Observación: Ponencia realizada el 25/08/2012 para el Congreso Virtual Mundial E-Learning http://www.congresoelearning.org/ Web de la autora: www.sharon-ali.blogspot.com.ar

1. NUEVAS METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Sharon Alí
Diplomada en Aprendizaje Colaborativo vinculada a la Informática Educativa
www.sharon-ali.blogspot.com.ar
Argentina
Resumen
En una sociedad globalizada donde el uso de las tecnologías se encuentra
cada vez más incluida dentro del aula, donde el Internet y las redes sociales juegan un
rol protagónico a la hora de insertar las Nuevas Tecnologías de la Información y
Comunicación (TICs) a los procesos de enseñanza aprendizaje, se hace necesario
desarrollar nuevas metodologías.
La siguiente ponencia trata sobre el uso de las TICs como herramientas
pedagógicas para una óptima gestión del conocimiento dentro y fuera del aula,
utilizando como recurso para el proceso de enseñanza aprendizaje: las Webquest, los
Blogs y las Redes Sociales (Facebook y Twitter) como también el uso correcto de las
mismas para proteger y resguardar su privacidad.
Palabras Clave: Redes Sociales, Internet, Educación, Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación, Metodologías
Abstract

2. In a global society where the use of technology is increasingly included in the
classroom, where the Internet and social networks play a leading role when inserting
the New Technologies of Information and Communication Technologies (TICs) to
processes teaching and learning, it is necessary to develop new methodologies.
The following paper discusses the use of TICs as teaching tools for optimal
knowledge management inside and outside the classroom, using as a resource for the
teaching-learning process: the Webquest, blogs and social networks (Facebook and
Twitter) as also the proper use of them to protect and safeguard your privacy.
Keywords: Social Networks, Internet, Education, New Technologies of Information
and Communication, Methodologies
1. Introducción
Las nuevas tecnologías e internet no fueron creadas con un fin pedagógico. Es
por este motivo que es necesario que en los ámbitos educativos se trabaje con ellas.
En primera instancia por la seguridad de los alumnos, para interiorizarlos sobre
los riesgos que conlleva usar Internet de forma inadecuada ó publicar información e
imágenes en las Redes Sociales, ya que el mal manejo de las mismas puede conducir
al Grooming, Sexting o Ciberbullying.
En segunda instancia para utilizarlas como una herramienta y como un contenido
(medio y objeto de estudio) con fin pedagógico, que colabore en el proceso de
aprender, con pedagogías innovadoras o con metodologías constructivistas, camino
que llevará a un eficaz trabajo con los alumnos y las TIC.
La siguiente ponencia trata sobre conocer y utilizar las Redes Sociales
(Facebook y Twitter) en el aula; sobre la importancia de crear un Blog Educativo; y

3. sobre las Webquest, una propuesta que moderniza las prácticas educativas y logra,
entre otras actitudes, que el alumno sea el que gestiona la información.
2. Desarrollo
2.1 Redes Sociales
El concepto de red social ha adquirido una importancia notable en los últimos
años. Se ha convertido en una expresión del lenguaje común que asociamos a
nombres como Facebook o Twitter. Pero su significado es mucho más amplio y
complejo. Las redes sociales son, desde hace décadas, objeto de estudio de
numerosas disciplinas. Alrededor de ellas se han generado teorías de diverso tipo que
tratan de explicar su funcionamiento y han servido, además, de base para su
desarrollo virtual. Con la llegada de la Web 2.0, las redes sociales en Internet ocupan
un lugar relevante en el campo de las relaciones personales y son, asimismo,
paradigma de las posibilidades que nos ofrece esta nueva forma de usar y entender
Internet. A continuación daré ejemplos del uso educativo que se le puede dar a
Facebook y Twitter y también de los riesgos que conllevan si no se utilizan de una
manera responsable.
2.1.1 Facebook en el Aula
Facebook tiene un gran potencial para la educación, haciendo posible la
interacción entre los alumnos y profesores tanto en la institución educativa como fuera
de ella, mediante el desarrollo de actividades de aprendizaje y tareas que permitan el
aprendizaje colaborativo y un sentido de comunidad. Además ofrece una serie de
herramientas o aplicaciones estándar (muro, eventos, fotos, videos, listas, blogs,

