Este documento presenta las conclusiones de dos talleres realizados por PAFIU en enero de 2013. Resume los objetivos y necesidades identificadas en relación con los ejes de aprendizaje (PA) e investigación (FIU). Para PA, se destacan la necesidad de ampliar las muestras de datos, diseñar instrumentos en más idiomas, e implementar acciones de intervención. Para FIU, se enfatizan la definición de un marco teórico, el desarrollo de instrumentos cualitativos, y la optimización de estrategias metac

1. actualidad PAFIU
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Carta del Coordinador General
Espacio PA
Espacio FIU
Noticias desde…
Misceláneas
Pluma Invitada
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Carta del Coordinador General
... compromiso, esfuerzo y resultados: el mejor regalo de cumpleaños
J. Reinaldo Martínez-Fernández
Este próximo 11 de abril de 2013 se harán dos años del nacimiento de PAFIU;
y cómo ha crecido este bebé!!! GRACIAS a sus madrinas Lilia González
Velázquez y María Begoña Telleria por el apoyo en el inicio de esta aventura.
Además, la medio madre, casi hermana medio todo: Laura García-Ravidá y la
tía Lisette Poggioli han sido piezas fundamentales en estos primeros dos años.
Pero, como en todo proceso de crecimiento, PAFIU ha ido dejando algunas
relaciones, guardando otras e iniciando nuevas, la vida misma. Así, quiero
agradecer y decir un hasta pronto a los equipos de la UNACH (México) y de la
UA (Chile) con un "muchísimas gracias" por acompañarnos en este tiempo.
Siguiendo en la actualidad y próximos a este segundo cumple, María Laura,
Gloria y Calixto se han convertido en piezas fundamentales de las sinergias y
acciones en torno al buen crecimiento que PAFIU quiere llevar. Además, entre
las nuevas relaciones (amigüit@s) tenemos a Lucy y Cristina, y dos ayudantes
claves (Judit & Silvia). Así, que seguimos contentos y creciendo.
En 2013 y como nuevos votos, PAFIU se posiciona, ahora, en una vía de
consolidación. Esta vía de consolidación pasa, desde mi punto de vista, por
ratificar el compromiso de cada uno de nosotros con PAFIU, definir tareas
específicas a las que pondremos todo nuestro esfuerzo en pro de resultados
de impacto local, nacional e internacional. Así que compromiso, esfuerzo y
resultados es el mejor regalo que PAFIU quiere en este cumpleaños.
En este nuevo año, también, y como parte de ese crecimiento y con unas
ganas enormes de mejorar nuestra comunicación, os presentamos este primer
número de actualidad_PAFIU con el cual queremos contribuir a la mejora de
esos procesos de comunicación. Sin más, os dejo con la lectura de este nuestro
primer número, y nos veremos nuevamente en este espacio en Julio y
Noviembre para un total de tres números por año. Por descontado que estáis
invitados, y esperamos vuestras aportaciones a éste nuestro newsletter.
Un fuerte abrazo, y mi agradecimiento gigante por todo vuestro apoyo y
compromiso. Caminemos -con cierto esfuerzo- hacia resultados de calidad.

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Espacio PA
Como parte de las acciones de PAFIU en este nuevo año 2013, el pasado mes
de enero se realizaron sendos talleres en:
- Universidad Católica Andrés Bello (UCAB, Caracas) el día 9, y en
- Universitat Autònoma de Barcelona (UAB, Barcelona) el día 24
En ambos talleres se organizaron dos mesas de trabajo, con el objetivo de
reflexionar sobre los objetivos, logros y necesidades en cuanto a PA y otra en
relación a FIU. A continuación, les presentamos un resumen de las
conclusiones de dichas mesas en relación con PA.
Como deben saber, en este eje nos proponemos como objetivos:
1.- Identificar los patrones de aprendizaje en estudiantes iberoamericanos.
