1. PENGETUA SEBAGAI PEMIMPIN
INSTRUKSIONAL
AMINUDIN BIN ADAM
SEKOLAH BERASRAMA PENUH INTEGRASI MERSING,
JOHOR DARUL TAKZIM
28 FEBRUARI 2005

2. PERKARA YANG AKAN
DIBINCANGKAN
Peranan utama Pengetua
Kajian literatur tentang Kepimpinan
Instruksional
Cadangan pendekatan Pengetua sebagai
Pemimpin Instruksional
Persediaan Pengetua Ke arah Anjakan
(Perbincangan)

3. MUKADDIMAH
MUKADDIMAH
` In many ways the school principal is the most
` In many ways the school principal is the most
important and influential individual in any school.
important and influential individual in any school.
…it is his leadership that sets the tone of the
…it is his leadership that sets the tone of the
school, the climate for learning, the level of
school, the climate for learning, the level of
professionalism and morale of teacher and the
professionalism and morale of teacher and the
degree of concern for what students may or may
degree of concern for what students may or may
not become. … if a school is a vibrant,
not become. … if a school is a vibrant,
innovative, child-centred place; if it has a
innovative, child-centred place; if it has a
reputation for excellence in teaching; if students
reputation for excellence in teaching; if students
are performing to the best of their ability one can
are performing to the best of their ability one can
almost always point to the principal’s leadership
almost always point to the principal’s leadership
as the key to success’.
as the key to success’.
Sergiovani, (1995)

4. HARAPAN KERAJAAN PADA
SEKOLAH
Sekolah dapat membentuk:
Daya fikir kritikal pelajar (Pembelajaran memfokuskan
budaya berfikir dan berpusatkan kepada pelajar)
Menggunakan kemahiran ICT
Tahu menggunakan maklumat yang berkualiti
Kreatif membuat keputusan
Boleh membuat generalisasi, analisis, perbandingan
sintesis

5. SIAPAKAH PEMIMPIN YANG
SIAPAKAH PEMIMPIN YANG
MENCAPAI
MENCAPAI
TAHAP TERBAIK
TAHAP TERBAIK
1. dapat mencabar proses, mencetuskan visi yang
1. dapat mencabar proses, mencetuskan visi yang
dikongsi bersama, berupaya menggerakkan hati
dikongsi bersama, berupaya menggerakkan hati
orang lain untuk bertindak, menjadi model serta
orang lain untuk bertindak, menjadi model serta
memandu jalan.
memandu jalan.
2. dapat meletakkan peranan yang seimbang &
2. dapat meletakkan peranan yang seimbang &
saksama, antara mengurus sekolah yang bersifat
saksama, antara mengurus sekolah yang bersifat
rutin & administratif, dan menggerakkan dirinya
rutin & administratif, dan menggerakkan dirinya
sebagai pemimpin instruksional.
sebagai pemimpin instruksional.
Kouzes dan Posner (1990)

6. FOKUS KEPENGETUAAN
Berfokus kepada DUA
pandangan (Views) –
“Stick ToThe Knitting”
‘Classroom View’
‘School-Wide View’
Peters & Waterman (1998)
“In Search of Excellence”

7. Peter Mortimore (1995)
11 Faktor Sekolah Berkesan
1. Profesional Leadarship
2. Shared Vision and Goals
3. A Learning Environment
4. Concentration On Teaching &
Learning
5. Purposeful Teaching

8. sambungan
6. High Expectations
7. Positive Reinforcement
8. Monitoring Progress
9. Pupil Rights & Responsibilities
10. Home-School Partnership
11. A Learning Organisation.

9. TINJAUAN LITERATUR
Kepimpinan instruksional jarang
dipraktikan (Flath, 1989). Stronge (1988)
mendapati pengetua menumpukan 62.2%
daripada mereka kepada pengurusan
sekolah dan hanya 6.2% difokuskan
kepada isu-isu yang berkaitan program
pendidikan di sekolah masa.

