Este documento trata sobre la alfabetización audiovisual. Explora diferentes medios como la fotografía, el cine y la televisión, analizando sus orígenes, características y evolución. También examina cómo estos medios influyen en la percepción humana del tiempo y la realidad. Por último, discute la relación entre los medios audiovisuales y la educación.
6. La fotografía generó un cambio en la
experiencia y en la percepción del
tiempo.
Un rasgo particular de la fotografía es
que es una evidencia de que “algo estuvo
allí! Y “alguien estuvo allí”.
7.
8. Características internas Condicionamientos externos
• Es necesario prestar atención • Es necesario identificar en
a la figura en la imagen y a la el contexto en el que fue
manera en la que esas cosas producida.
fueron registradas.
• También es necesario tener
en cuenta las personas
distribuidas en el espacio,
quienes están en primer
plano, quienes apenas se ven
quienes están sentados y
quienes están parados.
9. Otra cuestión a tener en cuenta
• El corte y el espacial,
que es aquel que se
produce cuando el
fotógrafo dispara la
cámara y toma un
fragmento del mundo.
11. El repertorio de películas de
los Lumiere
incluía entre otros títulos:
• Llegada de un tren a la estación de la
Ciotat (L`arrive d´ un train en gare de la
Ciotat, 1895).
• Salida de los obreros de la fábrica Lumière
en Lyon (La sortie des Usines Lumière à
Lyon, 1895).
12. • En sus orígenes el cine era mudo, pero en las
funciones se lo acompañaba de música en vivo
ruidos y efectos.
• Georges Duhamel decía “ya no puedo pensar lo
que quiero pensar, mis propios pensamientos son
imágenes en movimiento.”
13. John Grierson
Creía que el cine era un medio poderoso de
educación del publico, y que con el género
documental, se podía lograr ese objetivo.
14. Dos corrientes que criticaban el
documentalismo
Cine Directo Cinéma- verité
• Postuló que el director
• Un film que se postulo
debía abandonar toda
en esta corriente fue el
pretensión de objetividad y
de D. A. Pennebaker,
entrar en escena
Don´t Look Back (No
desplegando sus
mires atrás).
posicionamientos ante el
• El ideal de esta corriente tema.
es ser una “mosca” en la
pared, y transmitir todo
lo que ve.
15. Investigación: Liz Elisworth
• El formato documental ha sido previsible,
simplista y con una visión que subestima a la
audiencia infantil y adolescente.
• Las películas educativas son medios neutrales,
transparentes, que portan un contenido
educativo a la manera que lo hacen los libros.
16. • Los documentales educativos han tendido a
pedirle fidelidad absoluta al espectador con
respecto a su voz o autoridad: muestran el
mundo tal como es y proponen soluciones para
que los alumnos actúen apropiadamente en él.
• Los alumnos aprenden aprenden exactamente
lo que ven y que ese aprendizaje debe ser
vigilado y monitoreado.
17. TELEvIsIóN
• Diversos estudios y
consultas coinciden en
afirmar que “mirar
televisión” es una de
las actividades más
frecuentemente
realizadas por
hombres y mujeres de
todas las edades.
• Para muchos es una
compañía diaria.
18. • La televisión es un
invento del siglo XX.
• “Empezó siendo un
sistema de envió y
recepción de señales.
No se sabia muy bien
para que podía
servir”.
Piscitelli, 1995: 13
19. PALEO Y NEOTELEVISIÓN
• Umberto Eco, en su libro “La estrategia de la
ilusión”, dividió sus mutaciones en dos etapas:
1. Paleotelevisión:
Desde los años cincuenta hasta los ochenta. La
televisión era un servicio publico, su función era
formativa y explicativa. Había pocos canales y
grilla de programación acortada.
2. Neotelevisión:
Desde los años ochenta, en adelante. En estos
años se pudo lograr el fenómeno del zapping,
programación las 24 horas y mezcla de géneros.
20. Género
s Televisi
• Noticieros. vo s
• Programas periodísticos.
• Periodismo- Investigación.
• Programas de ficción (Unitarios, telenovelas).
• Reality Shows.
• Programas de juegos.
• Programas de entretenimientos.
• Programas infantiles.
• Concursos.
• Programas deportivos.
• Cómicos.
21. LA INFANCIA, LA TELEVISION Y
LA ESCUELA
• Mirar tele es una
actividad central en la
vida de las personas.
• Miran tele cuando
hacen otras cosas.
Ejemplo la tarea.
22. Bibliografía
• Uso pedagógico de las Tecnologías de la
Información y la comunicación Eje 2:
Alfabetización audiovisual. Ministerio de
Educación Ciencia y Tecnología de la Nación
2007 – Material producido en el marco del
proyecto FOPIIE.
