SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 34
Вокруг колеса к бесконечности
∞
К.Ю. Богданов
Почему нет колеса в живой природе?
Вокруг колеса к бесконечности
• Что мы знаем об Архимеде
• Папирус и лампа Архимеда
• Как переписывали Архимеда
• Как нашли рукопись Архимеда
• Как прочли рукопись Архимеда
• Закон Архимеда
• Вокруг колеса к бесконечности
Каким был
Архимед?
Архимед – физик №1
Греческий историк Полибий
(201-120 до н.э.) об Архимеде
Греческий философ и биограф Плутарх
(45-120) об Архимеде
Железная рука Архимеда
Греческий философ и биограф Плутарх
(45-120) об Архимеде
Римский оратор Цицерон
(106-43 до н.э.) об Архимеде
Греческий историк Диодор Сицилийский
(90-30 до н.э.) об Архимеде
Папирус – бумага античности
Как из растения Cyperus papyrus делают папирус
Как из растения Cyperus papyrus делают папирус
Как из растения Cyperus papyrus делают папирус
Как из растения Cyperus papyrus делают папирус
Как из растения Cyperus papyrus делают папирус
Лампа Архимеда
Сколько лет лампе Архимеда
Рукописи на папирусе недолговечны….
Чем писали на пергаменте
Как нашли рукопись Архимеда
Johan Ludvig Heiberg
(1854-1928)
Как железные чернила помогают читать
рукопись Архимеда
Что написал Архимед
• Квадратура параболы
• О шаре и цилиндре
• О спиралях
• О коноидах и сфероидах
• О равновесии плоских фигур
• Эфод (Методы)
• О плавающих телах
• Псаммит (Исчисление песчинок)
Закон Архимеда по Витрувию
«О плавающих телах» по Архимеду
N=6 3,000 < Длина окружности < 3,462
N=96 3,1408 < Длина окружности < 3,1429
Вокруг колеса к бесконечности
Длина окружности = D
Вокруг колеса к бесконечности
𝐷
2
𝜋𝐷
𝑆 =
𝜋𝐷2
4
Музей Архимеда в г. Сиракузы
Музей Архимеда в г. Сиракузы
Музей Архимеда в г. Сиракузы
Музей Архимеда в г. Сиракузы
Музей Архимеда в г. Сиракузы
К.Ю. Богданов
Спасибо за внимание!

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

Почему клиентоориентированность выгодна бизнесу? Исследование одной инструкции
Почему клиентоориентированность выгодна бизнесу? Исследование одной инструкцииПочему клиентоориентированность выгодна бизнесу? Исследование одной инструкции
Почему клиентоориентированность выгодна бизнесу? Исследование одной инструкцииШкольная лига РОСНАНО
 
Новые стандарты школьного математического и естественно-научного образования США
Новые стандарты школьного математического и естественно-научного образования СШАНовые стандарты школьного математического и естественно-научного образования США
Новые стандарты школьного математического и естественно-научного образования СШАШкольная лига РОСНАНО
 
Создание интерактивных апплетов для мобильных платформ в среде Геометрические...
Создание интерактивных апплетов для мобильных платформ в среде Геометрические...Создание интерактивных апплетов для мобильных платформ в среде Геометрические...
Создание интерактивных апплетов для мобильных платформ в среде Геометрические...Школьная лига РОСНАНО
 
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности Школьная лига РОСНАНО
 

Andere mochten auch (6)

Почему клиентоориентированность выгодна бизнесу? Исследование одной инструкции
Почему клиентоориентированность выгодна бизнесу? Исследование одной инструкцииПочему клиентоориентированность выгодна бизнесу? Исследование одной инструкции
Почему клиентоориентированность выгодна бизнесу? Исследование одной инструкции
 
А.В. Земсков. "Миф инноваций"
А.В. Земсков. "Миф инноваций"А.В. Земсков. "Миф инноваций"
А.В. Земсков. "Миф инноваций"
 
С.Г. Баронене - Пространства организаций
С.Г. Баронене - Пространства организацийС.Г. Баронене - Пространства организаций
С.Г. Баронене - Пространства организаций
 
Новые стандарты школьного математического и естественно-научного образования США
Новые стандарты школьного математического и естественно-научного образования СШАНовые стандарты школьного математического и естественно-научного образования США
Новые стандарты школьного математического и естественно-научного образования США
 
Создание интерактивных апплетов для мобильных платформ в среде Геометрические...
Создание интерактивных апплетов для мобильных платформ в среде Геометрические...Создание интерактивных апплетов для мобильных платформ в среде Геометрические...
Создание интерактивных апплетов для мобильных платформ в среде Геометрические...
 