10. AMALAN PENGURUSAN PENGETUA
(KAJIAN aktiviti pengurusan 6 orang pengetua,
sepanjang pemerhatian selama 352 jam).
DAPATAN
Purata, pengetua menghabiskan masa pengurusan:
1. Mesyuarat / perjumpaan ibu-bapa (66.4%),
2. Tugasan pejabat (19.8%),
3. Rondaan ( 7.6%),
4. Menjawab telefon ( 4.3%),
5. Mengajar murid ( 1.1%)
6. Mencerap pengajaran guru ( 0.7%) .
Azlin Norhaini Mansor, UKM

11. sambungan
Ubben and Hughes (cited in Findley,
1992) claim that “although the principal
must address certain managerial tasks to
ensure an efficient school, the task of the
principal must be to keep focused on
activities which pave the way for high
student achievement”

12. 2
DEFINISI
2
memberi tumpuan kpd arahan dan tunjuk ajar;
memberi tumpuan kpd arahan dan tunjuk ajar;
membina komuniti pembelajaran; berkongsi sama
membina komuniti pembelajaran; berkongsi sama
INSTRUKSIONAL
dalam membuat keputusan; memelihara dan
INSTRUKSIONAL
dalam membuat keputusan; memelihara dan
mempertahankan perkara-perkara asas (basics);
mempertahankan perkara-perkara asas (basics);
PEMIMPIN
PEMIMPIN
memanfaat dan mengoptimumkan masa;
memanfaat dan mengoptimumkan masa;
menyokong perkembangan staf yang berterusan;
menyokong perkembangan staf yang berterusan;
merancang semula sumber-sumber untuk
merancang semula sumber-sumber untuk
menyokong program-program sekolah; dan
menyokong program-program sekolah; dan
mencipta satu iklim integriti, inkuiri dan
mencipta satu iklim integriti, inkuiri dan
penambahbaikan secara berterusan
penambahbaikan secara berterusan
(Brewer, 2001).
(Brewer, 2001).

13. Acheson and Smith (1990) state that an
instructional leader is an administrator who
emphasizes the process of instruction and
fasilitates the interaction of teacher, students
and curriculum.
Managers focus on “running a smooth ship”
instructional leaders focus on learning and
instruction.

14. “Effective principals are expected to be
effective instructional leaders….the principal
must be knowledgeable about curriculum
development, teacher and instructional
effectiveness, clinical supervision, staff
development and teacher evaluation”
(Hanny, 1987)

15. Instructional leadership encompasses ‘those
actions that a principal takes, or delegates to
others, to promote growth in student learning’
(Debevoise, 1984)
Richardson et al. (1989) ..he or she must lead
toward educational achievement must be a
person who makes instructional quality the top
priority of the school, and must be able to bring
that vision to realization.

16. DEFINISI
Schon’s (1988) concept of instructional
leadership emphasizes collegial classroom
observations and specifically focuses on support,
guidance and encouragement of reflective
teaching.

17. 3
3
DEFINISI
5 tugas seorang pemimpin instruksional, iaitu;
5 tugas seorang pemimpin instruksional, iaitu;
sebagai pembimbing dan pembantu secara
INSTRUKSIONAL
sebagai pembimbing dan pembantu secara
INSTRUKSIONAL
langsung kepada guru; membangunkan
langsung kepada guru; membangunkan
PEMIMPIN
PEMIMPIN
kelompok, menggerakkan perkembangan staf,
kelompok, menggerakkan perkembangan staf,
membangunkan kurikulum, dan menggerakkan
membangunkan kurikulum, dan menggerakkan
kajian tindakan.
kajian tindakan.
Glickman (1985)
Glickman (1985)

18. Sheppard (1996) - terdapat perhubungan yang positif
antara kepimpinan instruksional berkesan dengan
komitmen, penglibatan profesional guru dan pencapaian
pelajar.Tingkahlaku berkaitan yang ditunjukkan oleh
Pengetua ialah menentukan matlamat sekolah,
menghebahkan matlamat sekolah, mencerap dan
menilai pengajaran, menyelaras kurikulum, memantau
pencapaian pelajar, mengawal masa instruksional,
mengekalkan ketampakan (visibility), menyediakan
incentif kepada guru dan pembelajaran dan menyokong
sesi perkembangan profesional.

