1. Usos Educativos del
Internet y de las Redes
Sociales
Mag. Susan Vanessa Hernández Vanegas

2. Uso Educativo del
Internet
Internet constituye uno de los componentes de las TIC
La inserción de dichas tecnologías van desde la empresa
hasta el hogar, vinculados a cambios sociales, políticos y
económicos de las ultimas décadas.
La escuela no es ajena a este proceso, sin embargo la
forma como se implementen estas tecnologías esta
determinada por diferentes actores: desde las políticas
educativas generales hasta las acciones curriculares
concretas que se desarrollen en el marco de cada
institución.

3. Uso Educativo del
Internet
Para utilizar los recursos de Internet, debe tenerse como
premisa el fomento en los usuarios de una actitud crítica
hacia la información circulante.
Capacidad del usuario para diferenciar la información
relevante y veraz de la que no lo es.

4. Rol del profesor y aprendiz
al trabajar con internet
Participando como
consumidores de
información
producida por otros
usuarios, donde el
rol de consumidor
solo implica la
búsqueda y
recolección de datos.
Asumiendo un rol
como partícipe directo
en la elaboración de
los materiales que
circulan en la Red, de
constructor de
información y, cuando
ésta es organizada y
sistematizada de
manera tal que logra
un significado,
constructor de
conocimiento.

5. El uso de internet para
fines educativos
Experimentar la globalización
Favorecer experiencias de nuevas formas de comunicación
virtual
Trabajar con un nuevo medio de construcción
Colaborar y cooperar
Experimentar actividades interactivas.
La comunicación global entre alumnos, profesores y
expertos con el apoyo de internet, crea un clima de
trabajo en el aula esencialmente colaborativo e interactivo

6. Uso
pedagógico
del Internet
Servicio y
recurso de
formación
Recurso
metodológico
Medio de
difusión
Herramienta
pedagógica
Medio de
construcción
Herramienta de
administración
curricular

7. Ventajas de trabajar con
Internet
Estimula el uso de formas nuevas y distintas de aprender/construir
Cuenta con buenas herramientas de apoyo al trabajo colaborativo,
diseño, desarrollo y evaluación de proyectos, investigación,
experimentación y trabajo interdisciplinario
Ayuda a aprender de otros y con otros
Facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y resolviendo
problemas
Estimula el desarrollo y uso de destrezas de colaboración,
comunicación e interacción
Estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y cognitivas
·Estimula el trabajo global y la interdisciplinariedad

8. Desventajas de trabajar
con Internet
La cantidad y calidad de la información circulante
El tiempo que el profesor y alumno requiere para navegar
La estabilidad de las conexiones
Las metodologías de trabajo son aún inmaduras
La carencia de evaluación de experiencias educativas con el uso
de Internet como medio
La carencia de mapas visibles que permitan al usuario orientarse
dentro de la información y evitar la saturación por información
diversamente representada, llamada fatiga cognitiva.

9. Redes sociales en
educación

10. “Se requieren hoy modelos pedagógicos acordes con las nuevas
tecnologías y especialmente acordes con una nueva forma de
enfrentar los desafíos del aprendizaje. Ya el maestro no es quien
enseñanza sino quien lidera, comparte y permite el aprendizaje. Los
trabajos colaborativos asincrónicos, los entornos personales de
aprendizaje, las redes sociales, las herramientas digitales, entre otras,
no pueden ser ajenas al conocimiento, manejo y puesta en práctica
por los profesores de hoy.”
“www.maestrotic.com”

11. Redes sociales en Educación
Redes sociales en Internet
Motores de búsqueda
Redes académicas
Repositorios de software y recursos educativos
abiertos

12. Redes sociales
Las redes sociales en Internet
son comunidades virtuales
donde sus usuarios interactúan
con personas de todo el mundo
con quienes encuentran gustos
o intereses en común.
Funcionan como una
plataforma de comunicaciones
que permite conectar gente
que se conoce o que desea
conocerse, y que les permite
centralizar recursos, como
fotos y vídeos, en un lugar fácil
de acceder y administrado por
los usuarios mismos.

13. Teoría de los seis grados de separación

14. La revolución de la
redes sociales
http://www.youtube.com/watch?v=RPmVVIjp
nXQ

15. ¿Qué podemos hacer con una red social en
educación? (Red social docente)

16. Relaciones
entre personas
(Facebook,
Twitter, Tuenti,
Edmodo, étc).
Redes sociales
Redes sociales
estrictas
Servicios 2.0
Compartir videos,
presentaciones,
imágenes (Youtube,
Slideshare, Flickr,
étc).

17. Formas
diferentes de
comunicación
(Facebook,
Tuenti, Ning)
Redes sociales
estrictas
Redes sociales
completas
Redes de
microblogging
Basadas en
texto corto
(Twitter,
Edmodo)

18. Redes creadas por los
propios usuarios que
se pueden cerrar al
exterior (Edmodo,
Ning, Buddypress,
Elgg)
Redes sociales
estrictas
Redes horizontales Redes verticales
El usuario se
incorpora a
una gran red
(Facebook,
Tuenti)

19. Redes creadas por los
propios usuarios que se
pueden cerrar al exterior
(Edmodo, Ning,
Buddypress, Elgg)
Redes sociales
estrictas
Redes horizontales Redes verticales
El usuario se
incorpora a
una gran red
(Facebook,
Tuenti)

20. ¿Cómo iniciar con Twitter y cómo usarlo en
la educación?
 Crear una cuenta ingresando a www.Twitter.com
Cuando se ha logrado
correctamente el registro
es necesario aprobar la
cuenta y el nombre de
usuario, que siempre irá
precedido del signo @.

