Suche senden
Hochladen
عرض النظريات
•
Als PPTX, PDF herunterladen
•
2 gefällt mir
•
2,512 views
S
shaza khalf
Folgen
تعليمي
Weniger lesen
Mehr lesen
Bildung
Melden
Teilen
Melden
Teilen
1 von 81
Jetzt herunterladen
Empfohlen
فن الإقناع والتأثير.pdf
فن الإقناع والتأثير.pdf
mohamedezzat558304
Media Theory Lect1 Fall 2014
Media Theory Lect1 Fall 2014
Hosni Nasr
نظرية ترتيب الاولويات لينكد إن
نظرية ترتيب الاولويات لينكد إن
Fatema36
إدارة مواقع التواصل الاجتماعي
إدارة مواقع التواصل الاجتماعي
رؤية للحقائب التدريبية
(( نظرية الغرس))
(( نظرية الغرس))
Mahmoud Rashad aboalia
اكتشاف الذات
اكتشاف الذات
Kingo5
المحاضرة 2 مدخل اتصال
المحاضرة 2 مدخل اتصال
Mass Media Lecturer, Minia University
مفهوم المعرفة وانواعها
مفهوم المعرفة وانواعها
Majed Abusharha
Empfohlen
فن الإقناع والتأثير.pdf
فن الإقناع والتأثير.pdf
mohamedezzat558304
Media Theory Lect1 Fall 2014
Media Theory Lect1 Fall 2014
Hosni Nasr
نظرية ترتيب الاولويات لينكد إن
نظرية ترتيب الاولويات لينكد إن
Fatema36
إدارة مواقع التواصل الاجتماعي
إدارة مواقع التواصل الاجتماعي
رؤية للحقائب التدريبية
(( نظرية الغرس))
(( نظرية الغرس))
Mahmoud Rashad aboalia
اكتشاف الذات
اكتشاف الذات
Kingo5
المحاضرة 2 مدخل اتصال
المحاضرة 2 مدخل اتصال
Mass Media Lecturer, Minia University
مفهوم المعرفة وانواعها
مفهوم المعرفة وانواعها
Majed Abusharha
التخطيط للمبادرات التطوعية
التخطيط للمبادرات التطوعية
رؤية للحقائب التدريبية
تقنيات التنشيط
تقنيات التنشيط
Teaching Skills
مهارات التخطيط 2
مهارات التخطيط 2
Mohammed Ali
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
Abduljabbar Al-dhufri
فن مخاطبة الجمهور
فن مخاطبة الجمهور
المدرب حسن يوسف
مثلث التغيير
مثلث التغيير
Esra Hameed
المهارات الحياتية.pdf
المهارات الحياتية.pdf
mohamedezzat558304
العلاقات العامة ومهارات الإتصال - المحاضرة الأولى
العلاقات العامة ومهارات الإتصال - المحاضرة الأولى
محمد صلاح
منهج تحليل المحتوى
منهج تحليل المحتوى
saraotb2014
Theories and models_of_comm._-_2013 - 2nd edit
Theories and models_of_comm._-_2013 - 2nd edit
Abdulaziz Al-Maosherji
التفكير الابداعي
التفكير الابداعي
رؤية للحقائب التدريبية
التربية الإيجابية للأبناء
التربية الإيجابية للأبناء
Shereen AbdulRahman
الثقة بالنفس وتقدير الذات
الثقة بالنفس وتقدير الذات
رؤية للحقائب التدريبية
مهارات الحوار والاقناع
مهارات الحوار والاقناع
Ameen San
صناعة المحتوى
صناعة المحتوى
رؤية للحقائب التدريبية
دورة الصراعات والنزاعات
دورة الصراعات والنزاعات
Fizan Binnaam
حل+المشكلات
حل+المشكلات
Faten Bashmakh
الإرشاد الأسري
الإرشاد الأسري
رؤية للحقائب التدريبية
اسرار التربية الناجحة
اسرار التربية الناجحة
Muhammed Rashed
التنمر الاكتروني
التنمر الاكتروني
رؤية للحقائب التدريبية
تكليف نظريات الاتصال
تكليف نظريات الاتصال
ssuserac3ee2
نظرية الاتصال
نظرية الاتصال
Mohammed AlMasseri
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
التخطيط للمبادرات التطوعية
التخطيط للمبادرات التطوعية
رؤية للحقائب التدريبية
تقنيات التنشيط
تقنيات التنشيط
Teaching Skills
مهارات التخطيط 2
مهارات التخطيط 2
Mohammed Ali
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
Abduljabbar Al-dhufri
فن مخاطبة الجمهور
فن مخاطبة الجمهور
المدرب حسن يوسف
مثلث التغيير
مثلث التغيير
Esra Hameed
المهارات الحياتية.pdf
المهارات الحياتية.pdf
mohamedezzat558304
العلاقات العامة ومهارات الإتصال - المحاضرة الأولى
العلاقات العامة ومهارات الإتصال - المحاضرة الأولى
محمد صلاح
منهج تحليل المحتوى
منهج تحليل المحتوى
saraotb2014
Theories and models_of_comm._-_2013 - 2nd edit
Theories and models_of_comm._-_2013 - 2nd edit
Abdulaziz Al-Maosherji
التفكير الابداعي
التفكير الابداعي
رؤية للحقائب التدريبية
التربية الإيجابية للأبناء
التربية الإيجابية للأبناء
Shereen AbdulRahman
الثقة بالنفس وتقدير الذات
الثقة بالنفس وتقدير الذات
رؤية للحقائب التدريبية
مهارات الحوار والاقناع
مهارات الحوار والاقناع
Ameen San
صناعة المحتوى
صناعة المحتوى
رؤية للحقائب التدريبية
دورة الصراعات والنزاعات
دورة الصراعات والنزاعات
Fizan Binnaam
حل+المشكلات
حل+المشكلات
Faten Bashmakh
الإرشاد الأسري
الإرشاد الأسري
رؤية للحقائب التدريبية
اسرار التربية الناجحة
اسرار التربية الناجحة
Muhammed Rashed
التنمر الاكتروني
التنمر الاكتروني
رؤية للحقائب التدريبية
Was ist angesagt?
