El documento habla sobre los podcasts y su uso educativo. En resumen: (1) Los podcasts son archivos de audio digitales que pueden ser descargados de Internet y escuchados cuando el usuario quiera; (2) En educación, los podcasts pueden ser usados para que profesores creen materiales educativos o para que estudiantes desarrollen sus propios contenidos; (3) Los podcasts ofrecen ventajas como la disponibilidad del material y la posibilidad de recibir comentarios, pero también presentan desventajas como la necesidad de acceso a la te
3. ¿QUÉ ES UN PODCAST
Y COMO SE USA?
Es la unión de pod y broadcast. Un Podcast :
No es una radio,
No es texto,
No es video,
Es algo mucho más que eso.
4. PODCAST
Es un audio en la red al que te subscribes,
creas audiciones a medida.
Es muy útil como tarea final elaborada por
los docentes, y por los alumnos, es tan
fácil como grabar.
5. PODCAST
Nace en la Web 2.0, esta web permite a
cualquier usuario crear contenidos, tanto
sociales, participativos , creativos, etc.
La web social es fácil porque separa formas
de contenidos, entre ellas tenemos You
Tube, Wikipedia.
6. EL USO EDUCATIVO DE LOS
PODCASTS
Del mismo modo que ocurre con otras
tecnologías los podcasts se pueden
incorporar al proceso educativo con
diferentes niveles de profundidad. Así la
tecnología es usada por el profesor para,
ser aplicadas a los diferentes niveles:
7. NIVELES
Nivel 1: Sus propias necesidades (gestionar sus
documentos, materiales, etc.)
Nivel 2: Usar recursos de terceros
(editoriales, otros profesores) con los alumnos.
Nivel 3: Crear sus propios materiales y recursos
para usar con los alumnos.
Nivel 4: Que los alumnos creen sus propios
contenidos como parte del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
8. NIVELES 1 Y 2
MATERIALES DE ESTUDIO DE TERCEROS EN
PODCAST
En el aprendizaje de idiomas.
Programas científicos de radio, producidos
por instituciones de prestigio reconocido o
universidades.
Los recursos son comparables a los que
podemos conseguir en forma de libros,
revistas, programas de radio o televisión,
aunque normalmente mucho más fáciles y
cómodos de obtener y gestionar.
9. LOS DOCENTES
Cuentan con oferta de contenidos
distribuidos por este medio, recursos que
serán útiles para preparar sus clases o
incluso para recomendar como referencia a
los alumnos. Quizá es el tipo de uso más
superficial.
10. NIVEL 3
El profesor es el que crea materiales para
sus alumnos. Resulta relativamente sencillo
grabar las clases y ponerlas a disposición de
los alumnos, pero no es una práctica
recomendable. Por un lado, corremos el
riesgo de volver a un formato de clase
magistral. Por otro, tenemos que adaptarnos
a las características de nuestro “público” y
a los objetivos que perseguimos.
11. PROPUESTA POR LOS
DOCENTES
Crear un podcast compuesto de pequeños
capítulos dedicados a la explicación de
conceptos clave de la asignatura. Tendrían
que tener un formato corto (no más de
cinco minutos) y atractivo, incluyendo
música e imágenes, e incluso vídeo si el
tipo de contenido se explica mejor así.
Estas “píldoras” podrían facilitar el repaso
y, tal vez, enganchar alumnos reacios a
otras formas de presentación del
contenido.
12. SUGERENCIAS:
Explicaciones de conceptos básicos de la
materia. Puede servir como material de
repaso, para clases de refuerzo .
Audiciones comentadas, es fácil mezclar
diversos materiales musicales o grabaciones
con nuestros comentarios.
Audioguías para estudio de obras de arte,
organizando los capítulos por épocas
artísticas, obras, autores, etc.
13. Materiales para alumnos más avanzados.
Materiales específicos para alumnos con
dificultades, entre ellas: dificultades de
comprensión lectora.
Recopilación de conferencias y charlas realizadas
en el centro, para uso interno.
SUGERENCIAS:
14. PROPUESTA A LOS ALUMNOS
El tipo de uso más productivo y enriquecedor sería la
creación de un podcast por parte de los alumnos, en
particular, de los “radiofónicos”. Hay varias razones que
nos animan a optar por este tipo de proyectos:
La recuperación de la expresión oral: la realización de
un podcast periódico, puede llevar a los alumnos a
una reflexión sobre el uso del lenguaje.
El trabajo previo de redacción del guión, nos
proporciona oportunidades de trabajo creativo, que
normalmente se ha de llevar a cabo en equipo.
15. PROYECTO DE TRABAJO
BASADOS EN PODCAST
Series de
cuentos, poemas, canciones, adivinanzas y otros
juegos verbales con alumnos de diversos niveles.
Trabajos en el área de idioma, como
conversaciones preparadas y grabadas por los
alumnos.
Preparación de apuntes orales.
Preparación de trabajos como alternativa a la
presentación tradicional en papel.
Creación de una radio escolar
18. ¿QUÉ SE NECESITA PARA
CREAR PODCAST?
Una PC, los programas, entre ellos :
El Audacity que es un editor de audio de código
libre, disponible para Mac, Windows, Linux.
El PodCast Maker es lo más recomendable si debes
administrar numerosos canales de podcast con
capítulos e imágenes
19. Un micrófono .-Uno bueno mejorará mucho la
calidad de nuestros programas. Es fácil de usar
cuando participan varias personas en la
grabación
Una buena idea.- Depende únicamente de
nuestra creatividad y nuestra habilidad para
preparar los guiones de los programas.
20. PRESENTACION DE UN
PODCAST
Tenemos 5 minutos para decider el tema
del programa
Ahora decidimos el contenido del
podcast.
Nos ponemos de acuerdo con el
procedimiento
Y ahora, le damos al botón de grabar en
Audacity y listo.
21.
22. ¿Qué es Tecnología Educativa?
La modernidad y los avances a nivel tecnológico
hacen difícil concebir los procesos enseñanza-
aprendizaje sin la aplicación de las TIC, la revolución
provocada por Internet y la consecuente “adición a la
pantalla” han tenido aspectos tanto favorables como
perjudiciales para los usuarios.
23. ¿Usted pensaría que nos estamos volviendo
dependientes a la utilización de esta
tecnología?... ¿Puede imaginar como actuaría un
día de trabajo sin la utilización del teléfono
celular, la red de cajeros automáticos, la
computadora, el internet o el fax?
24. Sin embargo, hace no muchos años no se contaba
con estos recursos que podríamos llamar “facilitadores
de la vida moderna” y el mundo seguía avanzando…
y en el camino consolido tecnologías de mayor o menor
grado de sofisticación que al final de cuentas dieron pie a
lo que actualmente conocemos como nuevas tecnologías
de información y comunicación.
25. Representadas en primer orden por la computadora
y el sin número de recursos y posibilidades que esta
integra, pero sobre todo por sus aplicaciones en los
procesos tradicionales de comunicación y educación.