2.- Diseñar acciones de intervención para mejorar la comprensión y la optimización de los
patrones de aprendizaje según un conjunto de factores personales y contextuales.
Las conclusiones de las mesas de trabajo (UCAB y UAB) sumadas al análisis y
reflexión de la coordinación general, se sintetizan en cuatro bloques que se
dividen en un diagnóstico de la situación y sus consecuentes necesidades:
1. Marco teórico-conceptual
Situación: nos basamos en el modelo de Vermunt (1998; 2005)
Necesidades:
1.1 los grupos o personas que aún no comprendan del todo dicho modelo,
deberían solicitar apoyo a la zona correspondiente, o en su defecto
directamente a Reinaldo.
2. Marco metodológico
Situación: disponemos de una versión española del ILS traducida y adaptada
por miembros del equipo PAFIU, y de una ficha de datos personales y
contextuales (muy básica).
Necesidades:
2.1 diseñar una ficha de datos personales y contextuales más completa y
consensuada, para recoger información sobre: edad, género, país, institución,
facultad, dominio específico, nivel de estudios, percepción de la docencia y de
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la evaluación, esfuerzo, condición laboral, engagement (tiempo dedicado al
estudio, hábitos de estudio), etc.
2.2 valorar el análisis de otras variables personales tales como: autoconcepto,
autoeficacia, inteligencia, ansiedad, proyecto de vida, etc.
2.3 diseñar y validar versiones del ILS en otras lenguas (e.g., catalán,
portugués, francés, etc.).
2.4 diseñar adaptaciones del ILS y de otros cuestionarios a muestras de
estudiantes de distintos niveles educativos (e.g., Básica, Secundaria, etc.).
2.5 diseñar estudios longitudinales.
2.6 explorar otras variables socio-contextuales tales como: patrones
educativos familiares, nivel socioeconómico, acceso a nuevas tecnologías, uso
de redes sociales, etc.
2.7 abordar el estudio de los PA desde metodologías cualitativas (estudio de
caso, historias de vida, relatos, etc.).
3. Objetivo 1 (identificar los PA):
Situación: hemos realizado distintas recogidas de datos (CIC, UCAB, UGR,
ULA, UNACH, UNRC y TdeA), publicaciones en revistas de impacto (ULA),
otras publicaciones (UGR, UNRC) y disponemos de un conjunto de artículos
en elaboración (CIC, UCAB, UNACH, UNRC y TdeA).
Necesidades:
3.1. ampliar las recogidas de datos empleando el ILS (e.g., UAEH, UANL,
UdeA, UV).
3.2. incrementar el número de publicaciones de artículos de impacto (SSCI).
realizar investigaciones que identifiquen y comparen los PA en diferentes
dominios específicos y entre países. Además, discutir las diferencias entre los
PA en un dominio específico v los PA como teacher education (formación del
profesorado).
3.3 aplicar el ILS en otros niveles educativos (Básica, Secundaria, etc.).
4. Objetivo 2 (diseñar acciones de intervención):
Situación: hasta el momento no se ha diseñado ningún tipo de acción.
Necesidades:
4.1 diseñar acciones de intervención, especialmente en los países que ya han
obtenido datos, ciertas publicaciones e identificación de los PA (e.g., UCAB,
UGR, ULA).

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Espacio FIU
En este eje los objetivos que nos proponemos son:
1. Analizar y fomentar la calidad de la investigación que en Ciencias Sociales y de la
Educación se produce en el contexto iberoamericano.
2. Caracterizar y optimizar la formación académica que para la investigación se desarrolla
en los diversos países del área.
3. Diseñar acciones de intervención para optimizar la calidad de la investigación y su
impacto local, nacional e internacional.
