Презентация применение информационных технологий на уроках физики

1. Учитель физики:
Экзархова Римма Георгиевна

2. 

3. Задачи:
 Развивать творческие способности
школьников, умение анализировать,
моделировать, прогнозировать,
творчески мыслить.
 Повышать интерес к изучению физики.
 Совершенствовать практические навыки
учеников в работе на ПК.
 Сформировать умение учащихся
получать знания самостоятельно,
работая с обучающими программами на
компьютере.
 Осуществлять дифференцированный
подход к учащимся при обучении
физике, используя компьютер.

4. – это
 реализация межпредметных связей физики с
другими учебными предметами;
 проведение предметных тестирований и диагностик;
 выполнение реферативных, творческих и других
работ с использованием информационных
технологий;
 поиск и обработка информации в рамках изучаемого
материала с использованием Интернет;
 использование электронных таблиц для решения
задач;
 проведение научных конференций, презентаций;
 проектно – исследовательская деятельность.
 использование мультимедийных технологий при
изучении учебного материала.

5.  индивидуализировать учебный процесс
за счет предоставления возможности
учащимся как углубленно изучать
предмет, так и отрабатывать
элементарные навыки и умения;
 развивать самостоятельность учащихся;
 моделировать на компьютере некоторые
физические процессы и явления.

6.  Видео- и анимационные фрагменты – демонстрации
физических явлений, классических опытов,
технических приложений;
 Материалы для тестового контроля (итогового,
диагностического);
 Комплекты задач для самостоятельной и групповой
работы, с образцами решений и возможностью
проверки результатов в компьютерном
эксперименте;
 Проведение компьютерных лабораторных работ с
использованием встроенных математических
программ вычисления результатов, построения
графиков, расчета погрешностей;
 Создание физических моделей технических
устройств и процессов, развивающих интуитивное
мышление;
 Анимационные рисунки, логические схемы,
интерактивные таблицы и т.п., используемые в
ходе объяснения, закрепления и систематизации
изучаемого материала.

7. Формы
проведения
уроков с
использова
нием ИТ
Обобщающий
урок
Урок-
исследование
Урок-лекция
Урок-
деловая
игра
Урок-зачет
Интегрированный
урок
Урок решения
задач
Урок-семинар

12. Электронные
учебники
Открытая
физика
Живая физика
Физика
в
картинках
Виртуальные
лабораторные
работы
Виртуальный
планетарий

13. Интерактивная доска (ИД)– это новейшее
техническое средство обучения,
объединяющее в себе все преимущества
современных компьютерных технологий и
способствующее повышению интереса
учащихся.

14.  Компьютер не может полностью заменить
учителя. Только учитель имеет возможность
заинтересовать учеников, пробудить в них
любознательность, завоевать их доверие, он
может направить их внимание на те или иные
аспекты изучаемого предмета, вознаградить
их усилия и заставить учиться.
 Методика проведения урока физики с
использованием компьютера зависит от
подготовленности учителя и от программ,
обеспечивающих компьютерную поддержку.
 Реальный эксперимент необходимо проводить
всегда, когда это возможно, а компьютерную
модель следует использовать, если нет
возможности показать данное явление.
 Невозможно использовать компьютер на
каждом уроке, т.к. это приведёт к нарушению
санитарных норм и повлечёт ухудшение
здоровья школьников.

15.  «Кристаллы и их применение» - Орехова
Елизавета;
 «Я и энергия» – Чурилов Юрий;
 «Давление в природе и технике» - Хаджинов
Николай;
 «Сила трения» - Расулов Руслан;
 «Великие физики» – Щербин Сергей;
 «Ньютон» – Коссе Татьяна, Батиг Любовь.

16.  повышается интерес к физике;
 растет качество образования;
 активизируется познавательная
деятельность;
 формируется научное мышление;
 осуществляется индивидуальный
дифференцированный подход;
 учащиеся глубже овладевают
информационными технологиями.

17.  ДЕМОНСТРАЦИЯ ПРИНЦИПИАЛЬНО НЕ
НАБЛЮДАЕМЫХ И ТРУДНО
ВОСПРОИЗВОДИМЫХ В ЛЕКЦИОННЫХ И
ЛАБОРАТОРНЫХ ЭКСПЕРИМЕНТАХ ЯВЛЕНИЙ
ПРИРОДЫ;
 ВИЗУАЛИЗАЦИЯИЗУЧАЕМЫХ
ТЕОРЕТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ С ИХ
ПОЭТАПНЫМ УСЛОЖНЕНИЕМ;
 ЧАСТИЧНАЯ ЗАМЕНА ДЕМОНСТРАЦИОННОГО
И ЛАБОРАТОРНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
КОМПЬЮТЕРНЫМ;
 ПЕРЕХОД ОТ ИНФОРМАЦИОННО –
ИЛЛЮСТРАТИВНОГО ТИПА ОБУЧЕНИЯ К
ПРОБЛЕМНО – ПОИСКОВОМУ, КОГДА В
СТРУКТУРЕ УРОКА ДОМИНИРУЕТ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ПОИСКОВАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ.

18. ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ
НА УРОКАХ ФИЗИКИ
Быть
или
не
быть?
БЫТЬ!