Методы работы по развитию актерских, художественно-речевых способностей дошкольников.
Презентация воспитателя профильной группы Карасир Людмилы Георгиевны Для ознакомления и возможного применения в воспитательной работе.
4. Участие в мероприятиях Год Педагоги ДОУ
Конкурс «Лучший работник 2014 года» в
номинации «Лучший музыкальный
руководитель»
2014 г Шопен М.В.,
музруководитель
Участие в виртуальной выставке – презентации
«Современное образование в ДНР -2016»
2016 г Сертификаты:
Шопен М.В.,
музруководитель,
Чалая О.Н.,
воспитатель
Участие в Республиканском конкурсе
методических разработок «Методический
шедевр»
в номинации «Мир открытий, направление
номинации – центр познавательно –
исследовательской деятельности»,
в номинации «Мир открытий, направление
номинации – центр спортивного развития»
2017 г Новак Р.В.,
воспитатель
Чалая О.Н.,
Топалова Д.А,
воспитатели
Участие в виртуальной выставке - презентации
« Современное образование в ДНР – 2017»
2017 г Диплом I степени Тельмановского ясли –
сада «Катюша»
Сертификаты
Новак Р.В.,Кудря Т.Н.
Барбар С.Н.,Чубарова Е.К.
Топалова Д.А.,Баева О.О.
Чалая О.Н.,Ловшук Т.В.
Карасир Л.Г.,воспитатели
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КОЛЛЕКТИВА ТЕЛЬМАНОВСКОГО ЯСЛИ – САДА «КАТЮША»
5. ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ТЕЛЬМАНОВСКОГО РАЙОНА ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЕЛЬМАНОВСКИЙ ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА
«КАТЮША»
АДМИНИСТРАЦИИ ТЕЛЬМАНОВСКОГО РАЙОНА ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Художественно-эстетическое развитие дошкольников
средствами театрализованной деятельности
Тельманово -2016 год
6. 2016 год 2017 год Динамика
Артистические
способности
45 % 73 % 28 %
Творческие
способности
50 % 65 % 15 %
Эмоциональное
развитие
55 % 70 % 15 %
7. ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ТЕЛЬМАНОВСКОГО РАЙОНА ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЕЛЬМАНОВСКИЙ ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА
«КАТЮША»
АДМИНИСТРАЦИИ ТЕЛЬМАНОВСКОГО РАЙОНА ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Дополнительная образовательная программа
по разделу
«Театрализованная деятельность»
Тельманово -2018 год
8. «Театральна
я игра» «Ритмопластика» «Культура и
техника речи»
Работа над
спектаклем
Направления работы программы по разделу
«Театрализованная деятельность»
1.Общеразвива
ющие игры.
2.Специальные
театрализованн
ые игры
1.Комплексные
ритмические,
музыкальные,
пластические
игры и
упражнения.
2.Ритмопластичсе
кие игры и
упражнения
1.Дыхательные и
артикуляционные
упражнения
2.Дикционные и
интонационные
упражнения
3. Творческие
игры со словом
Основные
правила:
- не перегружать;
- не навязывать
свое мнение;
-попробовать
себя в разных
ролях
9. Блок 1
ОСНОВЫ
КУКЛОВОЖДЕНИ
Я
Блок 2
ОСНОВЫ
КУКОЛЬНОГО
ТЕАТРА
Блок 3
ОСНОВЫ
АКТЕРСКОГО
МАСТЕРСТВА
Блок 4
ОСНОВНЫЕ
ПРИНЦИПЫ
ДРАМАТИЗАЦИИ
- образные игрушки настольно - плоскостного театра, конусные
игрушки, тростевые куклы;
- стендовый театр на фланелеграфе и магнитной доске; вождение
верховых кукол на ширме;
- театр кукол Бибабо, кукловождение марионеток, куклы с «живой
рукой», пальчиковый театр
- формировать эмоциональную и выразительную речь, речевое
дыхание, умение менять темп, силу звука, добиваться четкой
дикции;
- следить за развитием действия в сказке, давать оценку поступкам
действующих лиц, развивать эмоциональный отклик на действия
персонажей, вызывать сочувствие и желание помочь героям сказки,
умение вживаться в образ
- знакомить с пиктограммами, понимать эмоционально –
выразительное движение рук и адекватно пользоваться жестами;
-учить чувствовать своего партнера, стремиться подыграть ему
- совершенствовать импровизационные способности детей;
- формировать у детей эмоционально насыщенную речь,
активизировать словарь;
- поощрять стремление детей участвовать в играх – драматизациях
по собственному желанию, побуждать детей придумывать сказки
10. Блок 5
САМО-
СТОЯТЕЛЬНАЯ
ТЕАТРАЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Блок 6
ТЕАТРАЛЬНАЯ
АЗБУКА
Блок 7
ПРОВЕДЕГНИЕ
ПРАЗДНИКОВ
Блок 8
ПРОВЕДЕНИЕ
ДОСУГОВ И
РАЗВЛЕЧЕНИЙ
- побуждать детей играть с куклами настольного театра,
разыгрывать знакомые сказки, стихотворения;
- поощрять стремление детей участвовать в играх – драматизациях
-познакомить детей с правилами поведения в театре; театральных
профессиях и видах театров, научить правилам поведения в
театре;
-вводить специальную терминологию, связанную с театральной
деятельностью
- развивать способность свободно и раскрепощено держаться
перед зрителями;
- развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями,
сотрудниками детского сада, малышами
- развивать у детей интерес к различным формам представлений,
подготовленных старшими детьми и взрослыми и желание
участвовать в них
Добрый день, уважаемые коллеги,
Я, Карасир Людмила, всех я видеть рада,
Я воспитатель Тельмановского ясли-сада.