Las conclusiones de las mesas de trabajo (UCAB y UAB) entorno a FIU,
sumadas al análisis y reflexión de la coordinación general, se sintetizan en
cinco bloques que se dividen en un diagnóstico de la situación y sus
consecuentes necesidades:
1. Marco teórico-conceptual
Situación: disponemos de ideas incipientes acerca de los objetivos, la calidad y
la finalidad de la investigación en Ciencias Sociales y de la Educación
(Martínez-Fernández, 2013).
Necesidades:
1.1 definir y consensuar un marco teórico que guíe el quehacer de FIU.
1.2 analizar la formación investigadora desde un punto de vista evolutivo (de
primaria a la universidad).
1.3 describir las concepciones, estrategias de regulación, procesamiento y la
orientación motivacional hacia la investigación.
1.4 analizar las estrategias metacognitivas, la reflexión y el rol de la pregunta
en la formación investigadora.
2. Marco metodológico
Situación: hemos iniciado el diseño de un cuestionario para identificar las
concepciones acerca de la investigación.
Necesidades:
2.1 diseñar instrumentos de recogida de datos (personales, estrategias,
motivos, etc.) en diferentes lenguas (catalán, portugués, francés, etc.).
2.2 explorar sobre metodologías cualitativas que nos aproximen al análisis de
la formación investigadora (relatos, historias de vida, entrevistas, etc.).
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3. Objetivo 1
Situación: hemos recogido información (los CRD) para la elaboración del status
quo en cuanto a la calidad de la investigación.
Necesidades:
3.1 incrementar la elaboración de artículos de impacto SSCI.
4. Objetivo 2
Situación: hemos recogido información (los CRD) para la elaboración del status
quo en cuanto a la formación de investigadores en nuestros territorios.
Necesidades:
4.1 identificar el perfil y los planes de estudio para la formación investigadora
en función del nivel de estudios (Grado, Postgrado y Doctorado) y el dominio
específico.
4.2 analizar la experiencia en investigación obtenida por los estudiantes en
relación a lo previsto por los diferentes niveles de estudio.
4.3 explorar las causas de la deserción y/o de la postergación en los distintos
programas de formación investigadora.
4.4 analizar la tolerancia a la frustración y al fracaso de los estudiantes de
postgrado, dado que la misma es la que permitirá buscar soluciones ante las
dificultades de investigación.
5. Objetivo 3
Situación: JRMF ha dictado diversos talleres y seminarios de formación en
investigación (básicamente desde una metodología cuantitativa) en varios de
los centros PAFIU.
Necesidades:
5.1 optimizar el uso de estrategias metacognitivas, reflexivas y argumentativas
como base para una investigación de calidad.
5.2 potenciar el dominio de la lengua inglesa para promover investigaciones de
calidad e impacto internacional.

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Noticias desde…
Coordinación general
Invitamos a participar en el XXI Congreso Mexicano de Psicología
(adjuntamos la convocatoria en pdf).
La Universidad de Antofagasta (Chile) y la Universidad Autónoma de
Chiapas (México) nos dejan… (por ahora.)
Se incorporan nuevos soportes…
Colaboración del Dr Martínez-Fernández en un número de la revista
Quaderns d’Educació coordinado por Gloria Díaz Fernández:
Martínez-Fernández, J. R. (2013). Investigar en educació: introspecció retrospectiva
d'un supervivent (crec) de les modes i les etiquetes en investigació. Quaderns d'Educació
Contínua, 28, 103-109.
En este artículo, se debate la necesidad de dejar de centrar el debate en
la dicotomía entre metodologías (cualitativas vs cuantitativas) para dar
más relevancia a la pregunta de investigación, a fin de utilizar la
metodología que más se ajuste a los objetivos que con ella perseguimos.
Norte y Centro de Latinoamérica
Incorporaciones: Fabiola Hernández, Xavi Guzmán y Octaviano García.
Lucy Méndez Hinojosa informa que se anuncia el XXI Congreso
Mexicano de Psicología (9, 10 y 11 OCT).