(20)
التخطيط للمبادرات التطوعية
التخطيط للمبادرات التطوعية
تقنيات التنشيط
تقنيات التنشيط
مهارات التخطيط 2
مهارات التخطيط 2
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
فن مخاطبة الجمهور
فن مخاطبة الجمهور
مثلث التغيير
مثلث التغيير
المهارات الحياتية.pdf
المهارات الحياتية.pdf
العلاقات العامة ومهارات الإتصال - المحاضرة الأولى
العلاقات العامة ومهارات الإتصال - المحاضرة الأولى
منهج تحليل المحتوى
منهج تحليل المحتوى
Theories and models_of_comm._-_2013 - 2nd edit
Theories and models_of_comm._-_2013 - 2nd edit
التفكير الابداعي
التفكير الابداعي
التربية الإيجابية للأبناء
التربية الإيجابية للأبناء
الثقة بالنفس وتقدير الذات
الثقة بالنفس وتقدير الذات
مهارات الحوار والاقناع
مهارات الحوار والاقناع
صناعة المحتوى
صناعة المحتوى
دورة الصراعات والنزاعات
دورة الصراعات والنزاعات
حل+المشكلات
حل+المشكلات
الإرشاد الأسري
الإرشاد الأسري
اسرار التربية الناجحة
اسرار التربية الناجحة
التنمر الاكتروني
التنمر الاكتروني
Ähnlich wie عرض النظريات
تكليف نظريات الاتصال
تكليف نظريات الاتصال
ssuserac3ee2
نظرية الاتصال
نظرية الاتصال
Mohammed AlMasseri
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
emad Saleh
الوعي المعلوماتي بجامعة الملك عبد العزيز شطر الطالبات
الوعي المعلوماتي بجامعة الملك عبد العزيز شطر الطالبات
Ayad Haris Beden
mtics abstrac
mtics abstrac
Reza Jalali
الوعي المعلواتي
الوعي المعلواتي
تقنيات التعليم
صناعة المحتوي الواقعي
صناعة المحتوي الواقعي
رؤية للحقائب التدريبية
مناهج البحث التربوي
مناهج البحث التربوي
HessahAziz
المناهج الكيفية المحاضة د الخملشي 3
المناهج الكيفية المحاضة د الخملشي 3
حسن قروق
عرض التعليم عن بعد
عرض التعليم عن بعد
as as
الفصل الثاني النظرية في البحث 2
الفصل الثاني النظرية في البحث 2
abdallam
قيمة الشفافية
قيمة الشفافية
رؤية للحقائب التدريبية
Media and the public opinion industry الإعلام وصناعة الرأي العام
Media and the public opinion industry الإعلام وصناعة الرأي العام
Arab International Academy
الأمية الحديثة
الأمية الحديثة
Noura Alkhamiss
الفصل الثانى
الفصل الثانى
Ehab Hamdi
مؤتمر القادم في الجزائر 2017نوفمبر
مؤتمر القادم في الجزائر 2017نوفمبر
boukhrissa Naila
المؤتمر القادم " رييا ' " في الجزائر توفمبر 2017
المؤتمر القادم " رييا ' " في الجزائر توفمبر 2017
boukhrissa Naila
2
2
HananALOraini1
التعهيد الجمعي بالمشروعات الرقمية
التعهيد الجمعي بالمشروعات الرقمية
emad Saleh
Theories and models_of_comm._-_2013 - 2nd edit
Theories and models_of_comm._-_2013 - 2nd edit
Abdulaziz Al-Maosherji
Ähnlich wie عرض النظريات
(20)
تكليف نظريات الاتصال
تكليف نظريات الاتصال
نظرية الاتصال
نظرية الاتصال
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
الوعي المعلوماتي بجامعة الملك عبد العزيز شطر الطالبات
الوعي المعلوماتي بجامعة الملك عبد العزيز شطر الطالبات
mtics abstrac
mtics abstrac
الوعي المعلواتي
الوعي المعلواتي
صناعة المحتوي الواقعي
صناعة المحتوي الواقعي
مناهج البحث التربوي
مناهج البحث التربوي
المناهج الكيفية المحاضة د الخملشي 3
المناهج الكيفية المحاضة د الخملشي 3
عرض التعليم عن بعد
عرض التعليم عن بعد
الفصل الثاني النظرية في البحث 2
الفصل الثاني النظرية في البحث 2
قيمة الشفافية
قيمة الشفافية
Media and the public opinion industry الإعلام وصناعة الرأي العام
Media and the public opinion industry الإعلام وصناعة الرأي العام
الأمية الحديثة
الأمية الحديثة
الفصل الثانى
الفصل الثانى
مؤتمر القادم في الجزائر 2017نوفمبر
مؤتمر القادم في الجزائر 2017نوفمبر
المؤتمر القادم " رييا ' " في الجزائر توفمبر 2017
المؤتمر القادم " رييا ' " في الجزائر توفمبر 2017
2
2
التعهيد الجمعي بالمشروعات الرقمية
التعهيد الجمعي بالمشروعات الرقمية
Theories and models_of_comm._-_2013 - 2nd edit
Theories and models_of_comm._-_2013 - 2nd edit
Kürzlich hochgeladen
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
MaymonSalim
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
fido19
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
MaymonSalim
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
AliOtherman
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
Arabic Dawateislami
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
Abd El-Rahman Khattaby
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
ihseneberradjel
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
Idrees.Hishyar
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
NawalDahmani
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
v2mt8mtspw
Kürzlich hochgeladen
(10)
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
عرض النظريات
1.
السعوديةبيةرالعاململكة التعليمةرازو ىالقرامجامعة بيةرالتكلية يسرالتدقوطر املناهجقسم
2.
اإلعالمي التأثير نظريات بالقائم
المتعلقة النظريات باالتصال المتعلقة النظريات بالجمهور الغرس نظرية الثقافي حارس نظرية البوابة االستخدامات نظرية واإلشباعات
3.
االستخدامات نظرية واالشياعات Uses and Gratification
4.
فكرة رتدوالنظريةلحو: اإلوسائل أحدى
ليستخدمرالجمهو يجذب الذي الدافعما؟تصال ال هي وماشباعاتال وسائلإلحدى التعرض بعد حدوثها املتوقع؟تصال ف منه غبةر وقته من التلفاز مشاهد يقتطع ملا ويف ما نملضمو التعرضيما وقت املاد املقابل دفع و ائهارلش الصحيفة ئقار يتجه ملاذايلها مذياعضبطعلى للحرص اديورالمستمع يتوجه ملاوهفيبعيساعةللتعرض نها لهالستماعرقرما نملضمو االستخدامات نظرية واالشباعات Uses and Gratification
5.
االستخدامات نظرية واالشباعات Uses and Gratificationالتسلية
هل البحثام املعلومة عن محيط نسجاماجتماعييحاكيوخالله منالفرد يتعايشهفياليوميةحياته..
6.
االستخدامات نظرية واالشباعات Uses and Gratification اللغة
فياالستخدام: ً خادماالشخص اتخذأي ً استخداما استخدم منخادم فهو خدمة يخدمه ومنه ا ّوخدم اإلشباعاتاللغة في: وغيرهأكلفي امتالءعلى وتدل،الجوع ضد الشبع من مأخوذة فهي. الستخدامات ونظريةواإلشباعاتبيناختالف مثاراإلعالميالصطالحفيالباحثينوتعني باختصار النظرية:غباتر إلشباع إعالمية ملوادرالجمهوتعرضاستجابة معينة كامنة الفردية الحاجات لدوافع. النظرية وهذهواملضامالرسائل انتقاء فيفاعلعنصر أنه علىرللجمهوتنظريناملفضلة اإلعالم وسائلمنفنظرية،السحريةالرصاصة لنظرية ً خالفاالستخداماتواإلشباعات كيفيةعلى تركزالنشطرالجمهواضرافتعلى القائمةلدوافع اإلعالم وسائلاستجابة رالجمهو واحتياجات
7.
أناساسعلى الحديثةالعالميةاساترالدعالمفي الهامةالنظريات
من النظريةهذهلتحاوها العالم عملية فهم.. االستخدامات نظرية واالشباعات Uses and Gratification واملهنيين شغلت التي القضايامنالعالم لوسائلتعرضهمن املستقبل أهداف قضيةفي العاملين طويلةفترة العالم وسائل. رالجمهو يحتاجماذا نفسهيسأل دائما كانالعالم وسائلفي بالتصالالقائم فإن لذا..ومالتي الفائدة ا العالم لوسائلتعرضهمن عليه تعود. للعلماء بودؤ نشاطخاللمن جاءت النظرية هذهكاتزو ،بلومر،النظريأفكار بداية وكانتمن ة خاللكتابهما"يالجماهيرالتصال وسائلاستخدامات."
8.
