Planificacion julio agosto

LiceoParticularSanta Doris
Lota
DISEÑO DE AULA
Asignatura: Lenguaje y comunicación Profesor: Claudia Tapia Cea. -
Unidad: 3° y 4° Curso: 3° Básico
MES: julio- Agosto
A.E u O.A /
Habilidad
Actividad Indicadores de
evaluación/Instrume
nto de evaluación
RECURSOS
OA28 Expresarse de
manera coherente y
articulada sobre
temas de su interés:
Organizando las
ideasenintroducción
y desarrollo.
Incorporando
descripciones y
Jueves 27 de julio
Objetivo de la clase: Expresar ideas, opinión y sentimientos de forma oral.
INICIO: Se da a conocer el objetivo de la clase.
Mediante lluvia de ideas, los alumnos recuerdan contenidos tratados en
clases anteriores.
DESARROLLO: Se daaconocerunobjeto, estepuede serunafotografía,diario
de vida, juguete, etc. (la idea es que los alumnos escuchen un relato
coherente sobre el objetodescrito, donde se expresenideas,sentimientosy
opinionesde formaverbal y no verbal). Se pide a los alumnosque describan
características que ellos consideran importantes en el objeto a tratar y
algunos de ellos comentan,brevemente, sus objetos, por ejemplo: un lápiz,
juguete, libro, entre otros.
Formulan juicios sobre características observadas por el docente.
Exponen sobre un
tema.
Presentan el tema
sobre el que van a
hablar.
Expresan, al menos,
cuatro ideas
relacionadas con el
tema elegido
Data
Notebook
Cuaderno
Guía de
aprendizaje
Juguetes

Lota
ejemplosque ilustren
las ideas.
Utilizando un
vocabulario variado.
Reemplazando los
pronombres por
construcciones
sintácticas que
expliciten o
describan al
referente.
Usando gestos y
posturas acordes a la
situación.
Losalumnoscompletanuna“fichadelrecuerdo”conlainformaciónrelevante
sobre su objeto.
Algunosalumnosexponenypresentan,de formacreativa y original,suficha
del recuerdo al curso.
CIERRE: Comentanque lascaracterísticasde unobjetose indicanatravésdel
adjetivo.
Se pide a los alumnos,que enumerenactitudesque nodebenrealizarfrente
a una audiencia, a la hora de exponer oralmente.
NOTA: para la siguiente clase, los alumnos deberán traer:
Cartulinas, papelógrafos, plumones, lápices de colores, pegamento, entre
otros.
Elementouobjetoimportante paraellos(el mismoque trabajaronenlaficha
del recuerdo).

Lota
Usando material de
apoyo (power point,
papelógrafo,objetos,
etc.) si es pertinente.
OA28 Viernes 28 de julio
Objetivo de la clase: Expresar ideas, opinión y sentimientos de forma oral,
sobre el tema de la clase anterior.
INICIO:Mediante unalluviade ideassobre loque sabende ortografía,los
alumnosrecuerdanactividadesrealizadasenclasesanteriores.Losalumnos
conocenel objetivode laclase ylas actividadesque se desarrollarán.
DESARROLLO: Se hace entregaa losalumnos de una guía de aprendizaje,en
donde encuentran algunos consejos que deben considerar a la hora de
exponer oralmente frente al público.
Los alumnosrealizanpapelógrafosde suelementouobjetoimportante(si lo
consideran necesario, pueden sintetizar la ficha del recuerdo realizada en la
clase anterior, en el papelógrafo o cartulina).
Explican algún
aspectodel temaque
requiera mayor
elaboración.
Expresan las ideas
sobre el tema sin
hacer digresiones
Data
Notebook
Cuaderno
Guía de
aprendizaje
Juguetes
Cartulina
Papelografos

