1. Planificación Anual Informática
Año: 2012
Asignatura: Informática
Escuela de Educación Técnica N º 5
Curso: 1º Ciencias Naturales, turno Noche. Bachillerato de Adultos.
Profesora: Ing. Roberta Lastiri
1. Fundamentación Pedagógica
El conocimiento y utilización de herramientas informáticas son imprescindibles
en la actualidad, este campo disciplinario debe abordarse desde la conciencia crítica, la
lógica, el razonamiento y la practicidad cotidiana (escolar y extra escolar). Los alumnos
deben complementar y apoyar los conocimientos y habilidades incorporados en otras
asignaturas con las prácticas informáticas, además el uso de computadoras resulta una
herramienta didáctica de sumo interés para los alumnos, situación que los docentes
podemos aprovechar para la tan difícil tarea de lograr interés a la hora de aprender.
2. Expectativas de logro (según Contenidos del Bachillerato de Adultos Pcia. de Bs.
As. Res. Nº 1121/02)
 Conocer los diferentes tipos de computadoras, ser capaces de diferenciar,
comparar, elegir computadoras actuales en el mercado según la utilidad que
brinden.
 Administrar carpetas, archivos, escritorio.
 Identificar, clasificar software y hardware básicos de una computadora.
 Identificar unidades de almacenamiento y comparar capacidad en diferentes
dispositivos (discos rígidos, memoria RAM, discos extraíbles, celulares, etc.).
 Ser capaces de resolver problemas cotidianos utilizando medios informáticos
(procesador de texto, Internet, dispositivos de almacenamiento, Windows).
 Manejar vocabulario adecuado.
3. Bloques Temáticos
3.1 Bloque I: Componentes Básicos de la Computadora
Cuatrimestres: 1º
 Hardware. Conceptos, ejemplificación y clasificación de componentes:
 Internos: CPU, dispositivos de almacenamiento (memorias,
discos), procesador., placa madre.
 Periféricos: entrada, salida, almacenamiento
 Software
 Concepto, diferenta y relación con el software como parte de un
todo en una computadora.
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2.  Clasificación: utilitarios, de ofimática, de desarrollo, de sistema:
el Sistema Operativo (concepto, reseña histórica). Ejemplos.
 Reconocimiento de hardware y software en computadoras actuales.
 Diferentes tipos de computadoras (PC, notebook, netbook, All-in-one)
3.2 Bloque II: Explorador de Windows
Cuatrimestres: 1º
 Escritorio
 Concepto de escritorio, ventana (relación con la historia de los
Sistemas Operativos), menú de inicio, íconos.
 Diferentes visualizaciones de archivos, carpetas, iconos en el
explorador (ej: visualizar detalles como fecha de creación, o verlo
como icono en miniatura porque se trata de una imagen.)
 Configurar las funciones básicas del escritorio de Windows como
fondo o protector de pantalla, poniendo en conversación la
importancia de realizar estos cambios en forma adecuada, sobre
todo en la escuela, donde muchos alumnos comparten esas
mismas computadoras.
 Carpetas y archivos.
 Archivos: sus partes, almacenamiento, copia, tamaño,
etc.Formatos (extensión) según el programa que los ha generado.
 Carpetas: crear, eliminar, mover, renombrar
 Almacenar de forma correcta los archivos en carpetas
 Diferentes tipos de archivos que utilizan (diferenciar un archivo
de texto, de uno de video, una imagen, etc.).
 Copiar, cortar, pegar archivos y carpetas desde/hacia diferentes
ubicaciones (entre carpetas del disco rígido o entre diferentes
dispositivos).
 Unidades de almacenamiento.
 Reconocimiento de las unidades y sus correspondientes
dispositivos (disco rígido, pen drive, DVD, etc.). Abrir dichos
dispositivos, examinar sus contenidos, etc.
 Unidades: bit, byte, kilobytes, megabyte, gigabyte, terabyte.
Ejemplos archivos, dispositivos actuales, comparación.
3. 3 Bloque III: Escritura en la Computadora
Cuatrimestres: 1º y 2º
 Conocer un procesador de texto utilizado popularmente: Microsoft
Word. Utilizar el procesador de texto para escribir textos en diferentes
formatos (color, tamaño, estilo).
 Reconocer y manejar párrafos, viñetas y demás elementos que
contribuyan a la buena elaboración de un texto en computadora.
