الاعاقه البصرية واهم المستحدثات التكنولوجية الحديثة المستخدمه للمكفوفين

1. ‫االعاقــة‬
‫البصريـــة‬

2. (
َ‫ال‬ ‫ى‬َ‫م‬ْ‫ع‬َ‫ت‬ َ‫ال‬ ‫ا‬َ‫ه‬َّ‫ن‬ِ‫إ‬َ‫ف‬ِ‫ك‬َ‫ل‬َ‫و‬ ُ‫ر‬‫ا‬َ‫ص‬ْ‫ب‬ْ‫ن‬
ِ‫ت‬َّ‫ال‬ ُ‫وب‬ُ‫ل‬ُ‫ق‬ْ‫ال‬ ‫ى‬َ‫م‬ْ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫د‬ُّ‫الص‬ ‫ى‬ِ‫ف‬ ‫ى‬ِ‫ور‬
)

3. ‫تربويا‬ ‫تعريفها‬:
‫من‬ ‫يحد‬ ‫البصر‬ ‫حاسة‬ ‫فى‬ ‫الضعف‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫هى‬
‫بفاعلي‬ ‫بصره‬ ‫حاسة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬‫ة‬
‫واداءه‬ ‫نموة‬ ‫فى‬ ‫سلبيا‬ ‫يؤثر‬ ‫الذى‬ ‫االمر‬ ‫وكفاءة‬
‫المحيطة‬ ‫بيئته‬ ‫مع‬ ‫تفاعله‬ ‫وطريقة‬.
‫الجهاز‬ ‫فى‬ ‫الضعف‬ ‫او‬ ‫العجز‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫هى‬ ‫او‬
‫طبيعيا‬ ‫نموا‬ ‫الفرد‬ ‫نمو‬ ‫تعيق‬ ‫البصرى‬.

4. ‫البصرية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫أنواع‬:
‫هما‬ ‫فئتين‬ ‫البصرية‬ ‫لإلعاقة‬:-
‫فئة‬
‫المكفوفين‬
‫البص‬ ‫ضعاف‬ ‫وفئة‬‫ر‬

5. ‫الكفيـــــــــف‬:
‫وهم‬ ‫اإلبصار‬ ‫على‬ ‫كلية‬ ‫القدرة‬ ‫فقد‬ ‫من‬ ‫هو‬
‫وي‬ ‫للقراءة‬ ‫أصابعهم‬ ‫يستخدمون‬ ‫الذين‬ ‫أولئك‬‫طلق‬
‫بريل‬ ‫قارئ‬ ‫اسم‬ ‫عليها‬(Braille Readers)‫وهي‬
‫الق‬ ‫على‬ ‫الكفيفين‬ ‫تساعد‬ ‫للكتابة‬ ‫طريقة‬،‫راءة‬
‫على‬ ‫بارزة‬ ً‫رموزا‬ ‫الحروف‬ ‫اعطاء‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫القراءة‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫الورق‬
‫الفرنسي‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫باختراع‬ ‫قام‬ ،‫اللمس‬
‫طفولته‬ ‫في‬ ً‫كفيفا‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫بريل‬ ‫لويس‬

6. ‫البصــــر‬ ‫ضعــــــاف‬:
‫إبصارهم‬ ‫من‬ ً‫جزءا‬ ‫فقدوا‬ ‫من‬ ‫هم‬
‫البصري‬ ‫اإلعاقة‬ ‫شدة‬ ‫درجة‬ ‫تصل‬ ‫ولم‬‫ة‬
‫معه‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫للحد‬ ‫لديهم‬
‫الذي‬ ‫أولئك‬ ‫وهم‬ ‫مكفوفين‬ ‫اعتبارهم‬‫ن‬
‫ويطلق‬ ‫للقراءة‬ ‫عيونهم‬ ‫يستخدمون‬
‫المكبر‬ ‫الكلمات‬ ‫قارئ‬ ً‫أيضا‬ ‫عليها‬‫ة‬

