1. IDENTITAS STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
SMA NEGERI 2 MATARAM
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
ANALISIS SK KD
UNIT 1 REPORT
TOPIC UTAMA : CULTURAL HERITAGE
KELAS XI SEMESTER 1
TAHUN PEMBELAJARAN 2009/2010
WAKTU JENIS KEGIATAN
STANDAR MATERI POKOK INDIKATOR
NO KOMPETENSI DASAR WAKTU TUGAS
KOMPETENSI
TATAP MUKA TERSTRUKTUR TIDAK TERSTRUKTUR WAKTU
10 Menit merespon wacana monolog: 10 Menit
report
Kegiatan Awal (Oral Cycle) : Listening : 40 Menit After completing the text,
Tanya-jawab mengenai gambar answer the following
berdasarkan teks lisan questions.
Kegiatan Inti 1. What is flower nectar?
SIKLUS LISAN 1. Merespon makna dalam 2x 45 Oral CycleListening 2. What is a honey stomach?
(SPOKEN CYCLE) makna dalam teks menit Siswa mendengarkan teks lisan report 3. What happens in a bee's
monolog berbentuk: Wacana monolog 1. Merespon wacana sambil melengkapi teks tersebut pouch?
MENDENGARKAN reports
01. 1. Memahami makna
berbentuk: report monolog: report Siswa merespon isi teks dengan menjawab 4. What makes honey an
2. Mengungkapkan makna 2. Melakukan monolog pertanyaan dan melafalkan beberapa excellent energy food?
dalam percakapan
dalam teks monolog berbentuk : report kosakata. 10 Menit 5. What is the content of honey? membuat text report 20 Menit
transaksional/
menggunakan ragam Salah satu perwakilan dari tiap kelompok tentang seekor hewan
interpersonal
bahasa lisan yang siswa maju ke depan dan kelompok siswa secara berkelompok
resmi dalam
berbentuk: report lain menebak hewan yang dilaporkan, tanpa menyebutkan
konteks kehidupan
dengan menggunakan ungkapan yang nama hewan tersebut.
sehari-hari
tertera di buku ( guessing games
Kegiatan Akhir (10’) melakukan monolog
Siswa mendapat feed back dari guru berbentuk : report 10 Meni
BERBICARA 1. Merespon makna dalam Percakapan/dialog dan 1. Merespon dengan 2 x 45 Kegiatan Awal 10 Menit merespon dengan benar 10 Menit
Mengungkapkan makna percakapan transaksional pernyataan yang benar terhadap tindak menit Oral Cycle : Speaking terhadap tindak tutur:
dalam teks percakapan menggunakan ragam memuat ungkapan– tutur: menyatakan Siswa mengetahui beberapa informasi menyatakan perasaan
transaksional resmi bahasa lisan yang ungkapan berikut perasaan menarik dari suatu hewan yang ceritakan (expressing: surprise).
dan percakapan melibatkan tindak tutur: Menyatakan perasaan (expressing: surprise). oleh guru melakukan berbagai 20 Menit
02. berlanjut (sustained)
menyatakan perasaan (
terkejut (surprise) 2. Melakukan berbagai Kegiatan Inti tindak tutur dalam wacana
expressing: surprise).
secara akurat, lancar, 2. Merespon makna dalam mis. A: Could you tell tindak tutur dalam • Siswa mendengarkan percakapan lisan
dan berterima dalam percakapan transaksional me how big is the blue wacana lisan interpersonal/transaksional yang 10 Menit interpersonal/transaksion
konteks kehidupan menggunakan ragam whale? interpersonal/transaksi berisikan ungkapan untuk menyatakan al: menyatakan perasaan
sehari-hari dan bahasa lisan yang B: A blue whale can onal: menyatakan perasaan (Expressing giving and • respond to expressions for (expressing: surprise

2. mengakses ilmu melibatkan tindak tutur: weigh up to 115 tons perasaan (expressing: asking for opinion Expressing giving and asking for opinion; 20 Menit
pengetahuan. menyatakan perasaan ( A: Wow, that’s surprise). satisfaction and dissatisfaction) satisfaction and
expressing: for opinion). amazing melalui tape secara klasikal. dissatisfaction
• iswa mendiskusikan dialog dan fungsi 1. Do you often ask your friends
ungkapan yang didengar melalui tape. 10 Menit discuss something at school? Siswa mencari informasi 10 Menit