النظرية نشأة oو ملدخل
الفعلي رالتطوالشباعاتكاسنة ن1944مكتبته مقال في الجتماع عاملةهيرتاغوهيرزبعنوان"اليومي للمسلسل الستماع دوافعواشباعاته" إلىلتصل املسلسل مستمعاتمع مقابالت عدة خالل من وذلكاشباعاتعاطفية. oاسةرد آتت ثمنبيرلسو1945متوقف بعد اهارأج التي8عمال ابرإضبسبب رالصدومن صحف ال منتجعل وظائفبعدة وتقوم ادوارعدةتلعب الصحف أن إلى وتوصل كرنيويو في يعزالتورجمهو منها لها دائمة بحاجة:اليومية املتاعبمن بوالهر ،واألخبار املعلومات نقلواملالي األوضاعو ة الطقس وأحوال و اإلعالنات. oمن كل جهود لتستمرارزلسفيلتوامرشوزيفررالجتم اتراملتغيبين العالقة لفهمواستخدام اعية التصال وسائل (،المزاهرة2012)
9.
النظرية محتوى و الستخدامات
نظرية تعنىالشباعاتتش التي اإلعالمية الوسائل ربجمهو األساس فيحاجاتهبع وسائل تعرضه ما كل يقبل سلبيا ليس هنا رالجمهو أن أي داخله في الكامنة غباتهر وتلبياإلعالم. باحثوهنا رالجمهوفأعضاء ،تحقيقهاإلىيسعىتعرضهمن محددة غاية له بلننشطو ن لهمإشباعاأكثر يبدو الذي ناملضموعن اخ نسبةادتز كلماادراألفاحتياجات تلبيةعلىارقادمعينا مضمونا كانفكلمالههمرتيا (للمضامين النقدي ربالدو يقومرالجمهو) و معلومات من عليه يحصل ما بتقويم الفرد يبدأ والدوافعالحاجات تأثيرخالل ومنتقويم حتى حاجاتهتامينإلى يطمئن حتىهارمصاد(،المزاهرة2012)
10.
النظرية فروض (،والسيد ،مكاوي2006) oالتص
وسائل نويستخدمو يالجماهير التصال عملية في نفعالو نمشاركو رالجمهو أعضاء إنال توقعاتهم تلبي مقصودة أهداف لتحقيق. oعذلك في ويتحكم رالجمهو أعضاء يدركها التي الحاجات عن التصال وسائل استخدامعبرُيوامل ،الجتماعي التفاعل وعوامل الفردية قوالفرادراألف باختالف الحاجات وتتنوع. oالذ هم ادرفاألف حاجاتهيشبع الذي نواملضمو الرسائل يختار الذي هو رالجمهو أن على التأكيدين تستخدمهم التي هي التصال وسائل وليست ،التصال وسائلنيستخدمو. oال الوسائل نويختار بالتالي ودوافعهم ،حاجاتهم تحديد دائما رالجمهو ادرأف يستطيعتلكتشبع تي الحاجات. oلوسائ رالجمهو استخدامات خاللمن السائدة الثقافية املعايير على الستدلليمكن،التصال ل فقط الرسالةىمحتو خالل من وليس.
11.
نموذجكاتزلالستخدامات واالشباعات (،المزاهرة2012)
12.
النظرية أهداف (،الدليمي2014) وحاجات دوافع
رللجمهوباعتباراإلعالموسائلاستخدام كيفيةمعرفة منلهااستخدامه اءرو. ىأخر ندو يجماهيراتصال لوسيلةالستخدام دوافع حقيقةعن الكشف. التصال عمليات عمق في والغوص العميقالفهم. معرفةالشباعاتلتلبيتهارالجمهويسعى التي املطلوبةوالحاجات. الوسائلعلى تأثيرها ومدى الوسيطةاتراملتغي ردومعرفةوالشباعات.
13.
الحاجة Need الدافع Motive "من معين بنقصالنسان
رشعو ووالجتماعية النفسية الناحيةعند من بحالة يشعر عليه حصوله والشباع والسعادةالرضا. أ نفسية حالة أو داخليمثير يعنيو النسا تدفع داخلية فسيولوجيةالي ن الياستجابته ييقومعين سلوكمثير حاجته ويلبي يشبع ما. منها صفاتبعدة الدافع جةردعادة تقاسالطاقة املبذولةارروالستموالتنوع. عليها تركز قضايا النظرية (،الدليمي2014)
14.
التعرض دوافع لإلعالم ادرلألف الفردية
الهويةودعم الفردية للقيمدعم ايجاد. جيروالخااملحلياملجتمع مع والتواصل والنصائحوالخباراملعرفةعلىلالحصو. والخي احةروالاملتعةعالم عن والبحث اباتروالضطوالختالفاتاملشاكلمن بوالهرال الخصب. الجتماعي والنتماء الحتكاكمن قاعدة وايجاد الخرينمع والتواصل التعايش. الحياةوضغط اليومي تينوالرمن بووالهر لةزالععن البعد (،الدليمي2014)
15.
التعرض دوافع انواع لإلعالم (،الدليمي2014) دوافع منهجية •فراملعااترالخبمثل
ذاتيةمنفعة تحقق التي وهي*املعلومات في وضوحاأكثر تبدو وهي العالم عن(امجرالب*اترالنش والتفسيريةالعالمية الوظيفةذاتيةرالخبا.) دوافعيراعتباة طقوسية •والرضاالستمتاع تحقق التي وهي*السترخ والصداقةاء* في وتظهر والعاطفيةالنفسيةاباترالضط من بوالهر(األفالم *املسلسالت*والترفيهالتسليةامجرب.)
16.
التعرض احتياجات لإلعالم: (،الدليمي2014) التسلية وهذا املتعةعلىلالحصوخاللمن الضغوطمن
بوالهرإلى يؤدي والعاطفية تينيةوالر. اكرالد: الى تؤديوالخبار املعلوماتمعرفة و الذاتي والتعلم لذاتهالفرداكرادتعلم الشياء. النسحاب من بوالهرالى يحتاجرالجمهو العالم إلى عمله وضغوط واقعه السترخاء يحدث حتى. الجماعيالستخدام امجرالب*املقالت*اللقاءات*التييررالتقاإلىتؤدي والصدقا واملجتمع السرة معالندماجتقويةء ال علىةرالقد فيوتساعداملتنوعة والجماعاتتعامل الخرين مع.
17.
بريانبرغ،أل العالم في
القياسي قمَّالر صاحبكبر لمعا ًامَّسجُم يبني وهو ،اللعب أوراق من ٍبناءلم األمريكية واشنطن مدينة في.بناء في خدمتُتاس سوى الصورة في يظهر ال الذي ،النموذج هذا حوالي ،منه صغير ٌجانب75,000بطاقة
18.
العالم وسائل من
اليجابي بالتوقعيرتبطالشباعأن نجد لذا. مثال/جرد ترتفع فسوفبرنامجفي ضيف من وممتعشيق حديثالفرد يتوقععندماالشباع ة الضيف وهذاالبرنامج هذا مشاهدة عند. وس في واالشباع التوقعائل االعالم: (،الدليمي2014) تتنوعالشباعاتاإلعال لوسائلتعرضهاءرومن رالجمهو عليها يحصلأن يمكن التيم.يرتبط لذا الوسائلهذه من رالجمهو بتوقعاتالعالم وسائلمنالشباع تحقق التوقع الوسيلةمن رالجمهو يتوقعها التياملحددةوالخاصيةوالحتمالاءزالجعنةرعبا هووكما ، ليقونمندلسو،وكاتزمعينة احداثوقوع واحتمالت،العالممن رالجمهو مطالب هي ،لها معينة توقعات.