19. Sambungan definisi
Hussein (1989) mendefinisikan
kepimpinan instruksional sebagai usaha-
usaha yang diambil oleh pengetua untuk
menyediakan inovasi kurikulum dan untuk
memperkembangkan proses P&P dengan
tujuan menjayakan matlamat sekolah

20. Sambungan definisi
Leithwood (1992) instructional leadership
focuses administrator’s attention on ‘first
order’changes – improving the technical,
instructional activities of the school through the
close monitoring of teachers’ and students’
classroom work.
Doyle & Rice (2002) – Pengetua harus
menterjemahkan peranan utamanya sebagai
pemimpin kecemerlangan pembelajaran.

21. Kesimpulan Definisi
sebagai pemimpin sekolah yang
meletakkan tugas instruksional sebagai
keutamaan dengan mengambil peduli
terhadap pengajaran guru dan
pembelajaran murid serta
perkembangannya dan sentiasa membina
suasana pembelajaran berkesan dan
positif di sekolahnya.

22. PERANAN KRITIKAL PEMIMPIN
INSTRUKSIONAL
Menetapkan misi/objektif
sekolah dan matlamat
pencapaian pelajar
Keupayaan memindahkan visi
kepada tindakan
Penetapan standard
pencapaian akademik yang
jelas
Mengemblingkan tenaga
PK/Penyelia Petang/Guru
Kanan Matapelajaran secara
optimum/sinergi untuk
mencapai objektif kurikulum
sekolah

23. sambungan
Membimbing guru dan murid untuk mencapai kualiti atau standard
Menggalakkan perkembangan staf
Membina budaya pembelajaran
Memberi insentif kepada guru dan untuk pembelajaran
Mengkoordinasikan program kurikulum
Mengawal masa pembelajaran
Memaksimumkan masa pembelajaran (Quality Time)
Memantau pencapaian pelajar
Menilai pencapaian akademik sekolah
Membudayakan kajian tindakan di sekolah

24. sambungan
Terlibat dalam tugas mengajar
Menjalinkan hubungan dengan
ibubapa dan komuniti untuk
tingkatkan prestasi pelajar
Sentiasa memantau
keupayaan murid belajar dan
keupayaan guru mengajar
melalui penyeliaan klinikal
Mengekalkan ketampakan
(visibility)

25. PENGETUA MEMERLUKAN PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN
UNTUK MENYOKONG AMALAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
DI SEKOLAH
PENGETUA BERKESAN ADALAH
PENGURUS DAN PEMIMPIN
INSTRUKSIONAL KEDUA-
DUANYA SAMA PENTING

26. 11 ELEMEN
11 ELEMEN
KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL
KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL
(MODUL HALLINGER)
(MODUL HALLINGER)
7) Merangka matlamat
1) Melindungi waktu P& P sekolah
2) Membudayakan
8) Menyampaikan
Perkembangan Profesional
3) Mengekalkan ketampakan matlamat sekolah
4) Menyediakan ganjaran kpd Mewujudkan Mendefinisikan
guru Iklim
misi
5) Penguatkuasaan standard Pembelajaran
akademik
sekolah
Positif
6) Menyediakan insentif kpd
pelajar
Mengurus
Program
instruksional
9) Penyeliaan dan penilaian Instruksi
10) Menyelaras kurikulum
11) Memantau kemajuan pelajar HALLINGER

27. RUMUSAN
RUMUSAN
`` If a school is to be
If a school is to be
instructionally
instructionally
successful as a
successful as a
learning community,
learning community,
it will be because of
it will be because of
the leadership of the
the leadership of the
principle’.
principle’.
Thank You

28. TONGGAK DUA BELAS
Nikmat
Masa
Mencipta
Peningkatan
Bakat
Tekun
Kemuliaan Keseronokan
Q
Kesederhanaan Bekerja
Bijaksana Keutamaan
Berhemat Kesabaran
Kewajipan Menjalankan Ketinggian
Tugas peribadi
Kekuatan Sifat
Teladan Baik hati
PENERAPAN NILAI, NORMA DAN ETIKA PERKHIDMATAN