1. What do you say if you want to ask 2. What do you say when you di perpustakaan tentang
your friend's opinion? express your idea? karakteristik hewan yang
2. What do you say if you want to give an 3. What do you say when asking menarik.
opinion in a meeting? for someone's opinion? Siswa membuat dialog 10 Menit
3. Do you use the same expression when 4. How do you feel when you berpasangan tentang hal
you are speaking to your teacher and to 10 Menit work well? tersebut (fakta-fakta
your classmate? 5. How do you feel when the menarik tentang suatu
4. What do you say after you have got service you get is not hewan) dengan
what you want? satisfying menggunakan ungkapan 10 Menit
5. How do you feel if you know that the untuk menyatakan
adjudicator or jury is not fair in a perasaan (Expressing
contest? giving and asking for
• Siswa membaca ungkapan-ungkapan opinion Expressing
lainnya yang digunakan untuk satisfaction and
menyatakan perasaan (Expressing dissatisfaction)
giving and asking for opinion mempraktekkannya
Expressing satisfaction and 10 Menit dialognya dan memberi 10 Menit
dissatisfaction) komentar tiap
Kegiatan Akhir pasangan.
Siswa mendapat feedback dari guru dan
mereview ungkapan yang digunakan melafalkan ungkapan- 10 Menit
untuk menyatakan perasaan (Expressing ungkapan menyatakan
giving and asking for opinion Expressing perasaan (Expressing giving
satisfaction and dissatisfaction) 10 Menit and asking for opinion
Expressing satisfaction and
dissatisfaction)
MENDENGARKAN 1. Merespon makna dalam Pernyataan yang 1. Merespon dengan 2 x 45 Kegiatan Awal (5’) merespon dengan benar 10 Menit
Memahami dalam teks percakapan memuat ungkapan – benar terhadap tindak menit Tanya jawab dengan siswa mengenai 5 Menit terhadap tindak tutur:
monolog lisan transaksional ungkapan berikut tutur: menyatakan apakah ketika mereka mencari informasi menyatakan peringatan. melakukan berbagai
berbentuk reports, menggunakan ragam Peringatan (warning) peringatan. di perpusatakaan untuk pertemuan tindak tutur dalam wacana 10 Menit
narrative, dan bahasa lisan yang 2. Melakukan berbagai sebelumnya menemukan tanda lisan nterpersonal/
mis.Watch your step
analytical exposition melibatkan tindak tutur: tindak tutur dalam peringatan yang tidak boleh dilakukan di transaksional:
03. Be careful wacana lisan menyatakan perasaan
secara akurat, lancar, menyatakan peringatan. perpustakaan
dan berterima dalam 2. Mengungkapkan makna interpersonal/transaksi Kegiatan Inti (35’) peringatan
konteks kehidupan dalam percakapan onal: menyatakan Siswa mengidentifikasi tempat 35 Menit
sehari-hari dan transaksional peringatan. peringatan-peringatan terpasang mengidentifikasi tempat 10 Menit
mengakses ilmu menyatakan peringatan Siswa mendengarkan ungkapan 10 Menit peringatan-peringatan
pengetahuan. menyatakan peringatan melalui tape terpasang dengan

3. 1. dalam teks secara klasikal mendengarkan ungkapan
percakapan Siswa mendiskusikan menyatakan peringatan
transaksional ekspresi/ungkapan untuk menyatakan 5 Menit melalui tape secara klasikal
resmi dan peringatan yang didengar melalui tape. menuliskan ungkapan
percakapan Siswa membaca ungkapan-ungkapan
berlanjut lainnya yang digunakan untuk
peringatan yang tepat
(sustained) secara menyatakan peringatan 10 Menit berdasarkan situasi yang 15 Menit
akurat, lancar, dan Siswa menjodohkan ungkapan tersedia
berterima dalam peringatan dengan dengan situasi yang
konteks kehidupan tepat 10 Menit menjodohkan ungkapan
sehari-hari dan Kegiatan Akhir peringatan dengan dengan 10 Menit
mengakses ilmu Siswa ditugaskan membuat peringatan situasi yang tepat membuat peringatan
pengetahuan untuk lingkungan sekolah mereka dalam untuk lingkungan
bentuk poster secara berkelompok 20 Menit sekolah mereka dalam 20 Menit
bentuk poster secara
berkelompok
Percakapan/dialog 1. Merespon dengan Kegiatan Awal (10’) merespon dengan benar 10 Menit
dan pernyataan yang benar terhadap Siswa mengumpulkan tugas poster 10 Menit terhadap tindak tutur:
memuat ungkapan tindak tutur: yang berisikan ungkapan untuk meminta/memberi saran.
