Modelos teóricos de la neuropsicología

1. MODELOS TEÓRICOS
NEUROPSICOLOGÍA

2. El aprendizaje como un
factor del desarrollo. Una
psicología científica debe
explicar los substratos
neurobiológicos del
comportamiento.
• VYGOTSKY
Los procesos mentales no
están localizados=
integración de distintas
estructuras → SISTEMAS
• ALEXANDER
LURIA

3. PRIMER SISTEMA
Regula el tono, la
vigilia, los niveles
de conciencia y
estados mentales
Tronco encefálico
– diencéfalo
Atención
CONDICIONES DE
APRENDIZAJE

4. SEGUNDOSISTEMA
1. RECEPCIÓN Y ANÁLISIS
DE LA INFORMACIÓN
2. SÍNTESIS Y
PROYECCIÓN
INTEGRACIÓN DE LOS
ANALIZADORES
GNOSIAS

5. TERCER SISTEMA
PROGRAMAR –
REGULAR Y VERIFICAR
LA ACCIÓN
SUBORDINA LA
CONDUCTA A
PROGRAMAS DE
ACCIÓN
LENGUAJE COMO
INSTRUMENTO
ORGANIZADOR
ORGANIZACIÓN
IMPULSOS NERVIOSOS
CANAL DE SALIDA DE
LA INFORMACIÓN

6. MODELO NEOCONEXIONISTA
SURGE
LURIA: Bases
generales de la
teoría y modelo de
evaluación
WERNICKE: Afasia
– Teoría de la
desconexión
FLOURENS:
Recuperación de
función
LIEPMANN:
Neuroanatomía
Práxias
GALL, DAX,
BROCA: Bases de
la asimetría
funcional
Grupo de Boston:
Evaluación y
clasificación de las
afasias.

7. AUTOR Norman
Geschwind
Norteamérica
(años 60)
Galaburda,
Goodglass,
Kaplan
Neurología
Neurociencias
Psicología
REDES
NEURONALES
ACTIVIDAD
PSÍQUICA
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN

8. ASIMETRÍA
CEREBRAL
FUNCIONAL
ANATÓMICA
FISIOLÓGICA
REFERENTES AL
SEXO
DAÑO CEREBRAL
Procesa información
verbal, lógico lingüística,
analítico, serial,
secuencial, simbólico.
Procesa información
espacial, musical,
atencional y emocional,
paralelo, sintético,
atemporal

9. SÍNTOMAS
MODELO NEUROFISIOLÓGICO
PAVLOV
REFLEXOLOGÍA, TEORÍA
DE LOS ANALIZADORES,
NOCIÓN DE
ESTEREOTIPO
FISIOLÓGICOS
FISIOPATOLÓGICOS
AZCOAGA
CONEXIONES
CAUSALES
APRENDIZAJE DE PROCESOS SUPERIORES

10. ANALIZADORES
mecanismos
nerviosos
complejos
Receptores
periféricos→
esquemas
sensoperceptivos
ESTEREOTIPOS
Aferencias -
eferencias
Condicionamiento
ACTIVIDAD
NERVIOSA
SUPERIOR
Movilidad, fuerza y
equilibrio
Hemisferios –
subcorticales
(reacciones
complejas)
DISPOSITIVOS
BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE
atención,
memoria,
sensopercepción
APRENDIZAJE
FISIOLÓGICO
gnosias,
práxias,
lenguaje
APRENDIZAJE
PEDAGÓGICO
Lectura,
escritura,
calcula
EQUILIBRIO
AFECTIVO
EMOCIONAL

11. MODELO DE LA
NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA
LA PSICOLOGÍA
COGNITIVA
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
MANNING
SHALLICE
WARRINGTON
CARAMANZZA
ESTRUCTURAS COGNITIVAS DE LOS
PROCESOS NORMALES → PATRONES DE
EJECUCIÓN ALTERADOS
NO EXISTEN
SÍNDROMES
HOMOGÉNEOS
ORGANIZACIÓN
CEREBRAL DE UN
SUJETO SANO- ES
IGUAL EN UN
SUJETO LESIONADO
MÉTODO DE CASO ÚNICO
Fallas en
tareas
VS
lesión
cerebral