19.
أهم االشباعات اشباعاتيةرفو: الس املعرفة مثل
سريع بشكل للجمهور تحدثأو ريعة والضحك الترفيه. اشباعاتىاملحتو: العالم ملضامين التعرض بسبب تحدث (أفالم-اماردأخبار-صور) اشباعاتبطيئة: مث بعيد مدى على متأخر بشكل تحدثل التجاهات تكويناءروالالع وتتابعالنات. اشباعاتالبيئةاقبةرم:منتحدث املعلو علىلالحصو في ادرالف مساعدةاجلمات والتفسير واملعرفة. اشباعاتتنفيس: احةرال علىلللحصو ادرالف مساعدةاجل منتحدث ابروالضط القلق من والتخلص. (،الدليمي2014)
20.
أهم االشباعات اشباعاتعملية: تحدثنتيجةالتعودتباطروالبالوسيلة(عاداتالناسفيالتعاملمع الوسائلالعالمية-مثلالجلوسملشاهدةالتلفازمباشرةعندالعودةالى ،لاملنزاوالتعرضلشبكاتالتواصلالجتماعييومياأوأثناءالعمل. اشباعاتاجتماعية: مع والندماج التعامل
اجل من الفرد مع تحدث وهي املجتمعداخل الجتماعية العالقات شبكة. الشباعاتاملتحققة: بشك التعرضبفعلتحدثالتيعاملاشباعاتذاتية: تطويرية اترمها الفرد وتكسب تحدث وهي ذاتية(اترمها–نفنو-اترخب–معرفة–تطوير سلوكيات-انماط تطوير–عادات تطوير) الشباعاتاملطلوبة: لها ادرالف يسعىالتي(في اهقينرامل بحث مثال تلبي امجرب او قضايا عن النترنت او الفضائيات السن هذافي احتياجاتهم) (،الدليمي2014)
21.
واالشباع النشيط الجمهور مخت
بوسائل يحتاجهما ويختاروفعالنشيطرالجمهواناساسعلى تقوم النظريةهذهلفة. ال واذواقهملهتماماتهم وطبقا بانتقائية نويختارادرالف أن يعنيالنشيط رالجمهوخاصة وعنيد ونشيطفعالكرمشا هو بلفقطالعالم يقولهما يتلقىسلبيا ليسرالجمهوحسب يتوهوHowittولديه الفعلعلى ةرالقد ولديه(مناعة)احياناالعالم تأثيرضد. (،المزاهرة2012) والفهم التعرضعملية في اتهرارق ويتخذيختاررالجمهو لذا مستويات ثالثفي.
22.
واالشباع النشيط الجمهور (،المزاهرة2012) النتقائيةالوسويختارعشوائيةغيررالجمهواتراختيايلة بذاتهاكرالدويحدثواملعرفةنواملضمو. املنفعةرللجمهو
العالم يحدث منفعة ليتحقق النشغالالعالموبين بينهصلةوجود الفردكريدحيث معهنفسياويتفاعلفينشغلومحتواه
23.
واالشباع النشيط الجمهور الجمهور
توجهالتعرض قبلالتعرض أثناءالتعرضبعد االنتقائية التعرض عنالبحث النتقائي النتقائي اكرالداالنتقائيالتذكر االنشغالالتعرض ترقب النتباه–التفاعل الجتماعي الشخصياتادوارتقمص املنفعةاالجتماعي االتصال استخداماالشباعات تحققتالتي العام الراي قيادة للقضية واالستخدام (،المزاهرة2012) مواقف ثالث في تتم العمليات هذه
24.
(،المزاهرة2012) النظرية انتقادات 1-اجتمعوامل هناكإذفيه
مبالغ حريةبكلاإلعالم وسائلمع يتعاملرالجمهو بانالدعاءاعية التص وسائلمضامين منرالجمهوادرأف كلاستفادةفرصمن تحدد مختلفة واقتصاديةال. 2-والنش اليجابيرالجمهو مفهوم يلغياإلعالمية الوسائلمن عديدة بدائل توفير عدميط. 3-والتصالياإلعالمية للوسيلة املتلقي واستخدامقياسكيفية لحو الكبيرالجدلذلك منز وحتى ة القياس.
25.
(،المزاهرة2012) النظرية انتقادات 4-بين املدخل
تفرقة عدمالشباعاترالجمهو عنها يبحث التيوالشباعاتع تحقق التيالتعرض ند الجمهو انتقائية ملبدأموضحاارعنص يعد قالفرهذا أنافترضناإذااإلعالميةللمضامينللمضامينر اإلعالمية. 5-ىيردينيسماكويلالستخدامات بحوثأنوالشباعاتإل يعةركذ نتائجها تتخذأن يمكننتاج حساب على التسليةمضامين والترفيهية املواد بطغيان وخاصة الهابطاإلعالمي ىاملحتوالجاد ىاملحتو ي واألساس(نقديةنظرة.)
26.
لنظرية تطبيقات االستخداماتواالشباعات
27.
المستوى بنفس ًاتعليم
الجميع تلقى لو حتى في أدائهم َّفإن ،رةِّبكُم سنين منذ واألسلوبمادة أي الختالف ًاشديد ًااختالف سيختلفالدافعوالحاجة التعلم لهذا.
28.
29.
االستخدامات نظرية واالشباعات Uses and Gratification االستخدامات
نظريةواالشباعاتعلىالقائمة النظريةتلكفقط تعد لم االتصال لوسائلنتعرض ملاذاوالتعرض هذامن النتائج ما.. ذهنباالتصال القائملهايحفزالتي االستخدامات هي ماليشملالبحثياإلطار توسع بل ذلك على مثالخير نجدواشباعها فياملستخدميرغبحاجةوتوقع لديهنليكو رالجمهو.. الخالل األوسط قبالشرىتجار قسولها تكن لمالتي التركيةاملسلسالتانتشارسنوات تم احتياج عنرللجمهو كمنبه اصبحت العربي قللسودخولها بعد لكنواملنقضيةواستدعائه القائ اوجدها بل األصل منموجودة تكن لماحتياجات يشبعاستخدامها اصبح بالتاليم هرجمهو لدى باالتصال.
30.
تكمنهناةرخطوالتعاملمعتلكالنظريةمنقبلالقائمباالتصالفيانالشعوبالنامية الغيرواعيةممكنانيوجدلهاالقائمباالتصالونيكولديهاحاجاتليشبعهاعلىطريقتهنفيكو همرافكاوعقلياتهمبمايريدههو. منهنانخلصإلىانجةردالوعىوثقافةرالجمهووهراختياملايتناولهالتنطبقفقطعلىما ينتقيهراختيابلعلىماينتقيهمنحاجاتهاملوجودةاواملختلقةليشبعه. االستخدامات نظرية واالشباعات Uses and Gratification
31.
البوابة حارس نظرية
32.
اإلعالمي التأثير نظريات بالقائم
المتعلقة النظريات باالتصال المتعلقة النظريات بالجمهور الغرس نظرية الثقافي حارس نظرية البوابة االستخدامات نظرية واإلشباعات
33.
المقدمة: في اإلعالمية سساتؤاملو
روتطو بالتصال القائم ألهمية ً ارنظنالقر ت ضخمة اتصال شبكات عن ةرعبا أصبحت التي والعشرين الحاديتصارع ب ً قائما ً نظاما ذاتها حدفي مؤسسة كل وأصبحت املصالح داخلهاففي ذاته ق دقيقة كل وفي بل ً يوميا تتخذ اإلعالمية املؤسسات تلك داخلمهمةاترار وخطيرة.