berikut: meminta/memberi menyatakan peringatan. melakukan berbagai 10 Menit
2.Memahami makna A: Darling, the hair- saran. Siswa ditanyai tentang kesulitan yang tindak tutur dalam
dalam percakapan dryer I bought 2. Melakukan berbagai mereka hadapi dalam membuat poster wacana lisan
transaksional/ yesterday isn’t tindak tutur dalam tersebut. interpersonal/transaksion
interpersonal resmi working. What do you wacana lisan Siswa diminta oleh guru untuk memberi al: meminta/memberi
dalam konteks 1. Merespon makna dalam think I should do interpersonal/transak sarannya saran.
kehidupan sehari- percakapan about it? sional: Siswa mendapat feedback dari guru.
hari. transaksional dan B: Why don’t you try meminta/memberi Kegiatan Inti (60’)
3. Mengungkapkan berterima menggunakan taking it back to the saran. Siswa mendengarkan percakapan
makna dalam teks ragam bahasa lisan yang store. transaksional/interpersonal untuk 60 Menit mengidentifikasi fungsi dari 10 Menit
04. percakapan melibatkan tindak tutur: memberi/meminta saran melalui tape ungkapan dialog yang
transaksional resmi meminta/memberi saran. secara klasikal. didengar.
dan percakapan 2. Mengungkapkan makna Siswa membaca script/dialog melakukan tanya-jawab 20 Menit
berlanjut (sustained) dalam percakapan Siswa mengidentifikasi fungsi dari untuk meminta
secara akurat, lancar, transaksional (to get ungkapan dialog yang didengar. /memberi saran
dan berterima dalam things done) dan Siswa membaca ungkapan-ungkapan membaca ungkapan- 10 Menit
konteks kehidupan interpersonal lain untuk meminta/memberi saran. ungkapan lain untuk
sehari-hari dan (bersosialisasi) resmi Siswa melakukan tanya-jawab untuk meminta/memberi saran.
mengakses ilmu dan tak resmi dalam meminta/memberi saran
pengetahuan ragam lisan secara Siswa membaca contoh membaca contoh
akurat, lancar dan meminta/memberi saran dari majalah ungkzapan meminta 30 Menit
berterima yang Siswa menjawab pertanyaan memberi saran dari majalah
melibatkan tindak tutur: Siswa meminta saran pada pengasuh dan menjawab pertanyaan
meminta/memberi saran rubrik majalah tersebut atas

4. masalahnya. untuk mengungkapkan
Kegiatan Akhir (20’) meminta saran pada
Siswa menuliskan problem yang pengasuh rubrik majalah
dihadapinya dalam sebuah surat pendek 20 Menit tersebut atas masalahnya.
tanpa menyebutkan nama, yang
kemudian dikumpulkan oleh guru dan
menuliskan problem
dibagikan kembali secara acak. Dengan yang dihadapinya 20 Menit
memberikan saran atas masalah yang dalam sebuah surat
dihadapi temannya tersebut.