Проста в общении, терпелива. энергична,
Коллеги говорят, что очень артистична.
Я о себе вам расскажу немного,
О том, какою я иду дорогой,
Быть может где -то оступаюсь,
Но, все равно иду вперед и улыбаюсь.,
Уже вот 30 лет подряд я прихожу в любимый детский сад,
В мой детский сад с красивым именем «Катюша»,
Бегу, как в дом родной, в жару и в стужу.
Меня березы стройные встречают,
на клумбах розы ароматом опьяняют.
Здесь все до боли мне знакомо
Я из дому ушла – и снова дома.
И заходя в родные мне пенаты,
Я знаю, что я рада всем и мне здесь тоже рады.
В большом коллективе и дружном
Приходим к решениям нужным.
Мы спорим, творим, изучаем,
Фантазию, творчество мы проявляем.
Как говорил великий философ О.Хайям.
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества» эти слова стали девизом для всей моей педагогической деятельности.
В соответствии с требованиями ГОС ДО , задачами Типовой образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» возникла необходимость развития творческой активности ребенка в специфических формах и прежде всего в форме игры, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие дошкольника. Все эти задачи можно решить используя театрализованную деятельность с детьми дошкольного возраста.
Мой практический опыт нашел отражение в методическом пособии «Художественно-эстетическое развитие дошкольников средствами театрализованной деятельности
Мой практический опыт нашел отражение в методическом пособии «Художественно-эстетическое развитие дошкольников средствами театрализованной деятельности
создала дополнительную образовательную программу для всех возрастных групп по разделу «Театрализованная деятельность»
Вся работа была построена по таким направлениям, как «Театральная игра»,
«Ритмопластика», «Культура и техника речи», «Работа над спектаклем».
В блок «Основы кукловождения» вошли- образные игрушки настольно - плоскостного театра, конусные игрушки, тростевые куклы;
- стендовый театр на фланелеграфе и магнитной доске; вождение верховых кукол на ширме;
- кукловождение марионеток, куклы с «живой рукой», пальчиковый театр
- а в планах на будущее - театр кукол Бибабо.
В блок «Основы кукловождения» вошли- образные игрушки настольно - плоскостного театра
конусные игрушки,
стендовый театр на фланелеграфе и магнитной доске;
вождение верховых кукол на ширме;
а в планах на будущее - театр кукол Бибабо
В блок «Основы кукольного театра вошли следующие задачи:
- формирование эмоциональной и выразительной речи, речевого дыхания, умения менять темп, силу звука, добиваться четкой дикции;
- следить за развитием действия в сказке, давать оценку поступкам действующих лиц, развивать эмоциональный отклик на действия персонажей, вызывать сочувствие и желание помочь героям сказки,
умение вживаться в образ
В блоке «Основы актерского мастерства» дети знакомится с пиктограммами, учатся понимать эмоционально – выразительное движение рук и адекватно пользоваться жестами, чувствовать своего партнера, стремиться подыграть ему.
Основные принципы драматизации отображены в 4 блоке программы. Блок самостоятельная театральная деятельность включает такие задачи:
побуждать детей играть с куклами настольного театра, разыгрывать знакомые сказки, стихотворения;
- поощрять стремление детей участвовать в играх – драматизациях.
В блоке «Театральная азбука» воспитатель знакомит с правилами поведения в театре, театральными профессиями и видами театров, учит правилам поведения в театре,
вводит специальную терминологию, связанную с театральной деятельностью.
Блоки «Проведение праздников» и «Проведение досугов и развлечений» особенно нравятся взрослым и детям. Поставленные задачи помогают развивать способность свободно и раскрепощено держаться перед зрителями (родителями, сотрудниками детского сада, малышами).
В течении учебного года, работая по программе увидела результаты своей работы в
- повышении уровня развития способностей дошкольника: познавательных, креативных, артистических, художественно-речевых, художественно- дизайнерских;
возникновении у детей удовлетворения от процесса и результата творчества, как показателя психоэмоционального комфорта ребенка;
ощущении себя социально-значимой личностью;
участии дошкольников в мероприятиях на разных уровнях; дальнейшей актерской деятельности детей в кружках ДДЮТ, танцевальном коллективе «Фламинго», цирковой студии «Арабески».
Я сама подаю пример подрастающему поколению
участвуя в мероприятиях разных уровней
занимаю активную гражданскую позицию.
Я – воспитатель и этим я горжусь,
Я в званьи этом просыпаюсь и ложусь
Живу с детьми я вместе, ошибаюсь.
Учусь у них, пытаюсь научить
И вместе с ними развиваюсь.
Молю я каждый вечер Бога,
Чтоб выпала им светлая дорога,
Я за детей войду в огонь и воду,
Зонтом и крышей стану я для них
В любую непогоду.
Люблю детей я всяких-разных,
Девчонок, как принцесс прекрасных,
Мальчишек непослушных, боевых
Застенчивых и как моторчик заводных.
Целую их в замазанные щечки
И нежно называю «дочки» и «сыночки»
И дети дарят мне в ответ
Их глаз лучистый, добрый свет.
Мы вместе пережили страх войны.
Я прятала детей, а меня прятали они.
Я посидела, дети быстро повзрослели.
Мы вместе это все преодолели.
Пусть знают те, кто совершал тот смертный грех.
Не задушить им детворы Донбасса,
Звонкий, чистый, неподдельный, громкий смех
Не постарею никогда душой,
С детьми всегда я буду молодой
Я выбрала себе нелегкий путь,
Но, ни за что с него мне не свернуть
Я воспитатель, этим я горжусь,
Я в званьи этом просыпаюсь и ложусь.
Я в конкурсе победы всем желаю
Ведь побежденных в нем не может быть
И если даже проиграю:
Клянусь –детей не буду меньше я любить.