34.
على القائميناسةربد البوابةسرحا
نظرية تبطترالقدالتصال عام بها الهتمام بدأ التي1973ستنور العالم بها قاماسةربد واش اسلورم عنوانتحت املتحدة الوليات في ظهرت التينطن الصاسلرامل سيكولوجيةعن كالسيكيةاسةرد وتعتبرحفي.
35.
سنة فيولكن1941تص التي
السنويةبعر الصحافةمجلةنشرتدر ولية فيأيوابج العاملين عنمهمةاسةرداملتحدة بالولياتريدة ملواكيد اءرإلج الباباسةرالدهذه تفتح أناملمكنمن وكان ،اساتر طويفترة مضت،ولكنىاألخر اإلعالميةاملؤسساتعن مماثلةندو لة ومؤس بالتصال القائميناسةربالد لتتناو أبحاث تظهر أن،ساتهم األمريكي الباحث نشر حتىوايت مانج ديفيداستهرد((سرحاالبوابة األخبار وانتقاء))املج هذا في للبحث قويةدفعة أعطت التياملهم ال.
36.
البوابة حارس بنظرية
يقصد: نيتحكمو الذين ،اإلعالمية الوسيلة على واملسئولين نالقائمو هم من تنتقل وهياحلرمبعدة الرسالة فتمر،ةراملنشو الرسالة نبمضمو سوف تلقوها التي الرسالة كانت اذا ما التقرير ليتم املتلقي الىاملصدر ، والتعديالت اترالتغيبعض عليها أرستط او ينقلونهالن أو ينقلونها نشره نيريدو مال نويمنعو نمايريدو نوفينشر. حارس نظرية تعريف البوابة (المزاهرة:2012،258. )
37.
البوابة حارس: ل تسمح
نفوذ بصالحيات واملتمتع المتياز صاحب الشخص هوه ف اررالق صاحب هو هنا ويصبح ، اإلعالمية الرسالة في بالتحكمتمريرها ي حت و مضامينهابعضحذف أو تعديلها وكذلكعدمه من للمتلقيى ً تماما حذفهااملستقب إلىتصل حتى املصدر من تنتقل وهيوتشبه ، ل حلقات عدةمن املكونة السلسلة احلرامل هذه. (المزاهرة:2012،259. )
38.
الىتعود الحالي بشكلها
البوابةسرحا نظرية رلظهو الحقيقة البداية إن الجنسيه األمريكي،األصل يالنمساو النفس عالمأحدثة الذي التطوير مفهوممجردمن نقلها حيث اإلعالمية البوابةسرحا مفهوم على لوين كرت الجمهو الىحلتهار خالل تتعرض اإلعالمية الرسالة أن واثبتت نظرية الىر املحيطة ىبالقو تتأثر عمليةوهي ، وتدقيق وتمحيص ، تفتيش لنقاط البوابةسربحا. (المزاهرة:2012،259. ) نظرية وتطور ظهور البوابة حارس
39.
لوين ىوير:إل تصل
حتى اإلعالمية املادة تقطعها التي الرحلة لطو على أنهرالجمهو ى أو نقاط هناك(بوابات)كلم وأنه،يخرج وما يدخل بما اترارق اتخاذ فيها يتمطالت ا املواقع دادتزا ،اإلعالم وسيلة في تظهر حتى األخبار تقطعها التي احلرامليصبح التي ب ستنتقل الرسالة كانتإذا ما تقرير ادرأف عدة أو فرد لسلطة ً متاحافيهاالشكل نفس عليها اترالتغيي بعض إدخال بعد أو. وال،عليها تطبق التي والقواعد البوابات هذه نويدير من نفوذ يصبح لهذاشخصيات انتق في ً اركبي نفوذهم يصبح ،التقرير سلطة عملهابحكم تملك التياملعلومات ال. اسةرفد(البوابة سرحا)أول لسلوك ومنتظمة تجريبية اسةرد الواقع في هيادراألف ئك يةراإلخبا القصص مصير على ،مختلفة نقاط في نويسيطر الذين. (المزاهرة:2012،259. )
40.
الجوانعلى ركزت التيالهامةاساترالدمن
سلسلة الخمسينيات في أجريتب عملية في األساسية"البوابة اسةرح"االص هذاةروبالضر تستخدم أن نبدوطالح. أو التنظيميأو ،السيطرةألساليبوظيفياتحليال اساترالدتلك قدمتفي االجتماعي همرأخباومصادر بالصحف العاملينرلدواملتناقض اكراإلدو،األخبار حجرة اسرالدهذه ومنلألخبار وعرضهم ينراملحراختيارعلىتؤثر التيوالعواملات... حارس نظرية بعد ما دراسات البوابة
41.
سنةبها قامالتي1956فيجيةرالخا األنباء
يرمحرلحو16بوالية يوميةجريدة"واسكونس." اساتردأظهرت وقد"جيبر"يمكن أنباءمن يصلهمما ممثلة عينةيختار راملحر كانإذا أنهلنقو أن بمقتيختار الذي األسلوبمالحظة طريقعن،يمكن أنهوقال،عمله أداء فيقِفُو قد أنهراملحرضاه املاألمر آخر،وكانيوم فيهريختا قد بما نتنبأ أنقليلة أيام عنتزيداللفترة ًأنباءجميع بينشترك الحظهم األنباء،الذينيرمحر"جيبر"،البيروقراطي الواقعيفرضهاالتي الضغوط أنهوفيوالعمل، حساب ً دائمايعمل جيةرالخا األنباءرفمحر ، ً تأثيرا العوامل ىأقومنيعتبراألخبار حجرةللضغوط ً ا باختصار،كا،األخبار قعوواالجتماعية املعاني تشغلهمماأكثرعملة فيامليكانيكيةإخراج فوظرنت أستؤثراألخبار حجرةداخل في الشخصية والعالقاتالبيروقراطي تينووالرالصحيفةعمل على ً اسا راملحرذلك. واتر األمريكي الباحث دراسة جيبر:
42.
(المزاهرة:2012،260-261) ً أول:سلوكه في ً سلبيانيكوجيةرالخااألنباءرمحرأنالتصالييولفعالاردولعب بر تصلهالتياألنباءانتقاديبشكلسريدل
فهو،بالتصالكقائمقيا. ً ثانيا:حقيقياكرإد لديهليس،بالتصالكقائم،جيةرالخااألنباءرمحرأنلطبيعة ااملهمةكانتوإذا ،األمرواقع فيرالجمهو بذلكيتصلل فهوولهذا،هرجمهوألساسية ،ئالقار خدمةأجلمن،املحيطةفوالظرعنهادف تقريرتقديمهيللصحيفة بالصدفةفقط تؤدىكانت املهمةهذهأنلنقوأنفيمكن.
43.
