país. En este sentido, se aspira a que los estudiantes dominen su lengua materna, sea
la originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a
múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances
científicos y tecnológicos. El área también persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación, lo cual implica conocer y manejar otros códigos, como las

imágenes fijas o en movimiento, o los códigos necesarios para la comunicación de las personas con
necesidades especiales, atendiendo así a la educación inclusiva.
En el caso del Área de Comunicación, las competencias explicitadas para el grado se presentan en los
tres organizadores: que cuenta el área :
- Expresión y comprensión oral.
- Comprensión de textos.
- Producción de textos.
Por otro lado, para fines curriculares, los conocimientos del área se estructuran en base a
organizadores de conocimientos (Discurso Oral, Técnicas de Lectura y Teoría del Texto, Gramática y
Ortografía, Lenguaje Audiovisual y Literatura), los cuales se desarrollan en forma transversal y que se vinculan
con los valores y actitudes que responderán a las necesidades e intereses de los estudiantes.
III. TEMAS TRANSVERSALES :
NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMA TRANSVERSAL
Bajo Rendimiento del educando • Educación para el éxito
Escasa identidad de los estudiantes con la
cultura local y regional.
• Educación para la identidad cultural local y regional
Contaminación ambiental • Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.
IV. CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS :
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS - PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
• Planifica su participación oral, organizando la información y
previendo los recursos de apoyo a su intervención según la
técnica grupal en la que participe.
• Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y foros;
apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje
pertinente.
• Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a
fuentes y recursos para sustentar su propia opinión.
• Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o
DISCURSO ORAL
• La exposición argumentativa. Características.
Preparación y ejecución.
• Técnicas de participación grupal (asamblea,
panel, seminario, foro). Organización y
conducción.
• El discurso académico y político.
• Cualidades del discurso. La elocuencia, la
fluidez léxica.
• Los prejuicios lingüísticos.
TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO
• Estrategias previas, durante y posteriores a
la lectura.
• La Metalectura. Técnicas de control y
autorregulación para mejorar la comprensión
lectora: el Subrayado, toma de apuntes,
esquemas, mapa conceptual, redes
semánticas, cuadro sinóptico.
2

eventos masivos, demostrando liderazgo.
• Interpreta el significado que transmiten los recursos no
verbales en la emisión de programas radiales diversos.
• Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del
discurso argumentativo.
COMPRENSIÓN TEXTOS.
• Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en
informes de carácter científico, y otros textos expositivos,
valorando los aportes del autor.
• Identifica la importancia del epílogo y la nota al pie, como
medios para obtener información.
• Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de
pescado y el árbol de problemas.
• Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes
de Internet, opinando sobre los mensajes subliminales.
• Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, así
como el propósito comunicativo.
• Organiza información sobre la literatura española y universal,
valorando sus aportes a la literatura peruana e
hispanoamericana.
• Analiza las obras de la literatura española y universal,
identificando el contexto social y cultural y los movimientos o
escuelas literarias a los que pertenecen.
• Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que
lee y en los géneros cinematográficos que observa.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
• Planifica la producción de textos, organizando información en
función del tema que abordará.
• Cruz categorial,
• El tema central y las ideas principales y
secundarias.
• Diagramas de causa efecto: La espina de
• Importancia del epílogo y la nota de pie.
• El Diccionario. Utilidad.
• La monografía, ensayo y crónica.
• Memorial, hoja de vida. Estructura.
• Fuentes de información. Tipos. Primarias y
secundarias. El fichaje.
• El informe científico. El problema, las
premisas y las conclusiones.
• Cualidades de la redacción: la concisión, la
claridad y la propiedad.
• Textos administrativos: solicitud, oficio,
informe y actas.
• Técnicas para la revisión, corrección y edición
del texto.
GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
• Oración compuesta.
• Adjetivación y adverbialización.
• Puntos suspensivos. La puntuación en la nota
de pie.
• La tilde en palabras compuestas.
• Palabras de acentuación doble.
• Acentuación general y especial.
• Uso de z y d finales. Los grupos consonánticos.
LENGUAJE AUDIOVISUAL.
• Tipos de textos provenientes de internet. El
hipervínculo.
• Los mensajes subliminales en los medios de
comunicación.
• Las TIC. La internet y su influencia en la
sociedad.
• Programas radiales: educativos, de proyección
social.
• La multimedia. Utilidad.
• Periódicos murales. Secciones y
diagramación, redacción y publicación.
• Géneros cinematográficos.
LITERATURA
• La literatura española y universal y sus
vínculos con la literatura peruana.
Ubicación en el contexto social y cultural.
Movimientos y escuelas literarias.
• Técnicas narrativas, teatrales y de
versificación.
• El ensayo literario.
• Literatura Clásica de: Oriente y Occidente.
Características, representantes y obras más
representativas.
• Literatura Latina. Virgilio, Horacio, Ovidio.
• Literatura Medieval. Dante Alighieri.
• El Renacimiento - Barroco. William
Shakespeare.
• El Neoclasicismo. Pierre Corneille, Jean
Baptiste Poquelín (Moliere)
• El Romanticismo. Víctor Hugo – Johann