Kegiatan Awal (10’) merespon dengan benar
Tanya jawab dengan siswa 10 Menit terhadap tindak tutur: 5 Menit
mengenai ungkapan yang permintaan (permission)
digunakan untuk menyatakan
melakukan berbagai
permintaan (permission)
1. Merespon dengan 2 x 45 tindak tutur dalam 5 Menit
Percakapan dan benar terhadap tindak Kegiatan Inti (60’) 60 Menit wacana lisan
menit Siswa mendengarkan
pernyataan yang tutur:menyatakan interpersonal/transaksio
2. Memahami makna memuat ungkapan permintaan percakapan/dialog melalui tape nal: permintaan
dalam percakapan permintaan (permission) secara klasikal. (permission)
transaksional/ (permission) 2. Melakukan berbagai Siswa mendiskusikan ungkapan mendengarkan 20 Menit
interpersonal resmi tindak tutur dalam yang didengarnya. percakapan/dialog melalui
dalam konteks wacana lisan Siswa membaca script/dialog tertera di tape secara klasikal. mendiskusikan
kehidupan sehari- interpersonal/transaks buku teks ungkapan yang
hari. ional: permintaan 20 Menit
Siswa mempraktekkan percakapan didengarnya. Dan
3. Mengungkapkan (permission)
yang tertera di buku modul mempraktekkan
makna dalam teks
Siswa membaca ungkapan- percakapan yang
05. percakapan
ungkapan lainnya yang digunakan tertera di buku modul
transaksional resmi
dan percakapan untuk menyatakan permintaan melengkapi dialog dengan
berlanjut (sustained) (permission) ungkapan untuk menyatakan
1. Merespon makna dalam permintaan (permission)yang
secara akurat, lancar, percakapan Siswa melengkapi dialog dengan
dan berterima dalam ungkapan untuk menyatakan sesuai dan membuat dialog 20 Menit
transaksional melibatkan berpasangan untuk
konteks kehidupan tindak tutur: menyatakan permintaan (permission)yang sesuai
sehari-hari dan menyatakan permintaan
permintaan (permission) Siswa membuat dialog berpasangan (permission) berdasarkan
mengakses ilmu 2. Mengungkapkan makna untuk menyatakan permintaan
pengetahuan situasi yang tertera di buku
dalam percakapan (permission) berdasarkan situasi modul
transaksional dalam yang tertera di buku
ragam lisan secara
akurat, lancar dan
berterima yang
Kegiatan Akhir (20’) mereview ungkapan-
Siswa mereview ungkapan- 20 Menit ungkapan yang
melibatkan tindak tutur:
ungkapan yang digunakan untuk digunakan untuk 20 Menit
menyatakan permintaan
(permission) menyatakan permintaan menyatakan
(permission) permintaan

5. (permission)
Kegiatan Awal (10’) Merespon wacana
Siswa membaca penjelasan tentang 10 Menit monolog: report 5 Menit
1. Memahami dalam teks monolog lisan report membaca penjelasan
teks monolog lisan tentang teks monolog 5 Menit
berbentuk report, Kegiatan Inti (75’) lisan report
narrative, dan Siswa mendapat penjelasan
analytical mengidentifikasi teks
mengenai teks monolog report monolog report. yang 20 Menit
exposition dalam
konteks kehidupan (definisi dan organisasi teks) didengar
Teks monolog report, Merespon wacana 2 x 45 Siswa melengkapi teks monolog mendiskusikan isi
sehari-hari dan 3. Merespon makna dalam
mengakses ilmu monolog: report menit report. jawaban mereka
teks monolog
pengetahuan sederhana Melakukan monolog Siswa mendiskusikan isi jawaban masing masing
06. 2. Mengungkapkan berbentuk : report mereka sambil membaca teks 20 Menit
menggunakan ragam
makna dalam bahasa lisan secara Siswa membaca teks monolog monolog report.
monolog yang akurat, lancar dan report.
berbentuk report, berterima dalam teks Siswa menjawab pertanyaan melengkapi teks monolog
narrative dan berbentuk: report Siswa mengidentifikasi teks
analytical report. Dan menjawab 20 Menit
4. Mengungkapkan makna monolog report. yang didengar
exposition dalam pertanyaan membuat kesimpulan
dalam teks monolog Kegiatan Akhir (10’)
konteks kehidupan secara akurat, lancar mengenai karakteristik
sehari-hari dan dan berterima yang
Siswa membuat kesimpulan teks monolog report dan
mengakses ilmu menggunakan ragam mengenai karakteristik teks mendapat tugas membuat
pengetahuan monolog report dan mendapat tugas 15 Menit
bahasa lisan yang laporan pengamatan
berbentuk: report membuat laporan pengamatan mengenai Lion secara
mengenai Lion secara berpasangan. berpasangan.
