1. CARTA DESCRIPTIVA (FORMATO MODELO EDUCATIVO UACJ VISIÓN 2020)
I. Identificadores de la asignatura
Instituto: ICSA Modalidad: Presencial
Departamento: Humanidades
Créditos: 6
Seminario de tesis
Materia: I
Programa: Maestría en Educación Especial Carácter: Obligatoria
Clave: MEE001007
Tipo: Seminario
Nivel: Avanzado
Horas: 45 Totales Teoría: 30% Práctica: 70%
II. Ubicación
Antecedentes: Clave
Estudios, Comunitario e MEE000807
Intervención en personas
con Necesidades
Educativas Dif.
Psicología del Niño con MEE000907
necesidades Educativas
Especiales
Consecuente:
Prevención, Diagnostico MEE001107
y Atención en Educación
Especial

2. III. Antecedentes
Conocimientos: Reflexionar acerca de los fundamentos teórico-metodológicos de la
Didáctica en la Educación Especial, para asumir con una adecuada preparación científica
la dirección del proceso pedagógico.
Habilidades: Manejo de bases de datos, habilidades para la investigación documental,
uso de herramientas de computación e Internet (nivel usuario), manejo de estrategias
cualitativas.
Actitudes y valores: Disposición para el trabajo sistemático, actitudes favorables para la
indagación el cuestionamiento, la crítica y la formación de propuestas. En Bien de la
Sociedad.
IV. Propósitos Generales
Que el alumno desarrolle sus habilidades metodológicas para la investigación en el
campo de la educación especial, en el desarrollo de su tesis de grado, concretando el
protocolo de investigación y estableciendo metas específicas y tiempos para su
desarrollo y conclusión.
V. Compromisos formatives
Intelectual: Que la Investigación Científica, para que ejerciten los diseños, técnicas de
investigación.

3. Humano: El estudiante reflexionara en el uso de la ética para utilizarlas a favor de la
investigación científica.
Social: El estudiante analizara la importancia de la investigación, para conocer y
transformar la diversidad social.
Profesional: El estudiante incorporara en su accionar la investigación científica para dar
respuesta informados desde el ámbito académico a los problemas sociales
VI. Condiciones de operación
Espacio: aula tradicional
Experimental,
Laboratorio: computo Mobiliario: mesa redonda y sillas
Población: 20 - 25
Material de uso frecuente:
A) Proyector de acetatos
B) Cañón y computadora
portátil
No
Condiciones especiales: aplica
VII. Contenidos y tiempos estimados
Temas Contenidos Actividades
Elaboración del - Elección y delimitación de Presentación del curso, revisión y

4. Proyecto de la temática a abordar o a comentarios acerca del contenido, la
Investigación: trabajar dentro de la evaluación y las políticas de la clase.
educación. Puesta en común de las expectativas
-Evaluación: un desarrollo de los estudiantes y de la
del tema, su delimitaciones. metodología de la materia.
Exploración de los conocimientos
previos de los estudiantes respecto a
los contenidos del curso.
Descripción por parte del maestro de
- Estado de la cuestión y la la importancia de la materia.
Antecedentes: descripción del contexto.
Objetivos: - Generales y particulares
- Definición del Análisis de casos concretos de Planes
acercamiento metodológico y Proyectos de educación formal, no
desde la epistemología y las formal e informal, del contexto
técnicas consecuentes. mediante la aplicación de los
Metodo de - El perfil de los sujetos. elementos teórico-metodológicos
trabajo: - Cronograma. revisados durante el curso.
- Los argumentos contenidos
en las prenociones con
respecto la pregunta de
Supuestos, investigación, o bien la Investigar por equipos cada una de
hipótesis y comprobación o refutación a las dimensiones y posteriormente
conjeturas: la posible respuesta. realizar un debate en el aula
Diseño de un instrumento didáctico
para la resolución de una
- Indice tentativo o esquema problemática educativa detectada.
Capitulación: del proyecto.
Exposición con variación de material
- Conformación de la didáctico (computadora, rotafolio,
Documentos bibliografía. acetatos, sociodrama etc.)
consultados: - Fechas.
- Cronograma, etapas del Retroalimentación del maestro al
Apéndices: trabajo proyectado. finalizar cada sesión.

5. VIII. Metodología y estrategias didácticas
Metodología Institucional:
La Estrategia del trabajo en el seminario de tesis I estará basada en el análisis y la discusión
de diversos puntos de vista, enfoques y trabajos teóricos y metodológicos sobre los campos
de investigación en la educación. El trabajo de análisis críticos y debate se realizará a partir
de la producción de documentos elaborados ( reportes, esquemas, apoyos)por parte de los
estudiantes del seminario. Estos documentos reflejarán sus propios avances en el diseño y
desarrollo de su trabajo de tesis logrado. Los estudiantes deberán presentar periódicamente
estos avances, someterlos al análisis, al debate y a la crítica grupal de los propios
compañeros del seminario de tesis.
2. Bosquejo General del Protocolo de Investigación:
Se presentará un bosquejo general del trabajo a desarrollar que deberá incluir la definición
del tema de investigación, su relevancia y pertinencia, así como alguno de los debates
actuales en relación al objeto del estudio, además de un planteamiento general sobre el
diseño metodológico proyectado.
3. Actividades del Aprendizaje:
Revisión y discusión de los documentos producidos en cada una de las sesiones.
a) Análisis de proyectos, investigaciones bibliográficas y documentales, reportes y
materiales de investigación
b) Debate, discusión y análisis grupal, crítica y elaboración de propuestas teóricas y
metodológicas para el proyecto de tesis.
a) Elaboración de ensayos, monografías e investigaciones, consultando fuentes
bibliográficos, hemerográficas y en línea.
b) Elaboración de reportes de lectura de artículos actuales y relevantes a la materia en
lengua inglesa