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
 

Mehr von Школьная лига РОСНАНО

Презентация проекта "Национальная открытая школа"
Презентация проекта "Национальная открытая школа"Презентация проекта "Национальная открытая школа"
Презентация проекта "Национальная открытая школа"Школьная лига РОСНАНО
 
Преподавание естественнонаучных дисциплин: проблематика и решения
Преподавание естественнонаучных дисциплин: проблематика и решенияПреподавание естественнонаучных дисциплин: проблематика и решения
Преподавание естественнонаучных дисциплин: проблематика и решенияШкольная лига РОСНАНО
 
Стратегия научно-технологического развития страны: образовательные решения
Стратегия научно-технологического развития страны: образовательные решенияСтратегия научно-технологического развития страны: образовательные решения
Стратегия научно-технологического развития страны: образовательные решенияШкольная лига РОСНАНО
 
Школьная студия науки, технологии и искусства
Школьная студия науки, технологии и искусстваШкольная студия науки, технологии и искусства
Школьная студия науки, технологии и искусстваШкольная лига РОСНАНО
 
STA-cтудия как ресурс для школы в рамках НВТиТ
STA-cтудия как ресурс для школы в рамках НВТиТSTA-cтудия как ресурс для школы в рамках НВТиТ
STA-cтудия как ресурс для школы в рамках НВТиТШкольная лига РОСНАНО
 
Как отбирают стартапы в бизнес-инкубаторах и работают с ними
Как отбирают стартапы в бизнес-инкубаторах и работают с нимиКак отбирают стартапы в бизнес-инкубаторах и работают с ними
Как отбирают стартапы в бизнес-инкубаторах и работают с нимиШкольная лига РОСНАНО
 
Психологический портрет молодых звёзд стартапов
Психологический портрет молодых звёзд стартаповПсихологический портрет молодых звёзд стартапов
Психологический портрет молодых звёзд стартаповШкольная лига РОСНАНО
 
Школьные стартапы: социо-культурный тренд
Школьные стартапы: социо-культурный трендШкольные стартапы: социо-культурный тренд
Школьные стартапы: социо-культурный трендШкольная лига РОСНАНО
 
Педагогическое и психолого-педагогическое сопровождение “технологического ста...
Педагогическое и психолого-педагогическое сопровождение “технологического ста...Педагогическое и психолого-педагогическое сопровождение “технологического ста...
Педагогическое и психолого-педагогическое сопровождение “технологического ста...Школьная лига РОСНАНО
 
Социальное предпринимательство на примере просветительских проектов
Социальное предпринимательство на примере просветительских проектовСоциальное предпринимательство на примере просветительских проектов
Социальное предпринимательство на примере просветительских проектовШкольная лига РОСНАНО
 
Успешный нанотехнологический стартап глазами создателя
Успешный нанотехнологический стартап глазами создателяУспешный нанотехнологический стартап глазами создателя
Успешный нанотехнологический стартап глазами создателяШкольная лига РОСНАНО
 
Школьный опыт бизнес-инициатив и развитие экспертного сообщества старшекласс...
Школьный опыт бизнес-инициатив  и развитие экспертного сообщества старшекласс...Школьный опыт бизнес-инициатив  и развитие экспертного сообщества старшекласс...
Школьный опыт бизнес-инициатив и развитие экспертного сообщества старшекласс...Школьная лига РОСНАНО
 
Стартап - культурный и образовательный контексты
Стартап - культурный и образовательный контекстыСтартап - культурный и образовательный контексты
Стартап - культурный и образовательный контекстыШкольная лига РОСНАНО
 