Lota
Una vez realizados los papelógrafos o cartulinas, cada alumno expondrá y
mostrará al curso su elemento u objeto del recuerdo, en la exposición
deberán presentar sus elementos y realizar una descripciónde él, utilizando
pronombres, además de comunicar su importancia.
Los alumnos comentan las exposiciones realizadas por sus compañeros,
identificando fortalezas y debilidades.
El docente recuerdaimportanciadelrespeto frenteaopinionesde suspares.
Si esnecesario,loscompañerospuedenintervenirenlasexposicionesde los
alumnos,realizandopreguntassobre loexpuesto, de tal modoque aclararen
posibles dudas, apoyadas por su profesor(a).
CIERRE: De lostemas que se expusieron,el docenterealizaunlistadode ellos
identificando sus características más relevantes.
0A28 Lunes 31 de julio
Objetivo de la clase: Organizar sus ideas, opinión y sentimientos de forma
escrita, para exponerlas oralmente.
INICIO: Los alumnosconocenel objetivode laclase ylas actividadesque se
desarrollarán.
Mediante lluvia de ideas, los alumnos recuerdan contenidos tratados en
clases anteriores.
Comunican sus ideas
sin recurrir a gestos
ni al contexto.
Incorporan un
vocabulario variado
en sus
intervenciones.
Data
Notebook
VideoCircode las
mariposas.
Cuaderno
Guía de
aprendizaje

Lota
DESARROLLO: Losalumnosobservanelvideo“El circode lasmariposas”. Una
vez finalizado el video, los alumnos y el docente comentan la historia
observada y la sintetizan.
Los alumnos identifican situaciones que se dan en la historia, personajes,
protagonistas, entre otros.
Describenalospersonajesprincipalesde lahistoria,utilizando pronombres.
Los alumnos aportan a la conversación con información relevante que
pudieron observar en el video.
El docente hace entrega de una guía de aprendizaje a los alumnos,
relacionada con el video visto.
Los alumnos trabajan en guía de aprendizaje.
De forma colaborativa, revisan guía de aprendizaje y realizan una co-
evaluación.
CIERRE: Respondenapreguntastalescomo:¿Te gustóel final de la historia?
¿Por qué? ¿Qué clases de las tratadas en la semana te ayudó más a
comprender y compartir tus opiniones?
0A28 Martes 01 de Agosto
Objetivo de la clase: Expresar ideas, opinión y sentimientos de forma oral.
Incorporan, si es
necesario, palabras
aprendidas
recientemente.
Data
Notebook
VideoCircode las
mariposas.

Lota
INICIO: Mediante los conocimientos previos, los alumnos recuerdan
contenidos y actividades desarrolladas en clase anterior.
El docente pidealosalumnosque realicenunasíntesisoral delvideo“El circo
de las mariposas”.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase y las actividades que se
desarrollarán.
DESARROLLO: El docente dalas instruccionesparadesarrollarlasactividades
de la sesión:
- Los alumnos deben reunirse en grupos de 4 integrantes.
- Cada grupodeberáprepararunaexposiciónsobreel videovistolaclase anterior(El
circo de las mariposas).
- La exposición debe presentar material de apoyo en power point, papelógrafos,
cartulinas, entre otros.
- Tendrán 10 minutos por cada grupo para realizar la exposición, luego sus
compañeros harán una ronda de preguntas sobre lo expuesto.
Los grupos preparan su exposición.
Los alumnos exponen, empleando correctamente fluidez, entonación y
volumende voz,de modoque sea audible ycomprensible paratodoel curso
(se sugiere que los alumnos utilicen un lenguaje propicio a la ocasión, en
donde, organicen sus ideas y empleen palabras nuevas).
Ajustan el volumen
de la voz para que
escuche toda la
audiencia.
Cuaderno
Guía de
aprendizaje

Lota
CIERRE: El docente evalúa las exposiciones de los alumnos, observando
debilidades y fortalezas presentadas por los estudiantes.
OA28 Jueves 03 de Agosto
INICIO: Se activan conocimientos previos de los alumnos, recordando
definición y características de la fábula.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase.
DESARROLLO: El docente da a conocer algunas de las actividades que se
desarrollarán durante la sesión.
El docente entrega la definición de la fábula y sus características:
- Las fábulas son composicionesliterariasbrevesenlasque los personajescasi siempre
sonpersonificaciones(animalesque presentancaracterísticashumanascomoel habla).
Estas historias concluyen con una enseñanza o moraleja de carácter instructivo.
CIERRE: Losalumnoscompletancuadroconcaracterísticasdel loboyel perro
(físicas y sicológicas).
Mantienen una
postura formal y
hacencontactovisual
con la audiencia.
apoyo para
complementar su
exposición.
Data
Notebook
Videolasfábulas
Cuaderno
Guía de
aprendizaje