 Insertar imágenes.
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3.  Comprender el rol e importancia que cumple en cualquier trabajo y en la
escuela el manejo de un procesador de texto, es decir, la incorporación a
la alfabetización digital.
3.4 Bloque IV: Internet
Cuatrimestres: 1º y 2º
 Reconocimiento de diferentes navegadores Web y sus principales partes: barra
de direcciones, favoritos, pestañas, configuraciones básicas.
 Estrategias para diferentes tipos de búsquedas:
 Búsqueda de textos de interés.
 Búsqueda de imágenes.
 Búsqueda de sitios Web de interés.
 Inserción de los datos obtenidos en documentos generados.
4. Didáctica
Si bien se realizó una estructura temporal por cuatrimestre, suelen solaparse los
contenidos ya que todos tienen relación, no tendría sentido aprender uno
independientemente del otro porque en la tarea cotidiana estos se interrelacionan.
Ejemplo: Al crear un trabajo práctico en procesador de textos se pueden realizar
búsquedas (de imágenes o texto) en Internet. A medida que el alumno trabaja se
aconseja guardar el documento remarcando el concepto de volatilidad de la memoria
RAM y al guardarlo el alumno se enfrenta al desafío de encontrar su carpeta de trabajo,
o bien un dispositivo externo; observar el espacio libre en éste y el tamaño del archivo
para saber si podrá almacenarlo allí, etc.
La didáctica de clase estará orientada a brindar al alumno las herramientas necesarias
para usar la computadora en su vida cotidiana, en la resolución de problemas simples
(ejemplos: realizar un simple letrero, crear su Curriculum Vitae, escribir una carta,
hacer un presupuesto, crear un horario, generar un informe para otra materia, buscar y
guardar una receta de cocina o conocer el informe metereológico en Internet , utilizar un
pen drive/CD/DVD.; entre tantos otros…). A su vez, se incorporar conceptos y
vocabulario específicos de la informática. Para lograr esto se realizarán clases
teórico/prácticas, es decir, se trata de no hacer una división demasiado marcada entre
teoría y práctica; se enseñaran y aprenderán en conjunto.
Si bien hay trabajos prácticos establecidos, se reelaborarán en función de las
necesidades reales de los alumnos (situación que se vio muy claramente reflejada en el
diagnóstico).
Para brindar un marco a los prácticos se utilizarán los apuntes de clase, folletería,
búsqueda en Internet.
5. Evaluación
La evaluación no debe ser sinónimo de examen en todas las ocasiones, ya que
esta puede realizarse durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esto involucra
que el docente se autoevalúa continuamente durante su enseñanza con el fin de mejorar
su práctica. También evalúa al alumno, no solo en sus conocimientos adquiridos sino en
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4. sus destrezas, en la transferibilidad que haya logrado de los contenidos. Tercero y
último, debe lograr que cada alumno pueda evaluarse así mismo, logrando analizar sus
propios procesos y estrategias de aprendizaje. Es decir, si bien la evaluación debe
poseer una valoración cuantitativa, una ponderación, también es deseable que cumpla
con los aspectos antes planteados.
Para evaluar a los alumnos se seguirán los siguientes criterios:
 Realización de prácticos en clase
 Razonamiento y no mecanización de sus acciones
 Disposición para el trabajo
 Participación en clase
 Respeto hacia los compañeros y hacia el docente
 Predisposición hacia la adquisición de nuevos conocimientos
 Iniciativa
 Creatividad
Instrumentos de evaluación
 Trabajo grupal en clase
 Observación
En todos los bloques se realizarán evaluaciones continuas teniendo en cuenta los
criterios de evaluación que corresponda.
6. Bibliografía
 Tecnologías de la Información y la Comunicación, Canalejo Ana María, ed.
Aula Taller, 2008. (no es obligatoria, la profesora facilitará el material cuando
sea necesario)
 Apuntes y prácticos de clase
 Videos explicativos online.
Bibliografía utilizada para la realización de esta propuesta pedagógica
• La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Alicia
Camillioni y otros. Ed. Paidós, Bs. As.
• Ley de educación Nacional Nº 26206
• Ley de Educación Provincial Nº 13688
• Marco General de Política Curricular Niveles y Modalidades del Sistema
Educativo Resolución Nº 3655/07
• Contenidos del Bachillerato de Adultos Pcia. de Bs. As. Res. Nº 1121/02
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