Este documento presenta información sobre la estimulación temprana. Resume que la estimulación temprana surgió en Estados Unidos a mediados del siglo XX para ayudar a niños con deficiencias y luego se aplicó a niños sanos para maximizar su desarrollo. Explica que consiste en convertir la estimulación en una rutina agradable que fortalezca la relación entre la madre y el hijo. Finalmente, detalla algunos de los beneficios de la estimulación temprana como la seguridad en sí mismo y el aprendizaje de conceptos.
Proyecto de Investigacion Marlene Pacheco y Silvia Suasnabas
1. Universidad Estatal de Milagro
UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y A
DISTANCIA
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Nombre y Titulo de la Docente: Lcda. Msc. Viena Muirragui
Tipo de Investigación: Proyecto
Mes y año de entrega del trabajo: 22 de Septiembre del 2012
Semestre: 7mo de Licenciatura de Educación Inicial
Nombre de Integrantes:
Marlene Pacheco
Silvia Suasnabas
Lidia Romero
2. ORIGEN DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
La Estimulación Temprana surgió
por primera vez en Estados
Unidos a mediados del siglo XX.
En un principio se utilizaba
para atender a niños con
algunas deficiencias pero, al
comprobar los enormes
avances que se lograba con
ellos. Se decidió llevar a cabo las
mismas técnicas, aplicándolas a
niños sanos, para desarrollar al
máximo sus capacidades.
3. Consiste en convertir la estimulación en una rutina agradable que
vaya estrechando cada vez mas la relación madre-hijo,
aumentando la calidad de las experiencias vividas y la
adquisición de importantes herramientas de desarrollo infantil.
4. Sirve como un conjunto de acciones
para proporcionar al niño sano las
experiencias que éste necesita para
desarrollar al máximo sus
potencialidades de desarrollo. Estas
acciones van a permitir el desarrollo
de la coordinación
motora, empezando por el
fortalecimiento de los miembros del
cuerpo y continuando con la madurez
del tono muscular, favoreciendo con
esto la movilidad y flexibilidad de los
músculos, al mismo tiempo ayudará a
desarrollar una mejor capacidad
respiratoria, digestiva y circulatoria
del cuerpo.
5. VENTAJAS DE LA ESTIMULACIÒN TEMPRANA
El niño adquiere seguridad en sí mismo. Al dejar atrás los
temores es capaz de enfrentar experiencias nuevas con
facilidad.
Aprende muchos conceptos a la vez
(arriba, abajo, adentro, afuera) como un juego.
Es capaz de plantearse desafíos.
Respeta las instrucciones de quien lo guía y el turno de sus
compañeros.
Empatía con los demás niños y tendencia a ayudar a quien
lo necesita.
6. DONDE SE APLICA Y A QUIENES SE LES DA LA
ESTIMULACIÒN TEMPRANA
7. Se aplica en niños de 0 a 6 años que presenten alguna
deficiencia, retraso o riesgo de padecerlo, es decir, niños
de alto riesgo, con riesgo biológico, riesgo ambiental.
Se les da la Estimulación Temprana a quienes por medio
de estímulos adecuados y de complejidad creciente para
su edad cronológica, proporcionada por personas,
acciones y objetos que generen en el niño una buena
relación con su medio ambiente y faciliten un
aprendizaje afectivo, pero que se requiere, además de
una participación activa de los padres y de la
comunidad en general.
8. QUIENES SON LOS BENEFICIARIOS MEDIATOS
O INMEDIATOS:
• Los Beneficiarios inmediatos son las
personas mediadoras de la
estimulación y del proceso de
conocimiento.
• Los Beneficiarios mediatos son los
niños y las niñas desde su nacimiento
que comienzan a relacionarse con los
objetos, pero en estas relaciones no
esta solo, sino que están mediatizadas
por las que se establecen con otras
personas y en el caso particular de los
niños por las relaciones que establecen
con los adultos y con otros ninfos más
capaces.
9. El conjunto de medios, técnicas para
desarrollar al máximo sus
capacidades cognitivas, físicas y
psíquicas.
Permite también, evitar estados no
deseados en el desarrollo y ayudar a
los padres, con eficacia y
autonomía, en el cuidado y desarrollo
del infante.
Son actividades con base científica .
Se aplica en forma sistémica y
secuencial .
Se emplea en niños desde su
nacimiento hasta los seis años.
10.
11. El bebé desde que nace, no
cesa de descubrir y
conocer el mundo que le
rodea. Despertar los
sentidos del bebé
(olfato, oído, vista y tacto)
para que pueda percibir y
relacionar estímulos entre
sí, es ya un acto cognitivo y
perceptivo que estimula sus
capacidades intelectuales.
12. • El área Motora gruesa que
tiene que ver con los
cambios de posición del
cuerpo y la capacidad de
mantener el equilibrio.
• El área Motora fina se
relaciona con los
movimientos finos
coordinados entre ojos y
manos.
13. Esta área incluye las
experiencias afectivas y la
socialización del
niño, para el adecuado
desarrollo de esta área es
primordial la
participación de los
padres o cuidadores como
primeros generadores de
vínculos afectivos, es
importante brindarles
seguridad, cuidado, atenci
ón y amor.
14. Está referida a las
habilidades que le
permitirán al niño
comunicarse con su
entorno y abarca tres
aspectos: La capacidad
comprensiva, expresiva y
gestual. La capacidad
comprensiva se desarrolla
desde el nacimiento ya
que el niño podrá
entender ciertas palabras
mucho antes de que puede
pronunciar un vocablo
con sentido.
15. La Estimulación Temprana
considera múltiples acciones
que favorecen al desarrollo del
ser humano en sus primeros
años, entre los que tenemos
principalmente la provisión de
diferentes estímulos que
impresionan a los diversos
receptores. Una significativa
área de la estimulación está en
el hecho de trabajar alrededor
de los sentidos de la
visión, audición y tacto.
20. Bibliografía
• PSICÓLOGA U. JAVERIANA
• PUBLICADO POR ROSINA URIARTE EN 13:32
• OCTUBRE 2001
• ESCRITO POR: MARÍA TERESA DE NARVÁEZ
• CABRERA, M. C. Y SÁNCHEZ PALACIOS, C. (1984). LA
ESTIMULACIÓN PRECOZ. UN ENFOQUE PRÁCTICO.
MADRID: SIGLO XXI.
• GASSIER, J. (1990). MANUAL DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR DEL NIÑO. BARCELONA: MASSON (2ª
ED.).
• SÁNCHEZ HIPOLA, C. (1994). RESPONSABILIDAD
FAMILIAR Y PROFESIONAL EN LA PREVENCIÓN Y
ATENCIÓN TEMPRANA (II). POLIBEA: NO. 31, PP. 10-14.