1. PROJETO DIDÁTICO
Planejamento do professor:
Escolha um tema ou um objeto de investigação – a escolha do
tema ou objeto de investigação é muito importante, não só porque justifica a
existência do próprio projeto, mas porque possibilita ao professor
contextualizar a aprendizagem a partir dos interesses da classe. Geralmente os
temas estão ligados à realidade socio-cultural dos alunos ou aproveitando fatos
locais, estaduais, nacionais ou internacionais que afetam de qualquer forma a
vida dos estudantes.
Faça um chec-klist da escolha do tema e/ou objeto de
investigação para saber se:
é problematizável? Ou seja, é possível, a partir desse tema, gerar um
problema que irá sendo resolvido à medida em que o projeto vai se
desenvolvendo? Podemos gerar situações diversas de debate de ideias e
opiniões? Os alunos poderão fazer escolhas e diante de situações nas quais
estejam envolvidos os mais variados temas de relevância para a vida individual
e sócial?
É de fácil integração entre as disciplinas? Os projetos didáticos são,
por excelência, projetos interdisciplinares, já que lidam não com um
determinado assunto disciplinar, mas com uma realidade que por si só é
interdisciplinar. Ao abordar, por exemplo, o problema do lixo urbano estaremos
lidando com uma realidade que é estudada pelas ciências da saúde, pela
história do município ou mesmo universal, pela geografia porque está
localizado em determinada região e que, talvez afete milhares de pessoas, pela
matemática, já que podemos medir, pesar, contar, representar através de
gráficos e tabelas, pelas linguagens, porque podemos produzir, discutir,
representar e debater através de textos orais, escritos, etc.
É relevante para os alunos? Um projeto para ser relevante, tem que
apresentar uma proposta que seja do interesse da maioria da turma. Cabe ao
professor observar os interesses de seus alunos. Outra maneira de buscar
relevância é seguindo uma sugestão da própria classe. Deixe que eles
escolham os temas ou as questões que mais lhes inquetam para descobrir e/ou
vivenciar como forma de gerar aprendizagem significativa.
Pode provocar a construção de conhecimentos significativos?
Conhecimentos significativos são aqueles conteúdos que (se construídos pelos

2. alunos) resultam em posse de habilidades e competências importantes para o
desenvolvimento intelectual e acadêmico dos mesmos.
É possível atingir os objetivos propostos? Quando desenvolvemos
um projeto com os alunos (eu disse com e não, para os alunos), uma das
coisas mais importantes é observar que os objetivos têm de ser bem definidos
para evitar que nos encontremos perdidos, sem rumos, o que tornaria
impossível finalizar com precisão e avaliar de forma justa e transparente.
Em seguida defina um nome para o projeto. Um bom nome é
fundamental para incebtivar a participação e se fazer conhecer claramente.
Defina a série em que será desenvolvido, as disciplinas
envolvidas e a duração.
Escreva uma justificativa para o projeto. Não deve ser longa e
rebuscada, mas clara e objetiva. A boa justificativa resume e explica as
intenções dos autores para fazer o que se está fazendo.
Defina os objetivos. Como nos planos comuns, é necessário estabelecer
um objetivo geral e os objetivos específicos que serão alcançados ao
final(geral) e no decorrer do projeto em relação aos diversos conteúdos
trabalhados (específicos).
Defina os conteúdos que serão trabalhados. Aqui deverá aparecer
aqueles conteúdos que prioritariamente podemos definir, porque muitos outros
conteúdos serão abordados mesmo que não possamos colocar aqui no papel.
Essa é uma das características da metodologia de projetos.
Defina as atividades que serão desenvolvidas no decorrer do
projeto. - Aqui também só será possível prever as atividades geradoras. Ou
seja, aquelas que, encadeadas, poderão levar a turma no caminho da
conclusão do projeto. Muitas outras atividade serão desenvolvidas como
decorrência daquelas que definimos e devererão ser registradas em nosso
plano para podermos reconhecer os caminhso feitos pela turma e avaliar no
processo.
Defina quais os recursos didáticos que serão usados. Definir os
principais recursos com antecedência, nos permitirá organizá-los para
podermos contar com eles quando precisarmos, sem sobressaltos e
improvisações.

3. Defina como será a organização da sala nos diversos
momentos do projeto. Poderá haver momentos de trabalho individual,
em grupos, em duplas, etc. O importante é que essas definições estejam
claramente registradas.
Defina os procedimentos mais adequados para a orientação
das atividades do projeto. Quando o professor deverá intervir, quando
os alunos deverão descobrir sozinhos, quais os momentos de debate, etc.
Defina quais os tipos de textos que serão abordados no
desenvolvimento do projeto. Durante o desenvolvimento do projeto,
vários tipos de textos deverão estar presentes. É importante que o professor
provoque esse encontro dos alunos com a diversidade textual que é própria da
vivência no meio social. Muitos desses textos, que farão parte das atividades
programadas, deverão estar impressos com antecedência e prontos para
serem usados evitando dessa forma possíveis falhas.
Defina o tipo de produto final que será criado e apresentado
ao final do projeto. Todo projeto tem um produto final que deverá ser um
objeto (Ex: um jornal impresso), uma apresentação (Ex: uma peça de teatro),
uma ação (Ex: uma feira de artes), etc.
Defina a sistemática de avaliação da construção dos
conhecimentos pelos alunos levando em consideração:
O Tipo de avaliação: (na metodologia de projetos é processual) podemos
definir alguns momentos para fins de avaliação. Momentos que marcam o final
de uma determinada etapa do projeto.
Os instrumentos : a) do aluno - Ex: Registro individual em forma de
“diário de jornada” para posterior discussão e compreensão do processo,
portfólio.)
b) do mediador (professor): teste escrito, seminário, apresentação oral
individual, explicação de um processo, etc.
Colocar as referências bibliográficas, se houver.
Observação: o projeto escrito deverá ser do conhecimento de todos,
principalmente dos alunos, que poderão acompanhar e aprender que é preciso
planejar para fazer as coisas de forma objetiva, científica e obter os resultados
esperados.