Nell'ambito del progetto "Il gusto della salute" allestimento e seguimento di un orto didattico biodinamico. Costruire un bugs hotel ha permesso di lavorare sullo sviluppo di competenze multidisciplinari , seguendo il ciclo esperienziale di Pfeiffer e Jones, oltre che sperimentare un problema reale, vicino all'esperienza degli alunni e quindi, motivante e significativo.

1. FORMARE PER COMPETENZE
CICLO DI APPRENDIMENTO ESPERIENZIALE
Esperienza in classe: Progettazione e costruzione di un BUGS HOTEL

2. Analisi della situazione iniziale
La classe:
 Classe seconda della scuola primaria
 17 alunni
 4 con difficoltà
Perché il Bugs Hotel?
 Ci permette di lavorare sulle competenze degli alunni in un ambito multidisciplinare. In particolar modo l’attività
riguarda:
 Scienze: gli insetti e le loro relazioni con l’ambiente
 Tecnologia: i materiali
 Matematica: la misura e riduzioni e ingrandimenti
 Geografia: gli spazi e gli ambienti geografici
 Italiano: il testo regolativo e denotativo.
 Rientra nel progetto ‘Il gusto della salute’.
Nell’ambito del progetto, di durata pluriennale e che riguarda tutte le classi del plesso, abbiamo realizzato l’orto
didattico biodinamico nel cortile della scuola.
Questi aspetti ci danno la possibilità di far sperimentare agli alunni un problema reale, vicino alla loro esperienza
e quindi motivante e significativo.

3. Il ciclo di apprendimento esperienziale
1
Esperienza
2
Comunicazione
3
Analisi
4
Generalizzazione
5
Applicazione

4. Esperienza
Comunicazione
AnalisiGeneralizzazione
Applicazione

5. Scienze: gli insetti
• Con l’aiuto del
proiettore osserviamo
un insetto
Fase 1:
Esperienza
• Attraverso un’attività
di Brainstorming
cerchiamo di capire le
caratteristiche degli
insetti
Fase 2:
Comunicazione

6. Scienze: gli insetti

7. Scienze: gli insetti
• Ci accorgiamo che alcuni insetti
hanno caratteristiche in comune.
• Cerchiamo di capire e analizzare
la loro funzione nell’ambiente in
cui vivono
Fase 3: Analisi
• Troviamo quali sono gli insetti che
possono essere utili al nostro orto,
ne studiamo le caratteristiche e
cerchiamo di capire dove vivono.
Fase 4:
Generalizzazione

8. Tecnologia: i materiali e il loro utilizzo
• Osservazione di diversi
oggetti e del materiale
di cui sono composti
Fase 1:
Esperienza
• Brainstorming: quali
sono le caratteristiche
dei materiali osservati
Fase 2:
Comunicazione

9. Tecnologia: i materiali e il loro utilizzo
• Analisi delle caratteristiche
dei materiali, in particolare
del legno
Fase 3: Analisi
• Ricerca di quali sono gli
attrezzi e i materiali adatti
per la costruzione di un Bugs
Hotel
Fase 4:
Generalizzazione

10. Matematica: misurare lunghezze
• Proviamo a misurare il nostro
banco e l’aula utilizzando gli
strumenti che ci sembrano più
adatti
Fase 1:
Esperienza
• Raccolta delle impressioni
emerse dall’esperienzaFase 2:
Comunicazione

11. Matematica: misurare lunghezze
• Analisi di quanto emerso durante
l’esperienza
• Analisi del concetto di unità di misura
• Analisi degli strumenti usati per
misurare
Fase 3: Analisi
• Definizione del concetto di unità di
misura
• Regole per misurare le lunghezze
• Individuazione degli strumenti più
adatti a prendere le misure
Fase 4:
Generalizzazione

12. Matematica: riduzioni e ingrandimenti
• Proviamo a ingrandire un disegno
Fase 1:
Esperienza
• Disponiamo i disegni sulla
cattedra per poterli osservare.
Gli alunni provano a spiegare il
processo utilizzato per
ingrandire i disegni
Fase 2:
Comunicazione

13. Matematica: riduzioni e ingrandimenti
• Osserviamo i disegni
prodotti e cerchiamo di
capire quali sono quelli
ingranditi correttamente
e quali no.
Fase 3: Analisi
• Individuiamo i criteri per
ingrandire e ridurre i
disegni e proviamo a
esercitarci
Fase 4:
Generalizzazione