1. Kemampuan Kegiatan Awal (10’) 10 Menit merespon wacana monolog: 10 Menit
memahami dalam Siswa mereview karakteristik teks report dan melakukan monolog
teks monolog lisan monolog report berbentuk report
berbentuk reports, 1. Merespon makna dalam Kegiatan Inti (75’)
narrative, dan teks monolog sederhana Siswa melakukan tugasnya, 75 Menit mempresentasikan teks
analytical menggunakan ragam Teks monolog report Merespon wacana mempresentasikan teks monolog report monolog report tentang Tiger
exposition dalam bahasa lisan secara a Sumatran tiger – wild monolog: report tentang Tiger secara berpasangan secara berpasangan dan yang 45 Menit
konteks kehidupan akurat, lancar dan animal– strong – fierce Melakukan monolog Siswa lain mendengarkan presentasi lain mendengarkan presentasi
07. sehari-hari dan berterima dalam teks it – sharp teeth – claws berbentuk : report teks monolog report yang dilakukan teks monolog report yang
mengakses ilmu berbentuk: reports – stripes – body pasangan yang lain dilakukan pasangan yang lain
pengetahuan 2. Mengungkapkan makna a tiger – good hunter – Siswa mengomentari presentasi teks mengomentari
2. Kemampuan dalam teks monolog hunts – night monolog report yang dilakukan presentasi teks monolog 30 Menit
mengungkapkan secara akurat, lancar pasangan lain report yang dilakukan
makna dalam dan berterima yang Siswa mendiskusikan kekurangan pasangan lain
monolog yang menggunakan ragam presentasi mereka masing-masing. mendapat pengarahan
berbentuk report, bahasa lisan yang Kegiatan Akhir (10’) 20 Menit hal yang diperlukan 5 Menit
narrative dan berbentuk: report Siswa mendapat feedback dari guru untuk mempresentasikan

6. analytical exposition Siswa mendapat pengarahan hal yang laporan pengamatan
dalam konteks diperlukan untuk mempresentasikan (report)
kehidupan sehari- laporan pengamatan (report) mempresentasikan suatu
hari dan mengakses Siswa mendapat tugas untuk laporan pengamatan 15 Menit
ilmu pengetahuan mempresentasikan suatu laporan berpasangan dengan
pengamatan berpasangan dengan menambahkan alat bantu (mis.
menambahkan alat bantu (mis. gambar) gambar)
5. Kemampuan
memahami dalam
teks monolog lisan
berbentuk reports,
narrative, dan
analytical exposition
secara akurat, lancar, 2 x 45
dan berterima dalam 1. Merespon makna dalam Teks monolog report Merespon wacana menit
konteks kehidupan teks monolog sederhana What Is Thunder and monolog: report
sehari-hari dan menggunakan ragam Lightning? Melakukan monolog
mengakses ilmu bahasa lisan secara berbentuk : report Kegiatan Awal (10’) 10 Menit merespon wacana monolog: 10 Menit
pengetahuan akurat, lancar dan Siswa menyiapkan hal yang diperlukan report dan melakukan
6. Kemampuan berterima dalam teks untuk presentasinya monolog berbentuk report
08. mengungkapkan berbentuk: reports Kegiatan Inti (75’) 75 Menit
makna dalam 2. Mengungkapkan makna Siswa berpasangan mempresentasikan berpasangan mempresentasikan 45 Menit
monolog yang dalam teks monolog laporan pengamatan secara bergantian laporan pengamatan secara
berbentuk report, secara akurat, lancar Siswa lain mendengarkan presentasi bergantian mendengarkan
narrative dan dan berterima yang laporan pengamatan yang dilakukan presentasi laporan 30 Menit
analytical exposition menggunakan ragam pasangan yang lain pengamatan yang
secara akurat, lancar, bahasa lisan yang dilakukan pasangan
dan berterima dalam berbentuk: report Kegiatan Akhir (10’) yang lain
konteks kehidupan Siswa mendapat feedback dari guru 10 Menit membuat presentasi secara