Lota
OA28 Viernes 04 de Agosto
INICIO: Mediante una lluvia de ideas, los alumnos recuerdan y comentan lo
que son los derechos de los niños y activan conocimientos previos.
El docente recuerda escuchar con respeto opiniones de sus alumnos, de
acuerdo a normas consensuadas.
DESARROLLO: El docente explicaalosalumnosqué sonlosderechosdelniño:
- Los derechos del niño son un conjunto de normas de derecho internacional que
protegena las personashasta determinadaedad.Todosy cada uno de losderechosde
la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede
vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia.Varios documentos consagran
los derechosde la infanciaen el ámbitointernacional,entre ellos,laDeclaración de los
Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño.
El docente hace entrega a los alumnos de una guía de aprendizaje sobre los
derechos de los niños.
El docente lee, respetando los signos de puntuación y manteniendo una
velocidad adecuada al nivel lector de los alumnos.
Comunican sus ideas
sin recurrir a gestos
ni al contexto.
Incorporan un
vocabulario variado
en sus
intervenciones.
Incorporan, si es
pertinente, palabras
aprendidas
recientemente.
Ajustan el volumen
de la voz para que
escuche toda la
audiencia.
Data
Notebook
Videoderechosdel
niño
Cuaderno
Guía de
aprendizaje

Lota
Los alumnosleen,de formaindividual,laguíade aprendizaje,recordandolas
recomendaciones del docente y trabajan en ella.
El docente guíalaconversaciónentornoalosderechosdelniño,losalumnos
aportan al diálogo con información relevante sobre el tema.
Se reúnen en parejas y preparan exposición sobre los derechos del niño(si
considera necesario, lleve a los alumnos a la biblioteca y/o sala de
computación, para que investiguen más sobre el tema y preparen sus
disertaciones con power point o papelógrafos).
CIERRE: Los alumnos realizan y completan un cuadro comparativo sobre lo
que sabían previo a la clase y lo que saben, luego de ella.
Comentan cuál fue el tema más significativo para ellos en esta semana o
unidad temática.
Mantienen una
postura formal y
hacencontactovisual
con la audiencia.
Usan material de
apoyo para
complementar su
exposición.
Lunes 07 de Agosto
Evaluación sumativa
Lápiz
Goma
Prueba
OA6 Martes 08 de Agosto
Objetivo de la clase: Leer de forma sostenida y silenciosa textos literarios.
Relacionan
situacionesde lavida
cotidiana con
personajes o
accionesde lostextos
Estructura de los
cuentos
Cuaderno
Lápiz
Goma

Lota
INICIO: Mediante lluvia de ideas, sobre la palabra cuento, los alumnos
recuerdan contenidos tratados en clases anteriores. Se da a conocer el
objetivo de la clase.
DESARROLLO: Se da a conocerlascaracterísticasde loscuentos,mediante un
esquema, muestra su estructura básica y algunos de sus elementos como
personajes, ambiente físico y psicológico.
Comenta cuál es el propósito del cuento.
Los alumnosleen,conapoyodel docente,uncuadroconaspectosbásicosdel
cuento y escriben en su cuaderno:
- Los textos narrativos son relatospor parte de un narrador de algunoshechos,realeso
imaginarios,que estánprotagonizadosporpersonajesenuntiempoylugarconcretos.
- El cuento es una narración breve que pertenece al género narrativo,este se relata de
forma oral o escrita, puede ser real o ficticio y presenta pocos personajes.
Estructura del cuento:
- Presentación de ambiente y personajes.
- Conflicto:se ordenael cuentoporcronologíayesdonde se presentaelhechoprincipal.
- El clímax es el momento más importante, esto quiere decir que el final se acerca.
- El desenlace es el final del cuento, cuando el conflicto se resuelve.
Los alumnos reciben guía de aprendizaje.
leídos en clases o
independientemente
.

Lota
De forma colaborativa, los alumnos realizanlectura del cuento “El capacho”
(se sugiere que el docente realice preguntas antes, durante y despuésde la
lectura,explícitase implícitas,de modode facilitarlacomprensiónporparte
de los alumnos).
Una vez finalizada la lectura, los alumnos realizan una síntesis del cuento.
El docente realizapreguntasalosalumnossobrecuál essuopiniónencuanto
a la historia leída y comentan si han pasado por situaciones similares.
Se identifican signos de exclamación e interrogación y se comenta su
importancia.
Los alumnos trabajan en guía de aprendizaje.
En conjunto, revisan y corrigen guía de aprendizaje.
CIERRE: El docente solicita a los alumnos que respondan preguntas para
identificar los acontecimientosmás relevantesen el desarrollo del cuento,
enfatizando en la estructura.
0A6 Jueves 10 de Agosto
Objetivode laclase: Leerde formacomprensivaysilenciosatextosliterarios.
INICIO: El docente realiza una síntesis del cuento folclórico leído la clase
anterior: “El capacho”.
Mencionan textos y
autores que han
leído.
Relacionan aspectos
de un texto leído y
comentado en clases
Textosliterarios
Cuentos
Cuaderno
Lápiz
Goma
Tijeras
Video
Data
notebook

