Este documento propone motivar y facilitar el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de quinto grado a través del uso de herramientas TIC. Actualmente los estudiantes muestran poco interés en el inglés y hay pocos recursos tecnológicos disponibles. El objetivo es emplear las TIC para desarrollar competencias comunicativas mediante actividades dentro y fuera del aula. La propuesta incluye encuestas, entrevistas y el diseño de un microcurrículo con apoyo de las TIC.

1. Dulfay Beltrán Escobar
Sandra Medina Barragán
Especialización en docencia universitaria
Cohorte 41
2011

2.  Función docente:
 Política públicas educativa
 Observación necesidades del entorno
 Uso pedagógico de las TIC: Constructivismo,
tricerebral, aula dinámica

3. IED liceo Nacional
Aproximación Agustín Nieto –
para Intervenirla Estudiantes ciclo V
1. Responder a
necesidades
Rol del
TIC en
docente
el aula
Nuevo enfoque
del proceso
enseñanza- Loyolo A y Rivero M (2005):
aprendizaje Ritmos de aprendizaje

4.  Cómo motivar y facilitar el aprendizaje del idioma
inglés en los estudiantes de ciclo V del IED Liceo
Nacional Agustín Nieto Caballero a través del uso de
las herramientas TIC
observación:
 Resultados pruebas
 No se reconoce el inglés como herramienta
importante para la vida

5.  Escasa motivación por
parte de los estudiantes
Temor de expresarse
ante compañeros
Inexistencia de
espacios fuera
del aula para
poner en
práctica el
idioma

6.  Desaprovechamiento de  Escasa dotación de
TIC como herramienta de herramientas TIC en los
aprendizaje colegios
 No se materializan el uso
de TIC pese a ser
conscientes de su
importancia

7. Motivar y facilitar el aprendizaje del idioma inglés en los
estudiantes de ciclo V del IED Liceo Nacional Agustín Nieto
Caballero a través del uso de las herramientas TIC
 Objetivos Específicos
a. Dar cuenta de las dificultades que presentan los
estudiantes para aprender el idioma inglés.
b. Emplear los recursos tecnológicos como herramienta
para el desarrollo de competencias comunicativas en el
aprendizaje de la segunda lengua: inglés, dinamizando
actividades dentro y fuera del aula.

9. Cerebros por género
Cerebros por género
total 28 29
Hombres:
Hombres: 13 28 13 54
17
mujeres 12 29 17 58 13 13
12
25 57 30 112
Izquierdo Central Derecho
Promedio
grupo
16%
Dominancia CENTRAL 37
CENTRAL
Vicedominancia DERECHO 36 53%
31% DERECHO
menos IZQUIERDO
desarrollado IZQUIERDO 33

10.  Encuesta: pilotaje + aplicación
 Análisis de resultados
 Entrevista grupo focal
 Conclusiones

11.  Justificación
 Objetivo: Motivar y facilitar el aprendizaje del
idioma inglés en los estudiantes de ciclo V del
IED Liceo Nacional Agustín Nieto Caballero a
través del uso de las herramientas TIC
 Metodología
 Propuesta microcurricular y desarrollo del CCT

12.  Herramienta para la vida pero no hay
contacto ni relación con ella
 Música, libros, material didáctico, películas.
 entorno socioeconómico, hábitos de
estudio, competencias comunicativas
 Acceso a través de herramientas TIC nula
 Diseño curricular: estándares del Ministerio
 Metodologías

13.  De Gregory, W. (2002) Construcción familiar – escolar de los tres cerebros. Bogotá, Mc Graw
Hill
 Dwyer, T. (1995). Estrategias heurísticas para enriquecer la educación mediante el uso el
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 Sandoval C. (2002) Investigación Cualitativa. Modulos de investigación socila. nstituto
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