عتؤثر التياالجتماعيةىالقووباالتصالالقائمين على
أجريتالتي اساترالد أعمق منوالعاملين لى سنةبريد ينرواقدمهاالتي اسةرالد ،الصحف في1955وجودإلىتشير أدلة هناك أن فيها وجدالتي ىالكبر اإلعالميةاملؤسسات نمضموبمقتضاهايهيمنأويسيطرتأثيرعملية(إ صحفوذاعات تلفزيونية محطات)األخباالصغيرة اإلعالمية املؤسساتبها تعالجالتيالطريقة علىو ، األنباءور استخدم"بريد"ا الصحفتحذفأو تدفن كيفليظهر الوظيفي التحليلىأخراسةرد فيالتيألخبار املح الثقافية فوالظر أنخاللها من استنتجالتيو ، الثقافيواالجتماعي النظامتهددبالصحفي يطة أباحتياجاتتفي نتائج إلى تؤديال الشخصيةواالجتماعيةعالقتهواألخبارحجرة فيوللحرية وسع الديمقراطية. (المزاهرة:2012،260-261 ) سنة بريد وارين دراسة1955 :
44.
راملشهو األمريكيالباحث استخدمنسوانسوواال
املباشرة املالحظة أساليبستفسار وخصائص صغيرة يومية جريدة في العاملين معتقدات عن معلومات على ليحصلهم الشخصية. والية صحف فيجيةرالخااألخبار يرمحر ً أيضا وستلي سوبر سردكذلكوسكونسن م ّ سل باستخدام(القيمقياس)املأولئكيعتنقهاالتيالقيم بهنقار الذيوالتي نورحر وستلي سوبر اسةردوتعتبر،لألخبارهمراختياعلىتؤثرومالكلومماكلينالقائمين عن ه في املهمةاساترالد من،املختلفةاالتصالأدوار بينوالتفرقة،باالتصالاملجال ذا. (المزاهرة:2012،262) المشهور األمريكي الباحث دراسة سوانسون:
45.
أنهوهو ،مشترك واحدعنصر
اساترالدهذهكل في يوجد أنه واملالحظتركز ا املثالالصحفيةواألخالقيات األنماط بينالتفاعل علىاالهتمامية ف ،األكبراملجتمع فيةراملقروالتنظيميةاالجتماعيةواألساليبفوظر ي األلوسائل كثيرة فوائداساترالدمختلفة،،ولهذه وأوضاع ،متنوعةعالم العامل عن ذكاءأكثرأحكام إلى لالوصوعلى تساعد ألنها واملهنيينين كثي تبرز كما ،املباشر االجتماعياإلطار في ،اإلعالميةبالوسيلةاألسئلة من ً ار عليهاإجابات إلى نتوصل أن يجب التي املهمة. (المزاهرة:2012،262)
46.
(المزاهرة:2012،270-272) املهن املعاييرية بالتص للقائمال الذات
املعاييرية بالتص للقائمال و املجتمع قيم تقاليده البوابة حارس على المؤثرة العوامل اإلعالمية:
47.
وح باالتصال القائم
بين الفرقارس البوابة: حيث منباالتصالالقائمالبوابة سرحا الرساصياغة فياملباشرة جةردلة وإنتاجهااإلعالمية وإبدمباشر بشكلفيها يساهمإلى اعي ما ّحد بتمري هرقرا خاللمنمباشرغيرر حأو تعديلهاأواإلعالميةالرسالةتى حذفها. رالدوعنليةواملسؤوإنت،صياغة فياملباشرإسهامهاج اإلعالميةالرسالة تمريرهأومعينة مادةبحذف هرقرا،ا املتلقي إلى تصل حتى توظ فيي الرئيس املحك أنغير ،البوابة سرحا ردوباالتصالالقائم سريما وقديظل ،يفه عنهااملباشرة ليتهوومسؤ،االتصاليةالرسالة صنع فياملباشراإلسهام مدى. (المزاهرة:2012،273. )
48.
وجهه الذيالنقد نجد"باس
اهامرأب"ينال البوابةسرحا مفهوم إن ىيرفهوطبق املح كفريقبعينهااجتماعيةجماعة داخلالقائمة االتصال قنوات علىإالينرر نفس تحتل التياملستقلةاألنباء وكاالت ردوتالحظ أن يجبوإنما ،مثالاألهمية تب التياالتصالية الرسائل مضامين ضعوو إنشاءعن ليتهاومسؤ بسببوسائل ثها االت وسائل في املسئولةالتحريروهيئاتاألنباء وكاالت أن وبما ،األعالمصال قصده الذي باملعنىاجتماعيةجماعةتمثلال يالجماهير"لوين"مفه فان،وم باالتصال القائمينفئات كلعلىللتطبيق يصلحال البوابةسرحا. حارس لنظرية وجهت التي االنتقادات البوابة: (المزاهرة:2012،273. )
49.
يقترح ثم ومن"باس"التمييةروضربينز التاليين
املجالين:
50.
تطبيقات عملية لنظرية حارس البوابة:
51.
الخالصة: تلت التياساترالد معظم
فان عام بشكلقد البوابةسرحا نظريةأن أكدتالرسالة املتلق إلى تصل حتىاملصدر من تنتقل وهي ،عديدة بمراحلتمر اإلعالميةوتشبه ،ي النهذهالصطالحات ً وفقا أي،حلقاتعدة من املكونة السلسلة احلراملهذهظرية حلقاتهاتتصل سلسلة مجرد هي االتصال عملية في املعلومات فأن. آخ إلى فرد من ،املواجهاملباشر االتصال سلسلة هي السالسل أنواع وأبسطولكن ،ر امل ألن، ً جدا ومعقدة طويلة نتكو يالجماهيراالتصالحالة في السالسلهذهعلومات نالتلفزيوأو اإلذاعة محطةأو ،الجريدةمثل معقدة اتصالشبكة تدخل التيعليها ، ال في يحدث الذيفالحدث،املتصلة األنظمةأو الحلقات من بالعديدتمر أناقرع أو أمريكااو السعودية فيئالقار إلىيصل أنقبل عديدة احلربميمر ، ً مثالأوبارأو األأو الحلقات تلك بعض من تخرج التي املعلوماتقدر ونجد ،األوسط قالشرنظمة يسميهالذلك،فيها يدخل مماأكثر"نشانو""تقوية أجهزة."
52.
اإلعالمي التأثير نظريات بالقائم
المتعلقة النظريات باالتصال المتعلقة النظريات بالجمهور الغرس نظرية الثقافي حارس نظرية البوابة االستخدامات نظرية واإلشباعات
53.
الثقافي الغرس نظرية Cultivation theory
54.
الصور الحظي
55.
الثقافي الغرس نظرية Cultivation theory ً ارمبكقدمت
التيالنظريات إحدىالثقافيالغرسنظريةتعداإلعالموسائل اترتأثياسةرلدتهتكما،ماكميرالتبالتأثير اإلعالم لوسائل املدى طويل،
56.
يرجعملفينديفليرMelvin Deflir مفهوم إلىالثقافيالغرس
نظرية روجذو بدايات والترليبمانWalter Lipman،الذهنيةةرللصو أوأنفسهم عن كانت سواء املختلفةاإلعالموسائلخاللمنالجماهير أذهانفي نتتكو التي،اآلخرين عن املعاملوادعلى قابةر وجود لعدم نتيجة ،الواقععن بعيدة الذهنيةةرالصو هذه نتكو ً وأحيانافي ضةور ،للواقعفهم وسوء املعلومات وتشويهالحقائق في غموضإلى يؤديمما ،اإلعالم وسائل لحاو رالتصو هذاعلى وبناءديفليرنظرية تطويرالثقافية افراألع Cultural Normsالغرس نظرية كبير حدإلى تشبه والتي. الغرس نظرية نشأة الثقافي Cultivation theory (،المزاهرة2012)
57.
أواخروفيالستينياتاباتراإلضاترفتاألمريكي املجتمع شهد
،العن مظاهر بسببوالجريمة ف اغتيالأعقاب في وذلك الغرس نظرية نشأة الثقافي Cultivation theory (،المزاهرة2012)
58.