Lota
El docente pide a los alumnos que enumeren características de los cuentos
folclóricos.
desarrollarán.
DESARROLLO: El docente comenta características de los cuentos.
El cuento es una narración breve que pertenece al género narrativo, este se
relata de forma oral o escrita, puede ser real o ficticio y presenta pocos
personajes. En estos tipos de textos se presentan personajes, ambiente,
conflicto, clímax y desenlace
Los estudiantespredicende qué trataráel cuentoa travésde lalecturade su
título.
De forma colaborativa, los alumnos leen el cuento “El huevo de yegua”,
comprobando sus predicciones.
Durante lalectura,el docente realizapreguntasenrelaciónal texto,de modo
de optimizar la comprensión lectora de los alumnos.
Una vez terminada la lectura, los alumnos realizan una síntesis del texto.
¿Cuál es el personaje principal? ¿Cuál es su actitud?
Se recuerda lo que es un párrafo y su importancia.
con otros textos
leídos previamente.

Lota
Los alumnos desarrollan guía de aprendizaje.
Revisanycorrigenguíade aprendizajeenparejasatravésde lacoevaluación.
CIERRE: El docente pide alosalumnosquecompletenuncuadrocomparativo,
en sus cuadernos, relacionado con los cuentos de autor y los cuentos
folclóricos.
NOTA: Para la siguiente clase los alumnos deberán traer:
Cuentos de interés propio, para leer durante la clase y comentarlos.
Cartulinas, hojas de colores, tijeras, pegamentos, papeles entretenidos, entre otros.
OA6 Viernes 11 de Agosto
Objetivo de la clase: Leer individualmente textos para recomendarlos.
INICIO: Mediante lluvia de ideas, los alumnos comentan diferencias
significativas de cuentos folclóricos con respecto al resto de los cuentos.
desarrollarán.
DESARROLLO: El docente da las indicaciones para realizar la actividad de la
clase:
Los alumnos se reúnen en grupo de 4 integrantes.
Lectura de un
repertorio de textos
seleccionados.
Textosliterarios
Cuentos
Cuaderno
Lápiz
Goma
Tijeras
Video
Data
notebook

Lota
El grupo comentará los textos reunidos (se sugiere que los textos sean
conocidos por ellos, de esta forma, los niños podrían realizar síntesis y
resúmenes de las historias, a sus compañeros).
Los alumnospodráncomentarcadatextoy,enalgunoscasos,recomendarlos
Cada alumno,realizalecturasostenidaysilenciosadelcuentotraído.Algunos
alumnos leen en voz alta.
Luego de leer los textos, los alumnos trabajan en guía de aprendizaje.
Algunos alumnos recomiendan y exponen los textos a sus compañeros
(pueden leer la ficha desarrollada en la guía de aprendizaje).
Los estudiantescomentan la actividad realizada, indicando las fortalezas y
debilidades
CIERRE: De formaconjunta,losalumnoscompletanensucuaderno,unalínea
de tiempo con las actividades desarrolladas durante la clase e identifican el
objetivo de cada una de estas, en el proceso de enseñanza aprendizaje.Se
comenta lo aprendido sobre el cuento.
OA4 Profundizar su
comprensión de las
narraciones leídas:
Lunes 14 de Agosto
Objetivode la clase: Describirpersonajesde textosleídosanteriormente.
INICIO: Mediante lluviade ideas,los alumnosrecuerdancontenidostratados
en clases anteriores, por ejemplo, aspectos importantes en la estructura del
Describen a un
personaje,
mencionando
características físicas
y sentimientos que
experimenta en
Textosliterarios
Cuentos
Cuaderno
Lápiz
Goma
Tijeras
Video
Data
notebook

