Звіт про проведення І етапу Всеукраїнської олімпіади з історії в 2014-2015 навчальному році серед учнів 8-11 класів НВК № 26 Кіровоградської міської ради

1. Звіт
про проведення І етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії у
2014/2015 навчальному році в
комунальному закладі «НВК «СЗНЗ І–ІІІ ст. № 26–ДНЗ–ДЮЦ «Зорецвіт»
Кіровоградської міської ради Кіровоградської області
1. Відомості про учасників олімпіади:
Кількість учнів,
які брали участь у
І етапі олімпіади
Класи Кількість переможців І етапу за ступенями
дипломів
І ІІ ІІІ
5 8 1 1 1
5 9 1 1 1
8 10 1 1 1
7 11 1 2 1
Всього 4 5 4
2. В олімпіаді брали участь 25 учасників.
3. Учасники олімпіади є учнями наступних вчителів : Ворони С.О., Петрікеєвої
Н.М., Ткаченко І.С.
4. Олімпіадні завдання для учнів 8–11 класів були надані ЦМ СПС управління освіти
Кіровоградської міської ради.
5. Традиційно в цьому навчальному році завдання були підібрані таким чином, щоб
перевірити знання учнями програмового матеріалу не лише за поточний
навчальний рік, а й за попередні роки вивчення курсів історії України та
всесвітньої історії. Також перевірявся рівень сформованості в учнів предметних
компетентностей з історії : просторової, хронологічної, логічної, мовленнєвої. На
жаль, завдання № 2 для 9 класу складено з хронологічною помилкою, а завдання №
2.3 для 11 класу має випереджувальний характер, оскільки відповідно до чинної
програми з історії України станом на 10 жовтня 2014 року учні не могли вивчити
тему «Дисидентський рух 60-х років 20 століття». Також у завданнях для 10 класу
недостатня кількість завдань за програмою відповідного року навчання.
.
6. Учасники олімпіади від 8–х класів в переважній більшості продемонстрували
достатній рівень знань, вмінь і навичок з історії за курс 6–7 класів. Учні
правильно визначили більшість історичних осіб за наведеними характеристиками,
заповнили пропущені елементи в наведених твердженнях. На жаль, половина
учасників не змогла знайти зв'язок між наведеними датами і визначити подію або
історичний процес. Учасники частково впоралися із завданнями на перевірку рівня
логічного мислення, зуміли правильно викреслити зайві елементи в логічних
ланцюжках, але не всі змогли пояснити власну думку. Більшість учасників не
розв’язали історичну задачу на визначення ознак мануфактури.
7. Учасники олімпіади від 9–х класів у цілому правильно визначили історичних
осіб, про яких ідеться у наведених характеристиках; правильно визначили, які
поняття чи терміни є зайвими в наведених логічних ланцюжках; вірно пояснили
сучасне значення крилатих виразів, зуміли встановити відповідність між іменами
грецьких та римських богів; правильно визначили хронологічну послідовність
перебування при владі королівських династій. Проте жоден з учасників не