«Мобильная Электронная Школа» как средство реализации требований ФГОС
«Мобильная Электронная Школа» как средство реализации требований ФГОС«Мобильная Электронная Школа» как средство реализации требований ФГОС
«Мобильная Электронная Школа» как средство реализации требований ФГОСШкольная лига РОСНАНО
 
«Мобильная Электронная Школа»: общая характеристика LMS и её функциональные в...
«Мобильная Электронная Школа»: общая характеристика LMS и её функциональные в...«Мобильная Электронная Школа»: общая характеристика LMS и её функциональные в...
«Мобильная Электронная Школа»: общая характеристика LMS и её функциональные в...Школьная лига РОСНАНО
 

Mehr von Школьная лига РОСНАНО (20)

Охотники за микробами
Охотники за микробамиОхотники за микробами
Охотники за микробами
 
О модуле STA-студии "Загадки природы"
О модуле STA-студии "Загадки природы"О модуле STA-студии "Загадки природы"
О модуле STA-студии "Загадки природы"
 
Презентация проекта "Национальная открытая школа"
Презентация проекта "Национальная открытая школа"Презентация проекта "Национальная открытая школа"
Презентация проекта "Национальная открытая школа"
 
Игровые технологии в обучении
Игровые технологии в обученииИгровые технологии в обучении
Игровые технологии в обучении
 
Преподавание естественнонаучных дисциплин: проблематика и решения
Преподавание естественнонаучных дисциплин: проблематика и решенияПреподавание естественнонаучных дисциплин: проблематика и решения
Преподавание естественнонаучных дисциплин: проблематика и решения
 
Стратегия научно-технологического развития страны: образовательные решения
Стратегия научно-технологического развития страны: образовательные решенияСтратегия научно-технологического развития страны: образовательные решения
Стратегия научно-технологического развития страны: образовательные решения
 
Школьная студия науки, технологии и искусства
Школьная студия науки, технологии и искусстваШкольная студия науки, технологии и искусства
Школьная студия науки, технологии и искусства
 
STA-cтудия как ресурс для школы в рамках НВТиТ
STA-cтудия как ресурс для школы в рамках НВТиТSTA-cтудия как ресурс для школы в рамках НВТиТ
STA-cтудия как ресурс для школы в рамках НВТиТ
 
Как отбирают стартапы в бизнес-инкубаторах и работают с ними
Как отбирают стартапы в бизнес-инкубаторах и работают с нимиКак отбирают стартапы в бизнес-инкубаторах и работают с ними
Как отбирают стартапы в бизнес-инкубаторах и работают с ними
 
Психологический портрет молодых звёзд стартапов
Психологический портрет молодых звёзд стартаповПсихологический портрет молодых звёзд стартапов
Психологический портрет молодых звёзд стартапов
 
Школьные стартапы: социо-культурный тренд
Школьные стартапы: социо-культурный трендШкольные стартапы: социо-культурный тренд
Школьные стартапы: социо-культурный тренд
 
"Экопродукт" - реальный стартап в школе
"Экопродукт" - реальный стартап в школе"Экопродукт" - реальный стартап в школе
"Экопродукт" - реальный стартап в школе
 
Педагогическое и психолого-педагогическое сопровождение “технологического ста...
Педагогическое и психолого-педагогическое сопровождение “технологического ста...Педагогическое и психолого-педагогическое сопровождение “технологического ста...
Педагогическое и психолого-педагогическое сопровождение “технологического ста...
 
Социальное предпринимательство на примере просветительских проектов
Социальное предпринимательство на примере просветительских проектовСоциальное предпринимательство на примере просветительских проектов
Социальное предпринимательство на примере просветительских проектов
 
Успешный нанотехнологический стартап глазами создателя
Успешный нанотехнологический стартап глазами создателяУспешный нанотехнологический стартап глазами создателя
Успешный нанотехнологический стартап глазами создателя
 
Создаём стартапы в школе
Создаём стартапы в школеСоздаём стартапы в школе
Создаём стартапы в школе
 
Школьный опыт бизнес-инициатив и развитие экспертного сообщества старшекласс...
Школьный опыт бизнес-инициатив  и развитие экспертного сообщества старшекласс...Школьный опыт бизнес-инициатив  и развитие экспертного сообщества старшекласс...
Школьный опыт бизнес-инициатив и развитие экспертного сообщества старшекласс...
 