Lota
Extrayendo
información explícita
e implícita.
Reconstruyendo la
secuencia de las
acciones en la
historia.
Describiendo a los
personajes.
Describiendo el
ambiente en que
ocurre la acción.
Expresando
opiniones
fundamentadas
sobre hechos y
situacionesdel texto.
Emitiendo una
opinión sobre los
personajes.
cuentoy como lospersonajestienencaracterísticasfísicasypsicológicas.Los
alumnosconocenel objetivodelaclase ylasactividadesque se desarrollarán.
DESARROLLO: Se recuerda algunas características del cuento, mediante la
participación de sus alumnos.
El profesor pide a los alumnos que recuerden algunos cuentos y personajes
leídos anteriormente por ellos. Mencionando, por ejemplo, características
físicas y psicológicas.
Se recuerdaadjetivoscalificativos,de acuerdoanecesidadesdelcurso(oral o
escrito).
Losalumnosrecibenguíade aprendizajeyluegotrabajanenella,conel apoyo
del docente.
De forma colaborativa, los alumnos revisan y corrigen guía de aprendizaje,
respetando opiniones de los pares y sus turnos para hablar.
Describen a un amigo/a en forma física y psicológica.
CIERRE: En parejasde trabajo,losalumnosrecuerdanpersonajesde películas
animadasvistasporellosylosdescribenfísicaypsicológicamente,apartirde
adjetivos calificativos (se sugiere guiar el proceso de trabajo). Eligen un
personaje y escriben sus características.
algunas situaciones,
si es relevante

Lota
Cada pareja de trabajo, lee al grupo su descripción del personaje (sin decir
qué personaje es) y sus compañeros lo descubren.
NOTA:
Para la siguienteclase losalumnosdeberántraer:
Goma eva.
Tijeras.
Pegamento.
Lanas de colores.
Algodón.
Pantiso génerode colores.
Palitosde maqueta.
Objetivo de la clase: Leer comprensivamente textos literarios.
INICIO: Mediante lluvia de ideas,los alumnos comentan título de la lectura
“Cosas que le pasan al Neuro” y predicen contenido.
DESARROLLO: Se recuerda algunas estrategias de comprensión lectora:
Estrategias generales para realizar una buena lectura de un texto.
Lectura del título del libro: para imaginar de qué se puede tratar el texto.
Aluden, en sus
comentarios orales y
escritos, a
información explícita
de un texto.
Contestan,
oralmente o por
escrito, preguntas
referidas a
Para la siguiente
clase losalumnos
deberántraer:
Goma eva.
Tijeras.
Pegamento.
Lanas de colores.
Algodón.

Lota
Lectura del texto completo sin detenerse: para lograr una idea general.
Separar y numerar cada uno de los párrafos del texto.
Subrayar en cada párrafo la idea principal o lo más importante del texto.
Colocar comentarios frente a los párrafos si son necesarios para tu
comprensión.
Colocar títulos y/o subtítulos a los párrafos separados.
Después de leer, examinar las actividades realizadas anteriormente.
Los alumnosrealizanpreguntasal docente sobre posiblesdudasque puedan
presentar, en relación a la aplicación de las estrategias.
El docente lee el texto, considerando la entonación y acentuación.
De formasostenidaysilenciosa,losalumnosrealizanlecturade unfragmento
del libro “Mi amigo el negro” (deben emplear estrategias de comprensión
lectora). Comprueban sus predicciones.
Una vez terminada la lectura individual, los alumnos realizan una lectura
colaborativa del texto e identifican, la idea principal.
Al finalizar la lectura, los alumnos realizan una síntesis del fragmento.
Los alumnos proceden a trabajar en la guía de aprendizaje, con apoyo del
docente.
Revisan y corrigen guía de aprendizaje.
información implícita
del texto
Pantiso génerode
colores.
Palitosde
maqueta.
cuento

Lota
CIERRE: El docente y los alumnos, realizan un organizador gráfico con las
estrategias de comprensión lectora trabajadas durante la sesión,
identificando en qué consiste cada una de ellas y cuál le presentó mayor
dificultad.
Objetivo de la clase: Identificar en textos leídos por ellos, problemas que
enfrentan los personajes.
INICIO: Mediante lluviadeideas,el docentepide alosalumnosquerecuerden
cómo se debe describir a los personajes de los cuentos.
El docente le pregunta a los alumnos ¿Cuáles son los elementos que
conforman el cuento?
DESARROLLO: El docente recuerda que, además de la descripción de
personajes y ambientes, en el texto narrativo se desarrollan situaciones
problemáticas.
El profesor pide a los alumnos que recuerden el fragmento del cuento leído
la clase anterior “Cosas que le pasan al Neuro” y recuerdan adjetivos
calificativos.
El docente da las indicaciones para realizar la actividad de la clase:
Explican,oralmenteo
por escrito, los
problemas a los
cuales se enfrentan
los personajes y
cómo los resuelven.
Data
Notebook
Cuaderno
Lápiz
Goma
Tijeras
Cuentos

