El documento resume las principales ideas pedagógicas de John Dewey. Sostiene que la educación debe estimular las capacidades del niño y surgir de su vida social y experiencias. La escuela debe simplificar la vida social y continuar las actividades familiares del niño. Las materias de enseñanza deben basarse en las actividades expresivas y constructivas del niño. El método debe ser activo en lugar de pasivo, con ideas que surgen de la acción del niño y no de forma impuesta. La educación puede promover el progreso social de manera beneficiosa.

1. Alejando Arévalo oteo
Víctor Díaz Gómez
Realizado por: Daniel García
Silvia Ginés Morales
Ángel Gómez López
Carlos Guzmán Rey
MI CREDO PEDAGÓGICO, JONH DEWEY.
ARTÍCULO 1. Lo que es la educación.
 La educación procede del individuo
 Comienza desde el nacimiento
 Continua gradualmente hasta despertar sus sentimientos y emociones
 La educación verdadera surge estimulando las capacidades del niño y
 El proceso educativo se distingue por dos aspectos característicos
 1. El psicológico: Los instintos y capacidades del niño proporcionan el material
 2. El social: Consiste en retratar el estado actual de la civilización y necesario
para integrar las capacidades del niño
 El individuo ha de ser educado, es un individuo social y que la sociedad es la
unión orgánica de individuos

2. Alejando Arévalo oteo
Víctor Díaz Gómez
Realizado por: Daniel García
Silvia Ginés Morales
Ángel Gómez López
Carlos Guzmán Rey
ARTÍCULO 2. Lo que es la escuela.
 La escuela es aquella forma de vida en comunidad en la que se han
concentrado todos los medios más eficaces para llevar al niño a participar en
los recursos heredados de la raza y a utilizar sus capacidades para fines
sociales.
 La educación es, pues, un proceso de vida y no una preparación para la vida
ulterior.
 La escuela ha de simplificar la vida social existente
 La escuela ha de asumir y continuar las actividades con las que el niño está ya
familiarizado en su hogar.
 Gran parte de la educación actual fracasa porque olvida este principio
fundamental de la escuela como una forma de vida en comunidad.
 La educación moral ha de centrarse como un modo de vida social, y la mejor y
más profunda preparación moral es precisamente la que se adquiere entrando
en las debidas relaciones con los demás, formando una unidad de trabajo y
pensamiento.
 El niño debe ser estimulado y controlado en su trabajo mediante la vida de
comunidad.
 Todos los problemas referentes a la graduación y promoción del niño han de
determinarse con referencia a la misma medida (standard).
 Los exámenes sólo pueden aceptarse en cuanto comprueban la aptitud del niño
para la vida social y revelan el lugar en que pueden prestar mejores servicios y
en que puede recibir mejor ayuda.

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Víctor Díaz Gómez
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Ángel Gómez López
Carlos Guzmán Rey
ARTÍCULO 3. Las materias de la enseñanza.
Para el pedagogo J. Dewey, la vida social del niño es la base de su propia enseñanza y
es con ella con la que mejor puede adquirir los conocimientos que le queremos
transmitir. Pues a los niños se los bombardea con unos conocimientos demasiado
extensos para los que el controla o llega a comprender y la mejor forma que hay de
que los adquiera es por medio de las actividades que el mismo realiza pero porque
quiere, no de forma obligada. De tal manera que el centro de correlación serían las
actividades expresivas o constructivas, formando así formas fundamentales de
actividad social. La ciencia se debe introducir como una nueva materia y mostrando los
factores ya incluidos en la experiencia anterior y proporcionando los instrumentos con
los que puede ser fácil y eficazmente regulada esta experiencia.

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Víctor Díaz Gómez
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ARTICULO 4. La naturaleza del método.
Según John Dewey el método está relacionado con desarrollar tanto las capacidades
como los intereses.
Para tratar las materias hay que tener en cuenta la propia naturaleza del niño así que
hay que basarse en una serie de afirmaciones para llevar a buen cauce el método:
 El aspecto activo precede al pasivo, esto quiere decir que el niño desarrolla
mejor sus capacidades participando que siendo un mero receptor de la
información, los saberes y habilidades que ha de adquirir. Esto se debe a que el
niño y su estado de conciencia es esencialmente motor e impulsivo. El utilizar el
método pasivo por parte del niño hace que se produzcan pérdida de tiempo y
energía en el trabajo escolar.
 Las ideas son resultados de la acción y no de otra manera, por lo que
presentarle al niño ideas, razonamientos, juicios, símbolos… sin que el mismo
participe activamente de ellos, resultan en una masa de ideas sin sentido y
arbitrarias impuestas desde fuera.
 La imagen es el gran instrumento de enseñanza (la que se forma el niño sobre
cualquier materia para interiorizar el conocimiento).Se debería dedicara un
gran tiempo de la enseñanza en fomentar la capacidad de imaginación del niño
y de esta manera que se formase imágenes a partir de su experiencia con más
facilidad.
 Los intereses son los signos y síntomas de la capacidad de crecimiento.
Observando continuadamente los intereses del niño se podría ahondar en el
desarrollo de las capacidades ya que se les motivaría y se implicarían en el
aprendizaje.
 Las emociones son el reflejo de acciones, estas no se pueden forzar pero al
formar hábitos correctos de acción y pensamiento estas se ven implicadas
positivamente.

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Víctor Díaz Gómez
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ARTÍCULO 5. La escuela y el progreso social.
 La educación como modo de progreso puede ser útil al sustituir a la represión
mediante la ley.
 La educación tiene un poder beneficioso para con las sociedades, y puede
conseguir objetivos que pretende la ley sin recurrir a ella.
 La educación puede ser promovida y ayudada de la ciencia social.
 El maestro puede tener una labor fundamental en el desarrollo social por ser
uno de los ejes fundamentales del proceso educativo.
 La educación tiene un papel social para construir una sociedad más
democrática.