Стартап - культурный и образовательный контексты
Стартап - культурный и образовательный контекстыСтартап - культурный и образовательный контексты
Стартап - культурный и образовательный контексты
 
«Мобильная Электронная Школа» как средство реализации требований ФГОС
«Мобильная Электронная Школа» как средство реализации требований ФГОС«Мобильная Электронная Школа» как средство реализации требований ФГОС
«Мобильная Электронная Школа» как средство реализации требований ФГОС
 
«Мобильная Электронная Школа»: общая характеристика LMS и её функциональные в...
«Мобильная Электронная Школа»: общая характеристика LMS и её функциональные в...«Мобильная Электронная Школа»: общая характеристика LMS и её функциональные в...
«Мобильная Электронная Школа»: общая характеристика LMS и её функциональные в...
 

Вокруг колеса к бесконечности

Hinweis der Redaktion

  1. Рукописи на папирусе были недолговечны, и чтобы сохранить интересные тексты для истории, их постоянно переписывали. Потом место папируса занял более долговечный пергамент.
  2. В средневековой Европе на пергаменте писали чаще всего чернилами на основе чернильных орешков дуба. Красителем для этих чернил был сульфат железа, который получали, обрабатывая, например, железные гвозди серной кислотой. Чтобы сделать более насыщенным, к сульфату железа добавляли экстракт из чернильных орешков дуба, содержащий дубильную кислоту (таннин), в результате его образовывалась водорастворимая соль железа дубильной кислоты. Для придания необходимой вязкости к чернилами добавляли какой-нибудь загуститель, например, камедь аравийскую (гуммиарабик). Такие чернила имели угольно-чёрный цвет и высокую адгезию по отношению к пергаменту. Кроме того, так как краситель был растворим в воде, то он проникал в микрощели пергамента. Однако при взаимодействии с кислородом краситель выпадал в осадок, находясь в микротрещинах пергамента. В результате, всё написанное на пергаменте такими чернилами уже нельзя было стереть или смыть водой. Написанное такими чернилами можно было только соскоблить. Однако хранить чернила было необходимо закрытыми, чтобы избежать взаимодействия с кислородом.
  3. До начала 20 века были известны три кодекса Архимеда (А, В и С), написанные в 10 веке в Константинополе, по-видимому, с оригинальных рукописей на папирусе, но все они к тому времени были утеряны. Последние упоминания о кодексах А и В содержатся в каталоге библиотеки Ватикана, составленном в 1311 году. Кодекс С исчез спустя некоторое время после падения Константинополя во время 4-го крестового похода в 1204 году. 16 июля 1907 года на первой странице New York Times было напечатано, что кодекс С Архимеда найден. Профессор из Копенгагена Johan Ludvig Heiberg (1854-1928)  обнаружил в одном из монастырей Константинополя кодекс, содержащий греческие молитвы, которые были написаны поверх почти стёртых трудов Архимеда. С тех пор единственную сохранившуюся рукопись Архимеда стали называть Палимпсест Архимеда. Палимпсест – это рукопись на пергаменте поверх смытого или соскобленного текста. Вот, как выглядит Палимпсест Архимеда, дошедший до нас.  К сожалению, значительная часть Кодекса С скрыта религиозными текстами, и Heiberg тогда с помощью лупы не мог разобрать содержание всех текстов Архимеда. Только спустя сто лет сначала с помощью ультрафиолетовых (УФ) лучей, а потом и более мощных методов удается раскрывать всё больше и больше из наследия Архимеда. Вот как выглядит страница из рукописи Архимеда, где была нарисована спираль Архимеда, в УФ лучах.
