Este documento describe una micro-práctica educativa sobre la nutrición en plantas. Los estudiantes identifican las partes y funciones de las plantas, y aprenden sobre el proceso de fotosíntesis. Primero identifican las estructuras de la planta. Luego, ven un video sobre la absorción de nutrientes y un experimento con plantas de apio. Finalmente, colorean un diagrama de una planta y emparejan las partes con sus funciones. El objetivo es que comprendan cómo se nutren las plantas a través de la fotosíntesis.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR PEDRO JUSTO
BERRIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA.
ESPACIO CONCEPTUAL: Didáctica de las Ciencias Naturales.
MICRO-PRÁCTICA # 2
ESTUDIANTES: Valeria Londoño Tamayo y Sergio Andrés Taborda Valencia.
GRADO: Segundo C.
FECHA: 18 de abril de 2013.
PROPÓSITO: Identificar estructuras de la planta con su respectiva función.
Analizar el proceso de fotosíntesis como mecanismo de nutrición en las plantas.
Actividad de inicio: El encuentro inicia con el saludo por parte de los maestros en
formación. Seguidamente se enunciará lo que se trabajará en la clase, ubicando de esta
manera a los estudiantes y proporcionándoles una visión general acerca de las actividades a
realizar. Posteriormente se entablará un conversatorio acerca de lo trabajado en la sesión
anterior, recordando que los animales necesitan nutrientes para poder sobrevivir, dicho
recuento se hará con el fin de mencionarle a los educandos que así como los animales, las
plantas también necesitan nutrirsepara poder subsistir y desarrollarse adecuadamente.
Actividad de desarrollo: Continuando con la clase se presentará a los estudiantes una
planta, un recipiente con agua, semillas y abonos, para que ellos mencionen que es lo que
se les está mostrando, y con base a lo que ellos digan se dará paso a una explicación acerca
de lasplantas, sus partes, funciones y cuidados, además se dará a conocer la manera como
ellas se alimentan.
Una vez se hayan identificado las partes de la planta y la manera como se alimentan, se
presentará un videoen el que se demuestra como la planta absorbe los nutrientes y cómo
estos suben a través del tallo, ( los maestros en formación llevarán una planta de apio
normal y una con el tallo rojo en el interior, para mostrar los cambios que sufrió después

2. de haber sido colocada un día en agua teñida de color rojo)Luegode presentar la manera
como los nutrientes suben por el tallose le repartirá a cada estudiante algodón, un vaso
desechable y un frijol, para sembrar una planta para cada uno, y poder observar con el
tiempo,la manera como esta va creciendo gracias a que va absorbiendo los nutrientes del
agua los cuales se van distribuyendo y haciendo que la planta sea cada día mas y mas
grande.
Actividad de finalización: Para culminar el encuentro cada estudiante deberá colorear en
una planta indicando cada una de sus partes y posteriormente deberá realizar un
apareamiento relacionando la parte de la planta con su respectiva función.

3. ANEXO 1.
Partes de la planta:
Raíz: Es el órgano que crece debajo de la tierra, fija la planta al suelo y le permite absorber
el agua y sales minerales.
Tallo:Es el órgano que sostiene a las hojas, flores y frutos. Sus funciones principales son
las de sostén y de transporte de nutrientes.
Hoja:Órgano de las plantas especializado en la fotosíntesis que crece en las ramas o el
tallo, generalmente de color verde, ligera, plana y delgada, y que puede tener diversas
formas.

4. Rama:Parte que crece a partir del tallo o del tronco de ciertas plantas y en la que brotan las
hojas, las flores y los frutos.
Flor: Las flores son el órgano reproductor de las plantas. A partir de ellas, se producen los
frutos y las semillas. Las semillas germinan y originan una nueva planta.
Fruto:Es lo que producen las flores, un ejemplo de frutos pueden ser las manzanas y las
naranjas.
Fotosíntesis: Proceso mediante el cual la planta recibe Co2 y libera O2, a través de este la
sabia bruta se convierte en savia elaborada.
Proceso de nutrición en las plantas:
1. Las raíces absorben el agua y las sales minerales presentes en el suelo, que constituyen la
savia bruta.
2. La savia bruta es transportada por unos tubos que hay en el tallo hasta las hojas.
3. En la hoja tiene lugar la fotosíntesis, y la savia bruta se transforma en savia elaborada,
que es el verdadero alimento de las plantas.
4. La savia elaborada desciende por el tallo y es transportada a toda la planta.
ANEXO2: http://www.youtube.com/watch?v=XDapM_I_JEA

5. Nombre:
________________________________________________________________________
Indica cuales son las partes de la planta y en la parte de abajo une la parte con su definición
Raíz
Tallo
Rama
Hojas
Órgano largo que sostiene a planta y
permite transportar nutrientes.
Órgano que crece debajo de la tierra,
permite absorber el agua y sales
minerales.
Parte que crece a partir del tallo y en ella
brotan las hojas, las flores y los frutos.
Órgano que crece en las ramas
generalmente es de color verde.

6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR PEDRO JUSTO
BERRIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA.
ESPACIO CONCEPTUAL: Didáctica de las Ciencias Naturales.
MICRO-PRÁCTICA # 1
GRADO: Segundo C.
FECHA: 18 de abril de 2013.
PROPÓSITO:Identificar la función del sistema digestivo en los animales reconociendo las
principales partes que lo componen.
Actividad de inicio: El encuentro inicia con el saludo por parte de los maestros en
formación. Seguidamente se realizará una dinámica de conocimiento (ver anexo 1) para
tener un primer contacto con los estudiantes y conocer cuál es su comida favorita.
Posteriormente se entablará un conversatorio acerca de los alimentos que consumen los
siguientes animales: herbívoros, carnívoros y omnívoros destacando de cada uno de ellos
un animal en particular: el conejo, el gato y la gallina para que los estudiantes indiquen cual
es el principal alimento que consumen y justifiquen a qué tipo de animal pertenecen. (Ver
anexo 2)
Actividad de desarrollo: Continuando con la clase se realizará una explicación acerca de
la función del sistema digestivo, para hacerlo se le repartirá a cada uno de los estudiantes
un dulce, y una vez este sea consumido se indagará con los estudiantes acerca del proceso
que se llevó a cabo para digerir el dulce, basándose en las siguientes preguntas:
¿Qué fue lo primero que hicimos con el dulce?
¿Qué hicimos con el dulce cuando estaba en nuestra boca?
¿Sabes cuál fue el recorrido del dulce para llegar al estómago?
¿Qué le sucederá a nuestro dulce después de estar en el estómago?