Pedagogiskt Centrum, GR, genomför en kurs i BFL på Högskolan i Halmstad med uppdrag av RUC.

1. BFL tillfälle 2, Högskolan
i Halmstad
kristoffer.creutz@grkom.se
sandra.svensson@grkom.se

2. Kort reflektion
Vilken tanke eller känsla bär du med dig sedan
förra tillfället?

3. Uppgift: att synliggöra lärandet
Diskussionskarusell
8 personer, 4 frågeställningar, 2 ringar
Sammanfatta 2 och 2
Ex:
Vilka styrkor ser du med metoden som du har provat? På
vilket sätt ökade elevaktiviteten i klassrummet, med hjälp
av metoden? Vilka brister ser du med metoden och varför?
Hur reagerade eleverna och varför?

4. BFL och nyckelstrategierna

5. Återkoppling som för lärandet framåt
- Processen, 75%
- “Exit tickets”
- “Tumme upp och ner”
- “Mini whiteboard”
- “Padlet”, “todaysmeet”
Elev vs lärare

6. Återkoppling i praktiken

7. Aktivera elever som lärresurser
för varandra
Ett effektivt redskap för att öka lärandet!
Olika former av kamratrespons
Klassrumsklimat och värdegrund
Men vad ger eleverna respons på?

8. Aktivera eleven som ägare av sin
egen lärprocess
- Lära sig att lära
- Elevdelaktighet och förståelse
- Elevexempel
- Handleda yngre elever
- Alla strategier harmoniserar

9. Elevdelaktighet = ökad måluppfyllelse
● Uppgiftsstyrt vs målstyrt
● Elevstyrt vs lärarstyrt
● Förmedlingspedagogik vs handleda
● Erfarenhetsbaserat och på riktigt
● Elevens motivation och lust att lära
● BFL
● EU:s åtta nyckelkompetenser och det entreprenöriella
lärandet

10. En utgångspunkt:
”Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund
och beprövad erfarenhet.”
- Skollagen (2010:800)

11. Sammanställningar
Skolinspektionens granskning betyg och
bedömning
Dialog lärare emellan
Sambedömning
Information om mål och kunskapskrav och återkoppling
En organisation som stödjer, rektors ansvar = det systematiska kvalitetsarbetet

12. Utvärdering av undervisning?
Samtal/intervjuer med eleverna
Enkät
Dokumentanalys
Observationer

13. Systematiskt kvalitetsarbete
och tillvägagångssätt
Material/dokument - vilken kartläggning -
utvärdera - analysera/bedöma (var är vi och
vart ska vi?) - planera/genomföra
(elevperspektivet) - beprövad erfarenhet

14. Tvåminuterssamtal
Hur utvärderar ni
undervisningen på din
skola? Hur kan BFL bli
beprövad erfarenhet?
Prata med din granne.

15. Eftermiddagens lärgrupp
● Arbeta med elevexempel
● Skriva ett gemensamt blogginlägg om hur
man kan jobba med elevexempel i skolan
och vilka vinster ni ser med det.

16. Elevexempel
Dela upp er fyra och fyra (ej samma skola)
1) Välj en uppgift i taget
2) Du förklarar uppgiften, syftet och dess bakgrund. Vilka förmågor tränar
eleverna?
3) Läs uppgiften och rotera
4) Du visar vilka kunskapskrav som eleverna blir bedömda utifrån
5) Diskutera elevexemplen utifrån värdeorden, vilken kvalitet syns och varför?
Vad skiljer dem åt?
6) Hur kan du använda elevexempel för att tydliggöra mål och kunskapskrav
för eleverna?

17. Uppgift till nästa gång
Boka ett samtal med din rektor med syfte att
prata förväntningar och kollegialt lärande
utifrån BFL
3/12

18. Fortbildning idag?
Kollegialt lärande - olika metoder
Helen Timperley: elevernas behov och lärarnas
behov och aktivt prova över tid
Ökad måluppfyllelse genom ökad
elevdelaktighet