Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Ppt peter gumbel conférence la source 14 mars 2017
2. • Quelles compétences pour l’avenir?
• Quelle école, avec quelles méthodes?
• Ces écoles pas comme les autres
3. Source: A future that works: Automation, employment, and productivity,
McKinsey Global Institute, janvier 2017
4. Quelles compétences?
• connaissances scientifiques approfondies
• créativité et curiosité
• flexibilité-capacité à changer, s’adapter
• pluridisciplinarité
• intelligence emotionelle
• savoir travailler en équipe
• appétence pour l’apprentissage
• apprentissage à vie
5. • Quelles compétences pour l’avenir?
• Quelle école, avec quelles méthodes?
• Ces écoles pas comme les autres
7. “Le professeur donne aux élèves l’occasion
d’exprimer leurs opinions”
0. 4. 8. 12. 16. 20.
Corée
Japon
France
Espagne
OCDE
USA
Suisse
Italie
Canada
N. Zélande
Suede
Australie
UK
Finlande
Danmark
Pisa 2000
8. “Le professeur aide les élèves dans leur
apprentissage”
0. 4.5 9. 13.5 18. 22.5
Corée
Italie
France
Suisse
OCDE
Japon
Espagne
Canada
US
Finlande
Danmark
Australie
Sweden
New Zealnd
UK
%
Pisa 2000
9. • la perception de soi
• la perception de ses capacités
personnelles
• L’autorégulation de
l’apprentissage
• l’apprentissage à vie
• « Il faut chercher tous les moyens de
rendre agréables à l'enfant les
choses que vous exigez de lui »
10. 0 25 50 75 100
Mexique
Portugal
Autriche
Finlande
Japon
Allemagne
OCDE
USA
UK
Italie
Belgique
France
sentiment d’appartenance
à l’école
Pisa 2012
12. “Je suis très tendu quand j'ai un devoir de mathématiques à faire”
0 15 30 45 60
Finlande
Pays Bas
Suisse
UK
OCDE
Italie
Belgique
Allemagne
Corée
USA
Espagne
Japon
France
PISA 2003
13. • Quelles compétences pour l’avenir?
• Quelle école, avec quelles méthodes?
• Ces écoles pas comme les autres
16. Régions du cerveau dont l’activité augmente avec le score de
lecture: mieux une personne lit, plus ces régions s’activent.
Source: Stanislas Dehaene: mon cerveau à l’école
17. l’apprentissage “visible”
- John Hattie
• les enseignants voient l’apprentissage à travers le regard de leurs
étudiants. Quant aux élèves, ils ont conscience que l’enseignant est
la clé de leur apprentissage
objectifs clairs et partagés
critères de réussite exigeants
plusieurs stratégies d’apprentissage
progression/manque de progression visible
retour d’information
interaction enseignant-élève (dans les 2 sens)
18. Pour une école:
6 élèments de réussite
• une relation avec les élèves qui va plus loin que la
simple transmission du savoir
• un engagement partagé
• la cohésion de l’équipe
• une bonne gouvernance
• une auto-évaluation systématique
• un role pour les parents= une communauté
19. évaluation des enseignants…
par les élèves
0 25 50 75 100 125
N. Zélande
Pays Bas
Corée
Autriche
Finlande
UK
Suisse
USA
Allemagne
Belgique
France
Pourcentage d’écoles ou les élèves donnent un retour écrit sur ce qu’ils pensent de leurs leçons,
de leurs enseignants et des ressources de leur établissement.
Pisa 2012