وفيعام1968أمريكية قوميةلجنة تشكيلتم
منالباحثووقام نمضمو تأثيرعلى معظمها ركزتالفترةهذه منذ عديدة بأبحاث نالتليفزيوامجرب تقدم التيةوالذر وقتوفياألسبوع آخر عطلةالجتماع للواقعرالجمهواكرإدعلىوكاني البحث محل و ي الرئيساملوضوع هو العنف. الغرس نظرية نشأة الثقافي Cultivation theory
59.
3-العن املشاهدينمفاهيم تكوينفي
نللتلفزيواملستقلاإلسهام تحديد،الجتماعي واقع عواملشر لهذا الثالث ناملكو هو والغرس ،املشاهدين لدىوقيم اترتصوغرس أي 1-أنعلى وتأثيرهاالتصالسياساتاسةرد أي،لإلعالم املؤسساتية العملية تحليلنمضمو تاج املوجهةامارالد كانتإنومعرفة،اإلعالميةالرسائل ل أم لها ً مخططا. الباحث اهتم وقدجربنروهي متداخلة قضايا بثالث: الغرس نظرية نشأة الثقافي Cultivation theory 2-األكث الذهنية روالصو والقيماألفكار وتحديداإلعالميةالرسائل ىمحتو تحليل ً شيوعار بشاميرالد ىواملحتو نالتلفزيوعالم في وخاصة،اإلعالمية الرسائلفي ً اراروتكي أساس كل. (،المزاهرة2012)
60.
الثقافةCultureرتايلو تعريفحسب السلوك وأنماط
،واألخالقيات والتقاليد والعاداتالقيم من معتقد كل هي بأنهااملعرفي راملنظو ويحددها"عا بصفة املعرفة وأنواع واملعتقداتاألفكارشعب عندمة وانفعال وسلوكياتأشياء وليست ،مادية ظاهرة ليستالثقافة وأن ،الشعوب منوإنما ،ت األشياء لهذهوأشكالرصو من العقلفي يوجدما وهي املكونات لهذه تنظيمهي. الغرس نظرية مفهوم الثقافي Cultivation theory (،المزاهرة2012)
61.
الغرسCultivationبأنه"عرزوتنميةمكوناتمعرفيةونفسيةتقومبهامصادر املعلوماتوالخبرةلدىمنيتعرض،لهاوقدأصبحمصطلحالغرسمنذمنتصف السبعينياتيرتبطبالنظريةالتيلتحاوتفسيراآلثارالجتماعيةواملعرفيةلوسائلاإلعالم وبخاصةنالتليفزيو. عمليات من جزءالثقافي
الغرس عملية وتعدالتنشأهالجتماعية املجتمع مؤسسات بها تقوم التي األسرةسةراملدالعبادةردوالعالم وسائل الغرس نظرية مفهوم الثقافي Cultivation theory (،المزاهرة2012)
62.
الغرس نظرية مفهوم الثقافي Cultivation theoryضمنالثقافيالغرس
يةرنظاإلعالم لوسائلاملعتدلة اآلثار نظرياتوسائلفيتضخمل بحيثتقللولاإلعالم موعادات،ناحية منادراألفاءروآاتجاهاتبيناألمدطويلةالعالقاتعلىتقومولكنها ،القوةهذه منشاهداتهم ىأخرناحية من. العالم وسائلوباقينالتلفزيوردواسةردعلي النظريةافكارتركزت عامبشكلرالجمهوعندالثقافة غرسفي,امامه طويالتجلس التي والفئات(الطفالسيدات البيوتاهقينرامل) (ما مجتمعفي الثقافة تفعله ما هو الغرس) نالتلفزيو يريده الذي بالشكل نالتلفزيو يعرضه بما التأثر
63.
الثقافي الغرس نظرية Cultivation theory الستبيان
نتائج اللكتروني األطفالعلى التلفاز أثر مشاهده تؤدي قد لفت للتلفاز االطفالرات عن انعزاله الى طويله بااقيافرادالعائلهاو اقرانه عن و فالسلوكيات تأثرالقيم وتبني واالتجاهات لم اذا خاطئة معتقدات من رقابه هناك يكن الوالدين أو ًاسلب إما التأثر يت ما وفق ًاايجابم ب والتطبع مشاهدتهه النظر ضعف العنف االنعزالوالعصبيه ق المبكر السن فيد التوحد إلى يؤدي. قد الدراسة سن في العنف إلى يؤدي النابية وااللفاظ ثقافات الطفل يمتلك هللا شاء وان متعددة والد بتوجيه ينتقييه منها الجيدتسبب لفظية مشاكل و الكالم في تأخر يصب اجتماعيه مشاكلح يصبح و انطوائي عدواني
64.
الغرس نظرية فروض الثقافي Cultivation theoryعلى
الغرس نظرية تقومي الرئيس الفرضأن إلى ويشير: "نالتليفزيوملشاهدة نيتعرضو الذينادراألف كثيفة جةربدHeavy Viewers ال رالصومع تتطابقالجتماعي الواقععن معتقدات لتبنيةرقدأكثر يكونواذهنية يذو منأكثر،الواقعي الواقععن نالتليفزيو يقدمها التي واألفكار والنماذج املنخفضة املشاهدةLight Viewers (،المزاهرة2012)
65.
ا يتعرض بينما
،أكثر نللتليفزيو املشاهدة كثيفوادراألف يتعرضقليلو ادرألف شخصية ومصادر نالتليفزيو مثل متنوعة مصادر على املشاهدة. نتيجة يحدث الغرس بأن ،ىاألخر الوسائل من غيره عن نالتليفزيو يختلف الجمهور قبلمن النتقائي غير والستخدام التعرض املج عن الرمزية والصوراملوحدة الرسائل من ً متماثال ً عاملا نالتليفزيو يقدمتمع الحقيقي الواقع عن متشابهأو موحد بشكل لتقديم وتسعى، واقعية امارالد بأن املشاهدين اعتقاد عندالغرس حدوث يزيد الخيال من ً بدل حقائق. الغرس نظرية فروض الثقافي Cultivation theory (،المزاهرة2012)
66.
الغرس نظرية خطوات الثقافي Cultivation theory •المحتوى
تحليل التلفزيوني 1 •التعرض حجم تحديد خالل من للتلفزيون االستبيان صحيفة 2 •البيانات تحليل النتائج واستخراج 3 (،الدليمي2014)
67.
خالل مناالعالمية الرسائل
نظم تحليل هاراروتك تناولها يتم التي الفكار اعالمية كمضامين تناولها يتم التي الحداث و الغرس تحليل إجراءات الثقافي Cultivation theory
68.
التلفزيونية امجرللب املشاهدة
كثافة قياس هو هل خالل منذلكويتمتعرض كثيف--- متوسط---- معدوماو قليل يتمالقياس املتلقيبسؤال---- الذاتية يررالتقا----- علميامالحظته الغرس تحليل إجراءات الثقافي Cultivation theory أسئلة تكوين(كمية-اتجاهات)ومعتقدات االجتماعي الواقع عناملبحوثين وسلوكهم فهمرومعا مدركاتهمبعد معرفة هوذلك منالهدف بعد فيماالجمهور فيالعالموسائل غرست ماذا علىللتعرف املشاهدة وقبلبعدالغرس بفروق يعرف ما وهو0
69.