4. acceso a través de móviles, etc.) y la posibilidad de instalar aplicaciones gratuitas para
reforzar y enriquecer la experiencia educativa y facilitar el aprendizaje con la red
social. Las aplicaciones que se detallan a continuación permitirán añadir el blog de
clase, videos y fotos, realizar tutoriales online, escribir fórmulas matemáticas, hablar
por chat con los alumnos, realizar encuestas y colgar presentaciones o documentos,
entre otras.
1. Mathematical Formula: Esta aplicación permite añadir una fórmula matemática o
ecuaciones en las publicaciones que se realizan en el muro y en los mensajes que
se envían. La ventaja es que los alumnos pueden escribir también fórmulas en el
muro de la página aunque no tengan instalada esta aplicación en sus perfiles.
2. SlideShare: Destinada a profesores que utilizan el Power point de Microsoft para
hacer presentaciones, SlideShare.net, es un sitio online que permite colgar las
presentaciones y compartirlas de forma gratuita. Una vez publicadas, se puede
instalar esta aplicación dentro de la página de Facebook del aula y ver de forma
centralizada todas las presentaciones. Igualmente se puede hacer que una
presentación aparezca en el muro para que los alumnos la comenten, les guste o
simplemente muestren su trabajo a los demás.
3. Language Exchange (Intercambio de idiomas): Esta aplicación conecta a personas
que hablan diferentes idiomas para intercambiar conocimientos. Si la clase desea
practicar un idioma, la misma, permite encontrar una persona nativa y mejorar los
conocimientos lingüísticos. Las clases han de ser recíprocas, intercambiando
experiencias para que sean de beneficio mutuo.
4. GoodReads: Esta es una excelente red social para los amantes de los libros y, por
lo tanto, un lugar en donde la clase puede compartir lo que lee, hacer valoraciones,

5. ver sugerencias de otras personas y leer recomendaciones. Se puede elegir el
idioma desde el interfaz y una vez que se crea una cuenta, se puede integrar con la
página de Facebook fácilmente.
5. Booshaka: Con esta aplicación se puede ver quién es el alumno que más participa
y contribuye dentro del facebook del aula, cada mes. La versión gratuita ofrece un
ranking con puntos de los estudiantes y estadísticas para la revisión: posts
realizados, número de comentarios y número de me gusta.
6. Clobby: Con ella, se podrán realizar sesiones programadas para resolver dudas que
surgen fuera del aula o introducir un tema de debate.
2.1.2 Twitter en el Aula
Al igual que el Facebook, puedes utilizarla para preguntas, encuestas, noticias,
resumen y anuncios, pero también puedes:
1. Fomentar la capacidad de síntesis: Si algo puede ser difícil para un estudiante, es
expresar una idea o resumen en tan solo 140 caracteres. Y con Twitter es la única
manera de hacerlo. Definitivamente es un ejercicio mental.
2. Conceptos y Vocabulario: Puedes postear una palabra y pedir su definición,
sinónimos, antónimos. O usar twtPoll para que los alumnos elijan entre varias
posibles definiciones de un concepto a estudiar, y luego ver cuántos han acertado.
3. Compartir enlaces: Los profesores pueden usar esto en su beneficio para twitear
enlaces educativos interesantes para que lean sus alumnos. El envío de un tweet
para asignar al alumnado una tarea de lectura es una manera instantánea de
prepararlos para su siguiente clase.