7. ‫ذوى‬ ‫خصائص‬‫اإلعاقة‬
‫البصرية‬
(‫شاهين‬ ‫عوني‬–‫النواوى‬ ‫محمود‬( )‫عبد‬ ‫عادل‬
‫محمد‬ ‫هللا‬()‫شحاتة‬ ‫محمد‬ ‫حازم‬()‫محمد‬ ‫منى‬
‫الجزار‬)

8. **‫العقليــــــة‬ ‫الخصائــــص‬
1.‫الخبرات‬ ‫نمو‬ ‫معدل‬ ‫قصور‬.
2.‫والتنقل‬ ‫الحركة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫فى‬ ‫قصور‬
‫وفاعلية‬ ‫بحرية‬.
‫الس‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫بالبيئة‬ ‫العالقة‬ ‫فى‬ ‫قصور‬‫يطرة‬
‫فيها‬ ‫والتحكم‬ ‫عليها‬.
.3-‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫بالبيئة‬ ‫العالقة‬ ‫فى‬ ‫قصور‬
‫عليها‬ ‫السيطرة‬‫والتحكم‬‫فيها‬.
4.‫ال‬ ‫فى‬ ‫والمبصرين‬ ‫بينهم‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬‫قدره‬
‫التفكير‬ ‫على‬
5.‫المبصرين‬ ‫من‬ ‫اقل‬ ‫ذكاءهم‬ ‫معدل‬.

9. 3**‫االجتماعية‬ ‫الخصائص‬:
1-‫اإلجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫فى‬ ‫قصور‬.
2-‫الحيلة‬ ‫وقلة‬ ‫واإلعتمادية‬ ‫السلبية‬
3-‫للوحده‬ ‫واللجوء‬ ‫الصدقاء‬ ‫عدد‬ ‫قلة‬
4-‫غيره‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫بنفسه‬ ‫يهتم‬
5-‫حاجاته‬ ‫تلبية‬ ‫فى‬ ‫االخرين‬ ‫تأخير‬ ‫يفسر‬‫م‬.
.‫باإلهمال‬

10. -6-‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫وضعف‬ ‫بالنقص‬ ‫إحساسه‬
7-‫المعوق‬ ‫تجاه‬ ‫المعوق‬ ‫تجاه‬ ‫اآلخرين‬ ‫موقف‬
‫ق‬ ‫يالقي‬ ‫وأحيانا‬ ‫الشفقة‬ ‫طابع‬ ‫عليه‬ ‫يغلب‬‫بوال‬
‫اجتماعيا‬.
8-‫بسبب‬ ‫وذالك‬ ‫واإلحباط‬ ‫بالفشل‬ ‫إحساسه‬
‫مستواه‬ ‫في‬ ‫تدنى‬ ‫له‬ ‫تسبب‬ ‫والتي‬ ‫إعاقته‬
‫الكاديمي‬
‫بإقرانه‬ ‫مقارنه‬ ‫المهني‬ ‫أو‬
9-‫عند‬ ‫واالجتماعي‬ ‫الشخصي‬ ‫التوافق‬ ‫درجه‬
‫المبص‬ ‫عند‬ ‫التوافق‬ ‫درجة‬ ‫من‬ ‫اقل‬ ‫المكفوفين‬‫رين‬.

12. ‫حركية‬ ‫النفس‬ ‫الخصائص‬:
1-‫الحركات‬ ‫فى‬ ‫قصور‬‫حركية‬ ‫الجري‬
2-‫البص‬ ‫عدا‬ ‫ما‬ ‫الحواس‬ ‫كل‬ ‫التنقل‬ ‫فى‬ ‫يستخدم‬‫ر‬
3-‫االنا‬ ‫وبالتالى‬ ‫لذاته‬ ‫ادراكه‬ ‫تأخر‬
4-‫بالحذر‬ ‫حركته‬ ‫تتسم‬
5-‫محدوده‬ ‫حركته‬
‫اللغوية‬ ‫الخصائص‬:
1-‫االصوات‬ ‫المناغاهوإصدار‬ ‫تأخر‬
2-‫الجمل‬ ‫وبعض‬ ‫االخير‬ ‫المقطع‬ ‫ترديد‬
3-‫االنا‬ ‫وبالتالى‬ ‫لنفسه‬ ‫إدراكه‬ ‫تأخر‬
4-‫لالصوات‬ ‫حساسيه‬ ‫اكثر‬
5-‫المحيطين‬ ‫وصف‬ ‫على‬ ‫ادراكه‬ ‫يعتمد‬‫به‬

