Dokumen tersebut membahas mengenai kajian tindakan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk meningkatkan praktik pengajaran dan pembelajaran. Kajian tindakan melibatkan penyelesaian masalah secara sistematis melalui tindakan intervensi dan refleksi untuk meningkatkan efektivitas praktik pendidikan. Guru bertindak sebagai peneliti dengan mengidentifikasi masalah dan menguji cara-cara untuk memperbaiki
4. PENYELIDIKAN ASAS
Menghasilkan dapatan baru/teori
Kajian terhadap teori-teori yang wujud.
Kurang berorientasikan kepada
penyelesaikan masalah praktis
5. PENYELIDIKAN GUNAAN
Meneroka fenomena
Mengenalpasti masalah
Sama ada menyokong teori,
mengubahsuai, atau mengembang teori
baru
7. PEMBUDAYAAN
K.TINDAKAN
Kurt Lewin 1946 (USA)
di Teachers’ College Columbia
University – Stephen Corey 1953
Di UK Lawrence Stenhouse
John Elliot 1976
8. .
Berkembang di negara-negara barat 70-
an & 80- an (UK, USA, AUS)
Malaysia 90-an – kini (kurikulum KDPM
& KPLI)
9. GURU SEBAGAI PENYELIDIK
Lawrence Stenhouse
Guru Sebagai Penyelidik
John Elliot (1976)
Inkuiri dalam Pembelajaran di Bilik
Darjah
10. GURU SEBAGAI PENYELIDIK
Bersikap Kritikal
Reflektif dan menyelidik amalan Pengajaran
Bertanggungjawab
Menilai Kendiri
Peningkatan Profesionalisme Keguruan
11. .
“ Let’s study what’s happening in
our school and decide how to
make it a better place”
-Calhoun
12. APAKAH KAJIAN TINDAKAN
Elliot (1982)-
satu kajian terhadap situasi sosial
yang bertujuan memperbaiki kualiti
dalam profesion masing-masing.
13. .
Ebbutt (1985)- satu kajian
1. sistematik
2. mengubah dan memperbaiki
amalan pendidikan
3 tindakan praktis mereka sendiri
4. refleksi terhadap akibat atau kesan
tiindakan tersebut.
15. MENGAPAKAH K. TINDAKAN
PENTING?
Menyelesaikan masalah
Meningkatkan keberkesanan amalan
pengajaran dan pembelajaran
Membantu guru menghadapi cabaran dan
masalah berkaitan p & p.
16. .
Memberi peluang guru membuat sumbangan
untuk mengukuhkan asas pengetahuan
profesional mereka.
Mengeluarkan guru dari kongkongan amal
rutin
Berkongsi pengalaman
17. CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN
Mempunyai matlamat pedagogi.
(Bina semula teori peribadi P & P)
Berfokus kepada mengubah amalan
pengajaran atau pembelajaran
18. Mengubah Amalan
How can I make this better?
Would this be better if I…?
Will doing this likely improve students’…?
Why does this approach not work as it
should?
19. Ciri-ciri Kajian Tindakan
Mengumpul maklumat/ bukti/ data untuk
memperbaiki amalan pengajaran
proses menjana dan menguji tindakan
Suatu proses refleksi
(isu, objektif, aktiviti, instrumen, klien, diri)
20. Pertimbangan Kajian Tindakan
Tidak menganggu tugas mengajar
Kaedah pengumpulan data tidak
membebankan dari segi masa
Maklumat yang boleh dipercayai kesahan
21. .
Penyelidik terlibat secara langsung dengan
masalah berkenaan dan ia boleh ditangani
(bukan orang lain)
Mempertimbangkan Etika Guru/Penyelidikan
22. .
Commitment – pertimbangan masa
Collaboration – setiap berperanan
Concern – saling mempercayai
Consideration – membuat refleksi
Change – guru yang efektif