Presentación sobre el Proyecto de Autonomía presentado a Claustro y a Consejo Escolar en el curso 2016-17.

2.  En el marco de un proyecto de autonomía los centros
docentes pueden configurar el horario lectivo de las
diferentes áreas, respetando el modelo horario
establecido por la LOMCE y siguiendo la Orden
EDU/1075/2016, de 19 de diciembre.
 Las familias han mostrado su interés en el
establecimiento de una sección bilingüe, llevándose a
debate en Claustro. Las familias manifestaron su
descontento ante el cese de la impartición de Francés.
 Podríamos ampliar el horario dedicado a la impartición
de la L2 (Inglés), centrando nuestro esfuerzo en el
desarrollo del lenguaje y de la lengua a través de la
comunicación.

3.  Los proyectos de autonomía están unidos al proyecto de
dirección, por lo que se implantaría en el curso 2017-18
y continuaría en el curso 2018-19, año de finalización
del nombramiento de la directora.
 El aumento horario se aplicaría en los cursos de
Educación Primaria (1 h.). La implantación será
gradual.
 El horario propuesto sería el siguiente:
1º 2º 3º 4º 5º 6º

10.  En el aula se trabajarán aspectos culturales
(costumbres y tradiciones) de los países de habla
inglesa, incidiendo en el uso de la lengua con fines
comunicativos.

11. escuchar
exponer
dialogar
relacionarse en
diferentes contextos
usar diferentes
tipos de
discursos
expresar
ideas y
emocionestener en cuenta
otras opiniones

12.  El profesorado de inglés seleccionará los contenidos y
planificará cada sesión durante su curso de
formación en centro.
 Se aplicará el enfoque C.L.I.L : trabajar conjuntamente
la enseñanza-adquisición de una segunda lengua y
un contenido concreto.

13.  Del taller:
El profesorado de inglés mediante rúbricas de
evaluación: Speaking Skills Rubrics.
 Del Proyecto:
Los miembros integrantes de la C.C.P., profesorado de
inglés y equipo directivo. Al finalizar los dos cursos lo
evaluará el Consejo Escolar.

14.  Puede ser una propuesta positiva ante la demanda de
un sector de la comunidad educativa a favor de la
sección bilingüe y ante el descontento de otros por no
continuar con la impartición de francés.
 Puede incidir favorablemente en el desarrollo de las
destrezas comunicativas de los alumnos, tengamos en
cuenta que en la etapa de secundaria pueden acceder a
centros con proyectos bilingües.
 Puede aportar valores positivos ante la diversidad
lingüística y cultural.