13. ‫البصرية‬ ‫عاقة‬ ‫لذوى‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬:
‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذالك‬:
‫أ‬-‫وحاجاتهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬ ‫تحديد‬.
‫ب‬-‫البصرية‬ ‫االعاقة‬ ‫بذوى‬ ‫الخاصه‬ ‫االهداف‬ ‫تحديد‬.
‫ت‬-‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫عناصر‬ ‫تحديد‬.
‫ث‬-‫وااللنشطه‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫وتصميم‬ ‫التدريس‬ ‫اسلوب‬ ‫اختيار‬.
‫ج‬-‫التعلم‬ ‫بيئه‬ ‫تصميم‬.‫خالل‬ ‫من‬ ‫ولك‬:
1-‫انتباههم‬ ‫واستثاره‬ ‫المتعلمين‬ ‫تهيئه‬
2-‫السابق‬ ‫التعلم‬ ‫استرجاع‬.
3-‫الجديد‬ ‫التعلم‬ ‫مثيرات‬ ‫عرض‬.
4-‫المتعلم‬ ‫استجابات‬ ‫تنشيط‬.
5-‫والرجع‬ ‫التعزيز‬ ‫تقديم‬.
6-‫العلم‬ ‫اداء‬ ‫قياس‬.
7-‫التعلم‬ ‫مارسة‬.
‫ح‬-‫القياس‬ ‫ادوات‬ ‫تصميم‬.

14. ‫االتجاهات‬‫لتعليم‬ ‫التربوية‬‫االحتي‬ ‫ذوى‬‫اجات‬
‫الخاصه‬:
‫االحتايجا‬ ‫ذوى‬ ‫تعليم‬ ‫فى‬ ‫ااتجاهين‬ ‫هناك‬‫ت‬
‫ومها‬ ‫عامه‬ ‫صفه‬ ‫الخاصه‬
1-‫العزل‬ ‫اتجاه‬
2-‫الدمج‬ ‫اتجاه‬.
(‫الجزار‬ ‫محمد‬ ‫منى‬)

15. ‫بص‬ ‫للمعاق‬ ‫البديلة‬ ‫الحواس‬ ‫تتطور‬ ‫كيف‬ً‫ريا‬.
‫مدي‬ ‫علي‬ ً‫بصريا‬ ‫المعاقين‬ ‫كفاءة‬ ‫تعتمد‬
‫المتبقية‬ ‫الخرى‬ ‫لحواسهم‬ ‫تنشيطهم‬
‫ال‬ ‫القصور‬ ‫لتعويض‬ ‫بفعالية‬ ‫واستخدامها‬‫ناجم‬
‫ضعفه‬ ‫أو‬ ‫اإلبصار‬ ‫فقدان‬ ‫عن‬,‫ذلك‬ ‫ويتطلب‬‫أن‬
‫التدري‬ ‫وتأهيلهم‬ ‫تعليمهم‬ ‫برامج‬ ‫تتضمن‬‫ب‬
‫تعمل‬ ‫حتى‬ ‫والشم‬ ‫واللمس‬ ‫السمع‬ ‫لحواس‬
‫ع‬ ً‫بصريا‬ ‫المعاق‬ ‫لمساعده‬ ‫طاقتها‬ ‫بكامل‬‫لى‬
‫ومثي‬ ‫بيئته‬ ‫مكونات‬ ‫مع‬ ‫بكفاءة‬ ‫التعامل‬‫رات‬
‫الخارجي‬ ‫العالم‬.