14. Geografia: gli spazi
• Concetto di paesaggio naturale e
umanizzato: osserviamo la realtà
• Cogliere la relazione tra spazio e
funzione
Fase 1:
Esperienza
• Concetto di paesaggio naturale e
umanizzato: quali differenze
osserviamo?
• Provare a classificare gli spazi in
base alla relativa funzione
Fase 2:
Comunicazione

15. Geografia: gli spazi
• Analisi degli spazi, delle loro
caratteristiche e delle loro
funzioni
Fase 3: Analisi
• Ogni spazio ha una funzione
diversa ed è costruito in
base alla attività cui è
destinato
Fase 4:
Generalizzazione

16. Italiano: il testo regolativo e denotativo
• Ascolto e lettura di esempi di testi
regolativi e denotativiFase 1:
Esperienza
• Brainstorming sulle caratteristiche dei
testi presi in considerazione
• Proviamo insieme a scrivere alcuni esempi
di testi: «La gita a Milano»
Fase 2:
Comunicazione

17. Italiano: il testo regolativo e denotativo

18. Italiano: il testo regolativo e denotativo
• Analisi di quanto è emerso
dal Brainstorming
• Analisi del testo scritto
insieme
Fase 3: Analisi
• Individuazione delle regole
per la stesura di testi
regolativi e/o denotativi
Fase 4:
Generalizzazione

19. Fase 5: Applicazione
Esperienza
Comunicazione
AnalisiGeneralizzazione
Applicazione

20. Cos’è il BUGS HOTEL?
 Dopo aver capito che alcuni insetti possono
essere utili all’orto decidiamo di costruire loro
una casa dove possono vivere vicino al nostro
orto.
 Osserviamo diversi tipi di Bugs Hotel,
cerchiamo di capirne la funzione e come sono
costruiti

22. Progettazione del nostro Bugs Hotel
 Proviamo a progettare un Bugs Hotel

23.  Chiediamo aiuto a un nonno esperto per disegnare con più precisione il nostro Bugs Hotel

24. La scelta dei materiali e degli attrezzi
 Scegliamo il materiale e gli attrezzi da utilizzare per la costruzione

25. Prendiamo le misure…

26. Costruzione

28. Cosa mettiamo nel Bugs Hotel?
 In base alle caratteristiche degli insetti scegliamo cosa inserire nel Bugs Hotel

29. Cosa mettiamo nel Bugs Hotel?

30. Dove lo posizioniamo?
 Proviamo a posizionarlo accanto all’orto…

31. Dove lo posizioniamo?
 …abbiamo deciso di posizionarlo accanto alla staccionata perchè è un punto
soleggiato e privo di correnti.

32.  Abbiamo scelto di raccontare l’esperienza sotto forma di cartellone illustrativo che verrà esposto nel
nostro stand «Bug Hotel» all’evento finale del progetto
Il racconto dell’esperienza

33. Il Bugs Hotel terminato!

34. •Risorse:
•Conoscenze ed abilità in scienze, tecnologia, matematica, italiano.
•Capacità di lavorare in piccoli gruppi
•Capacità di attenzione e concentrazione nello svolgimento dell’attività
R
•Strutture di interpretazione:
•Capacità di analisi: capire quale Bugs Hotel è più adatto al nostro orto, quali insetti può ospitare.
•Progettazione iniziale, analisi e sviluppo del progetto.I
•Strutture di azione:
•Individuare e saper utilizzare le strategie migliori per la costruzione del Bugs Hotel
Z
•Strutture di autoregolazione:
•Durante tutto il percorso gli alunni hanno potuto confrontarsi in piccoli e grandi gruppi per individuare le strategie
migliori e le modalità di azione per la costruzione del Bugs Hotel.
•Hanno analizzato punti di forza e debolezza di ogni strategia modificando le proprie azioni fino ad arrivare a quella più
efficace.A

35. Conclusioni
+ -
• Problema reale, vicino all’esperienza degli
alunni e quindi motivante e significativo.
• Fase di comunicazione e analisi ben svolta
• Sia il lavoro individuale sia il lavoro di
gruppo hanno dato esiti positivi.
• Attività multidisciplinare che ci ha
permesso di valutare le competenze degli
alunni in diversi ambiti
• Permangono difficoltà nel collaborare e
confrontarsi in un piccolo gruppo quando
manca la mediazione dell’insegnante.
POSSIBILI SVILUPPI:
- Studio dei fiori che favoriscono la crescita di alcuni ortaggi e attirano gli
insetti utili all’orto