Norte del Sur de Latinoamérica
Incorporaciones: Darwin Díaz, Ana Teresa Meléndez, Miryiam Rodríguez
y Aymé Visconti.
Sur del Sur de Latinoamérica
Incorporaciones: Daniela Bitencourt y Cinthia Frías.
Desde Argentina, se presentan dos nuevos proyectos dirigidos por M.L.
de la Barrera:
o Enseñar y aprender Neurofisiología y Psicofisiología para futuros
Psicopedagogos y Educadores Especiales: una tarea que no debería ser tan
ardua como parece. Pensando en conjunto alternativas posibles.
o Aprender a enseñar y enseñar a aprender: conjugando la investigación y la
práctica educativa. Algunos lineamientos en pos de la permanencia y la calidad
en la formación.
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Misceláneas
Felicitaciones a…
Los miembros PAFIU que cumplieron años este primer trimestre:
Hilda Difabio (08.ENE)
Lisette Poggioli (11.ENE)
María Elena Villegas (11.ENE)
Jan D. Vermunt (16.FEB)
María Begoña Telleria (22.FEB)
Octaviano García (25.FEB)
Gloria Díaz (17.MAR)
Destacamos…
La visita de Laura García-Ravidá al CIC (Centro de Investigaciones
Cuyo) donde se reunió con Hilda Difabio y Mariela González y a la
UNRC (Universidad Nacional de Río Cuarto) donde se reunió con
M.Laura de la Barrera.
La realización, en la UAB, de la primera parte de un taller sobre
Análisis Factorial durante el mes de febrero, cuya segunda parte tendrá
lugar el próximo viernes 12 de Abril. Quedamos a disposición de
cualquier consulta que quieran hacernos sobre el tema.

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Pluma Invitada
comunicarnos… para seguir cumpliendo años…
Cristina Mumbardó & Silvia Pujadas
En esta primera edición de actualidad_PAFIU, tenemos el privilegio de ser la
pluma invitada para presentar y compartir con vosotros nuestras ganas,
motivación y propósitos en el seno de PAFIU. En tal sentido queremos
impulsar un proyecto de comunicación interna orientado a crear sinergias
mediante esfuerzo conjunto. Este propósito surge de la necesidad de lograr
una mayor cohesión de grupo y enriquecernos compartiendo conocimientos,
investigaciones, artículos y proyectos.
El proyecto consta de tres vías de comunicación: actualidad_PAFIU, la web y
un foro del grupo, los cuales describimos a continuación. Como sabéis,
actualidad_PAFIU nace con la intención de dar cuenta de todas aquellas
novedades y proyectos que estén generando los distintos miembros del grupo.
De su propia definición surge la necesidad de que nos volquemos en la
elaboración de éste, nuestro newsletter, cuyo principal objetivo es compartir
proyectos para aunar esfuerzos y crear sinergias en pro de mejores resultados.
La página web, como ya sabéis, se encuentra en un período de actualización y
renovación; por ello, recientemente os pedimos vuestros datos personales, y
otras informaciones acerca del trabajo que estáis realizando en temas de PA y
FIU. Se pretende que la web sea un portal para compartir nuestro trabajo y
darnos a conocer como equipo de investigación, además, deseamos que en la
misma se pueda disponer de las diferentes ediciones de actualidad_PAFIU y
un enlace al próximo foro interno PAFIU.
El foro interno aspira a ser una estrategia para la mejora de la comunicación
entre los miembros de PAFIU que incluirá, entre otros, los siguientes espacios:
PA, FIU, noticias, financiación, etc. Próximamente, recibiréis un breve
cuestionario a fin de conocer vuestras opiniones y propuestas sobre este
proyecto de foro interno como herramienta de mejora de la comunicación.
Así, sólo nos queda esperar que todos ustedes compartan las mismas ganas e
ilusiones que volcaremos en estas tres vías de comunicación a fin fomentar,
entre nosotros, una comunicación de calidad.
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