16. ‫حاسة‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫التى‬ ‫البرامج‬ ‫أشهر‬ ‫ومن‬
‫هى‬ ‫السمع‬‫الناطقة‬ ‫البرامج‬‫المختلفة‬ ‫بأنواعها‬
‫ق‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫أسهمت‬ ‫قد‬ ‫للمكفوفين‬ ‫الناطقة‬ ‫البرامج‬ ‫ان‬‫درات‬
‫وال‬ ‫والثقافية‬ ‫العلمية‬ ‫المجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المكفوفين‬‫ترفيهية‬
‫إلثبات‬ ‫الفرصة‬ ‫لهم‬ ‫أتاحت‬ ‫واسعة‬ ‫أفاقا‬ ‫أمامهم‬ ‫وفتحت‬
‫الحاسب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بأسره‬ ‫العالم‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫وجودهم‬
‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫والدخول‬ ‫اآللي‬.‫الناطقة‬ ‫البرامج‬ ‫وجود‬ ‫إن‬
‫الناط‬ ‫الحاسبة‬ ‫اآلالت‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫لالستفادة‬ ‫الفرصة‬ ‫أتاحت‬‫قة‬
‫النتائ‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫الكفيف‬ ‫المستخدم‬ ‫مكنت‬ ‫والتي‬‫في‬ ‫ج‬
‫ق‬ ‫وقت‬ ‫إلى‬ ‫كانت‬ ‫والتي‬ ،‫المتقدمة‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬‫ريب‬
‫بصريا‬ ‫للمعاقين‬ ‫كبيرا‬ ‫عائقا‬.

17. ‫المجال‬ ‫فتحت‬ ‫الحال‬ ‫بطبيعة‬ ‫الناطقة‬ ‫فالبرامج‬
‫واالع‬ ‫الحسابية‬ ‫مهاراتهم‬ ‫لتنمية‬ ‫للمكفوفين‬‫تماد‬
‫وجمي‬ ‫والعلوم‬ ‫الرياضيات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫النفس‬ ‫على‬‫ع‬
‫يسرت‬ ‫كما‬ ،‫والترفيهية‬ ‫الثقافية‬ ‫المجاالت‬
‫م‬ ‫اإليجابي‬ ‫التفاعل‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫للمكفوفين‬‫ع‬
‫من‬ ‫القصوى‬ ‫واالستفادة‬ ‫الجوال‬ ‫الهاتف‬ ‫خدمة‬
‫إمكانياته‬.‫الحا‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫السريع‬ ‫التطور‬ ‫إن‬‫سوب‬
‫منها‬ ‫سيستفيد‬ ‫كبيرة‬ ‫علمية‬ ‫ثورة‬ ‫سيحدث‬
‫برامج‬ ‫ساعدت‬ ‫كما‬ ، ‫فأكثر‬ ‫أكثر‬ ‫المكفوفين‬
‫المكفوف‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫انخراط‬ ‫على‬ ‫الناطقة‬ ‫الحاسوب‬‫ين‬
‫اآلل‬ ‫الحاسب‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تعمل‬ ‫تقنية‬ ‫شركات‬ ‫في‬‫ي‬
‫الشرك‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫تنافس‬ ‫إلى‬ ‫يعود‬ ‫شك‬ ‫بال‬ ‫وهذا‬‫ات‬
‫مما‬ ‫العربية‬ ‫الناطقة‬ ‫البرامج‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫في‬
‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫جودة‬ ‫على‬ ‫انعكس‬.

18. 2-‫إبصار‬ ‫نظام‬ ‫برنامج‬:
‫صخر‬ ‫شركة‬ ‫إنتاج‬ ‫من‬ ‫حسوب‬ ‫برنامج‬ ‫هو‬ ‫إبصار‬ ‫نظام‬ ‫برنامج‬
‫قوى‬ ‫شاشة‬ ‫قاريء‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫للتقنيات‬,‫محتويات‬ ‫يحول‬
‫من‬ ‫المستخدم‬ ‫ليمكن‬ ‫الجوده‬ ‫عالي‬ ‫صوت‬ ‫الى‬ ‫الشاشة‬
‫واالنجليزي‬ ‫العربيه‬ ‫باللغه‬ ‫الحاسب‬ ‫برامج‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫كأي‬ ‫ة‬
‫محترف‬ ‫مستخدم‬.
http://www.sakhr.com
3-‫برنامج‬"Virgo":
‫ون‬ ‫نظام‬ ‫مع‬ ‫يعمل‬ ‫برايل‬ ‫بطريقة‬ ‫للشاشة‬ ‫قاريء‬ ‫برنامج‬ ‫هو‬‫دوز‬
2000‫ل‬ ‫ناطق‬ ‫ببرنامج‬ ‫مزود‬ ‫برايل‬ ‫العربيةبطريقة‬ ‫النسخه‬‫لوحه‬
‫الكت‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫امكانيه‬ ‫مع‬ ‫العربيه‬ ‫باللغه‬ ‫المفاتيح‬‫ابه‬
‫برايل‬ ‫بطريقه‬6‫ازرار‬,‫االنجليزيه‬ ‫باللغه‬ ‫شاشه‬ ‫قاريء‬,‫برنام‬‫ج‬
‫اإلنترن‬ ‫صفحات‬ ‫لقراءة‬ ‫برايل‬ ‫بطريقة‬ ‫لالنترنت‬ ‫متصفح‬‫ت‬,‫برنامج‬
‫البصر‬ ‫لضعاف‬ ‫الشاشة‬ ‫مكبر‬http://www.ccvigaza.ps
(‫عون‬ ‫هيم‬ ‫ابر‬ ‫محمد‬)

19. ‫جوز‬ ‫برنامج‬JAWS‫الناطق‬
‫هو‬ ‫ما‬:-
‫والذى‬ ‫واالمل‬ ‫النور‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫شهرة‬ ‫االكثر‬ ‫البرنامج‬ ‫هو‬
‫ب‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫المكفوفين‬ ‫الطالب‬ ‫يمكن‬‫كل‬
‫م‬ ‫كل‬ ‫نطق‬ ‫علي‬ ‫البرنامج‬ ‫فكرة‬ ‫تعتمد‬ ‫حيث‬ ‫ويسر‬ ‫سهولة‬‫ا‬
‫حال‬ ‫تجري‬ ‫التي‬ ‫والعمليات‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫شاشة‬ ‫علي‬ ‫يدور‬‫يا‬
‫مؤشر‬ ‫تحت‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫نطق‬ ‫الي‬ ‫باالضافة‬ ‫الشاشة‬ ‫علي‬
‫الماوس‬
‫له‬ ‫يوجد‬ ‫لذلك‬ ‫االنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫ينطق‬ ‫اصال‬ ‫البرنامج‬‫برنامج‬
‫اال‬ ‫البرنامج‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫النطق‬ ‫امكانية‬ ‫الضافة‬ ‫اخر‬‫خر‬
‫يسمي‬Arabic settings corrector

20. ‫البرنامج‬ ‫هدف‬:‫م‬ ‫البصر‬ ‫وضعيف‬ ‫الكفيف‬ ‫تمكين‬‫ن‬
‫بتوفير‬ ‫المبصر‬ ‫كفاءة‬ ‫بنفس‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬‫حلول‬
‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫المساواة‬ ‫لتحقيق‬ ‫فعال‬ ‫وتدريب‬ ‫تقنية‬،‫ين‬
‫على‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫يكتبه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫ينطق‬ ‫إنه‬ ‫حيث‬
‫الشاشة‬.
‫باست‬ ‫مواقع‬ ‫وتصميم‬ ‫بعمل‬ ‫قاموا‬ ‫مكفوفين‬ ‫هناك‬‫خدام‬
‫الناطق‬ ‫برنامج‬.
‫تقوم‬ ‫مختلفة‬ ‫لشركات‬ ‫ناطقة‬ ‫كثيرة‬ ‫برامج‬ ‫وتوجد‬
‫مسمو‬ ‫وبصوت‬ ،‫منطوق‬ ‫إلى‬ ‫العادي‬ ‫النص‬ ‫بتحويل‬‫ع‬
‫وواضح‬