• Redacta informes científicos, relacionando el problema, la
hipótesis y las conclusiones.
• Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su
estructura, las expresiones convencionales, así como las
formalidades de estos documentos.
• Diseña programas radiales de carácter educativo y de
proyección social, utilizando fuentes de información y
recursos tecnológicos disponibles.
• Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas,
utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros
recursos disponibles en la zona.
• Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos
sobre las características de las obras de la literatura española
y universal, ubicándolas en el contexto social y cultural.
• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a los textos que produce.
• Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
Wolfgang Von Goethe.
• El Realismo. Balzac, Stendhal, Máximo
Gorki, Gustavo Flaubert, Fedor Dostoievski.
• Literatura contemporánea y actual. Franz
Kafka, Ernest Hemingway, Saramago,
Gunter Grass, Antonio Tabuchi, Milan
Kudera.
• Literatura Latinoamericana
- El Romanticismo. Jorge Isaac.
- Pre-modernismo. José Martí.
- Modernismo. Rubén Darío.
- Literatura Contemporánea y Actual.
o Narrativa: Juan Rulfo, Gabriel García
Márquez, Miguel Ángel Asturias, Alejo
Carpentier.
o Jorge Luis Borges, Ernesto Sábato.
o Poesía: Pablo Neruda, Gabriela Mistral,
Octavio Paz.
LECTURAS SUGERIDAS
• La Ilíada, La Odisea / Homero.
• Edipo Rey / Sófocles.
• Lazarillo de Tormes / Anónimo.
• El Quijote de la Mancha / Miguel de
Cervantes.
• Fuente Ovejuna / Lope de Vega.
• La divina comedia/Alighieri
• Los miserables/Víctor Hugo
• Romeo y Julieta/Shakespeare
• Werther / Wolfang Goethe.
• María/Jorge Isaac
• Rimas y leyendas / Adolfo Bécquer.
• La metamorfosis / Franz Kafka.
• El viejo y el mar / Ernest Hemingway.
• El señor Presidente/M. A. Asturias
• El Conde de Montecristo/Alejandro Dumas.
• Premios Nobel de los últimos años (Camilo
José Cela, José Saramago, Günter Grass, Imre
Kertesz, entre otros).
• Presencia femenina en la literatura
contemporánea.
A C T I T U D E S
• Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
• Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
• Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
• Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
• Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
• Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
• Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
• Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
• Participa en las actividades de la I.E.
• Es perseverante en sus tareas.
• Trabaja en equipo.
• Se esfuerza en conseguir sus logros
• Cuida el patrimonio institucional, local y regional.
• Respeta las costumbres y tradiciones de los demás.
• Deposita la basura en lugares adecuados.
• Cuida y protege su medio ambiente

V. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
RESPETO
- Practica de las normas de convivencia.
- Respeta la opinión de sus compañeros.
- Respeta la propiedad ajena.
RESPOSABILIDAD
- Presentación oportuna y óptima de sus tareas.
- Perseverancia en sus tareas.
SOLIDARIDAD
- Cooperación mutua y democrática.
- Disposición cooperativa.
TOLERANCIA - Respeta las tradiciones y costumbres de los demás
VI. COMPETENCIAS / CICLO :
ORGANIZADOR CICLO VII - COMPETENCIAS
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
• Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones
comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y
consistencia en sus argumentos.
• Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las
ideas, y valorando la diversidad lingüística y cultural.
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
• Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los
contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el
lenguaje utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que
favorecen la comprensión del texto.
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
• Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y
coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de
modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos
de mejor calidad.
5

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS :
BIM.
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
TEMAS
TRANSVERSALES
VALORES
Tº
I CONOCIENDO
EL
MARAVILLOSO
MUNDO DE LA
LITERATURA
CLÁSICA
• Identifica el tema central y la información relevante de los
textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del
texto.
• Interpreta el significado que transmiten los prejuicios
lingüísticos.
• Identifica la información relevante de los textos que lee,
teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.
• Elabora esquemas y mapas conceptuales, para comprender un
texto y hacer resúmenes.
• Identifica las clases y elementos de la oración compuesta
coordinadas.
• Infiere información de los diccionarios.
• Reconoce los tipos de fuentes de información que hay.
• Diferencia la adjetivación y la adverbialización.
• Reconoce y emplea la tildación en palabras compuestas.
coherencia y corrección a los textos que produce.
• Construye periódicos murales en el que organiza las diferentes
secciones.
secundarias.
• Técnicas de participación grupal: asamblea,
panel. Organización y conducción.
• Estrategias previas, durante y posteriores
a la lectura.
• La Meta lectura. Técnicas de control y
autorregulación que permitan mejorar la
comprensión lectora: el Subrayado, toma
de apuntes, esquemas, mapa conceptual,
redes semánticas, cuadro sinóptico.
• La oración compuesta coordinada.
• Las fuentes de información. Tipos. Primarias
y secundarias. El fichaje.
• La adjetivación y la adverbialización
• La acentuación general y especial.
• Periódicos murales. Secciones diagramación,
redacción y publicación.
Educación para el
éxito :
Responsabilidad y
perseverancia.
Educación para la
identidad cultural,
local y regional :
Respeto,
Tolerancia.
66 H
6

• Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas,
utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros
recursos disponibles en la zona.
• Planifica la producción de textos organizando información en
función del tema que aborda.
• Organiza la información sobre la literatura española y
universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e
hispanoamericana.
• Analiza las obras literarias, identificando características,
contexto social y cultural y los movimientos y escuelas
literarias a los que pertenecen.
• Técnicas narrativas, teatrales y de
versificación.
• Literatura española y universal y su relación
con la literatura peruana e
hispanoamericana. Contexto social y
cultural. Movimientos y escuelas literarias.
• Literatura Clásica de : oriente y occidente.
Características y obras más representativas.
• Literatura latina : Virgilio, Horacio y Ovidio.
• Literatura Medieval. Características y
representantes.
II
LA MAGIA DE
LA LITERATURA
MEDIEVAL Y
DEL
RENACIMIENTO
• Diseña un esquema de cruz categorial para comprender un
texto.
• Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de
• Discrimina las estructura de memoriales, hojas de vida, así
como el propósito comunicativo.
• Identifica las clases y elementos de la oración compuesta
subordinadas.
• Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de
Internet y reconoce las cualidades de un hipervínculo,
opinando sobre la influencia de las TIC en la sociedad.
• Reconoce y emplea palabras de acentuación doble.
• Redacta su ensayo, respetando su planificación.
• Analiza las obras de la literatura de La Edad Media, El
Renacimiento y el Neoclasicismo identificando el contexto
• La exposición argumentativa. Caracte-
rísticas. Preparación y ejecución.
• La Cruz Categorial.
• Diagramas de causa efecto: la espina de
• La Oración Compuesta Subordinada.
hipervínculo.
• Las TIC. El internet y su influencia en la
sociedad.
• Palabras con acentuación doble.
• Literatura medieval: Dante Alighieri. La
Divina Comedia.
Educación para el
éxito :
Responsabilidad y
perseverancia.
Educación para la
identidad cultural,
local y regional :
Respeto,
Tolerancia.
60 H
7