6. 2.1.3 Posibles Riesgos de las Redes Sociales
Existen varios tipos de abusos a los que los menores se pueden exponer al
utilizar los servicios de internet o de redes sociales.
Cada vez es mayor la información que los usuarios comparten, ya no solo es el
nombre, la edad o el sexo, sino que además es posible añadir datos de contacto,
ubicación geográfica, fotografías, vídeos, entre otros. Es por eso que los docentes
necesitamos prepararlos apropiadamente para un futuro digital y aconsejarlos para
que tomen las decisiones correctas.
No sólo se trata de bloquear las páginas de redes sociales en las instituciones,
sino de educar sobre su manejo y a través de él, tomando las medidas preventivas
necesarias y enseñándoles el uso correcto y responsable de las tecnologías de la
información y educación.
Entre los posibles riesgos de las Redes Sociales destacamos:
• Exceso de la Información
• Invasión de la privacidad
• Compartir fotos, videos y archivos
• Grooming: Se denomina Grooming al acoso ejercido por un adulto sobre un
menor, con la intención inicial de obtener imágenes o videos de contenido
sexual.
• Sexting: Se denomina Sexting al intercambio, difusión y publicación de mensajes
e imágenes de contenido erótico o sexual entre menores, generalmente
producidas por ellos mismos.

7. • Ciberbullying: Se denomina Ciberbullying al acoso entre iguales dentro del
ámbito de las nuevas tecnologías, de forma voluntaria y reiterada.
2.2 Blogs
Es responsabilidad y tarea del docente, proveer a los estudiantes de contextos
de aprendizaje innovadores, que les permitan desarrollar competencias para
desempeñarse y desenvolverse eficientemente en la Sociedad actual. En este sentido,
trabajar con blogs es sólo una de las muchas opciones y herramientas que ofrece la
Web 2.0 a los docentes para ayudar a los estudiantes a alcanzar estos objetivos.
El fenómeno de los blogs ha influido notablemente en los usos y costumbres de
los usuarios de la Internet. El formato blog, weblog o bitácora, se ha generalizado
como el medio más aceptado de publicación (personal, profesional o grupal). Los
blogs se pueden emplear en ámbitos tan variados como el periodismo, la política, la
religión, el idioma, los negocios y por supuesto en la educación.
Ante esta realidad, es importante reconocer que la palabra Blog, procedente del
vocablo inglés Weblog, o Bitácora en castellano, se refiere a sitios web actualizados
periódicamente que recopilan cronológicamente textos, artículos, publicaciones o
entradas (posts) de uno o varios autores, donde lo más reciente aparece primero.
Éstos tratan una temática en particular y el autor tiene la libertad de publicar lo que
crea pertinente.
Estas entradas, por lo general incluyen la posibilidad de que los visitantes del
blog añadan comentarios a los mismos, fomentando así la interacción entre el autor y
el lector.

8. Los blogs son herramientas para la gestión de contenidos, la publicación y
comunicación de información que se asemejan a los diarios, en los que se van
realizando anotaciones, creando y publicando contenidos, que por lo general provocan
la reflexión personal y social sobre los temas tratados en el blog. Los blogs permiten
incluir recursos multimedia como textos, imágenes, sonidos y vídeos.
Una característica que hace muy peculiar su estructura, es que los artículos
añadidos aparecen publicados en una secuencia inversa al orden de introducción. Lo
que se introduce de último, es lo primero que se muestra (Sistema LIFO: Last Input
First Output).
Los blogs le dan un valor agregado al ejercicio docente, ya que éste se ve
enriquecido por las nuevas formas de aprender y de interactuar socialmente de los
estudiantes, en tanto, le permite a los docentes procurar una educación que desarrolle
habilidades de pensamiento y para un aprendizaje autónomo que posibilite la
capacidad de aprender a aprender.
Adicionalmente, Tíscar Lara (2005) en su artículo Blogs para educar, expresa
que la versatilidad del formato blog como herramienta de gestión y publicación de
contenidos en la Web ofrece diversas posibilidades de uso educativo, que cada vez
más docentes van descubriendo y experimentando en sus respectivas áreas
curriculares. Esa flexibilidad, junto con su sencillez de manejo, permite que se puedan
adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente.
Retomando estas funcionalidades, un blog puede ser empleado por los docentes
para: administrar y desarrollar una asignatura, gestión de contenidos y conocimientos,
compartir conocimiento personal y de la red, comunicarse con la comunidad educativa,
innovar la docencia (espacio de participación y actualización docente), fomentar y