21. ‫البرنامج‬ ‫مزايا‬ ‫أهم‬ ‫من‬
1.‫والمستندات‬ ‫الشاشة‬ ‫قراءة‬
2.‫المستندات‬ ‫استعراض‬ ‫السريع‬ ‫التصفح‬
‫فقط‬ ‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫الول‬ ‫الجزء‬ ‫بقراءة‬ ‫الكبيرة‬.
3.‫بزيادة‬ ‫صوت‬ ‫حجم‬ ‫تعديل‬ ‫يمكن‬ ‫الصوت‬ ‫حجم‬
‫تقليلها‬ ‫أو‬ ‫الصوت‬ ‫مستوى‬
4.‫حدة‬ ‫فى‬ ‫التحكم‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫الصوت‬ ‫حدة‬
‫تقليلها‬ ‫أو‬ ‫بزيادتها‬ ‫الصوت‬
5.‫قراءة‬ ‫سرعة‬ ‫تعديل‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫السرعة‬
‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫الرغبة‬ ‫حسب‬ ‫النصوص‬

22. ‫البرنامج‬ ‫عيوب‬
1.‫ش‬ ‫فى‬ ‫الرغبة‬ ‫عند‬ ‫المادية‬ ‫التكلفة‬ ‫ارتفاع‬‫رائه‬
2.‫والشكال‬ ‫الصور‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬
‫المرسومة‬
3.‫الـ‬ ‫ملفات‬ ‫قراءة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬PDF
4.‫ف‬ ‫وصعوبة‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫القراءة‬ ‫جودة‬ ‫عدم‬‫هم‬
‫الصحيح‬ ‫بالشكل‬ ‫الكلمات‬ ‫جميع‬

23. ‫المراجع‬:
‫األعاقات‬‫الحسية‬,‫عادل‬‫عبدهللا‬‫محمد‬,‫الرشاد‬ ‫دار‬,‫مصر‬,2004
‫مباديء‬‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫المرتكز‬ ‫التأهيل‬,‫عونى‬‫شاهين‬ ‫معين‬,‫محمود‬‫النووى‬,‫الشرو‬‫ق‬,
2009
‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫لذوى‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬,‫الجزار‬ ‫محمد‬ ‫منى‬,‫أمل‬‫عبدالفتاح‬
‫سويدان‬,‫الفكر‬ ‫دار‬,2009
‫إبصار‬ ‫برنامج‬ ‫استخدام‬ ‫فعالية‬‫و‬Virgo‫فى‬‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫مهارات‬ ‫إكساب‬
‫بغزة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫بالجامعة‬ ‫المكفوفين‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫واإلنترنت‬,‫محمد‬‫ابرهيم‬‫عون‬,‫ا‬‫شراف‬
‫د‬.‫سليمان‬ ‫محمد‬‫ابوشقير‬,‫مجستير‬,2006-2007
‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫المرتكز‬ ‫التأهيل‬ ، ‫كمال‬ ‫يوسف‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬:‫دراسة‬‫فى‬‫المع‬ ‫المركز‬‫اصر‬
، ‫القاهرة‬ ، ‫المعاقين‬ ‫وتأهيل‬ ‫لرعاية‬2003،
‫المعرفة‬ ‫دار‬ ، ‫المهنية‬ ‫الممارسة‬ ‫ومجاالت‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ، ‫صالح‬ ‫حسن‬ ‫محمود‬
، ‫الجامعية‬‫الشاطبى‬،2002
‫صالح‬‫مخيمر‬، ‫الكتب‬ ‫عالم‬ ، ‫مصر‬ ، ‫المكفوفين‬ ‫تأهيل‬ ‫تاريخ‬ ،1980
http://kasrelnour.ahlamontada.com/t37-topic6-
http://hamselhabeb.forumegypt.net/f37-montad-
‫لذوى‬ ‫المقدمة‬ ‫الخدمات‬ ‫تطوير‬ ‫استراتيجيات‬‫االعاقة‬‫البصرية‬‫فى‬‫رعا‬ ‫مؤسسات‬‫ية‬
‫المكفوفين‬‫فى‬‫غزة‬ ‫قطاع‬,‫محمد‬ ‫حازم‬‫شحادة‬,‫غزه‬,2011