El documento describe las ventajas y aplicaciones del e-learning y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje como la educación a distancia y en línea a través de internet. También destaca que las TIC motivan e involucran más a los estudiantes y les permite aprender a su propio ritmo. Sin embargo, señala algunos desafíos como la distracción y la fiabilidad de la información. El documento concluye

2. INTRODUCCIÓN
Los profesores que usan la tecnología como herramienta para desarrollar
sus cursos tienen una oportunidad de capturar la imaginación de sus
estudiantes.
Hoy en día los principales medios actuales para la educación a distancia
son las impresoras, objetos, radio y televisión, internet y
videoconferencias interactivas.
Con base en el interés generalizado por la educación a distancia, que se
manifiesta por su cada vez mayor necesidad y demanda, así como por la
expansión acelerada de los medios para su realización, en este trabajo
hace una profundización hacia el tema.

3. ETIMOLÓGICAMENTE, E-LEARNING ES
APRENDIZAJE ELECTRÓNICO.
LA EDUCACIÓN ON-LINE, ES UNA MODALIDAD DE
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA, QUE UTILIZA
INTERNET PARA REALIZAR EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
E-learning.

4. El alumno no se encuentra presencialmente con el profesor, sino que busca
sus propios lugares para conectarse, su casa, su lugar de trabajo, un ciber-
café, una biblioteca, etc.

5. Criterios fundamentales.
El E – learning se enfoca en una visión amplia del aprendizaje.
También, gracias a las nuevas tecnologías de la información, nos podemos comunicar
tanto con los compañeros, como con los profesores, tanto de forma:
* Síncrona (en el momento)
* Asíncrona (sin limitaciones de espacio o tiempo).

6. ASÍNCRONA.
• Transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la interacción instantánea.
• Requiere necesariamente de un lugar físico y lógico (como un servidor).
• Comunicación: a través de la Web, de blogs, foros, listas de distribución, debates virtuales, Internet 2.0, etc. a
cualquier hora del día o de la noche, sin invadir la privacidad y los tiempos de su alumno.

7. SINCRONÍA.
• Cuando emisor y receptor del mensaje en el proceso de comunicación operan en el mismo
marco temporal, es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo momento.
• Comunicación: chats, o la videoconferencia, teléfono, cable, y cualquier otra línea digital.

8. VENTAJAS DEL E-LEARNING PARA LOS
ALUMNOS.
Tiene tiempo para el estudio, la investigación y la reflexión.
Utiliza sus propios ritmos de trabajo.
Tiene acceso fácil a toda la información.
Su aprendizaje es activo.
Tiene datos constantes (feed-back) de sus progresos y dificultades.
Se eliminan barreras espaciales y temporales.
Se gestiona realmente el conocimiento: intercambio de ideas.
Se reducen los costes
Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral.

9. PLATAFORMA TECNOLÓGICA.
Hay que tener en cuenta ante todo su finalidad pedagógica y didáctica, que
debe estar pensada y elaborada para facilitar el aprendizaje.
Hay cursos formativos on-line que, simplemente, han subido a la red, datos,
imágenes y documentos sin plantearse la totalidad del proceso, en el que son
importantes los contenidos, los aspectos didácticos, las herramientas de
comunicación tanto síncronas como asíncronas.

10. LAS TIC´S EN EL ÁMBITO
EDUCATIVO.
La escuela como servicio público ha de garantizar la preparación de las futuras
generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura: alfabetización digital,
material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar trabajos, etc.
Por ello es importante la presencia en clase del ordenador.

11. LA ACTUALIDAD.
En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con
recursos informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los
retos que les plantean estos nuevos canales de información.
Sin embargo, la incorporación de las TIC´s a la enseñanza no sólo supone la
dotación de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su
objetivo fundamental es: integrar las TIC´s en los procesos de enseñanza-
aprendizaje

12. EL ORDENADOR.
Desde la escuela se debe plantear la utilización del ordenador como recurso para
favorecer:
La estimulación de la creatividad.
La experimentación y manipulación.
El respeto y ritmo de aprendizaje de los alumnos.
El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
La curiosidad y espíritu de investigación.

13. VENTAJAS DE LAS TIC´S.
1. Motivación.
2. Interés.
3. Interactividad.
4. Cooperación.
5. Iniciativa y creatividad.
6. Comunicación.
7. Autonomía.
8. Continua actividad intelectual.
9. Alfabetización digital y audiovisual.

14. LAS TIC´S Y LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD.
En las personas ciegas o deficientes visuales su dificultad se suple con los llamados
“revisores de pantalla” que permiten interpretar la pantalla a través de una línea Braille
añadida al teclado y un sistema de voz.
En caso de que no haya ceguera sino deficiencia visual, la solución radica en el tamaño
de las fuentes, colores, contrastes, resolución de pantalla, etc.
El caso de los sordos es algo distinto, muchos de ellos presentan problemas de lectura y
escritura. El remedio en este caso consiste en establecer un vocabulario y una estructura
de navegación sencilla. Adicionalmente, es necesario que los contenidos en audio vayan
acompañados de subtítulos o descripciones textuales.

15. EXCLUSIÓN SOCIAL.
La disponibilidad de las TIC´s en la escuela es una valiosa herramienta y constituye un
componente esencial para evitar que los grupos económicamente desfavorecidos y las minorías
se encuentren cada vez más aislados y alineados con respecto a las familias que tienen acceso
a las TIC´s en sus hogares.
Un acceso restringido a las nuevas tecnologías supondría un riesgo de exclusión social.