ومعرفتأثيرها قياس املزمع
االعالمية املوادوتحليلاسةردة يواملحتو لالتناو فيالسائدةالقضايا0 الغرس تحليل إجراءات الثقافي Cultivation theory مع الحقيقي االجتماعيالواقعنةرمقاالخيالي الواقعاالعالموسائلقدمته الذي للواق اكهرادومديعين املتلقي ذهنفي اسخرالوهلحقيقيصنع مناماملتنوعةالعالموسائل
70.
الثقافي الغرس حدوث
قياس Cultivation theory الجمهور اراء نتائج مع التلفزيوني المضمون تحليل نتائج تطابقت واذا نجحت قد تكون الغرس عملية فأن واحد اتجاه في نالتلفزيو امجرب نمضمو تحليل ملعرفةالسائد التجاهعن اجتماعية ظواهر و واحداث قضايا قيم غرس ادرم مثل عنها معينه ثقافه او أةرامل تجاه العنفاواتراملخد تعاطياو الوطن حب اءرآل املسح بعملية القيام على التعرف بهدف رالجمهو لها ظواهر لحو معتقداتهم باملوضوعات يقو تباطرا في ضةواملعرامجرالب تم التي يونيةزالتلف مضامينها تحليل (،الدليمي2014)
71.
الغرس لنظرية اضيفت
مفاهيم الثقافي Cultivation theory لحاو لقدجربنرالغرس نظرية تطوير مالئهزوالبي تحليلبرتضا بعدماالتي انات عام جمعها1976والتيالنتائج نفسإلى تتوصل لمعليها بني التيجربنرفي الغرس نظرية املشاهدة كثافة أن الواقع منمصطلحين بإدخالاألخير هذا قام لذا، البداية الجتماعية الفئات باختالف نتائجها تختلف التلفزيونية السائد االتجاه Mainstreaming التضخيم Resonance (،المزاهرة2012)
72.
الغرس لنظرية اضيفت
مفاهيم الثقافي Cultivation theoryالسائد االتجاه السائدةالتجاهاتمفهوملحوالثقافيالغرسنظريةباحثيىؤر تعددت,ف أن ىيرمعظمهملكنالتجاهكرة السائداملختلفةالجماعاتبينالنظروجهاتفيبرالتقاعلىتقومالتالختالفات تميل إذوعواملإلىترجع ي واجتماعيةثقافية املشاهدةكثيفيبين ي التالشإلى (نالتلفزيوعبراملتقدم للعالماملشاهدةكثيفيىؤر توحد) الفيجعلبشكلواألفكاررالصوغرسفينالتلفزيوسيطرةإلىيشير السائدفالتجاه لهذاوالختالفات قوار املتباينةالثقافية الخصائص ذاتالفئات بين تقل (،المزاهرة2012)
73.
1 التالشي Blurring 2 االندماج Blending 3 التحول Bending الغرس لنظرية اضيفت
مفاهيم الثقافي Cultivation theory فسره ما وهوجربنرمفتاحية كلماتثالث خالل من(بحرف تبدأ(B اإلعالموسائلأن يعني السائدالتجاه(نالتلفزيو)نظوجهة تخلقر املشاهدين بينمشتركة. االختالفات اختفاء في االجتماعية النظر وجهات آراء بين المزج المختلفة الجماعات المضامين تحويل عن لتعبر االعالمية القائم سياسات باالتصال (،المزاهرة2012)
74.
75.
الغرس لنظرية اضيفت
مفاهيم الثقافي Cultivation theory التضخيم اليوميةالحياة في يحدث ما تدعماإلعالم وسائلأن به واملقصود,األفاكرإدأن أيادر الج للواقعاكهمرإدمع يتطابق نالتلفزيو يقدمها التي رالصوخاللمن للعالمتماعي,قدلذا تضخيم إلى التطابق هذا يؤدياالغرس عملية تأكيدإلى يؤدي بماألحداث,رو بليؤدي بما إلى الواقعيةالحياة فووظر نالتلفزيو ريصو الذييالرمز العالم بين التطابقالتضخيم حسباملشاهدة كثيفو ليحصلالغرس أنماط يادةزفي يساهم الذيجربل ممن نرديهم وإضافية مزدوجةجرعاتعلى البدني العنف مع برتجا,بالتثقيف يسميه ما وهوالتبايني عليها اعتمد التيالستبيان أسئلة خالل من (،المزاهرة2012)
76.
77.
الثقاف الغرس نظرية
نقدي Cultivation theory والكافي الدقيق التحكم عدمبالمتغيراتاألخرىوذلك ،يتضح خالل مننتائج اختالفالبحثالمتوالية التحليل عمليات بعدخاصة ، بعدديموغرافية متغيرات إدخالب العالقة على أثرت والتي أخرىين الغرس وتأثيرات للتلفزيون التعرض. متغير أهملت الثقافي الغرس نظرية أنالدوافع، (والمشاهدة التعرض متغير"مستقل"الغرس متغير"تابع"و متغيراتسطية" روت بطريقة التلفزيون يشاهدون الذين بين تفرق لم النظرية أن ذلكوالذين ينية يشاههذه وفي نشطة انتقائية بطريقة التلفزيون دونالغ يصبح الحالةمت رسًاغير للتلفزيون التعرض وليس الدوافع لمتغير تابعا. (،الدليمي2014)
78.
الغرس نظرية نقد الثقافي Cultivation theoryالتلفزيون
بتأثيرات اهتمت الثقافي الغرس نظريةع بشكلخالل من ام المشاهدة كثافة أو الكلية المشاهدة ساعات عدد،بنوعية االهتمام دون المشاهد لها يتعرض التي البرامجلنوع التعرض أن إذ ،معينالب منرامج الكلية المشاهدة وليس الغرس عملية حدوث في تأثيرا أكثر يكون (الكم وليس بالنوع االهتمام) على تركيزها كذلك الغرس نظرية عن أعيب ما بين منالتأثير كنتيجةفقطبحوث أن أي ، نفسها التأثير عملية على تركيزها دونالغرس ت التي الميكانيكية بالعملية اهتمامها من أكثر الغرس بنتائج اهتمتمن تم الغرس عملية خاللها (أسئلة وضع االستمارة صياغة عند؟ وكيف لماذاومن؟ ماذا على التركيز بدل) (،الدليمي2014)
79.
الغرس نظرية نقد الثقافي Cultivation theory تشكيكغير
آخر مكان أي في الغرس حدوث إمكانية في كثيرون االمريكية المتحدة الوالياتي ومحتواه التلفزيون استخدام ألن وذلككون من كل يجد فلم المختلفة البيئات بين عادة ًامختلف روبرتانجلترا في1978ماكدونالد وكندا في1979 وهدنيسونالسويد في1981 الغرس لفروض ًاتدعيم (،الدليمي2014)
80.
81.
.1الرزاق عبد الدليمي2014:على
ألقيت محاضرات ،االتصال نظريات في متقدمة دراسات ،جامعة اإلعالم في العليا الدراسات طلبةالبتراالخاصة األردنية. .2عماد حسن ،مكاوي.حسين ليلى ،والسيد( .2006.)المعاصرة ونظرياته االتصال.ط1، المصرية الداراللبنانية،القاهرةمصر ، .3هالل منال ،المزاهرة(2012:)التصال نظريات.ط1.عمان.والتوزيع للنشر المسيرة دار .4عيد حلمي وجديعبدالظاهراإلعالم قسمام جامعة القرى2013:https://uqu.edu.sa/page/ar/181765 المراجــــــــــــــــــــــ ع
Jetzt herunterladen