Lota
Los alumnos deberán reunirse en grupos de 4 integrantes.
Losgruposcomentaránel textoleídolaclaseanterior,si considerannecesario
pueden volver a leerlo nuevamente y comentarlo.
Deberán identificar las situaciones problemáticas que se dan en el cuento y
comentarlas.
Realizarán guía de aprendizaje.
Los alumnostrabajanengrupos.Respetandoopinionesyturnosparahablar.
Cada grupo expone sus conclusiones al curso.
CIERRE: El docente comentalasfortalezasydebilidadesdeltrabajorealizado
por los alumnos, durante la clase.
Los alumnosrealizanensus cuadernos,un cuadro comparativosobre loque
sabían previo a la clase y lo que saben luego de ella.
OA13 Escribir
creativamente
narraciones
(experiencias
personales, relatos
de hechos, cuentos,
etc.) que incluyan:
Viernes 18 de Agosto
Objetivo de la clase: Escribir párrafos para narrar hechos, experiencias
personales o eventos imaginados.
INICIO: Mediante lluviade ideas,losalumnosrecuerdancontenidostratados
en la unidad temática anterior, tales como: elementos que componen un
cuento, características de personajes, etc.
Escriben uno o más
párrafos para narrar
una experiencia o un
evento imaginado.
Data
Notebook
Cuaderno
Lápiz
Goma
Tijeras
Cuentos

Lota
Una secuencia lógica
de eventos.
Inicio, desarrollo y
desenlace.
Conectores
adecuados.
desarrollarán.
DESARROLLO: El docente recuerdaqué esnarrar un acontecimiento: Narrar
escontar. La narraciónesuntipode textoenel que se cuentanhechosreales
o imaginarios. Al abordar el análisis de los textos narrativos es necesario
estudiar la historia y las acciones que la componen (argumento), los
personajes que lasllevanacabo,el tiempoyel espaciodonde se desarrollan,
cómo se ordenan todos estos elementos (estructura) y desde qué punto de
vista se cuentan.
El docente narraa susalumnosunacontecimientovividopreviamente.Conla
finalidad de activar conocimientos previos de los alumnos.
Los alumnos recuerdan hechos o acontecimientos sucedidos en el colegio.
El docente hace entregade unaguía de aprendizaje alosestudiantesydalas
instrucciones para desarrollarla. Recuerdan lo que es un párrafo y su
importancia de este en una narración.
Los alumnos realizan preguntas sobre posibles dudas que puedan presentar
en la tarea encomendada.
Resuelven guía de aprendizaje.
Comentan la actividad realizada.

Lota
Algunosalumnosleensusnarracionesa suscompañerosy las exponenenel
diario mural.
CIERRE: Respondenapreguntassobredificultadesqueencontraronal escribir
su narración: ¿Utilizaste bien las mayúsculas al inicio y luego de un punto?
¿Consideraste, al menos, dos párrafos en tu narración?
OA13 Lunes 21 de Agosto
Objetivo de la clase: Escribir textos narrativos.
INICIO: Mediante lluvia de ideas se realiza activación de conocimientos
previos,apartirde la palabra párrafo. Los alumnos comentan lo que saben.
desarrollarán.
DESARROLLO: El docente pide alosalumnosque recuerdencaracterísticasde
los cuentos, escribiendo en el pizarrón (el docente organiza los tiempos y
espaciosde intervenciónde losniños).El docente comentaorecuerdaloque
se escriben en los párrafos.
Los alumnos leen el texto de la guía de aprendizaje, sobre la estructura del
cuento.
Realizan preguntas y el docente aclara dudas.
El docente le entrega a los alumnos la guía de aprendizaje.
Escriben narraciones
en las cuales se
desarrolla la historia
por medio de varias
acciones.
Data
Notebook
Cuaderno
Lápiz
Goma
Tijeras
Cuentos
Para la siguiente
clase los alumnos
deberán traer:
Cartulinas.
Lápices de colores.
Papeles
entretenidos.
Tijeras.
Goma eva.
Pegamento.