social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los
que pertenecen.
• Organiza información sobre la literatura de La Edad Media, El
Renacimiento y el Neoclasicismo, valorando sus aportes a la
literatura peruana e hispanoamericana.
lee.
• El Poema del Mío Cid. Anónimo.
• Literatura Moderna:
• El renacimiento. Características.
Maquiavelo, Shakespeare,
• El Neoclasicismo. Caracteres y
representantes.
III
LA LITERATURA,
EL ARTE DE
EXPRESAR
NUESTROS
SENTIMIENTOS
• Reconoce y emplea las cualidades de una buena redacción.
• Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a
fuentes y recursos para sustentar su propia opinión.
• Discrimina la información relevante y la estructura de
solicitudes, oficios, informes y actas.
• Identifica la función formativa e informativa de los mensajes
periodísticos.
• Redacta monografías, relacionando el problema, la hipótesis y
las conclusiones.
lee y en los géneros cinematográficos que observa.
• Analiza las obras de la literatura universal, identificando el
contexto social y cultural. Movimientos y escuelas a las que
pertenece.
lee.
• Cualidades de la redacción, la concisión, la
claridad y la propiedad.
• Cualidades del discurso: La elocuencia, la
fluidez léxica.
• Textos administrativos : La solicitud, oficio,
informes y actas.
• Mensajes subliminales en la radio y la
televisión.
• La monografía, ensayo y crónica.
• Los géneros cinematográficos.
• El Neoclasicismo: Moliere.
• El Romanticismo. Caracteres y represen-
tantes: Wolfang Goethe, Víctor Hugo. Edgar
Allan Poe.
• Rimas y leyendas. Bécquer.
• María. Jorge Isaac.
• Cartas a un ángel. Salaverry.
Educación para la
identidad cultural,
local y regional :
Respeto,
Tolerancia.
Educación para la
gestión de riesgos
y conciencia
ambiental :
Respeto,
responsabilidad.
54 H
EL MUNDO
• Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del
discurso argumentativo.
• Argumenta puntos de vista sobre temas de impacto mundial,
acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia
opinión y empleando las cualidades del discurso: Elocuencia y
fluidez.
• Identifica la importancia del epílogo y la nota al pie, como
medios para obtener información.
• Planifica la producción de textos, organizando información en
• El discurso académico y político.
• Cualidades del discurso: la elocuencia, la
fluidez léxica.
• Importancia del epílogo y la nota al pie.
• Los puntos suspensivos. La puntuación en la
Educación para la
gestión de riesgos
y conciencia
ambiental :
Respeto,
responsabilidad
60 H
8
9