2. пояснив, чому саме викреслене поняття чи термін є зайвим у наведеному логічному
ланцюжку. Також учасники олімпіади не змогли знайти зв'язок між наведеними
датами і не заповнили всі пропущені елементи в твердженнях.
8. Учасники олімпіади від 10–х класів в цілому продемонстрували достатній рівень
предметних компетентностей з історії, що є свідченням зацікавленості учнів у
вивченні історії та сумлінної і систематичної підготовки учасників до олімпіади.
Учні ( учениці ) правильно пояснили значення крилатих виразів та викреслили
зайві елементи у більшості наведених логічних ланцюжків, хоча не всі зуміли
правильно пояснити свій вибір. Також юні олімпійці добре орієнтуються в
спеціальних історичних дисциплінах та предметі їх вивчення, зуміли правильно
підібрати українські відповідники до давньогрецьких топонімів. На жаль, деякі
учасники та учасниці олімпіади не змогли встановити зв’язок між частиною
наведених історичних дат та плутають історичні поняття «індустріальне
суспільство» — «індустріалізація». Також викликали складність декілька завдань
на визначення історичних осіб за наведеними характеристиками та на визначення
історичних термінів і понять за їхніми ознаками, хоча в цілому абсолютну
більшість історичних осіб та понять учасники олімпіади визначили вірно.
9. Учасники олімпіади від 11–х класів продемонстрували достатній рівень
предметних компетентностей з історії, що є свідченням зацікавленості учнів у
вивченні історії та сумлінної і систематичної підготовки учасників до олімпіади.
Учні продемонстрували сформовані хронологічні знання та вміння з історії
рідного краю та історії США(завдання 1.1, 2.1), а також знання відомих історичних
осіб( завдання 1.2) та основних термінів і понять шкільної історичної
науки(завдання 2.2). Учасники олімпіади змогли правильно визначити історичні
обставини змін власної назви нашого обласного центру в 20-30-х роках ХХ
століття, більшість учасників олімпіади аргументувала причину частих
перейменувань нашого міста. Найкраще учні виконали завдання №№ 1.1,2.1,2.2.
Завдання №№ 1.2,2.3,1.3 частина учнів виконала частково правильно і не в
повному обсязі, двоє учнів не змогли скласти розгорнутий план виступу.
Найбільш складним завданням виявилось завдання № 3.1 – більшість учнів не
змогла аргументовано довести або спростувати наведене твердження.
10. Рекомендації вчителям історії :
А Більше уваги приділяти повторенню вивченого матеріалу та закріпленню
набутих знань, вмінь і навичок учнів на уроках узагальнення. З цією метою
проводити історичні тренінги, вікторини, дидактичні ігри, практичні заняття
як на уроках, так і під час позакласних заходів.
Б Розвивати зацікавленість учнів у складанні історичних портретів відомих
історичних осіб.
В Пропонувати учням для виконання більше завдань на розвиток
географічно – просторових уявлень та формування картографічних і
хронологічних вмінь і навичок. З цією метою давати учням завдання на
аналіз карт, картосхем, виконання завдань в контурних картах та атласах –
шаблонах.

3. Г Обдарованим учням пропонувати для виконання індивідуальні творчі
завдання на розвиток історичного, логічного та аналітичного мислення.
Д Особливу увагу приділяти формуванню в учнів міцних термінологічних
знань та розвивати навички вживання історичних термінів та понять у
вірному історичному контексті. З цією метою вчити учнів конструюванню
термінів та понять у вигляді схем, скориставшись їхніми ознаки, а також
розвивати вміння складати логічно – структурні схеми та таблиці. Вчити
учнів розв’язувати історичні задачі за допомогою «алгоритму логічних дій»,
розкривати всі суттєві ознаки історичних термінів чи понять.
Е Систематично розробляти та використовувати дидактичні матеріали для
формування ключових учнівських компетентностей з історії.
Ж Після перевірки олімпіадних робіт провести консультації для учасників
олімпіади щодо правильного розв’язування запропонованих завдань.
11. Рекомендації учасникам олімпіади:
А Систематично повторювати навчальний матеріал з історії за попередні
роки навчання.
Б Особливу увагу приділяти детальному вивченню тем з історії культури
та релігії.
В Самостійно опрацьовувати додаткові джерела історичної інформації, у
разі необхідності звертатися за консультацією та роз’ясненням
незрозумілих моментів до вчителів історії.
Г Історичні задачі розв’язувати за допомогою « алгоритму логічних дій »,
запропонованого вчителем і обов’язково аргументувати свою відповідь
чи власне твердження.
Д Періодично виконувати завдання підвищеної складності на розвиток
історичного, логічного та аналітичного мислення.
Е Постійно працювати з атласами та картами у підручниках, виконувати
завдання у контурних картах та атласах – шаблонах як за рекомендацією
вчителя, так і самостійно в індивідуальному порядку.
Ж Виконувати тренувальні вправи на розвиток пам’яті, логічного
мислення.
11. Рекомендації розробникам олімпіадних завдань:
А Завдання не повиннімістити хронологічних помилок.
Б Зміст завдань має відповідати навчальній програмі і вивченим темам на
день проведення олімпіади.
В Пропонувати учасникам олімпіади більше завдань за рік навчання, а не
за попередні роки.
13. Журі рекомендує оргкомітету шкільної предметної олімпіади з історії включити до