Lota
Los alumnos desarrollarán guía de aprendizaje.
CIERRE: Los alumnoscompletanensuscuadernos,uncuadrocomparativo,
sobre loque sabían previoa la clase ylo que aprendieronatravésde ella.
NOTA:
Para la siguiente clase los alumnos deberán traer:
Cartulinas.
Papeles entretenidos.
Tijeras.
Goma eva.
Pegamento.
Para la próxima clase deben traer, como tarea, seis
oracionesendonde incluyan adjetivos calificativos.
Objetivo de la clase:Escribir textos narrativos. 
INICIO: Activan conocimientos previos: los alumnos comentanlo aprendido
sobre el cuento (Inicio – Desarrollo - Desenlace). Los alumnos conocen el
objetivo de la clase.
DESARROLLO: El docente recuerdaqué sonloscuentos,suscaracterísticasy
qué tiposde cuentosexisten.
Escriben narraciones
que tienen un
desenlace.
Usan conectores
para relacionar las
ideas y ordenar los
acontecimientos, por
ejemplo: luego,
Para la siguiente
clase los alumnos
deberán traer:
Cartulinas.
Papeles
entretenidos.
Tijeras.
Goma eva.

Lota
Losalumnosrecibenguíade aprendizajeytrabajanenella.Exponensusdudas
de acuerdo a lo comentado y aclarado por el docente.
Una vez finalizada la guía de aprendizaje, los alumnos leen sus cuentos al
curso.
Los estudiantes comentan los cuentos de sus compañeros y dan su opinión
sobre ellos, en forma respetuosa y respetando turno para hablar.
Crean libros de cuentos de forma original y creativa, en donde ilustrarán su
historia creada.
CIERRE: El docente pregunta ¿Qué aprendieron en la unidad temática
Producción de textos? ¿Qué más les gustaría aprender?
después, mientras
tanto, entre otros.
Pegamento.
Data
Notebook
Cuaderno
Lápiz
OA26 Participar
activamente en
conversaciones
grupalessobre textos
leídos o escuchados
en clases o temas de
su interés:
Manteniendo el foco
de la conversación.
Jueves 24 de Agosto
Objetivo de la clase: Expresar sus ideas en conversaciones grupales,
manteniendo un foco de atención
INICIO: El docente dalas instruccionespararealizarlaactividadde laclase.
Se dan algunas indicaciones para realizar el debate, tales como: Informarse
sobre el tema, respetar opiniones, escuchar con atención, fundamentar sus
opiniones con argumentos claros.
DESARROLLO: Los alumnos deberán reunirse en grupos de 4 integrantes.
Cada grupo conversará sobre un tema dado por el docente (el profesor
preparará lastarjetas previamente,donde escribirádiversostemasadebatir
Aportan información
relacionada con el
tema sobre el cual se
conversa.
Hacen comentarios
que demuestran
empatía por lo que
expresa un
compañero.
Cuaderno
Lápiz
Goma
Guía de
aprendizaje

Lota
Expresandosusideas
u opiniones.
Formulando
preguntas para
aclarar dudas.
Demostrando interés
ante lo escuchado.
Mostrando empatía
frente a situaciones
expresadas por
otros.
Respetando turnos.
por los alumnos, estos pueden ser responsabilidad, hábitos, normas de
convivencia, etc.)
Una vezfinalizadoel debate del tema,deberánescribiruninforme sobre los
puntos abordados en la discusión.
Luego, el grupo deberá exponer lo debatido al curso y sus compañeros
pueden aportar a la exposición con datos relevantes.
Trabajan en grupos.
Los alumnos realizan exposiciones al curso.
CIERRE: El docente comenta la actividad realizada por los alumnos,
identificando fortalezas y debilidades de las exposiciones. A través de
preguntas, tales como: ¿Qué le pareció esta actividad?, menciona tres
aspectos. Los alumnosrealizan,de formaconjunta,unalíneade tiempocon
las actividades desarrolladas durante la sesión, identificando su objetivo.
Expresan
desacuerdo frente a
opiniones emitidas
por otros, sin
descalificar las ideas
ni al emisor.
OA31 Recitar
poemas con
entonación y
expresión para
fortalecer la
confianza en sí
mismos, aumentar el
Viernes 25 de Agosto
Objetivo de la clase: Declamar poemas, empleando correcta fluidez, tono y
volumen de voz.
INICIO: Mediante lluviade ideas,losalumnoscomentanloque sabensobre
lospoemas,de tal forma de activar susconocimientosprevios.
El docente indica las actividades que se desarrollarán durante la sesión.
Recitan poemas o
versos de memoria.
Recitan poemas con
entonación.
Pronuncian
adecuadamente las
palabras.
Cuaderno
Lápiz
Goma
Guía de
aprendizaje

