PROPUESTA APLICACIÓN DE ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES EN CUANTO A GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO POR DIANA MILENA FLORIDO, JAIRO BORJA Y SANDRA MARTINEZ

1. PROPUESTA APLICACIÓN DE ESTÁNDARES
UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA
DOCENTES EN CUANTO A GENERACIÓN DE
CONOCIMIENTO
Diana Milena Florido
Sandra Milena Martínez
Jairo Borja
Especialización en Docencia Universitaria
2010

2. INDICE

3. INTRODUCCIÓN
Plan Nacional de
Educación 2006-2016
Formación Integral
Ciencia y
Cultura Contexto Políticas Investigación
Tecnología
Conocimiento
UNESC
O Competencias
TIC´S
Solución de
Creatividad
Problemas
P. Crítico Experimentación
Colaboración Comunicación

4. OBJETIVO GENERAL
Incrementar la investigación formando
estudiantes, ciudadanos y trabajadores que
se comprometan continuamente con la tarea
de generar conocimiento, innovar y aprender
a lo largo de toda la vida y que se beneficien
tanto de la creación de este conocimiento
como de la innovación y del aprendizaje
permanente.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Lograr que el docente tenga una participación activa dentro de su propia
institución educativa en la elaboración de programas que permitan el
aprendizaje permanente y la generación de conocimiento.
 Potencializar la autonomía en los docentes para que establezcan sus
propios planes y metas de aprendizaje.
 Desarrollar en el docente actitudes que le permitan diseñar un plan de
aprendizaje, teniendo la disciplina que lo fundamenta.
 Aprender de los éxitos para seguir adelante y aprender de los fracasos para
efectuar las correcciones necesarias.
 Realizar planes de seguimiento y reestructuración a los objetivos
planteados con el fin de verificar su aplicabilidad y viabilidad en el
desarrollo del programa.

6. MARCO TEORICO

7. RECURSOS EDUCATIVOS
• Blogs • Power Point
• Foros • Formatos pdf
• E-mail • Webquest
• Messenger • Cmap-tools
• Twitter • Free-men
Dialogo entre
diferentes A través de
personas a presentaciones
través de
A través de
Elementos Plataformas
colaborativos gratuitas o con
tales como costos
• Grupos • Navegadores:
• Documentos google, yahoo,
compartidos etc.
• Grupos wiki
• Glosario, etc.

8. ASPECTOS TÉCNICOS
Tener
conceptos
claros respecto
a las TIC.
Conocer Conocer
herramientas Aspectos herramientas
en los en los
diferentes Técnicos diferentes
procesadores. procesadores.
Conocer
herramientas
de internet, la
Web y otros
recursos

9. ESTÁNDARES DE LA UNESCO EN COMPETENCIAS EN TIC
ESTÁNDARES DE LA
UNESCO EN COMPETENCIAS EN TIC
Representan una descripción de los conocimientos, actitudes y capacidades
que, si bien se expresan en forma específica en cada contexto, ejemplifican el
consenso respecto de lo que es desempeño de calidad
Establecer parámetros o
ejemplos que indiquen el nivel
de calidad requerido para los
Permitir la evaluación del
propósitos de la profesión
desempeño concreto
docente y para los
requerimientos del sistema
educacional SIGuIEN
TE

10. consiste en incrementar la productividad, formando estudiantes, ciudadanos y
trabajadores que se comprometan continuamente con la tarea de generar
POLÍTICA Y VISIÓN
conocimiento e innovar y que se beneficien tanto de la creación de este conocimiento
como de la innovación.
Objetivos del plan de estudios (currículo): Innovación en materia de políticas.
POLÍTICA
Competencias docentes: Los docentes deben comprender los objetivos de las
políticas educativas nacionales y estar en capacidad de contribuir al debate sobre
políticas de reforma educativa, así como poder participar en la concepción, aplicación
y revisión de los programas destinados a aplicar esas políticas
Competencias docentes. Los docentes deben conocer los procesos cognitivos
complejos, saber cómo aprenden los estudiantes y entender las dificultades con que
éstos tropiezan
PLAN DE ESTUDIOS
(CURRÍCULO) Y
EVALUACIÓN
Habilidades especiales para el Siglo XXI. En este enfoque, el plan de estudios
(currículo) va más allá de concentrarse en los conocimientos de las asignaturas
escolares e incluye explícitamente habilidades indispensables para el siglo XXI
Competencias docentes. La función de los docentes en este enfoque consiste en
PARAMETROS DE LA modelar abiertamente procesos de aprendizaje, estructurar situaciones en las que los
estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y ayudar a los estudiantes a
UNESCO adquirirlas
PEDAGOGÍA
Autogestión. Los estudiantes trabajan en una comunidad de aprendizaje, en la que se
dedican continuamente a generar productos de conocimiento y a construir basándose
tanto en sus propios conocimientos y habilidades de aprendizaje como en los de otros
Tecnología generalizada. Para crear esta comunidad y apoyarla en su tarea de
producir conocimientos y aprender colaborativa y continuamente, se utilizan múltiples
dispositivos de red, además de recursos y contextos digitales
TIC
Competencias docentes. Los docentes tienen que estar en capacidades de
conocimiento basadas en las TIC, y también de saber utilizar estas tecnologías para
apoyar el desarrollo de las habilidades de los estudiantes tanto en materia de creación
de conocimientos como para su aprendizaje permanente y reflexivo
FORMACIÓN LOrganizaciones de aprendizaje. Las escuelas se transforman en organizaciones de
PROFESIONAL DEL aprendizaje, en las que todos los involucrados participan en los procesos de
DOCENTE aprendizaje
El docente como modelo de aprendiz (estudiante). Desde esta perspectiva, los
ORGANIZACIÓN Y docentes son aprendices expertos y productores de conocimiento, permanente
ADMINISTRACIÓN dedicados a la experimentación e innovación pedagógicas, para producir nuevo
conocimiento sobre prácticas de enseñanza y aprendizaje

11. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
 Una vez finalizado este estudio, podemos concluir que la aplicación de estándares de la
Organización de las Naciones Unidas para la educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO) de competencias en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(TIC) es una propuesta que afianza el compromiso de generar conocimiento e innovación
a través del aprendizaje continuo y garantiza que los docentes se enfoquen, no solo en la
estricta enseñanza de los contenidos de las asignaturas, sino en integrar las habilidades
que demanda el siglo XXI como uno de sus objetivos generales en la estructuración de
cada currículo.
 Las instituciones y los docentes deberán mantener la competencia a través del
aprendizaje continuo y la búsqueda constante del incremento de sus capacidades y el uso
de nuevas tecnologías, con el propósito de mantener el desarrollo cultural y de
conocimiento, con miras al aumento de la calidad de vida y de las condiciones socio-
económicas de la población.
 Es responsabilidad de las instituciones formadores de docentes, el diseñar estándares de
desempeño acordes a las necesidad evolutivas de las sociedades que garanticen el
cumplimiento de su misión.

12. CRÉDITOS
Diana Milena Florido
Lic. En Matemáticas
Universidad Distrital
Sandra Milena Martínez E.
Contadora Pública
Universidad de la Salle
Jairo Borja
Abogado
Universidad Cooperativa

13. GRACIAS