9. organizar investigaciones y trabajo colaborativo, promover los valores, promover los
hábitos de lectura y la participación de cada uno de los integrantes, facilitar procesos
críticos, reflexivos y evaluativos, promover la creatividad y comunicación y finalmente,
desarrollar competencias digitales.
En el mundo académico, se destaca que los blogs facilitan la difusión de la
investigación, habilitando contextos de interacción social entre diversos agentes y
ofrecen enormes posibilidades, principalmente como espacio de participación y
actualización docente, como espacio de comunicación con la comunidad educativa,
como un espacio para continuar y ampliar las sesiones de clases, y sobre todo como
un espacio para acercarse a sus estudiantes.
En cuanto a los estudiantes, éstos pueden emplear los blogs para: administrar
información. desarrollar habilidades de lectura, escritura, expresión, síntesis y
creatividad con variados medios, llevar un registro en línea de reflexiones o diarios
escritos, elaborar un portafolio de evidencias de aprendizaje, compartir recursos
relacionados con la asignatura, desarrollar proyectos colaborativos, desarrollar el
espíritu crítico, analítico, reflexivo y evaluativo (autoevaluación y coevaluación),
desarrollar competencias digitales, socializar y crear conocimientos.
Por lo tanto, los blogs se pueden emplear para:
• Trasladar el aula hacia la plataforma virtual de Internet, rompiendo barreras de
espacio físico y temporal de la institución educativa.
• Aprender, comunicarse, interactuar y colaborar de forma sincrónica y asincrónica,
respetando los diferentes ritmos de aprendizaje, construyendo conocimientos a
partir de la interacción social y considerando al estudiante como un agente activo
de su propio aprendizaje.

10. • Presentar los contenidos a través de diversos medios, respetando los diferentes
estilos de aprendizaje de los estudiantes.
• Realizar trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes, ya que éstos tienen la
posibilidad de crear contenidos y el material objeto de aprendizaje, de acuerdo a
sus necesidades e intereses.
• Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma reticular, aprovechando las ventajas
de la hipertextualidad y rompiendo con la idea tradicional del aprendizaje
secuencial.
• Acceder gratuitamente a una inmensa cantidad y variedad de contenidos de
calidad, actividades y situaciones de aprendizaje para poder participar activamente
en el proceso de creación de conocimiento y contenido. Lo cual ofrece una
alternativa sostenible y compatible con proyectos educativos de innovación.
Siempre se debe tener presente que los blogs están creando nuevos canales de
comunicación, colaboración e intercambio, en donde se dispone de innumerables y
variadas fuentes de información y recursos (lúdicos, formativos, profesionales,
culturales, etc.). Entonces, es deber de los docentes explotar la funcionalidad
educativa de los blogs como medios didácticos y desarrollar nuevos entornos de
aprendizaje, empleando variadas y novedosas estrategias didácticas, promoviendo el
protagonismo de los estudiantes, mejorando la presentación y calidad de los
contenidos, así como las relaciones y comunicación entre docentes y estudiantes,
promoviendo el desarrollo de las competencias digitales y nuevas estrategias de
evaluación; aumentando de esta forma el interés y motivación de los estudiantes.
2.3 Webquest

11. La propuesta cumple con varios de los objetivos de la tecnología en la
educación: aprender a aprender, el lugar del profesor como guía, la capacitación en
procedimientos de transformar la información.
No se utiliza el “copy-paste”, es un trabajo de indagación e investigación a través
de la Web, en el que el alumno no busca la información en la Web sino que la analiza,
gestiona y transforma, aprendiendo a seleccionar y recuperar datos de múltiples
fuentes y a desarrollar las habilidades de pensamiento crítico.
Deben realizarse en un ambiente de trabajo cooperativo, ya que son actividades
creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupos.
Siempre tienen un reto, una tarea auténtica, los alumnos deben crear un
producto que tenga repercusión en el mundo real fuera del aula.
Las Webquest pueden llevarse a la práctica fácilmente, lo que favorece la
creatividad. Generalmente estimulan a los alumnos asignándoles un rol y un
escenario. Pueden ser para un tema específico del currículo o de una materia, o
interdisciplinares.
3. Conclusión
Las nuevas tecnologías representan oportunidades beneficiosas para llevar a
cabo el proceso de enseñanza aprendizaje, para diversificar sus modos de ejecución y
adecuar el conocimiento con la realidad, con los intereses y propósitos de los alumnos.
Los profesores buscamos continuamente nuevas estrategias de intervención e
instrumentos de enseñanza que ayuden a los alumnos a sacar el máximo partido a sus
posibilidades.