16. PRINCIPALES FUNCIONES QUE CUMPLEN LAS
TIC´S EN LA EDUCACIÓN.
Instrumento para la gestión administrativa o tutorial.
Herramienta de diagnóstico, evaluación, rehabilitación.
Medio didáctico: guía el aprendizaje, informa, entrena, motiva…
Medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
Suelen resultar motivadoras.
Pueden facilitar la labor docente con más recursos.
Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico.

17. INCONVENIENTES DE LAS TIC
1. Distracción.
2. Adicción.
3. Pérdida de tiempo.
4. Fiabilidad de la información.
5. Aislamiento.
6. Aprendizajes incompletos o superficiales.
7. Ansiedad.

18. ALUMNADO Y TIC´S
En nuestra sociedad los niños/as asumen con total normalidad la presencia de las
tecnologías en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso
cotidiano. En este sentido los docentes debemos propiciar una educación acorde con
nuestro tiempo realizando nuevas propuestas didácticas.
Así pues, uno de los retos más importantes de los profesionales de la educación debe
centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relación que los alumnos/as establecen
con las TIC´s.

19. LAS TIC´S Y SU CLASIFICACIÓN.
Las TIC´s se pueden analizar y clasificar en distintitos tipos.
Desde la perspectiva del libro se tiene tres tipos de usos esenciales:
1. Lúdico y de ocio.
2. 2. Comunicación e información
3. 3. Educativo

20. FAMILIA Y TIC´S.
Regular y conocer el uso de las TIC´s es una experiencia a la que se enfrentan los
miembros de las familias.
Las TIC´s satisfacen diversas necesidades dentro de las familias, por ejemplo, navegar por
Internet o dedicar tiempo de ocio a los videojuegos. Desde esta perspectiva, el hogar se
configura como un espacio donde los alumnos/as acceden a las TIC´s y también adquieren,
por interacción con sus padres y hermanos(as), pautas y criterios sobre su uso.

21. Importancia de las TIC en el proceso de
enseñanza aprendizaje
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de
utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus
alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el
siglo XXI.
Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando
desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del
pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formación centrada
principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.
En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se están
convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los
centros educativos.

22. EL DOCENTE Y LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA
• El desconocimiento del uso de las tecnologías y las modificaciones que entrañan en los
espacios de vida cotidianos, son equiparables a lo que, hasta hace pocos años,
representaba no saber leer y escribir y que conllevaba la exclusión en muchos campos
• El nuevo reto educativo consiste entonces en: formar, en cualificar a los sujetos como
usuarios inteligentes de la información que les permita distinguir lo relevante de lo
superfluo.

23. EL ROL DEL DOCENTE Y EL ROL DEL ALUMNO EN EL AULA CON
EL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS.
• El educando debe convertirse entonces en el protagonista de las acciones formativas.
• Los alumnos deben disponer de una gran autonomía y control sobre su propio proceso
de aprendizaje.
• El alumno debe aprender por sí mismo, esto implica que debe desarrollar una inteligencia
distribuida.
• La inteligencia distribuida es un concepto que indica que lo relevante no es que el
individuo retenga en su memoria toda la información sino que debe aprender a saber
buscar, seleccionar y analizar aquella información en las distintas fuentes de consulta.
• Aquí lo preocupante es como hacer un alumno autónomo cuando todo quiere que de
manera sencilla tal y como lo obtiene de la tecnología.
• Por otra parte más que un transmisor de conocimientos el docente debe caracterizarse
por tutorizar y guiar el proceso de aprendizaje del alumno.

24. METODOLOGÍA DE SELECCIÓN Y USO DE
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
• Cualquier medio de comunicación se puede convertir en un
medio de enseñanza si cumple o ayuda a cumplir unos
objetivos de aprendizaje.
• Es importante mencionar que lo que ensena es el mensaje,
no el medio. Clarke sostiene que la tecnología es solo un
vehículo para llevar un mensaje, desde este punto de vista
cualquier tecnología, que puede llevar el mensaje, es igual
de buena (Romiszowski, 1988).

25. Conclusiones
Cada una de las tecnologías descritas puede ser relevante para distintos aspectos de los proyectos de
educación. Por ejemplo, Internet es un extraordinario soporte para el aprendizaje, yo como maestro la
utilizo para juegos interactivos (www.pacoelchato.com) para matemáticas y a mis alumnos les permite
un claro acercamiento a las TIC, lo cual es uno de los propósitos del plan y programa de estudios 2011
que nos marca la SEP.
Sin duda los próximos años serán el espacio de las grandes oportunidades en el empleo de medios a
distancia para la capacitación y la educación.
Como maestros de esta nueva reforma educativa nos vemos ante la presión en sectores del mercado
de trabajo lo que indudablemente permite pronosticar un ambiente de cambio continuo en el que el
dominio de las tecnologías, la planeación de su uso, y la creatividad serán el orden del día para el
éxito.
Por ultimo me gustaría agregar que para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y
actualizar al personal docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares
tecnológicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red. La adecuación
de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a este fenómeno, implica un
esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva forma de vida; así, la escuela se
podría dedicar fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos, mediante prácticas
escolares acordes al desarrollo humano.

26. BIBLIOGRAFÍA
• Integración de las Tics en los contextos escolares. (s.f.) Consultado el 10 de
mayo de 2018, Universidad Ciudadana. Recuperado de Sitio web:
http://maestria.ucnl.edu.mx/mod/folder/view.php?id=65207