IV
ACTUAL Y EL
PODER DE
EXPRESARSE EN
PÚBLICO
función del tema que abordará.
coherencia y corrección a los textos que produce, valiéndose
de la nota al pie.
• Identifica el problema, la hipótesis y las conclusiones en
informes de carácter científico, y otros textos expositivos,
valorando los aportes del autor.
• Conduce programas radiales de carácter educativo, asambleas,
ceremonias o eventos masivos de proyección social utilizando
recursos tecnológicos disponibles, demostrando liderazgo.
• Organiza información sobre literatura universal, valorando sus
aportes a la literatura peruana e hispanoamericana. (CT).
• Analiza las obras de la literatura universal identificando el
contexto social y cultural y los movimientos y escuelas
literarias que pertenecen.
nota al pie.
• Uso de Z y D finales. Los grupos
consonánticos.
• El informe científico: el problema, las
premisas y conclusiones.
• Programas radiales: educativos y de
proyección social.
• La literatura universal y sus vínculos con la
literatura peruana e hispanoamericana.
Ubicación en el contexto social y cultural.
Movimientos y escuelas literarias :
• El Realismo. Caracteres y representantes :
Gustavo Flaubert, Fedor Dostoievsky,
Honorato de Balzac, .
• El simbolismo. Caracteres y representantes :
Paul Verlaine, Jean Arthur Rimbau.
• El Modernismo. Caracteres y represen-
tantes: José Martí, Rubén Darío.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
• Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para la comunicación asertiva y
democrática.
• Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
• Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
• Valora de la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una conciencia
armónica.
• Se esfuerza en conseguir sus logros
• Cuida el patrimonio institucional, local y regional.
• Respeta las costumbres y tradiciones de los demás.
• Deposita la basura en lugares adecuados.
• Cuida y protege su medio ambiente
• Respeta las convenciones de comunicación interpersonal, grupal y la
diversidad lingüística y cultural.
• Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
• Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
10

VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS :
(Las orientaciones metodológicas de enseñanza-aprendizaje son coherentes con el enfoque del DCN, la
propuesta pedagógica de la Institución PCI y la naturaleza del área)
La metodología se basa en la inducción, deducción, análisis, y la síntesis combinados con
técnicas activas diversas como: de expresión (exposición, argumentación, simposio, conferencia, etc.), de
la lectura comprensiva (anticipaciones, inferencias, supuestos, elaboración de conclusiones,
autopreguntas, metalectura, etc.), de organización de información (esquemas, guiones, fichaje, resumen,
esquemas, tarjeta de notas, esquema arbóreo, círculos concéntricos, etc.), de producción (conversación con
personajes, currículo vitae de personajes, etc.) y otras de memoria y meta memoria
IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN :
(Las orientaciones metodológicas de evaluación son coherentes con el enfoque del DCN lapropuesta
pedagógica de la Institución PCI y la naturaleza del área.)
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ITEMS/REACTIVOS
Observación
sistemática
Ficha de observación Consignas
Ejercicios prácticos
Ficha para organizadores visuales
Consigna
Pruebas Escritas
Pruebas de Desarrollo
Examen Temático
Ejercicio Interpretativo
Pruebas Objetivas
De completamiento
De respuesta alternativa
De correspondencia De selección
múltiple De ordenamiento
Situaciones Orales
(Diálogo, debate, exámenes
orales, etc.)
Ficha de observación Consignas
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS :
10.1. Del Docente :
- DINESST – UDECRESS Programa Nacional de EE-2004
- CÁCERES CHAUPIN “Literatura Universal e hispanoamericana”
- BIANCHI DE CORTINA Edith. "Gramática Estructural".
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Comunicación” 5º. Santillana 2012. Manual para el
docente.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Guía del desarrollo de capacidades”
- PANTIGOSO PECERO, Manuel. "Didáctica de la interpretación de textos".
- PAREDES CANTO, César. "Ortografía para todos".
- PARNASO (Sopena). "Diccionario de la Literatura Universal".
- TORO MONTALVO, César. "Introducción a la Literatura Universal".
- VALLADARES RODRÍGUEZ,Otto. "Acentuación y tildación".
- VARIOS AUTORES. "En busca de la palabra".
- http//minedu.gob.pe Mde Educ. “ MARCO TEÓRICO DCN”
- http://www.rae.es/ (Diccionario de la Real Academia Española)
11