Lota
vocabulario y
desarrollar su
capacidadexpresiva.
DESARROLLO: El docente recuerda algunas características de los poemas.
Dandoénfasisalossentimientosque expresan,lamaneraenquese escriben,
etc.El docente ejemplificalaactitudque debenpresentarlosalumnosfrente
a una audiencia (considerando postura, entonación, etc.).
De forma colaborativa, los alumnos leen el poema a trabajar en la clase.
Identifican palabras nuevas, las buscan en el diccionario y escriben su
sinónimo u antónimo.
El docente pide a los alumnos que realicen una síntesis de lo que trata el
poema.
Los alumnos practican en dúos la declamación del poema.
Algunas parejas exponen la declamación del poema.
CIERRE: Los alumnos responden a preguntas tales como: al declamar un
poema ¿Qué debemosconsiderar? ¿Te ayudó realizar esta actividad?, entre
otras.
OA31 Lunes 28 de Agosto
Objetivode la clase: Declamarpoemas,empleandocorrectafluidez,tonoy
volumende voz.
Recitan poemas o
versos de memoria.
Recitan poemas con
entonación.
Cuaderno
Lápiz
Goma
Guía de
aprendizaje

Lota
INICIO: El docente pide aalgunosalumnosque intentenrecordarydeclamar
el poema trabajado la clase anterior (El ojo de la aguja). Considerando
aspectos relevantes como la entonación.
desarrollarán
DESARROLLO: El docente pide a los alumnos, que enumeren actitudes que
deben presentar a la hora de declamar un poema frente a una audiencia
(realiza actividades de apoyo si es necesario).
Los estudiantes leen el título del poema e infieren de qué puede tratar el
texto.
De formacolaborativa,losalumnosleenel poema“El reloj de losmilagros”y
comprueban sus inferencias.
Los estudiantes practican declamación del poema de forma grupal (4
alumnos), siempre considerando actitudes necesarias al declamar.
Losgruposrealizandeclamacionesde lospoemasde formacreativayoriginal.
Comentan fortalezas y debilidades de la actividad realizada.
CIERRE: Realizanycompletancuadrocomparativo sobre laactitudcorrectae
incorrectaque debenpresentarala hora de declamarun poema.Indicanlos
Pronuncian
adecuadamente las
palabras.

Lota
aspectos que más les agradó trabajar en esta unidad temática. Ejemplo: ¿Te
agradó trabajar en grupo? ¿Por qué?
OA19 Incorporar de
manera pertinente
en la escritura el
vocabulario nuevo
extraído de textos
escuchados o leídos.
Martes 29 de Agosto
Objetivode la clase:trabajar enjuegosprimariaparaampliarsuvocabulario.
INICIO: cda uno ubicadoen el laboratoriode enlace para trabajar diferentes
actividades para ampliar su vocabulario.
DESARROLLO: entra a juegos primaria eligen ejercicios más simple al más
complejo. Juegos de Palabras y Vocabulario.
CIERRE: Se monitorea cada ejercicio de manera individual.
Identificansinónimos
Palabrascompuestas
Gentilicios familias
de palabras
Orden alfabético
Palabras para
sonidos
Sufijosy profesiones
Laboratoriode
enlace
Objetivo de la clase: trabajar el vocabulario comprensivo
INICIO: van a laboratorio enlace para trabajar en juegos primaria.
DESARROLLO: entran en la página por si solo y eligen el juego que más les
gusta.
CIERRE: se monitorea a cada niño y se observa sus avances.
Palabrascompuestas
de palabras
Orden alfabético
Palabras para
sonidos
Laboratoriode
enlace
OA19 Viernes 01 de Septiembre
Evaluación de lo visto en semestre
Palabrascompuestas
Prueba
Lápiz
goma

Lota
de palabras
Orden alfabético
Palabras para
sonidos

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