sehari-hari dan Siswa mendapat tugas untuk membuat individu 10 Menit
mengakses ilmu presentasi secara individu
pengetahuan
1. Memahami dalam
teks monolog 1. Merespon makna dalam
lisan berbentuk teks monolog sederhana
reports, narrative, menggunakan ragam
dan analytical bahasa lisan secara
exposition secara akurat, lancar dan
09. akurat, lancar, dan berterima dalam teks
berterima dalam berbentuk: reports
konteks 2. Mengungkapkan makna Teks monolog report, Merespon wacana Kegiatan Awal (10’) 10 Menit merespon wacana monolog: 10 Menit
kehidupan sehari- dalam teks monolog Whales are sea-livings monolog: report Siswa menyiapkan hal yang report dan melakukan monolog
hari dan secara akurat, lancar mammals Melakukan monolog diperlukan untuk presentasinya berbentuk report
mengakses ilmu dan berterima yang berbentuk : report Kegiatan Inti (75’) 75 Menit

7. pengetahuan menggunakan ragam Tiap siswa secara bergantian bergantian 45 Menit
2. Mengungkapkan bahasa lisan yang mempresentasikan laporan mempresentasikan
makna dalam berbentuk: report pengamatan mengenai seekor laporan pengamatan
monolog yang hewan/tumbuhan dengan alat bantu mengenai seekor
berbentuk report, yang dibutuhkan hewan/tumbuhan
narrative dan
analytical
Siswa lain mendengarkan dengan alat bantu
exposition secara presentasi laporan pengamatan yang dibutuhkan
akurat, lancar, dan yang dilakukan.
berterima dalam mendengarkan 30 Menit
konteks presentasi laporan
kehidupan sehari- pengamatan yang
hari dan Kegiatan Akhir (10’) dilakukan.
mengakses ilmu Siswa mendapat feedback dari guru 10 Menit mendapat feedback
pengetahuan 10 Menit
dari guru
Kegiatan Awal (10’) merespon wacana yang Tanya jawab
Tanya jawab mengenai topik yang berkaitan dengan sosiokultural mengenai topik yang 10 Menit
biasa dibicarakan ketika pertama biasa dibicarakan
kali bertemu seseorang. ketika pertama kali
Wacana mengenai
Merespon wacana bertemu seseorang.
Social Behavior dan 1 x 45 berpasangan menjawab
Mengungkapkan Classroom Behavior yang berkaitan Kegiatan Inti (30’) 15 Menit
makna dalam teks Mengungkapkan makna dengan sosiokultural menit Siswa berpasangan menjawab pertanyaan mengenai Social
dalam percakapan
Wacana mengenai Cultural Heritage.
percakapan Social Cultural Social Cultural pertanyaan mengenai Social
transaksional transaksional (to get Heritage Cultural Heritage.
things done) dan Heritage membaca teks tentang
resmi dan Siswa membaca teks tentang Social
percakapan interpersonal Most Firms Ignore Social Cultural Heritagedan
Cultural Heritagedan menjawab 10 Menit
berlanjut (bersosialisasi) resmi dan Waste Treatment menjawab pertanyaannya
10. (sustained) secara tak resmi dalam ragam pertanyaannya
akurat, lancar, dan lisan secara akurat, lancar Siswa berpasangan menjawab
berterima dalam dan berterima dalam pertanyaan mengenai Social menyimpulkan
10 Menit
konteks kehidupan konteks kehidupan sehari- Cultural Heritage perbedaan antara
sehari-hari dan hari dan mengakses ilmu Kegiatan Akhir (10’) Social Cultural
mengakses ilmu pengetahuan. Siswa menyimpulkan perbedaan Heritage di Indonesia
pengetahuan antara Social Cultural Heritage di dengan di negara-
Indonesia dengan di negara-negara negara berbahasa
berbahasa Inggris. Inggris.

8. Mengetahui, Mataram , 17 Juli 2009
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. HAIRUDDIN AHMAD H M. S A R T O N O , S.Pd
Pembina IV/a Pembina IV/a
NIP 19590107 198103 1 012 NIP. 19601231 198601 1 055