- http//:www.cervantes virtual.com
- http//:www.lenguaje.com
- http//:www.elrincondelvago.com
- http://www.paulo910.blogspot.com/
- hhh//:www.perueduca.gob.pe
10.2. Para el Alumno :
- ÁLVAREZ ELVIRA “Una biblioteca en tus manos”
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Comunicación” 5ºSantillana 2012.
- GONZÁLEZ FLORES WILFREDO “Lenguaje y Comunicación”
- VENTURA VERA. “Literatura Universal”
- Suplementos escolares, diarios, revistas, afiches, etc.
- OBRAS :
. “La Ilíada”
. “La Odisea”
. “Edipo Rey”
. “El Quijote de la Mancha”
. “Fuente Ovejuna”
. “La divina comedia”
. “Los miserables”
. “ Romeo y Julieta”
. “Werther”
. “María”
. “Rimas y leyendas”
. “La metamorfosis”
. “El viejo y el mar”
. “El señor Presidente”
. “El Conde de Montecristo”.
Hualgayoc, marzo del 2 013.
Simón Mantilla Llovera Vº Bº Dirección
Prof. del Área
12

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“CONOCIENDO EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LITERATURA CLÁSICA”
1.1. Área Curricular : Comunicación
1.2. Grado : Quinto
1.4. Áreas con las que se relaciona : Historia, Geografía y Economía, Persona, Familia y Relaciones
Humanas.
1.5. Docentes Responsables : Simón Mantilla Llovera.
1.6. Número de horas semanales : 0 6
1.5. Total de horas de unidad : 6 0
1.6. Fecha de Inicio : 0 1 de marzo
Fecha de Término : 11 de mayo
Duración : 1 0 semanas
1.6. Semestre : Primero
1.7. Bimestre : Primero
II. JUSTIFICACIÓN :
El propósito del área es que nuestros estudiantes desarrollen sus capacidades comunicativas; es decir,
que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y a expresarse oralmente con claridad,
fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales.
En ese sentido, la presente unidad busca que los alumnos de Quinto Grado desarrollen sus
capacidades expresivas y comunicativas, así manifestarán sus ideas, opiniones, deseos y vivencias de manera
clara, precisa y coherente en forma verbal y escrita, utilizando adecuadamente las reglas ortográficas y
gramaticales y respetando las ideas de sus compañeros.
III. TEMA TRANSVERSAL :
Educación para el éxito, educación para la identidad cultural, local y regional: Se evidenciará cuando
los estudiantes logren mejores resultados en la comprensión de textos y expongan los sucesos utilizando
apropiadamente las reglas ortográficas y gramaticales, así como respete las costumbres y tradiciones de sus
compañeros.
IV. VALORES :
Responsabilidad y perseverancia.
Respeto y tolerancia.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA :
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
• Identifica el tema central y la información relevante de los textos que lee,
teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.
• Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los
recursos de apoyo a su intervención según la técnica grupal en la que
participe.
• Interpreta el significado que transmiten los prejuicios lingüísticos.
• Identifica la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta
las marcas significativas del texto.
• Elabora esquemas y mapas conceptuales, para comprender un texto y hacer
resúmenes.
• Identifica las clases y elementos de la oración compuesta coordinadas.
• Infiere información de los diccionarios.
• Reconoce los tipos de fuentes de información que hay.
• Diferencia la adjetivación y la adverbialización.
• Reconoce y emplea la tildación en palabras compuestas.
• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y
corrección a los textos que produce.
• Construye periódicos murales en el que organiza las diferentes secciones.
• Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las
aplicaciones informáticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la
secundarias.
• Técnicas de participación grupal: asamblea, panel.
Organización y conducción.
• Estrategias previas, durante y posteriores a la
lectura.
• La Meta lectura. Técnicas de control y
autorregulación que permitan mejorar la
comprensión lectora: el Subrayado, toma de
apuntes, esquemas, mapa conceptual, redes
semánticas, cuadro sinóptico.
• La oración compuesta coordinada.
• Las fuentes de información. Tipos. Primarias y
secundarias. El fichaje.
• La adjetivación y la adverbialización
• La acentuación general y especial.
• Periódicos murales. Secciones diagramación,
redacción y publicación.
2