4. складу шкільної команди для участі у ІІ етапі Всеукраїнської олімпіади юних
істориків таких учнів (учениць) – переможців І етапу:
№
з/п
Прізвище, ім’я
та
по батькові
учня/учениці
Назва
навчального
закладу
Число, місяць,
рік
народження
Клас
навчання
Курс, за
який буде
виконувати
завдання на
олімпіаді
Місце,
зайняте
на
шкільній
олімпіаді
Прізвище, ім’я
та по батькові
вчителя, який
підготував
учня/ученицю
1
Підопригора
Артем
Віталійович
НВК
№ 26
11 жовтня
2000 року
8 8 І Н.М.Петрікеєва
2
Арвеладзе
Вадим
Валерійович
НВК
№ 26
09 травня
1999 року
9 9 І С.О.Ворона
3
Стельмах Інна
Геннадіївна
НВК
№ 26
12 вересня
1998 року
10 10 І Н.М.Петрікеєва
4
Калашнікова
Анастасія
Костянтинівна
НВК
№ 26
02 липня
1998 року
11 11 І С.О.Ворона
14. Керівником шкільної команди рекомендуємо призначити вчителя історії Ткаченко
Інну Сергіївну.
Директор НВК № 26 О.В.Ярова
Голова оргкомітету олімпіади Т.С.Ткаліч
Голова журі олімпіади С.О.Ворона
«___» ____________ 2014 року

5. Заявка
на участь команди комунального закладу «Навчально–виховний комплекс
«Спеціалізований загальноосвітній навчальний заклад І – ІІІ ступенів № 26 –
дошкільний навчальний заклад – дитячий юнацький центр «Зорецвіт» Кіровоградської
міської ради Кіровоградської області»
в ІІ (міському) етапі Всеукраїнської олімпіади з історії у 2014 році
За рішенням оргкомітету і журі І(шкільного) етапу Всеукраїнської олімпіади на
ІІ(міський) етап направляються такі учні – переможці шкільного етапу олімпіади:
№
з/п
Прізвище, ім’я
та
по батькові
учня/учениці
Назва
навчального
закладу
Число, місяць,
рік
народження
Клас
навчання
Курс, за
який буде
виконувати
завдання на
олімпіаді
Місце,
зайняте
на
шкільній
олімпіаді
Прізвище, ім’я
та по батькові
вчителя, який
підготував
учня/ученицю
1
Підопригора
Артем
Віталійович
НВК
№ 26
11 жовтня
2000 року
8 8 І Н.М.Петрікеєва
2
Арвеладзе
Вадим
Валерійович
НВК
№ 26
09 травня
1999 року
9 9 І С.О.Ворона
3
Стельмах Інна
Геннадіївна
НВК
№ 26
12 вересня
1998 року
10 10 І Н.М.Петрікеєва
4
Калашнікова
Анастасія
Костянтинівна
НВК
№ 26
02 липня
1998 року
11 11 І С.О.Ворона
Керівником команди призначено вчителя історії Ткаченко Інну Сергіївну
Директор навчального закладу О.В.Ярова
Голова оргкомітету олімпіади Т.С.Ткаліч
Голова журі олімпіади С.О.Ворона
«___» ____________ 2014 року