6. Estrategias del Modelo UACJ Visión 2020 recomendadas para el curso:
a) aproximación empírica a la realidad
b) búsqueda, organización y recuperación de información
c) comunicación horizontal
d) descubrimiento
e) ejecución-ejercitación
f) elección, decisión
g) evaluación
h) experimentación
i) extrapolación y trasferencia
j) internalización
k) investigación
l) meta cognitivas
m) planeación, previsión y anticipación
n) problematización
o) proceso de pensamiento lógico y crítico
p) procesos de pensamiento creativo divergente y lateral
q) procesamiento, apropiación-construcción
r) significación generalización
s) trabajo colaborativo
IX. Criterios de evaluación y acreditación
a) Institucionales de acreditación:
Acreditación mínima de 80% de clases programadas
Entrega oportuna de trabajos
Pago de derechos

7. Calificación ordinaria mínima de 7.0
Permite examen de titulo: no
b) Evaluación del curso
Acreditación de los temas mediante los siguientes porcentajes:
Tema I 10%
Tema II 10 %
Tema III 10%
Tema IV 10%
Tema V 10%
Tema VI 20%
Tema VII 20%
Participación en clase 10%
Total 100 %
X. Bibliografía
1. · Arcadia, Isabel: Cómo realizar proyectos de investigación. Avances (cuadernos
de trabajo)
2. · Eco, Umberto: Cómo hacer una tesis doctoral. Ed. Siglo XXI.
3. · Corina Schmelkes: Manual para la presentación de anteproyectos e informes
de investigación. Ed. Oxford, 1998, México.
4. · Booth, Wayne, Gregory G. Colomb y Joseph M. Williams: Cómo convertirse
en un hábil investigador. Ed. Gedisa, 2001, Barcelona.
X. Perfil débale del docente
Suficiencia investigadora y experiencia profesional y académica en el campo de la
educación.

8. XI. Institucionalización
Responsable del Departamento: Mtro. Ramón Chavira Chavira
Coordinador/a del Programa: Dra. María del Carmen Santos Fabelo
Fecha de elaboración: Septiembre 2007
Elaboró: Dr. Cesar Silva
Fecha de rediseño:
Rediseño:

9. Héctor Ponce
Ph. D. (ABD); PTC
Maestría en Educación Especial
Departamento de Humanidades
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
UACJ
Horas de Oficina:
W. 206 D
Lunes, Miércoles, y Viernes o por cita:
5:00 p.m. a 6:00 p.m.
Seminario de Tesis I.
Objetivo: Escribir los tres primeros capítulos de una investigación.
Temas:
1.- Estructura de una investigación
2.- Ejemplos (Artículos)
3.- Elaboración de la introducción
4.- Elaboración del Marco Teórico
5.- Elaboración de la Metodología
6.- Elaboración de los resultados
7.- Elaboración de la Discusión
8.- Elaboración de la Conclusión
9.- APA
10.- Misceláneo

10. Semana Producto Longitud Fecha de Puntaje Tipo de Entrega
entrega
1 Introducción (Primer borrador) Una pagina 15/02/2013 70 - Copia impresa
a las 6:00
Presentación de la Introducción Cinco p.m. 30 - Personal
Minutos
15/02/2013
2 Marco teórico (Primer borrador) Tres 22/02/2013 70 - Copia impresa
paginas
a las 6:00 - Personal
Cinco p.m.
Presentación del Marco Teórico Minutos 30
22/02/2013
3 Metodología (Primer Borrador) Tres 01/03/2013 70 - Copia impresa
paginas
a las 6:00 - Personal
Cinco p.m.
Presentación de la Metodología Minutos 30
01/03/2013
4 Borrador Final (Introducción, Siete 08/03/2013 400 - Copia
Marco teórico, Metodología) paginas electrónica
a las 6:00
En el borrador final se pueden p.m.
agregar al final tablas, figuras y
referencias sin tener un número
de páginas determinado.
Presentación de la introducción, Cinco 08/03/2013 - Personal
el marco teórico, y la Minutos 100
metodología
4 Participación en la página de Varia 100 - Asincrónica
Facebook por grupos (Criticar la
narrativa de sus compañeros de
equipo)

11. Con cada minuto que pase después de las 6:00 p.m. se descontara un punto. Doble espacio,
Times New Roman, 12 puntos, márgenes de una pulgada, oraciones de 25-35 palabras. Párrafos
con un mínimo de 4 oraciones. De 10 a 20 referencias como mínimo. Seguir las indicaciones de
libro de edición de APA (tercera edición en español o la sexta en inglés). Por cada error de APA
se descontaran 5 puntos.
Supuestos:
- Escrito una tesis, anteproyecto, tesina, o se puede averiguar cómo hacerlo.
- Poseer una alta capacidad de ser autodidacta.
- Disponibilidad de tiempo.
- Tener o poder conseguir un tema de investigación.
- Adquirir una nueva cuenta de Facebook.
Referencias
McMillan, J. H. & Schumacher, S. (2007). Investigación Educativa (5ª. Ed.). Madrid: Pearson.
Wallwork, A. (2011). English for Writing Research Papers. New York: Springer.