zona.
• Planifica la producción de textos organizando información en función del
tema que aborda.
• Organiza la información sobre la literatura española y universal, valorando
sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana.
• Analiza las obras literarias, identificando características, contexto social y
cultural y los movimientos y escuelas literarias a los que pertenecen.
• Técnicas narrativas, teatrales y de versificación.
• Literatura española y universal y su relación con la
literatura peruana e hispanoamericana. Contexto
social y cultural. Movimientos y escuelas literarias.
• Literatura Clásica de : oriente y occidente.
Características y obras más representativas.
• Literatura latina : Virgilio, Horacio y Ovidio.
• Literatura Medieval. Características y
representantes.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA :
• Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para la comunicación asertiva y democrática.
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS :

VI. EVALUACIÓN :
CRITERIOS INDICADORES %
REACTIVO
S
/ITEMS
PTJE.
INSTRUMENTO
S
Expresión y
Comprensión Oral
• Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica, relacionando premisas y conclusiones,
apoyándose en fuentes científicas – tecnológicas y sobre temas relacionados con éxito educativo.
• Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente.
60
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6
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08
Pruebas Orales
Ficha de
Observación
Comprensión
Lectora
• Identifica las premisas (ideas principales), los argumentos y las conclusiones en textos expositivos y
ensayos, valorando los aportes del autor, utilizando el subrayado y la toma de apuntes para comprender y
hacer resúmenes como técnicas para su comprensión.
• Elabora presupuestos y conclusiones lógicas en textos expositivos propuestos, partir de la información
presentada.
• Utiliza criterios de organización de la información (Jerarquía, analogía, clasificación) al elaborar esquemas,
redes semánticas y mapas conceptuales.
• Evalúa el código de la publicidad televisiva y la ética de los medios de comunicación masiva.
• Identifica las principales técnicas narrativas y de versificación, en textos propuestos.
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2
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04
04
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Ficha de
actividades del
Texto de
Comunicación
4º
Pruebas de
Desarrollo
Fichas de
Análisis Literario
Producción de
Textos
• Analiza las obras de la literatura universal e hispanoamericana, identificando elementos de la
superestructura, la macroestructura y la microestructura, desarrollando fichas para la comprensión.
• Utiliza las referencias (anáfora, catáfora, elipsis y deixis) en la producción de textos académicos.
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08
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Ficha de
Producción de
Textos.
Portafolios
Actitud ante el
Área
• Participa en forma espontánea.
• Demuestra interés por las lecturas.
• Presenta las tareas de manera oportuna.
Ficha de
Observación y
Escala de
Actitudes y
Valores.
Prof. del Área
3

