1. Curricular Planificación En Aula

2. Definición: Plan general, metódicamente organizado y frecuentemente de gran amplitud, para obtener un objetivo determinado, tal como el desarrollo armónico de una ciudad, el desarrollo económico, etc. Planificación Según Gairín: “La planificación es una anticipación del futuro, un intento de predecir la cadena de consecuencias causa-efecto en el tiempo”(1997).

3. Definición: Plan de estudios. Conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades. Antes asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas,es decir los contenidos de las disciplinas, al plan de estudios de una determinada materia. En la actualidad, se entiende por currículo o curriculum el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los alumnos deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el curriculum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?. Curricular

4. Aula Sala donde se celebran las clases en los centros docentes. Definición:

5. ¿Qué haré? ¿Cuándo lo haré? ¿Cómo lo haré? ¿Quien lo hará?

6. PLANIFICACIÓN PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Ambiente educativo PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE Competencias docentes APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Características del estudiante

7. IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN PARA ASEGURAR EL ÉXITO DEL APRENDIZAJE C O M P E T E N C I AS D O C E N T E S Planificación Criterios Métodos Medios OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES APRENDIZAJE Evaluación Motivación Actividades C A R A C T E R I S T I C A S D E L O S ESTUDIANTES

8. Planificación: Curso: Asignatura : Periódo: Objetivos Contenido Actividad Recurso Tiempo Evaluación

9. OBJETIVOS Conocer Manipular Reconocer Desarrollar Ordenar Verificar Memorizar Practicar Identificar Organizar Valorar Ensayar Definir Trabajar en equipo Clasificar Leer comprensivamente

10. Evaluación ¿Cómo se va a evaluar? Qué instrumento evaluativo Con qué actividad En que momento Qué tipo de evaluación (formativa, sumativa, acumulativa, de proceso, de producto, autoevaluación, coevaluación.

11. ¿ QUÉ VENTAJAS PARA EL PROFESOR Y PARA EL ESTUDIANTE TIENE PLANIFICAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE?

13. RECURSOS DE APRENDIZAJE DISPONIBLES

14. EL TIEMPO DESTINADO AL PROCESO

16. APOYO DEL HOGAR- TÉCNICAS DE ESTUDIOS QUE UTILIZA

17. ¿ POR QUÉ ESTOS SERÍAN LOS PRINCIPALES ELEMENTOS PARA PLANIFICAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE ?

18. ¿QUÉ UTILIDAD TIENE EL INDICADOR DE LOGRO O DE RESULTADO? AL MOMENTO DE EVALUAR LOS APRENDIZAJES CORRESPONDIENTES AL PROPOSITO SE CUENTA CON UNA REFERENCIA, QUE SE INICIA EN EL MANEJO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA. EN EL CASO DE QUE ALGUNOS ESTUDIANTES LOGREN EL MANEJO DE ELLOS, SE HABLA DE EXCELENCIA, EN EL CASO DE MENOS, SE DEBE REALIZAR UNA ACCIÓN REMEDIAL.

21. GUÍAS DE EJERCICIOS

22. MATERIALES DE LECTURA COMPLEMENTARIA

23. JUEGOS EDUCATIVOS

24. MATERIALES DE SIMULACIÓN

25. MATERIALES PARA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

27. VIDEOGRABADOR, GRABADOR DE AUDIO

28. RETROPROYECTOR

29. COMPUTADOR

30. PELÍCULAS

31. TRANSPARENCIAS

33. PARA EL ANÁLISIS DE LA REALIDAD CIRCUNDANTE

34. PARA LA INVESTIGACIÓN

40. RECONOCIMIENTO DEL ÉXITO EN LAS TAREAS

42. LAS EXPECTATIVAS DEL PROFESOR SOBRE EL ESTUDIANTE SON PROFECÍAS QUE SE CUMPLEN

44. LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA