Rpp berkarakter-bahasa-inggris-sma-x-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

:

Kelas/Semester

:

Alokasi Waktu

Bahasa Inggris
X / 1

:

2 x 45 menit ( 1x

pertemuan ) Topik Pembelajaran
initial greetings Pertemuan Ke
A.

:

Responding to
:

Standar Kompetensi
Mendengarkan
1.

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks
kehidupan sehari-hari.

Berbicara
3.

B.

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam
konteks kehidupan seharihari.

Kompetensi Dasar
1.1

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan

1

sehari-hari

dan

melibatkan tindak

tutur:

berkenalan,

bertemu/berpisah,

menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatal-kan janji
3.1

Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:

berkenalan,

bertemu/

berpisah ,

menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur:

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja

berkenalan, bertemu dan berpisah .
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan

keras, mandiri, demokratis, rasa ingin

interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan

tanah air, menghargai prestasi,

berpisah.

bersahabat, cinta damai, gemar

tahu, semangat kebangsaan, cinta

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
?
?

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

?

Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

?

2

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
?

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah .

?

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional:
berkenalan, bertemu dan berpisah.

E.

Materi Pokok

Responding to initial greetings
-

I’m good/okay/alright

-

Very well. Thank you

-

Oh, pretty good

-

Not to bad, thanks

-

Fine, thanks.

-

F.

very well, thank you and how are you.

exellent

Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response

G.

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

3

Terstruktur

Mandi

? Bertanya jawab tentang
tindak tutur: berkenalan,
bertemu dan berpisah.
? Membahas unsur dan
langkah retorika dalam
pertanyaan teks tindak
tutur: berkenalan,
? Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
? Membacakan cerita kepada
kelompok atau
kelas (monolog).
? Menceritakan kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas (monolog).
? Membahas kesulitan yang
dihadapi siswa dalam

4

? Dengan kelompok

? Siswa melakukan

belajarnya, siswa diberi

berbagai kegiatan terkait

tugas untuk melakukan hal-

dengan wacana

hal berikut, dan

berbentuk naratif di luar

melaporkan setiap kegiatan

tugas tatap muka dan

kepada guru, a.l. tentang

terstruktur yang diberikan

tempat, siapa saja yang
datang, kesulitan yang
dihadapi.
? tindak tutur: berkenalan,
bertemu dan berpisah
dengan kelompok
belajarnya
langkah
retorika dalam teks naratif.
? Membahas ciri-

guru.
? Siswa mengumpulkan
setiap hasil kerja dalam
portofolio,
dan melaporkan hal-hal
yang
sudah diperoleh serta
kesulitan yang dihadapi
secara rutin kepada
guru.

L angkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10’)

?

-

Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai

yang ditanamkan: santun, peduli)

-

Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter
yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

?

Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
? Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan,
? Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai
pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah .
? Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah.
? Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
? Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu
dan berpisah.
? Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku
ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
? Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada
siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
? Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber
buku lain.

5

? Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah
dilakukan.
? Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi
mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah .

6

?

Kegiatan Akhir (10’)
?

?

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur:

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan.
? Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah.
?

H.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber/Bahan/Alat
?

Buku Look Ahead 1 , English for Better Life

?

Buku Inter-Language Kelas X

?

?
?
I.

Kaset/CD

Tape

Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No.

Indikator

Tekn

Bentuk

Contoh

ik
Performan

Melengk

Read and

ce

api

give a

tutur: berkenalan,
2.

Merespon dengan
benar terhadap tindak

1.

Assessme

dialog

response to

bertemu

nt

the following

dan berpisah .

(respondin

expressions.

g)
Membuat dialog

Melakukan
berbagai tindak
tutur dalam

Tes Lisan

II. Instrumen Penilaian
Read and give a response to the following expressions.

7

To end the
conversation,
what would you

1. How are you
doing ?

2.

Hello,

3. see you
tomorrow

4.

goodbye
5. see you about seven,
then.
6. good
night
7. see you
later
8. how do you
do ?
9. see you
soon.

8

III. Pedoman Penilaian
No

Aspect of

1

Scoring
Pronunciation

2
3
4

Scori
Average (60-

Good (76-

Intonation
Stress
Gestures
Total
Total Score

Mengetahui:
Kepala SMA …………………….

……………………………………..
…………….. NIP.

9

Low (45-59)

…………., …………………………..
Guru Mata Pelajaran,

……………………....
NIP.

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

:

Kelas/Semester

Bahasa Inggris

:

Alokasi Waktu

X / 1
:

2 x 45 menit ( 1x

Leave Taking
Pertemuan Ke

A.

:

Closing

:

Standar Kompetensi
Mendeng
arkan
1.

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Berbicara
3.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.
B.

Kompetensi Dasar
1.1

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to
get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan

melibatkan

bertemu/berpisah,

tindak
menyetujui

tutur:
ajakan/tawaran/

berkenalan,
undangan,

menerima janji, dan membatal-kan janji
3.1

Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam
bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

10

dan

melibatkan

tindak

tutur:

berkenalan,

bertemu/

berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan, menerima janji,
dan membatalkan janji
C.



Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

berkenalan, bertemu dan berpisah .


interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan


berpisah.



?
?


?


?

11



D.

Tujuan Pembelajaran
?

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah .

?

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional:

E.

Materi Pokok

Closing/ leave taking
-

goodbye

-

bye bye, bye now, see you, take care

-

see you later..fine

-

see you …soon

-

see you
tonight..all right
good night

F.


G.

Tatap Muka

12

Terstruktur

Mandi


? Dengan kelompok

? Siswa melakukan

tindak tutur: berkenalan,





dengan wacana

hal berikut, dan





pertanyaan teks tindak



tutur: berkenalan, bertemu


guru.


dan berpisah.
leksikogramatika.
kelompok atau
kelas (monolog).
kepada kelompok atau kelas
(monolog).

13

dihadapi.
? tindak tutur: berkenalan,

portofolio, dan melaporkan

bertemu dan berpisah

hal-hal yang sudah

dengan kelompok

diperoleh serta kesulitan

belajarnya
langkah retorika dalam teks
naratif.
? Membahas ciri-

yang dihadapi secara rutin
kepada guru.


?

-



-


?


Eksplorasi
? Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan,
mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah.

Elaborasi
? Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu
dan berpisah.

Konfirmasi
buku lain.

14

dilakukan.
? Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi
mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah .

15

?

?

?

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur:


dilaksanakan.
mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah.
?

H.


Sumber/Bahan/Alat
?


?


?

?
?
I.

Kaset/CD

Tape

Penilaian

No.

Indikator

Tekn

Bentuk

Contoh

ik
Performan

Melengk

Read and

ce

api

give a

tutur: berkenalan,

Assessme

dialog

response to

bertemu
2.

Merespon dengan

1.

nt

the following

dan berpisah .

(respondin

expressions.

g)
Membuat dialog

Melakukan
berbagai tindak
tutur dalam

Tes Lisan

To end the conversation, what would you say to someone

16

To end the
conversation,
what would you

?
?
?
?
?
?
?
?

17

You’re going to see in the evening.
Who’s going away for along time
You’r just leaving
You’ve just been introduced to,
You know well and meet to the street.
You haven’t see for along time.
You are leaving at 9.30 pm.
You are going to see the next day.

No
1
2
3
4

Aspect of
Scoring
Pronunciation
Intonation
Stress
Gestures

Low (45-59)

Scori
Average (60-

Good (76-

Total
Total Score

Mengetahui:

……………………………………..
…………….. NIP.

18

…………., …………………………..

……………………....
NIP.

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

:

Kelas/Semester

:

Alokasi Waktu

Bahasa Inggris
X / 1

:

2 x 45 menit ( 1x

Happiness Ke
Pertemuan

A.

:

Expressing

:

Standar Kompetensi
Mendeng
arkan
1.

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Berbicara
3.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.
B.

Kompetensi Dasar
1.2

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to
get things done) dan interpersonal (bersosiali-sasi) resmi dan tak
resmi yang mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana secara
dan

melibatkan

tindak

tutur:

mengungkapkan

perasaan

bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati,
dan memberi instruksi .
3.2

Mengungkap-kan makna dalam perca-kapan tran-saksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
secara aku-rat, lancar dan berteri-ma dengan menggunakan ragam
ba-hasa lisan sederhana dalam kon-teks kehidu-pan sehari-hari dan
meli-batkan tindak tutur: meng-ungkapkan perasaan bahagia,

19

menunjukkan

perhatian,

menunjukkan

simpati,

dan

memberi instruksi.
C.

Nilai Budaya Dan

Merespon berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara
secara senang dan bahagia.
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara

Karakter Bangsa

?
?


?


?

20



D.

Tujuan Pembelajaran
?
?

E.

Merespon berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:
dalam berbagai acara secara senang dan bahagia .
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:
dala m berbagai acara secara senang dan bahagia.

Materi Pokok
-

Expreesing happiness : formal
?
?

I can’t say how pleased I am.

?

I had a splendid time there.

?

What a marvelous place I,Ve ever seen.

?

It’s an interesting experience.

?

It’s an outstanding adventure.

?
F.

oh, I’m so happy.

It’ a sensational trip.


G.

Tatap Muka

21

Terstruktur

Mandi


? Dengan kelompok

? Siswa melakukan

berbagai tindak tutur dalam



wacana lisan interpersonal/


dengan wacana

transaksional: dalam

hal berikut, dan


berbagai acara secara



senang dan bahagia.




guru.

? Membahas unsur dan langkah
retorika berbagai tindak tutur
dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional:
dalam berbagai acara secara
senang dan bahagia.
leksikogramatika.
kelompok atau
kelas (monolog).
(monolog).

22



dihadapi.
naratif.


leksikogramatika.
? Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
? Menceritakan kembali
cerita kepada kelompok
(monolog).


hal-hal yang sudah
kepada guru.


?

-



-


?


Eksplorasi
? Memberikan stimulus berupa pemberian materi

pertanyaan teks berbagai tindak tutur

dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan
bahagia.
pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:
mempresentasikan mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia .
pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:

Elaborasi
? Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia .

Konfirmasi

23

buku lain.
dilakukan.

24

? Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam
materi mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia .

?

? Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks berbagai
tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara
?

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan
bahagia.
?

H.


Sumber/Bahan/Alat
?
?

?
?
?

I.


Kaset/CD
Tape


Penilaian

No.

Indikator

Tekn
ik

25

Bentuk

Contoh

1.

Melengk
api
dialog

Merespon dengan

Performan


ce

tutur dalam wacana

Assessme

choose the

lisan interpersonal/

nt

correct

transaksional: dalam

(respondin

responses to

berbagai acara

g)

the
you heard.

bahagia .

Membuat dialog

Melakukan
berbagai tindak
tutur dalam wacana

26

carefully and

expressions

secara senang dan
2.

Listen to the tape

Tes Lisan

To end the
conversation,

Listen to the tape carefully and choose the correct responses to
the expressions you heard.
For example:
You will hear: Hello, I'm Cut Nia. I'm your neighbour.
What's your name?
The correct response for the expression is ....
a. Hello, Cut Nia. Nice to meet you.
b. Hi, correct response is (b)Nice Cut Nia. My
The Cut Nia. My name is Edo. Hi, to meet you.

name is Edo. Nice to meet you.
1.

a. Good morning. What's your name?

2.

a. How do you do?

3.

a. I'm just fine.

b. Good morning. I'm Deni.
b. Hi, Desi. How are you?

b. Good morning. My name is Risa.
4. a. What's your name?

5.

b. Hi, Rudi. Nice Nice to
a. Good bye. to see you.

meet you. b. Glad to meet
you, too.

No

Aspect of

1
2

Scoring
Pronunciation
Intonation

3
4

Scori
Low (45-59)

Average (6075)

Good (76100)

Stress
Gestures
Total
Total Score

Mengetahui:

……………………………………..
…………….. NIP.

27

…………., …………………………..

……………………....
NIP.

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

:

Kelas/Semester

:

Alokasi Waktu

A.

X / 1
:

Topik Pembelajaran
:
invitation; Pertemuan Ke

Bahasa Inggris

2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Making, accepting and declining an
:

Standar Kompetensi
Mendenga
rkan
2.

Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk
recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Berbicara
4.

B.

Mengungkapkan makna
dalam teks fungsional pendek dan monolog
berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

Kompetensi Dasar
2.1

Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan
fungsional

pendek

sederhana

(misalnya

pengumuman,

iklan,

undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan seharihari
4.1

Mengung-kapkan makna dalam bentuk

teks

fungsional

pendek

(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan
menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

C.


28

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

? Menjawab pertanyaan teks lisan fungsional pendek
sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
? Melakukan teks lisan fungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
? Mempresentasikan teks lisan fungsional pendek

membaca, peduli lingkungan, peduli

?
?


?


?

29



D.

Tujuan Pembelajaran
? Menjawab pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana
? Melakukan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.
? Mempresentasikan teks lisan fungsional pendek sederhana

E.

Materi Pokok
Making, accepting and declining an invitation;
The tone of an invitation is always positive, in anticipation of a pleasurable
occasion. Picture your guests smiling when they read your letter of invitation.
Clever phrasing, poetry or a themed approach may be appropriate for an informal
occasion, but you should express the details clearly. For further tips visit to invite
someone
G.

F.

Metode

Pembelajaran

Pembelajaran/Teknik:

www.write.express.co
m

Tatap Muka

30

Strategi

Terstruktur

Mandi


? Dengan kelompok

? Siswa melakukan

pertanyaan pertanyaan teks



lisan fungsional pendek


dengan wacana

sederhana (misalnya

hal berikut, dan


pengumuman, iklan,



undangan dll.




guru.



pertanyaan pertanyaan teks

dihadapi.

lisan fungsional pendek

? Bertanya jawab


sederhana (misalnya

pertanyaan teks lisan

hal-hal yang sudah

pengumuman, iklan,

fungsional pendek


sederhana (misalnya


pengumuman, iklan,
undangan dll dibaca,
ditonton, dan/atau didengar
dengan

kepada guru.

undangan dll.
leksikogramatika.
kelompok atau
kelas (monolog).

31

kelompok belajarnya


?

-



-


?


Eksplorasi
? Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks lisan fungsional pendek
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
mempresentasikan mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana
(misalnya

? pengumuman, iklan, undangan contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
Siswa diminta membahas dll.
Inggris mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.

Elaborasi
?

Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks lisan fungsional

pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll .
? Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang
ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi
? Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam

bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
? Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa
melalui sumber buku lain.
? Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang sudah dilakukan.
? Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti
dalam materi mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.

? Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan
teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.
? Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.
?

H.


Sumber/Bahan/Alat
?
?

?
?

?
I.


Kaset/CD

Tape


Penilaian

No.

Indikator

Tekn

Bentuk

Contoh

ik
Performan

Melengk

Complete the

ce

api

dialogue below

lisan fungsional

Assessme

dialog

using the suitable

pendek

nt

sederhana

(respondin

(misalnya
2.

Menjawab
pertanyaan teks

1.

g)

expression!

pengumuman,
iklan, undangan
Membuat dialog

dll.
Melakukan teks
lisan fungsional

Give your
responses orally
based on the

Tes Lisan

situations below!

pendek
3

sederhana
(misalnya

Present

pengumuman,

asi

iklan, undangan

Listen carefully

individu

and then identify


Look at the picture and study it. Then, answer
the questions.

1. What kind of card is this?
2. Have you ever been invited by someone?
3. What do you say if you want to invite someone?

4. What do you say if you want to accept an invitation?
5. What do you say if you want to decline an invitation?

6. What do you say when someone makes an appointment with you?
7. What do you feel when someone cancels his/her appointment?
8. What will you say to him/her?
No.

Urai

Sk

an

or

1.

Isi, langkah retorika dan tata bahasa benar

81 – 100

2.

Isi,langkah retorika dan tata bahasa kurang

61 - 80

3.

tepat Isi, langkah retorika dan tata bahasa tidak

Mengetahui:

……………………………………..
…………….. NIP.

0 - 60

…………., …………………………..

……………………....
NIP.

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

:

Kelas/Semester
Alokasi Waktu

:

Bahasa Inggris
X / 1

:

2 x 45 menit ( 1x

Pertemuan Ke
:

A.

:

Procedure

Standar Kompetensi
Mendeng
arkan
3.

Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog
sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam
konteks kehidupan sehari-hari.

Berbicara
4.
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan
monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B.

Kompetensi Dasar
2.2

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari- hari dalam
teks: recount, narrative, dan procedure.

4.2

Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan
berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

C.


Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

? Menjawab pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk procedure


? Melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure


? Mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk


procedure


?
?


?


?
D.


Tujuan Pembelajaran
?

Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure

?
?
E.

Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure

Materi Pokok
1. Teks monolog berbentuk procedure, contohnya:
How to Make Gudeg Jogja (Green Jack Fruit Sweet
Stew) Ingredients:
-

5 onions

- 10 candlenuts

- 10 garlic cloves
- 4 bay Leaves
- 1/2 lb. (250g) green jack fruit

- 2-1/2 tsp. (12g) coriander seeds
- 1-1/4 tsp. (6g) cumin

- 1/4 cup (62ml) coconut sugar
- 2 cups (500ml) coconut milk

- 2 tsp. (30g) tamarind

- 2 lb. (1kg) chicken (cut into small pieces with bone)
- 5 cups (1.25l) water

- 2 inches bruised galangal
Instructions:
- First, cut green jack fruit 1 inch thick. Wash and boil until tender.
- Next, ground onions, candle nuts, sauté paste, bay leaves, and galangal until
fragrant.

- Add the chicken pieces, stir fry until chicken changes clour.
- Then, pour 4 cups of water and coconut sugar, bring to a boil.

- Add the green jack fruit and simmer until the chicken and vegetables
are tender.
- Finally, add coconut milk 5 minutes before it’s done, bring back to a
boil. Serve hot with ice.
- This dish is sweet and usually served with shrimp cracker
2. Procedure text can be :explained as bellow:
Social function
to describe how something is

accomplished through a sequence of actions or steps.

Generic structure:

- Goal.

- Materials (not required for all procedural texts)

- Steps (a series of steps oriented to achieving the goal)

F.


G.

Tatap Muka


Terstruktur
? Dengan kelompok

Mandi
? Siswa melakukan

pertanyaan teks monolog



sederhana berbentuk


dengan wacana

terstruktur yang
diberikan guru.
a.l. tentang tempat,
portofolio,
siapa saja yang
sederhana berbentuk
yang sudah diperoleh
procedure.
serta
dihadapi.
kesulitan yang
leksikogramatika.
dihadapi secara rutin
? Membacakan cerita
kepada guru.
kepada kelompok atau
isi cerita (karakter,
? kelas (monolog).
Menceritakan
setting, plot) yang sudah
kembali cerita
kepada kelompok
dibaca, ditonton,
Langkah-langkah
atau kelas
dan/atau didengar
(monolog).
Kegiatan
? Membahas
dengan kelompok
kesulitan yang
Pembelajaran
belajarnya
dihadapi siswa
? Kegiatan Awal
dalam melakukan
teks naratif.
(10’)
kegiatan terstruktur
? Membahas
ciri-ciri
- Mengucapkan
dan mandiri.
leksikogramati
salam dengan
ka.
? Membacakan cerita
ramah kepada
kepada
siswa ketika
kelompok (monolog).
memasuki ruang
kelas (nilai yang
(monolog).
ditanamkan:
santun, peduli)

kegiatan kepada guru,

- Mengecek
kehadiran siswa (nilai

yang ditanamkan:
disiplin, rajin)
- Mengaitkan
materi/kompetensi
yang akan dipelajari
dengan karakter
-

Dengan
merujuk pada
silabus, RPP,
dan bahan
ajar,

menyampaik

mengenai

m

an butir

pertanyaan teks

o

monolog

n

sederhana

o

berbentuk

l

karakter yang
hendak
dikembangka
n selain yang
terkait
dengan
SK/KD
- Siswa berdiskusi
mengenai
pertanyaan yang
tertera di buku teks
?

Kegiatan Inti

(70’)

Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi guru:

procedure.
? Memberikan
kesempatan
pada peserta
didik
mengkomunikasik
an secara lisan
atau
mempresentasika
n mengenai
pertanyaan teks
monolog
sederhana
berbentuk
procedure.
? Siswa diminta
membahas contoh
soal dalam Buku :
Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai

o
g
s
e
d
e
r
h
a
n
a

p
e

b

r

e

stimulus berupa

t

r

pemberian

a

b

materi

n

e

pertanyaan teks

y

n

monolog

a

t

sederhana

a

u

berbentuk

n

k

t

p

materi bersama

e

r

siswa (Buku :

k

o

Bahan Ajar

s

c

? Memberikan

procedure.
? Mendiskusikan

Bahasa Inggris

e

d
u
r
e

.

Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi guru:
? Membiasakan
siswa membuat
kalimat
pertanyaan teks
monolog
sederhana
berbentuk
procedure.

? Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal
yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara
individual.

Konfirmasi
? Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh
siswa melalui sumber buku lain.
? Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
mengikuti dalam materi
mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
?

? Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai
?

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
? Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
?

H.


Sumber/Bahan/Alat
?


?


?

?
?
I.

Kaset/CD

Tape

Penilaian


No.

Indikator

Tekn
ik

Bentuk

Contoh

1.

Performan

Melengk

Complete the

pertanyaan

ce

api

dialogue below

teks monolog

Assessme

dialog

using the suitable

sederhana

nt

berbentuk
2.

Menjawab

(respondin

procedure

g)
Membuat dialog

Melakukan
teks monolog
lisan

expression!

Tes Lisan

Give your
responses orally
based on the
situations below!

3

Mempresentasik

Tes Lisan

individual

then identify

an teks monolog

the goal, mate-

lisan berbentuk

rials needed

Your teacher will read the following text. Listen carefully and then identify
the goal, materials needed and steps.
How to Make an
Omelet

Hello friend, how are you? Have you ever eaten a cheese omelet?
Do you know how to make a Cheese Omelet? No? Would you like
me to tell it for you? Okay. This is the way. Listen to me.
To make a Cheese Omelet, you should prepare ingredients such
as one egg,
50 grams of cheese, uhm... ¼ cup of milk, three tablespoons of
cooking oil, uhm...what else ....? Oh, yeah, a pinch of salt and don’t
forget some pepper.
Now, to make a Cheese Omelet, you will need some kitchen utensils like a frying

pan, a fork, a whisk, a spatula, uhm..... a cheese grater ...and a
bowl and of course ....a plate. Okay? Are you following me ? Right!
Let me tell you how to make it.
Find out:

First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the egg with
a fork until it is smooth. After that, add some milk and whisk well.
Grate the cheese into the bowl and stir. Next, heat the oil in a frying
pan, and pour the mixture into the frying pan. Then, turn the omelet
with a spatula when it browns. See, like this. Okay, next cook both
sides. After the omelet is done, place it on a plate, don’t forget to
season it with salt and pepper and you can eat it while warm. It’s
easy, isn’t it? Bon appetite!
a. What is the text talking about?
b. What is the purpose of the text?
c. How many steps are there in the text?

Please represent in front of the class how to make or to do something!
No
1
2
3

Aspect of
Scoring
Pronunciation
Intonation
Stress

Low (45-59)

Scori
Average (60-

Good (76-

4

Gestures
Total
Total Score
Mengetahui:

……………………………………..
…………….. NIP.

…………., …………………………..

……………………....
NIP.

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

:

Kelas/Semester
Alokasi Waktu

:

Bahasa Inggris
X / 1

:

2 x 45 menit ( 1x

Pertemuan Ke
:

A.

:

Procedure

Standar Kompetensi
Mendeng
arkan
2

Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog
sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam

Berbicara
4.
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan
monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana
B.

Kompetensi Dasar
2.2

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang
berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari- hari dalam teks:
recount, narrative, dan procedure.

4.2

Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan
berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

C.


Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

?
?
E.


Materi Pokok
Teks monolog berbentuk procedure, contohnya:
How to Make Gudeg Jogja (Green Jack Fruit Sweet
Stew) Ingredients:
-

5 onions

- 10 candlenuts

- 10 garlic cloves
- 4 bay Leaves
- 1/2 lb. (250g) green jack fruit

- 2-1/2 tsp. (12g) coriander seeds
- 1-1/4 tsp. (6g) cumin

- 1/4 cup (62ml) coconut sugar
- 2 cups (500ml) coconut milk

- 2 tsp. (30g) tamarind

- 2 lb. (1kg) chicken (cut into small pieces with bone)
- 5 cups (1.25l) water

- 2 inches bruised galangal
Instructions:
- First, cut green jack fruit 1 inch thick. Wash and boil until tender.
- Next, ground onions, candle nuts, sauté paste, bay leaves, and galangal until fragrant.

- Add the chicken pieces, stir fry until chicken changes clour.
- Then, pour 4 cups of water and coconut sugar, bring to a boil.

- Add the green jack fruit and simmer until the chicken and vegetables
are tender.
- Finally, add coconut milk 5 minutes before it’s done, bring back to a
boil. Serve hot with ice.
- This dish is sweet and usually served with shrimp cracker
3. Procedure text can be explained as
bellow:
Social function : to describe how something is

accomplished through a sequence of actions or steps.

Generic structure:

- Goal.

- Materials (not required for all procedural texts)

- Steps (a series of steps oriented to achieving the goal)

F.


terstruktur yang
diberikan guru.
a.l. tentang tempat,
portofolio,
siapa saja yang
sederhana berbentuk
procedure.
serta
dihadapi.
kesulitan yang
leksikogramatika.
? Membacakan cerita
kepada guru.
isi cerita (karakter,
? kelas (monolog).
Menceritakan
setting, plot) yang sudah
kembali cerita
kepada kelompok
dibaca, ditonton,
Langkah-langkah Kegiatan
atau kelas
dan/atau didengar
Pembelajaran
(monolog).
? Membahas
dengan kelompok
kesulitan yang
belajarnya
dihadapi siswa
dalam melakukan
Mengucapka
teks naratif.
? Membahas
n salam
ciri-ciri
dan mandiri.
leksikogramati
dengan
ka.
ramah
? Membacakan cerita
kepada
kepada
kelompok (monolog).
siswa ketika
memasuki
(monolog).
ruang kelas

kegiatan kepada guru,

(nilai yang
ditanamkan:
santun,
peduli)
-

Mengecek

kehadiran siswa

(nilai yang
ditanamkan:
disiplin, rajin)
-

Mengaitkan

materi/kompeten
si yang akan
dipelajari dengan

karakter
- Dengan
merujuk
pada
silabus,
RPP,
dan
bahan
ajar,
menyam
paikan
butir
karakter
yang
hendak
dikemba
ngkan
selain
yang
terkait
dengan
SK/KD
-

Siswa

berdiskusi
mengenai
pertanyaan
yang tertera di
buku teks
K
e
g
i
a
t
a
n
I
n
t
i

contoh soal dalam
Buku : Bahan Ajar
Bahasa Inggris
mengenai
pertanyaan teks
monolog
sederhana
berbentuk
procedure.

(
7
0
’
)

Eksplorasi

Elaborasi

Dalam kegiatan

Dalam kegiatan

eksplorasi guru:

elaborasi guru:

? Memberikan

? Membiasakan

stimulus berupa
pemberian materi
pertanyaan teks
monolog
sederhana
berbentuk
procedure.
? Mendiskusikan
materi bersama
siswa (Buku :
Bahan Ajar
Bahasa Inggris
mengenai
pertanyaan teks
monolog
sederhana
berbentuk
procedure.
? Memberikan
kesempatan
pada peserta
didik
mengkomunikasik
an secara lisan
atau
mempresentasika
n mengenai
pertanyaan teks
monolog
sederhana
berbentuk
procedure.
? Siswa diminta
membahas

siswa membuat
kalimat
pertanyaan teks
monolog
sederhana
berbentuk
procedure.

individual.

Konfirmasi
mengikuti dalam materi
dilaksanakan.
?

H.

Sumber/Bahan/Alat
?
?

?
?

?
I.
N
o.



Kaset/CD

Tape


Penilaian
Indikator

Tekn
ik

Bentuk

Contoh

1.

Melengk
api
dialog

Performan

pertanyaan

ce

teks monolog

Assessme

using the suitable

sederhana

nt

expression!

berbentuk
2.

Menjawab

(respondin

procedure

g)

Membuat dialog

Melakukan

3

berbentuk
procedure.

dialogue below

Give your
responses orally

teks monolog
lisan

Complete the

Tes Lisan

based on the
Present
asi
individu


situations below!

Your teacher will read the following text. Listen carefully and
then identify the goal, materials needed and steps.
How to Make an
Omelet
Hello friend, how are you? Have you ever eaten a cheese omelet?
Do you know how to make a Cheese Omelet? No? Would you like
me to tell it for you? Okay. This is the way. Listen to me.
To make a Cheese Omelet, you should prepare ingredients such
as one egg,
50 grams of cheese, uhm... ¼ cup of milk, three tablespoons of
cooking oil, uhm...what else ....? Oh, yeah, a pinch of salt and don’t
forget some pepper. Now, to make a Cheese Omelet, you will need
some kitchen utensils like a frying
pan, a fork, a whisk, a Okay? Are you cheese grater ...and a bowlLet me tell
course ....a plate. spatula, uhm..... a following me ? Right! and of
you how to make it.
First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the egg with
a fork until it is smooth. After that, add some milk and whisk well.
Grate the cheese into the
bowl and stir. Next, heat the oil in a frying pan, and pour the mixture into the

frying pan. Then, turn the omelet with a spatula when it browns.
See, like this. Okay, next cook both sides. After the omelet is done,
place it on a plate, don’t forget to season it with salt and pepper and
you can eat it while warm. It’s easy, isn’t it? Bon appetite!
Find

a. What is the text talking about?

out:

b. What is the purpose of the text?
c. How many steps are there in the text?

Please represent in front of the class how to make or to do something!
No
1
2
3
4

Aspect of
Scoring
Pronunciation
Intonation
Stress
Gestures
Total
Total Score

Scori
Low (45-59)

Average (6075)

Good (76100)

Mengetahui:

……………………………………..
…………….. NIP.

…………., …………………………..

……………………....
NIP.

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

:

Kelas/Semester

Bahasa Inggris

:

Alokasi Waktu

X / 1
:

2 x 45 menit ( 1x

Pertemuan Ke
:

A.

:

Procedure

Standar Kompetensi
Membaca
5.

Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
berbentuk

recount,

narrative

dan

procedure

dalam

konteks

kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

.

Menulis
6

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan
esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam

B.

Kompetensi Dasar
5.2

Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara
dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:

6.2

Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara
akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa
tulis dalam konteks kehidupan sehari- hari dalam teks berbentuk:

C.


Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

? Mengidentifikasi makna dalam teks procedure
? Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam
teks procedure
? Membaca nyaring teks procedure
? Menulis teks berbentuk procedure.


?
?


?


?
D.


Tujuan Pembelajaran

?
?
?
E.

Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure

Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk
procedure, contohnya ;
Materials
needed:

THE HOLE GAME

Two players, one marble per
person, a hole in ground,a line
(distance) to start from.
St
e
ps
:
You must dub (click marbles
together)
You must check that the marbles are in good condition and are nearly worth
the same value. Dig a hole in the ground and draw a line a fair distance
away from the hole. The first player
carefully throws his or her marble towards the hole. Then the second player tries to throw
his

or her marble closer to the hole than his or her opponent. The player whose
marble is closest to the hole tries to flick his / her marble into the hole. If
successful, this player tries to flick his or her opponent’s marble into the
hole. The person flicking the last marble into the hole wins and gets to keep
both marbles.

F.


G.

Tatap Muka

Terstruktur

Mandi


? Dengan kelompok

? Siswa melakukan




sederhana berbentuk


dengan wacana

hal berikut, dan






procedure.
sederhana berbentuk
procedure.
leksikogramatika.
? Membacakan cerita
kelas (monolog).
kepada kelompok

dihadapi.
? Bertanya jawab tentang isi
cerita (karakter, setting,
plot) yang sudah dibaca,
ditonton, dan/atau
didengar dengan kelompok
belajarnya

guru.
? Siswa
mengumpulkan
hal-hal yang
secara rutin kepada
guru.


- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
-


-

Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,
menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain
yang terkait dengan SK/KD

-


Kegiatan Inti
(70’)

Eksplorasi
? Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
monolog sederhana berbentuk procedure.
? Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
procedure.
? Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog
sederhana berbentuk procedure.
? Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai

Elaborasi
? Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk procedure.

Konfirmasi

dalam materi
? Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan
teks monolog sederhana berbentuk procedure.
dilaksanakan.

?

H.


Sumber/Bahan/Alat
?
?

?
?

?
I.


Kaset/CD

Tape


Penilaian

No.
1.

Indikator

Tekn
ik
Tes Lisan

Membaca

Bentuk

Contoh

Melengk

Complete the

nyaring teks

api

dialogue below

procedure

dialog

using the suitable
expression!

2.

Tes Tulis

Menulis

Tugas Individu

teks
berbentuk

Make writing by
completing the
following

procedure

Make writing by completing the following procedure text. Don’t forget to use time
connectors in your writing.

Tomato Soup

Ingredient
s:
• 4 large tomatoes

• 1 small onion

• 8 cups of water
• small clove garlic

• spices

• ½ teaspoon of salt

• ¼ teaspoon of pepper
• ¼ teaspoon of butter

Steps:
1. Cut ……………………………………………….

2. Fry ……………………………………………….
3. Add……………………………………………….

4. Heat ………………………………………………
5. Turn……………………………………………….

No
1
2
3
4

Aspect of
Scoring
Pronunciation
Intonation
Stress
Gestures

Low (45-59)

Scori
Average (60-

Good (76-

Total
Total Score

Mengetahui:

………….,

………………………….. Kepala SMA …………………….

……………………………………..
…………….. NIP.
.

……………………....
NIP.

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

:

Kelas/Semester

:

Alokasi Waktu

Bahasa Inggris
X / 1

:

2 x 45 menit ( 1x

Pertemuan Ke
:

A.

:

recount

Standar Kompetensi
Membaca
5.

Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei
sederhana
konteks

berbentuk recount, narrative dan procedure dalam

kehidupan

sehari-hari

dan

untuk

mengakses

ilmu

pengetahuan .
Menulis
6

esei

sederhana berbentuk

recount, narrative, dan procedure

B.

Kompetensi Dasar
5.2


6.2


C.


Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

? Mengidentifikasi makna dalam teks recount




teks recount


? Membaca nyaring teks recount


? Menulis teks berbentuk recount .


?
?


?


?
D.


Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa
?
?
?

dapat :
Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount
Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount

E.

Materi Pokok
Teks monolog berbentuk recount contohnya:
My
Day
I had a terrible day yesterday. First, I woke up an hour late because my alarm clock
didn't go off. Then, I was in such a hurry that I burned my hand when I was making breakfast.
After breakfast, I got dressed so quickly that I forgot to wear socks.
Next, I ran out of the house trying to get the 9:30 bus, but of course I missed it. I
wanted to take a taxi, but I didn't have enough money.
Finally, I walked the three miles to my school only to discover that it was Sunday! I hope
I

never have a day as the one I had yesterday.
Text Structure of the text above:
Paragraph
? I had a terrible day yesterday. First, I woke

Generic Structure
? Orientation: provides the

up an hour late because my alarm clock

setting and introduces

didn't go off (paragraph

participants.

1)

? Next, I ran out of the house trying to get the

? Events: tell what happened, in
what sequence.

9:30 bus, but of course I missed it. I wanted
to take a taxi, but I didn't

have

enough

money (paragraph 2)
? Re-orientation: optional closure
? Finally, I walked the three miles to my school

of events.

only to discover that it was Sunday! I hope I
never have a day as the one I had yesterday
F.


G.

Tatap Muka

Terstruktur

Mandi

sederhana berbentuk recount.
sederhana berbentuk
recount.

? Dengan kelompok

? Siswa melakukan




dengan wacana

hal berikut, dan







guru.

leksikogramatika.
? Membacakan cerita

? kelas (monolog).
Menceritakan
kembali cerita
kepada kelompok
atau kelas
(monolog).
? Membahas
kesulitan yang
dihadapi siswa
dalam melakukan
dan mandiri.


sudah diperoleh


serta kesulitan yang

ditonton, dan/atau


didengar dengan

kepada guru.

kelompok belajarnya
teks recount.
? Membahas
ciri-ciri
leksikogramati
ka.
? Membacakan cerita
kepada

Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
(10’)
-

kelompok (monolog).
(monolog).

Menguca
pkan
salam
dengan
ramah
kepada
siswa
ketika
memasu
ki ruang
kelas

(nilai
yang
ditanamk
an:
santun,
peduli)
-

Mengecek

kehadiran
siswa (nilai

yang
ditanamkan:

disiplin, rajin)
-

Mengaitkan

materi/kompete

I

nsi yang akan

n

dipelajari

t

dengan

i

karakter
- Dengan
merujuk
pada
silabus,
RPP,
dan
bahan
ajar,
menyam
paikan
butir
karakter
yang
hendak
dikemba
ngkan
selain
yang
terkait
dengan
SK/KD
-

Siswa

berdiskusi
mengenai
pertanyaan
yang tertera di
buku teks
K
e
g
i
a
t
a

atau
mempresentasi
kan mengenai
pertanyaan
teks monolog
sederhana
berbentuk
recount.
? Siswa diminta
membahas
contoh soal
dalam Buku :
Bahan Ajar
Bahasa Inggris
mengenai
pertanyaan
teks monolog
sederhana
berbentuk
recount.

n

(
7
0
’
)

Eksplorasi

Elaborasi

Dalam kegiatan

Dalam kegiatan

eksplorasi guru:

elaborasi guru:

? Memberikan

? Membiasakan

stimulus berupa

siswa

pemberian materi

membuat

pertanyaan teks

kalimat

monolog

pertanyaan

sederhana

teks monolog

berbentuk

sederhana

recount.
? Mendiskusikan
materi bersama
siswa (Buku :
Bahan Ajar
Bahasa Inggris
mengenai
pertanyaan teks
monolog
sederhana
berbentuk
recount.
? Memberikan
kesempatan
pada peserta
didik
mengkomunikasik
an secara lisan

berbentuk
recount.
? Memfasilitasi
siswa melalui
pemberian
tugas
mengerjakan
latihan soal
yang ada pada
buku ajar
Bahasa Inggris
untuk
dikerjakan
secara
individual.

Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi guru:

? Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan
dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan
tugasnya.
belajar yang sudah
dilakukan.
mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk recount.
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
?

mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
?

H.


Sumber/Bahan/Alat
?


?


?

?
?

I.

Kaset/CD

Tape


Penilaian

No.
1.

Indikator
Membaca

Tekn
ik
Tes Lisan

Bentuk

Contoh

Melengk

Complete the

nyaring teks

api

dialogue below

recount

dialog

using the suitable
expression!

2.

Menulis teks
berbentuk
recount.

Tes Tulis
Tugas Individu

Make writing by
completing the
following

Listen to the teacher reading the text, then retell what is the content of the text.

An Excursion to Bogor Botanic Garden
All right, everybody, I’ll tell you about this great place.
On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went there by bus and
we arrived at that famous garden at 10 o’clock.
Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A followed Mrs.
Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group A. Well, first we went to odd
tropical plants and Mrs. Nina read us some of the information. Then, we looked at all the

lovely plants. After that, we went to a little spot near the Raffles cemetery
and had morning tea. Next, we did some sketching and then we met group
B at the information center to have our lunch.
Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B did
some research on flowers. Uhm…A lady led us to the orchid section.
Then, she explained about many kinds of Orchids.
Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw many
kinds of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we took a look
at the American, European and Asian orchid’s section. I was interesting.
Soon after we had finished our observations, we went back outside and
met group B. Then, we got on the bus and returned to school. We really
enjoyed the trip and to Bogor Botanic Garden.
Question

1. What do you know about an excursion?

s:

2. When and how did they go to Bogor Botanic Garden?
3. What time did they arrive there?

No

Aspect of

1

Scoring
Pronunciation

2
3
4

Low (45-59)

Scori
Average (60-

Good (76-

Intonation
Stress
Gestures
Total
Total Score

Mengetahui:

……………………………………..
…………….. NIP.

…………., …………………………..

……………………....
NIP.

? Mengidentifikasi makna dalam teks recount
teks recount
? Membaca nyaring teks recount
? Menulis teks berbentuk recount .


?
?


?


?
D.


Tujuan Pembelajaran

?
?
?
E.

Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount
Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount

Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk

recount
Last weekend, my friends and I went camping. We reached the camping ground after
we walked for about one and a half hour from the parking lot. We built the camp next to a
small river. It was getting darker and colder, so we built a fire camp.
The next day, we spent our time observing plantation and insects while the girls were
preparing meals. In the afternoon we went to the river and caught some fish for supper. At
night, we held a fire camp night. We sang, danced, read poetry, played magic tricks, and even
some of us performed a standing comedy.
On Monday, we packed our bags and got ready to go
home.

Dalam text recount selalu menggunakan bentuk past tense, berikut
penjelasan bentuk past tense:
1. Simple Past Tense
The ‘simple past tense’ is used to tell actions or situations in the past.
In Unit 1 you learned the ‘simple past tense’ used in positive and negative
sentences. In this unit you learn the
‘simple past tense’ in interrogative sentences. Here are the patterns.

a.

Verbal Sentence.
S + V2 + O (positive
sentence)
S + did + not + V1 + O
(negative sentence) Did + S +
V1 + O (interrogative sentence)

Example:
?

Donita went to Jakarta

yesterday.
?
Iman walked alone last
night.

b. Nominal Sentence.
S

+

to

be

(was/were)

+

adj/adv/N

(positive sentence) S + was/ were + not +
adj/adv/N (negative sentence) Was/ were
+ S + adj/adv/N (interrogative sentence)

Example:
?

?
F.

Rani was here last month.

Bani was not in Jakarta yesterday.


G.

Tatap Muka


Terstruktur
? Dengan kelompok

Mandi
? Siswa melakukan





dengan wacana

hal berikut, dan


pertanyaanberbentuk
sederhana teks monolog
recount.
leksikogramatika.
? Membacakan cerita
kelas (monolog).
kepada kelompok






melakukan kegiatan terstruktur
dan mandiri.

dihadapi.
ditonton,
dan/atau didengar dengan
kelompok belajarnya
recount.
? Membahas ciri-

guru.
portofolio,
yang
secara rutin kepada
guru.


3

a.
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika
memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
b.


c.


d.

menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang
terkait dengan SK/KD

e.



Eksplorasi
? Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
monolog sederhana berbentuk recount.

recount.
secara lisan atau
mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk recount.

recount.

Elaborasi
? Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog
individual.

Konfirmasi
mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk recount.
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
?

mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
?


H.
Sumber/Bahan/Al
at
?
?

?
?


Kaset/CD

Tape

?


I.

Penilaian

No.
1.

Indikator

Tekn
ik
Tes Lisan

Membaca

Bentuk

Contoh

Melengk

Complete the

nyaring teks

api

dialogue below

recount

dialog

using the suitable
expression!

2.

Tes Tulis
Menulis teks
berbentuk
recount.

Tugas Individu

Make writing by
completing the
following
procedure text

Listen to the teacher reading the text, then retell what is the content of the text.
An Excursion to Bogor Botanic Garden
All right, everybody, I’ll tell you about this great place.
On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went there by bus
and we arrived at that famous garden at 10 o’clock.
Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A followed Mrs.

Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group A. Well, first we
went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us some of the
information. Then, we looked at all the lovely plants. After that, we went
to a little spot near the Raffles cemetery and had morning tea. Next, we
did some sketching and then we met group B at the information center
to have our lunch.
Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B
did some research on flowers. Uhm…A lady led us to the orchid
section. Then, she explained about many kinds of Orchids.
Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw
many kinds of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we
took a look at the American, European and Asian orchid’s section. I
was interesting. Soon after we had finished our observations, we went
back outside and met group B. Then, we got on the bus and returned

to school. We really enjoyed the trip and to Bogor Botanic Garden.
Questions:

?

What do you know about an excursion?

?

When and how did they go to Bogor Botanic

Garden?
?

What time did they arrive there?

No
1
2
3
4

Aspect of
Scoring
Pronunciation
Intonation
Stress
Gestures

Low (45-59)

Scori
Average (60-

Good (76-

Total
Total Score
Mengetahui:

……………………………………..
…………….. NIP.

…………., …………………………..

……………………....
NIP.

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

:

Kelas/Semester
Alokasi Waktu

:

Bahasa Inggris
X / 1

:

4 x 45 menit ( 2x

Pertemuan Ke
:

A.

:

Narrative

Standar Kompetensi
Mendeng
arkan
2.

Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk
reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks
kehidupan sehari-hari.

Berbicara
4.
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam
konteks kehidupan sehari-hari
B.

Kompetensi Dasar
2.1.

Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam

4.1

C.

berbagai konteks kehidupan sehari- hari.
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi
dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai

?
?

menyetujui ajakan/tawaran/undangan
Melakukan berbagai tindak tutur dalam
wacana lisan interpersonal/ transaksional:
?

Membuat dialog berisi tentang tindak tutur:
menyetujui ajakan/tawaran/undangan.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,

?


?


?


?


D.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
o Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyetujui ajakan/tawaran/undangan
o Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:

o Membuat dialog berisi tentang tindak tutur: menyetujui
ajakan/tawaran/undangan.
E.

Materi Pokok
Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut:

1. Someone, Accepting or Declining Invitation.
Read following expressions of inviting, accepting, appointment.

declining an invitation and

a
n

a.

Formal Situation
Inviting

? Would you like to ....
? I'd very much like you to ....
? We should be pleased/delighted
if
you could ....
? Would you care to ....
? You will ... won't you?

Accepting
an
? That's very kind
of you.
? We'd very
much like
? to ....
? What a
delightful idea.
? With the greatest
? pleasure.
? Thank you
very much

b. Informal Situation

?

Inviting
? Why don't you come to ....
?
?

Like to come to ....
Come and ....

?

Shall we come to

?

....
You must come to
....

an
? I would/will ....
? That would
be very nice
? OK!
? I'd like to love
to come.
All right (then).

I'm very sorry, I

?
don'
?
?

think I can.
I'd like to, but ....

?

I'm afraid I've

? already
promised you
? Thank.... for
asking me, but ....
?

for inviting me.

Accepting

?

Declining an Invitation

Unfortunately, I
can't

Declining an Invitation
?

Sorry, I can't.

?

I'd love to, but ....

?
?

I don't think I can.
I wish I could, but ...

Making an

Cancelling an

Accepting an

Appoint ment

Appointment

Appointment

I'll

? How about tomorrow

?

morning?
? Let's meet at ... o'clock

come I
promi
se

?

Sorry, I don't think I

can make it.
? I'm so sorry I
can't make it.

Contoh:
Ira

:

Hello?

Ari

:

Hi, Ira! This is Ari.

Ira : Hi, how've you been?
Ari : Alright, thanks. Say, would you like to go out
tonight? Ira : Sorry, I can't. I have many matters to settle
down.
Ari

:

Well, how about tomorrow night? Are you still busy?

Ari

:

That's settled then

Ira : I guess not.
Ari : Well, would you like to go to
a concert? Ira : Sure, I'd love to!

F.

Metode

Three – phase
technique
?
Pre listening
?
Whilst listening
?
Post
Listening
G.

Tatap Muka

Terstruktur

Mandi

? Bertanya jawab tentang isi cerita

? Dengan kelompok

? Siswa melakukan

(karakter, setting, plot) yang


berbagai kegiatan

sudah dibaca, ditonton, dan/atau


terkait dengan wacana

didengar.
? Membahas nilai-nilai yang
terkandung dalam cerita,

hal berikut, dan

berbentuk naratif di


luar tugas tatap muka

sikap dan perilaku para tokoh.
? Membahas unsur dan langkah



retorika dalam teks naratif.
leksikogramatika.
? Nonton film
? Mendengarkan
langsung

atau

cerita

dihadapi.

(secara

dengan

elektronik).


media


dan
terstruktur yang
diberikan guru.
? Siswa
mengumpulkan
setiap hasil kerja
dalam


portofolio, dan
melaporkan hal-hal

ditonton, dan/atau


didengar dengan kelompok

serta kesulitan yang


Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang
kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
Kegiatan Inti
(70’)

Eksplorasi
?

Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks fungsional pendek.

? Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai teks fungsional pendek.
secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks fungsional pendek .
Inggris mengenai teks fungsional pendek.

Elaborasi
? Membiasakan siswa membuat kalimat teks fungsional pendek .

Konfirmasi
dalam materi teks fungsional pendek.

?

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks fungsional

pendek
?


dilaksanakan.
?

?

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks fungsional pendek .


H.

Sumber/Bahan/Alat
?

Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better

Life XI
? Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset
? Gambar yang relevan
? Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet
I.

Penilaian
?
?

Teknik: Performance Assesment
Bentuk: Responding pada pertanyaan
lisan, dialog

Mengetahui:
………………………….. Kepala SMA …………………….

……………………………………..
……………………....…………….. NIP.
NIP.

………….,

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

:

Bahasa Inggris

Kelas/Semester

:

X / 1

Alokasi Waktu

:

8 x 45 menit (

4x pertemuan ) Topik Pembelajaran
Narrative Ke
Pertemuan

A.

:

:

Standar Kompetensi
Membaca
5

Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
berbentuk

recount,

narrative

dan

procedure

dalam

konteks

kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Berbicara
6.

esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam

B.

Kompetensi Dasar
5.2

recount, narrative, dan procedure

6.2


C.


Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

?
?

Merespon teks monolog sederhana
berbentuk narrative
Melakukan teks monolog lisan berbentuk
narrative

Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,

?


?


?


?
D.

Tujuan Pembelajaran
?
?

E.

Siswa dapat merespon teks monolog sederhana berbentuk narrative
Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative

Materi Pokok
teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk narrative,contohnya,
Queen Aji Bidara
Putih
Muara Kaman lies along the Mahakam River, in eastern Borneo. In the past the area
was a kingdom ruled by Queen Aji Bidara Putih. She was a typical queen of myths: beautiful,
wise, and sensitive. Many princes and kings proposed to her but she always refused them
because she was more concerned with ruling her country and guarding her people.
One day, a Chinese boat came to eastern Borneo. First, the people thought it was a
merchant ship but the boat was loaded with trade goods and highly trained soldiers. Their
envoys brought gold and porcelain to announce the marriage proposal from a prince of
China. The queen didn’t refuse instantly and replied that she had to ponder the proposal first.
After the envoys left the palace, the queen called a court officer and ordered him to infiltrate
the Chinese boat to gather information on the prince…...

Adapted from: www.st.rim.or.jp

Narrative dapat dijelaskan sebagai berikut:
a.

Purpose
To amuse, entertain, and to deal with actual or vicarious experiences in

different ways. (Untuk menghibur pembaca melalui cerita).
b. Generic structure.
1) Orientation: Sets the scene and introduces the participants.
(Memperkenalkan tokoh dan setting)
2) Complication : A crisis arises (Munculnya masalah).
3) Resolution : the crisis is resolved (Terselesainya masalah).

4) Evaluation : A stepping back to evaluate the plight. (Melangkah
ke belakang untuk memikirkan nilai / makna sebuah peristiwa, bisa ada
dan tidak)
5) Reorientation : Optional (Bisa a )

F.

Metode

Three – phase technique
?
?

Pre

listening
Whilst listening
?
Post
Listening

G.

Tatap Muka


Terstruktur
? Dengan kelompok

Mandi
? Siswa melakukan

cerita (karakter, setting, plot)



yang sudah dibaca, ditonton,


dengan wacana

dan/atau didengar.

hal berikut, dan




terkandung dalam cerita, sikap



dan perilaku para tokoh.


? Membahas nilai-nilai yang

naratif.
leksikogramatika.
? Nonton film
? Mendengarkan cerita (secara
langsung atau dengan media
elektronik).
kelompok atau
kelas (monolog).
(monolog).

dihadapi.
ditonton,
dan/atau didengar dengan
kelompok belajarnya
? Membahas nilai-nilai
yang terkandung dalam
cerita,

guru.
portofolio,
yang
secara rutin kepada
guru.

sikap dan perilaku para
tokoh.
naratif.
leksikogramatika.


-

Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika
memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

-


-

Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan

karakter
-

menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain
yang terkait dengan SK/KD

-


Kegiatan
Inti (70’)

Eksplorasi

?

Memberikan stimulus berupa pemberian materi monolog berbentuk

naratif.
Inggris mengenai monolog berbentuk naratif
secara lisan atau mempresentasikan mengenai monolog berbentuk
naratif
Inggris mengenai monolog berbentuk naratif.

Elaborasi
?

Membiasakan siswa membuat kalimat monolog berbentuk naratif .

yang ada pada b uku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara
individual.

Konfirmasi
? Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan
dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan
tugasnya.
belajar yang sudah
dilakukan.
mengikuti dalam materi monolog berbentuk naratif
?

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai monolog

berbentuk naratif
?

?

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.


monolog berbentuk naratif.
?


H.
Sumber/Bahan/Al

at
?

Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better

Life XI
? Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset
? Gambar yang relevan
? Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I.

Penilaian

No.
1.

Indikator
Merespon

Tekn

Bentuk

ik
Tes Tulis

Pilihan Ganda

Contoh
Listen

to

wacana

the

monolog naratif

monolog

and

choose the best
2.

Melakukan
monolog
berbentuk naratif

Unjuk Kerja

Presentasi

answer

Lisan
Describe

the

general

facts

the

following

animal.

II. Instrumen
Penilaian
Task 1
Listen to the monolog and choose the best answer

Listening text for number 1 to 5
1. What is the text about?
a. Shark

d. Whale b. Dholphin
e. Pirranha
c. Fish

2. What does the text intend to?
a. to described. to persuade
b. to entertain
e.

to review c. to amuse

3. What is the largest creature lived on earth ?

It

is ....
.

a. an elephant
c. blue whale
e. giraffe b. a rhinoceroses d. shark
4. What is blubber ?
a.
b.

Blubber is .... .
the hole on the head
the paddle of the tails

d. the fins of the
e. the layer of fats

of

c.

the skin of the fish
5. Where is the nostril to spray the sea water ?
a. in the fin

d. on top of broad head

b. in the tail

e. in the skin

c. in the paddle

Listening text for number 6 and 10
6. The second paragraph tells us about the .....of
black bears. a. size
d.
definition
b. height
e.
description c. length
7. WhichIn the western most of thesetrue?
a. one of the following statement is bears

have shiny
black fur b. in the east they grow brown, red or
even yellow coats
c. Black bears are the biggest of all
American bears d. Their eyes and ears are
big

e. their eyesight of hearing are not black bears can make their
8. In the condition andbeing scared, as good as their sense of smell enemy
feel .... and lose confidence.
a. wild
d.
dangerous b. crazy
e. intimidated
c. rude

9. What is the aim of the text?
a. to describe
b. to entertain

d. to persuade
e.

review c. to amuse

to

10. Are all American Black Bears black?
a. Yes, They are
d. Yes, they do

b. No, they aren’t

e. No, they

don’t c. Not clear
Text
script.
Text 1
Whales are sea-living mammals.

They therefore breathe air but cannot survive on land. Some species are
very large indeed and the blue whale, which can exceed 30 m in length, is the
large animal to have live on earth. Superficially, the whale looks rather like a fish,
but there are important differences in its external structure; its tail consists of a
pair of broad, flat horizontal paddles ( the tail of a fish is vertical) and it has a
single nostril on top of its large, broad head. The skin is smooth and shinny and
beneath it lies a layer of fat (blubber). This is up to 30 cm in thickness and serves
to conserve heat and body fluids.
Text
2

American black bears appear in a variety of colours despite their name. In the eastern

part of their range, most of these bears have shiny black fur, but in the west they
grow brown, red or even yellow coats. To the north, the black bear is actually
gray or white in colour. Even in the same littler, both brown and black furred
bears may be born.
Black bears are the smallest of all American bears, ranging in length from
five to six feet, weighing from three hundred to five hundred pounds. Their eyes
and ears are small and their
eyesight and hearing are not as good as their sense of smell.

Like all bears, the black bear is timid, clumsy and rarely dangerous, but if
attacked, most can climb trees and cover ground at great speeds. When angry or
frightened, it is a formidable enemy.
Activity
2
Find and object about animals, plants, or others. It must be a representative of
their class. M ake a report about it.

a. Untuk nomor 1, tiap jawaban benar diberi skor 5
b. Untuk nomor 2, mengikuti rubrik penilaian berikut ini:
No.

Urai

Sk

an

or

1.

Isi, langkah retorika dan tata bahasa benar

81 – 100

2.

Isi,langkah retorika dan tata bahasa kurang

61 - 80

tepat Isi, langkah retorika dan tata bahasa tidak

3.

Jumlah skor maksimal 1. 10 X 5

0 - 60
= 50

2. Jika skor maksimal diraih = 50
Jumlah

= 100

Mengetahui:
………………………….. Kepala SMA …………………….

……………………………………..
……………………....…………….. NIP.
NIP.

………….,

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

:

Bahasa Inggris

Kelas/Semester

:

X / 1

Alokasi Waktu

:

8 x 45 menit (

4x pertemuan ) Topik Pembelajaran

:

Esei berbentuk Report:
Pertemuan Ke

A.

Standar Kompetensi
Membaca
5.

Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk
report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

Menulis
6.

Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk

report ,

narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan seharihari.
B.

Kompetensi Dasar
5.2.

Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima

dalam

konteks

kehidupan

sehari-hari

dan

untuk

mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: report,
narrative, dan analytical exposition.
6.2.

Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima

dalam

konteks

kehidupan

sehari-hari

berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.
C.


dalam

teks

Rpp berkarakter-bahasa-inggris-sma-x-1

Rpp berkarakter-bahasa-inggris-sma-x-1

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (8)

Ähnlich wie Rpp berkarakter-bahasa-inggris-sma-x-1

Ähnlich wie Rpp berkarakter-bahasa-inggris-sma-x-1 (20)

Mehr von Operator Warnet Vast Raha

Mehr von Operator Warnet Vast Raha (20)

Rpp berkarakter-bahasa-inggris-sma-x-1