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
“LA MAGIA DE LA LITERATURA MEDIEVAL Y DEL RENACIMIENTO”
1.1. Área Curricular : Comunicación
1.2. Grado : Quinto
1.4. Áreas con las que se relaciona : Historia, Geografía y Economía, Persona, Familia y Relaciones
Humanas.
1.5. Docente Responsable : Simón Mantilla Llovera.
1.6. Número de horas semanales : 0 6
1.5. Total de horas de unidad : 6 6
1.7. Fecha de Inicio : 1 4 de mayo
Fecha de Término : 2 6 de julio
Duración : 1 1 semanas
1.8. Semestre : Primero
1.9. Bimestre : Segundo
II. JUSTIFICACIÓN :
El propósito esencial del área es que nuestros estudiantes desarrollen sus capacidades comunicativas;
aprendiendo a redactar documentos formales que más se utilizan en nuestra comunicación, así que se
expresen oralmente con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los
recursos verbales y no verbales.
En ese sentido, la presente unidad busca que los alumnos de Quinto Grado desarrollen sus capacidades
expresivas y comunicativas, así manifestarán sus ideas, opiniones, deseos, vivencias y necesidades de manera
clara, precisa y coherente en forma verbal y escrita, utilizando adecuadamente las reglas ortográficas y
gramaticales y respetando las ideas de sus compañeros.
III. TEMA TRANSVERSAL :
Educación para el éxito, educación para la identidad cultural, local y regional : Se evidenciará cuando
los estudiantes logren mejores resultados en la comprensión de textos y expongan los sucesos utilizando
apropiadamente las reglas ortográficas y gramaticales, así como respete las costumbres y tradiciones de sus
compañeros.
IV. VALORES :
Responsabilidad y perseverancia.
Respeto y tolerancia.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA :
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
• Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los
recursos de apoyo a su intervención según la técnica grupal en la que
participe.
• Diseña un esquema de cruz categorial para comprender un texto.
• Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el árbol
de problemas.
• Discrimina las estructura de memoriales, hojas de vida, así como el propósito
comunicativo.
• Identifica las clases y elementos de la oración compuesta subordinadas.
• Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de Internet y
reconoce las cualidades de un hipervínculo, opinando sobre la influencia de
las TIC en la sociedad.
• Reconoce y emplea palabras de acentuación doble.
• Redacta su ensayo, respetando su planificación.
• Analiza las obras de la literatura de La Edad Media, El Renacimiento y el
Neoclasicismo identificando el contexto social y cultural y los movimientos o
escuelas literarias a los que pertenecen.
• Organiza información sobre la literatura de La Edad Media, El Renacimiento y
el Neoclasicismo, valorando sus aportes a la literatura peruana e
hispanoamericana.
• Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.
• La exposición argumentativa. Características.
Preparación y ejecución.
• La Cruz Categorial.
• Diagramas de causa efecto: la espina de pescado y
el árbol de problemas.
• La Oración Compuesta Subordinada.
hipervínculo.
• Las TIC. El internet y su influencia en la sociedad.
• Palabras con acentuación doble.
• Literatura medieval: Dante Alighieri. La Divina
Comedia.
• El Poema del Mío Cid. Anónimo.
• Literatura Moderna:
• El renacimiento. Características. Maquiavelo,
Shakespeare,
• El Neoclasicismo. Caracteres y representantes.
•
ACTITUDES ANTE EL ÁREA :
• Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una conciencia armónica.
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS :
5

• Respeta las costumbres y tradiciones e ideas de los demás.
• Se esfuerza por conseguir sus logros.

VI. EVALUACIÓN :
CRITERIOS INDICADORES %
REACTIVO
S
/ITEMS
PTJE.
INSTRUMENTO
S
Expresión y
Comprensión Oral
• Utiliza características de liderazgo: recursos de persuasión y fórmulas de rutina durante sus
intervenciones grupales sobre temas de identidad local y regional.
• Planifica y evalúa su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a
su intervención, en una conferencia o mesa redonda sobre temas relacionados con identidad local y
regional.
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Pruebas Orales
Ficha de
Observación
Comprensión
Lectora
• Identifica la importancia del apéndice y las referencias bibliográficas, como medio para obtener más
información.
• Discrimina la información relevante y la estructura de actas, solicitudes, oficios y memorandos
• Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico presentes en los mensajes
publicitarios
• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos académicos
y literarios que produce.
• Organiza información sobre la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y mapas
mentales y círculos concéntricos
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04
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Ficha de
actividades del
Texto de
Comunicación
4º
Pruebas de
Desarrollo
Fichas de
Análisis Literario
Producción de
Textos
• Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su estructura, así como las convenciones y
formalidades propias de estos documentos.
• Redacta su proyecto de vida, siguiendo una secuencia lógica.
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40
6
4
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08
Ficha de
Producción de
Textos.
Portafolios
Actitud ante el
Área
• Participa en forma espontánea.
• Demuestra interés por las lecturas.
• Presenta las tareas en el tiempo estipulado.
Ficha de
Observación y
Escala de
Actitudes y
Valores.
6

Prof. del Área

Programación 5º anual y unidades 2013

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