12. Tu familia esta en Facebook, los padres de tus alumnos están en Facebook y
ellos también están allí. Es por eso que los docentes no podemos mirar a otro lado,
debemos estar ahí, junto a ellos, para guiarlos y enseñarles el uso correcto de las
Redes Sociales, para protegerlos enseñándoles a cuidar su privacidad, para educarlos
enseñándoles los buenos modales en Internet (Netiquette).
Es necesario contar con profesores que, no sólo sean capaces de utilizar
adecuadamente esta tecnología, sino que sean capaces de transmitir ese
conocimiento para sacar el máximo rendimiento.
La eficaz utilización de las TIC depende de la selección y de la adecuación de la
estrategia didáctica en la que se integra. Es innegable que la Web facilita el acceso a
la información, pero la trasmisión de la misma no se realiza per se: es indispensable el
andamiaje del docente para que el alumno construya los nuevos conocimientos.
Finalmente, es preciso destacar que mediante el uso didáctico de los blogs
dentro de un modelo pedagógico constructivista, se facilita la construcción colaborativa
y significativa de conocimientos en áreas curriculares concretas, así mismo, se
promueve el desarrollo de competencias socio - cognitivas básicas y competencias
digitales, necesarias para desempeñarse eficientemente en la Sociedad de la
Información y el Conocimiento, que es donde, en un futuro inmediato, se
desempeñarán profesionalmente los estudiantes de hoy.
4. Bibliografía
• Segura, J. - Ordenadores en las aulas: La clave es la metodología - Año 2010
- Editor Grao

13. • Borja Fernández, C. - Las Redes Sociales. Lo que hacen sus hijos en Internet
- Editorial Club Universitario, 2010
• Gamboa, P.; Vidaña, A.; López, J. - El Sexting ¿Exhibición o Violencia
Simbólica en los Jóvenes?: Sexting, lo público, lo privado y lo íntimo de una
práctica juvenil - Año 2012 - Editor EAE
• Avellanosa, I. - En clase me pegan - Año 2009 - Edición EDAF S.L.
• Santander, A. - Violencia sileciosa en la escuela - Año 2007 - Editorial Bonum
5. Webgrafía
• Viñas, M. - Aplicaciones Educativas para el Facebook del Aula - Año 2011 -
Disponible en: http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/08/las-12-mejores-
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• Haro J. J. - Las redes sociales en educación - Disponible en:
http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html
• Fernández, J. - Grooming, acoso a menores en la Red - Año 2008 -
Disponible en: http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejos-
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• Gómez, D - Webquest - Disponible en:
http://www.educar.org/enlared/miswq/indexwq.htm
• Educar - ¿Qué es una WebQuest? - Disponible en:
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/que-es-una-
webquest-o-como-derrotar-al-copypaste.php

14. • Cómo llevar adelante una webquest - Disponible en:
https://docs.google.com/viewer?
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%2520webquest.pdf+webquest+que+es&hl=es&gl=ar&pid=bl&srcid=ADGEES
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BSUb7szgm&sig=AHIEtbRKyBg4cBn8FyyEd6bwKPs49SSrPQ
• Valero, A. - 50 actividades educativas en blogs de aula - Año 2011 -
Disponible en: http://avalerofer.blogspot.com.ar/2011/03/50-actividades-
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• Eduteka - Uso Educativo de los Blogs - Disponible en:
http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php
• 10 Formas de Usar Twitter en el Aula - Año 2009 - Disponible en:
http://www.tecnotic.com/content/10-formas-de-usar-twitter-en-el-aula
Observación
Ponencia realizada el 25/08/2012 para el Congreso Virtual Mundial E-Learning
http://www.congresoelearning.org/