21.  ¿A quién seguir? Y ¿Cómo trinar?
Se puede escoger a quién
seguir: cadenas de
televisión, noticieros,
periódicos, artistas,
revistas, étc.
Identificarse y personalizar el perfil, hace parte de los
primeros pasos al usar la herramienta.

22.  ¿Qué es un tweet?
“Tweet” hace referencia al sonido emitido por los
pájaros y se traduce al español como trinar.
 ¿Qué puedo hacer en una clase con
Twitter?
-Dar continuidad a una actividad extra por fuera de la
clase en la que los estudiantes puedan aportar ideas,
opinar y debatir de manera conjunta.
- Lo primero es motivar a los estudiantes para que
hagan uso de Twitter e iniciar la red de la clase
“siguiéndose” unos a otros.

23.  ¿Qué puedo hacer en una clase con Twitter?
- Propiciar un debate: con la ayuda del Hashtag, se puede
iniciar un debate y que los estudiantes aporten a la
temática, escribiendo solo en 140 caracteres, lo que
obliga a hacer una síntesis de sus ideas o las definiciones
encontradas.
- El reto: adivinanzas, acertijos, preguntas o mini-quiz.
- ¿Qué hay de nuevo?: Pedirle a los estudiantes que
observen
las noticias diarias y publique la que más le haya
impactado, puede ser una oportunidad para iniciar un
debate.

24. Redes sociales para la educación
 Edmodo
 redAlumnos
 Gnoss
 EducaNetwork
 Edu 2.0
 Ning

25. Ventajas y desventajas de las redes
sociales en la educación

26. Son estimulantes del proceso educativo, ya que rompe el
aislamiento de muchas personas.
Favorecen el contacto de los alumnos con el profesorado.
Ayudan a la estimulación de los aprendizajes activos.
Existe diversidad para el uso de distintos formatos: textual,
audiovisual, hipertextual, gráficos.
Facilidad de comunicación y aprendizajes mutuos con los
estudiantes.
Desarrollan el pensamiento crítico.
Facilidad de integración de contenidos propios y de otras
personas de distintos lugares.
Ventajas de las redes sociales en la
educación

27. Desventajas de las redes sociales en la
educación
Dificultan la utilización del criterio propio.
Es necesario que se facilite una buena educación a los
estudiantes en cuanto al uso de las TIC, ya que se puede correr
el riesgo que estas pasen a formar parte del ocio y vicio.
Es necesario que existan especialistas que impartan el
conocimiento a estudiantes en cuanto al uso y manejo de aulas
virtuales, foros, conferencias, chat, y redes sociales.
Es indispensable que se den a conocer los riesgos que existen al
utilizar cualquier red social como lo serian, riesgos de extorsión
y secuestro, sadismo e incluyendo la adicción a la misma.

28. La magia detrás de la magia

29. Motores de búsqueda

31. Motores de búsqueda
 Motores de búsqueda generales
 Google
 Yahoo
 Bing
 Motores de búsqueda académicos
 Google scholar
 Scirus

32. Los términos recomendados por Google
se basan en las búsquedas que realizan
los usuarios.
Motores de búsqueda generales

34. ¿Cómo optimizar las búsquedas en Google? Si se quiere
encontrar un dato completamente específico, por ejemplo la
cita de un libro o un artículo periodístico marcar la frase entre
comillas dobles (“”).

35. ¿Cómo optimizar las búsquedas en Google? No solo permite la
búsqueda de palabras, también realiza operaciones
matemáticas.

36. ¿Cómo optimizar las búsquedas en Google? No solo permite la
búsqueda de palabras, también permite hacer conversiones de
cualquier moneda.

37. ¿Cómo optimizar las búsquedas en Google? Manejar búsquedas
por voz es una buena opción, especialmente si se está haciendo
desde un dispositivo móvil.

38. Búsqueda de bibliografía especializada. Artículos,
tesis, libros, resúmenes y opiniones de cortes, a partir
de fuentes como editoriales académicas, sociedades
profesionales, universidades y otros sitios web.
SCHOLAR.GOOGLE.ES
Motores de búsqueda académicos

39. 1
2
3
4

40. Páginas web publicadas en sitios de instituciones académicas o
científicas (sitios del tipo .edu)
Artículos de publicaciones científicas (publicaciones del tipo open
access o de pago)
Trabajos académicos (tesis doctorales y tesis de literatura)
Documentos en repositorios científicos, informes técnicos, resultados
de investigación
Patentes
Libros

41. Redes académicas
Una Red académica se entiende como una
estrategia para construir escenarios y nuevas
posibilidades que fortalezcan el tejido social de una
comunidad y la gestión de información y
conocimiento a través en Internet.
Conectan, comunican y propician la colaboración
entre instituciones académicas y científicas con las
redes académicas internacionales y los centros de
investigación más desarrollados del mundo.

42. Las redes académicas son importantes
porque:
•Sobre ellas se desarrollan nuevos servicios y aplicaciones que permiten
sostener el crecimiento y fortalecimiento de internet.
•La comunidad científica más amplia requiere una infraestructura para la
colaboración, educación y acceso a instrumental que el sector privado no
puede ofrecerle.
•La red en sí misma es un laboratorio para probar nuevos protocolos,
mejorar la calidad del servicio y velocidades que no existen en internet
comercial.
•La infraestructura permite un espacio de colaboración para afrontar
temas que son desafíos mundiales y requieren de muchos grupos de
investigadores trabajando sobre ingentes volúmenes de datos.
•La negociación en conjunto permite rebajas considerables de los costos de
conexión a las instituciones de investigación

43. Servicios que ofrecen las redes
académicas:
•Video conferencia de alta definición
•Telemedicina
•Streaming (presentación de eventos en tiempo real)
•Reuniones virtuales
•Computación distribuida

44. Redes académicas regionales en Colombia