  4. На этом слайде показано изображение другой страницы кодекса С, полученное в рентгеновских лучах. Вертикальные строчки – молитвы, написанные поверх горизонтальных (красных) строчек 10 века. Способность рентгеновских лучей регистрировать полустёртые буквы 10 века объясняется тем, что чернила 10 века содержали атомы железа, и вот почему. Рентгеновское излучение используют для определения химического состава вещества. Если вещество состоит из лёгких атомов, например, водорода или гелия, то такое вещество прозрачно для рентгеновских лучей. Чем тяжелее атомы, тем больше электронов они содержат, тем больше рентгеновских лучей они задерживают. Кости человека содержат тяжелые атомы кальция, у каждого из которых 20 электронов. Поэтому врач в рентгеновском кабинете хорошо видит наши кости, так как они поглощают рентгеновские лучи лучше, чем мышцы, кожа и остальные органы. Атом железа довольно тяжёлый и содержит 26 электронов, а пергамент состоит из лёгких атомов – водорода, углерода, азота и кислорода. Поэтому атомы железа гораздо больше поглощают рентгеновские лучи, чем атомы пергамента, и становятся видны на его фоне. Таким образом, рентгеновское излучение помогло восстановить полустёртые рукописи Архимеда.
  5. К сожалению, впервые мир узнал о работе Архимеда «О плавающих телах» из введения к 9-ой книге римского архитектора Витрувия, жившего в 1-м веке до нашей эры. Считается, что во времена Юлия Цезаря он проектировал известный римский акведук. Не уверен, что многие знают фамилию этого архитектора, но все видели рисунок Леонардо да Винчи «Витрувианский человек». Именно там было рассказано, что принимая ванну, Архимед ….
  6. Работа «О плавающих телах является единственной незаконченной работой Архимеда. Поэтому её считают и последней его работой. На самом деле она посвящена не выводу известного закона Архимеда, а устойчивости плавания тел, имеющих форму шаровых и параболических сегментов. При этом Архимед успел проанализировать только те положения устойчивости, при котором основания сегментом либо целиком погружены в жидкость, либо целиком находятся над её поверхность. Архимед установил, что устойчивость может зависеть от отношения плотностей тела и жидкости
  7. Несколько экспозиций музея посвящены числу пи () и методу «исчерпывания» - способу вычисления площадей (и объёмов) криволинейных фигур. Чтобы оценить площадь криволинейной фигуры, в неё вписывают последовательность многоугольников, уменьшающихся по размеру. При этом площадь фигуры считается равным пределу, к которому стремится сумма площадей этих многоугольников. Архимед вычислял длину окружности, считая, что она является пределом длины периметра вписанного в неё или описанного вокруг неё n-угольника при увеличении n. Увеличив n до 96, Архимед нашел, что число  должно быть между 3,1408 и 3,1429.
  8. Не знают даже точно год рождения Архимеда и место, где он похоронен. Документы, подтверждающие какие-либо даты и события его биографии и предметы, связанные с жизнью учёного, тоже не сохранились. Известен только год смерти Архимеда – 212 год до н.э. При этом в записках одного из историков утверждается, что было ему тогда 75 лет. Все историки единодушны только в одном, что почти всю свою жизнь он прожил в г. Сиракузы на треугольном острове Сицилия в Средиземном море. Поэтому единственный в мире музей Архимеда не является музеем в обычном смысле этого слова. Цель, поставленная создателями этого музея – познакомить посетителей с основными работами самого первого физика.
  9. Музей занимает первый этаж и внутренний дворик трёхэтажного здания на площади Архимеда.
  10. Больше всего Архимед гордился тем, что вычислил отношение объёма цилиндра к объёму вписанного в него шара - 3/2. Он даже завещал нарисовать эту комбинацию фигур на своём могильном обелиске. Прошло больше века со дня смерти Архимеда, и знаменитый римский оратор и политик Цицерон разыскал его заброшенную могилу по обелиску с чертежом цилиндра с вписанным в него шаром. Но потом она опять затерялась. Посетители музея могут вычислить сами отношение объёма цилиндра к объёму вписанного в него шара. Прозрачный цилиндр заполнен водой на 1/3. В цилиндр медленно погружают висящий на нити прозрачный шар пока он не достигает дна цилиндра. При этом уровень воды повышается в три раза (см. фото).
  11. Считается, что Архимед заложил основы комбинаторики. Он понял, что простая игра может быть полезна для математиков. Каждый может испытать себя и собрать квадрат Архимеда из 14 фигур. Следующее фото показывает, как это можно сделать одним из 536 способов.
  12. Филиалы музея Архимеда находятся в нескольких одноимённых пиццериях Сиракуз.