Proyecto Recorriendo y aprendiendo del valle del cauca

1. Planificador de proyectos educativos con AbP
“RECORRIENDO Y APRENDIENDO DEL VALLE DEL CAUCA”
FORTALECIENDO RAICES
1. DATOS GENERALES
Nombre(s) y apellido(s) del maestro(s)
Correo electrónico
Nombre de la institución educativa
Lic. José Riquet Velasco-Adolfo León Benavides-Lic. Victoria Eugenia Quesada-Lic. Sandra Valencia-
Lic. Sandra Bejarano García-Lic. Mirian Jaid Casto.
Jorvica1807@gmail.com-tecnosbg@gmail.com
Colegio Parroquial Santiago Apóstol

2. Reseña del Contexto
La Fundación Educativa Alberto Uribe Urdaneta tiene como sede el Colegio
Parroquial Santiago Apóstol, esta institución está ubicada en barrio San
Carlos de la ciudad de Santiago de Cali, en la carrera 34 calle 29 Esquina,
barrio San Carlos, Comuna 11, estrato social 3. Cuenta en sus alrededores con
una estación de gasolina, un supermercado, jardines infantiles, un centro de
atención local (Cali Nº 11), centro médico. Tiene una población 1.260
aproximadamente.
La fundación tiene como horizonte institucional contempla: La misión de las
instituciones educativas arquidiocesanas de Cali, es formar personas integras que,
desde el evangelio y apoyados en el proceso innovadores de carácter pedagógico,
científico y técnico, puedan desarrollar sus potencialidades para que construyan
sus PROYECTOS DE VIDA y competencias, calidad y pertinencia, sean capaces
de desempeñarse en la sociedad líderes y dinamizadores del cambio que requiere
el país.
La visión, para 2018, las instituciones educativas arquidiocesanas de Cali serán
reconocidas, por su excelencia en todas las acciones y procesos educativos que
en ellos se realizan, por la formación de líderes comprometidos con los cambios
sociales y por brindar una formación integral iluminada por Jesucristo y el
evangelio en el sentir de la iglesia católica.
Georreferencia

3. 2. FORMACIÓN DEL PROYECTO
Nombre del proyecto
Resumen del proyecto
IDENTIDAD CULTURAL RAICES VALLECAUCANAS
¿Sabías que ocho niños de cada municipio tienen conflictos en el aula de clase por las
diferencias de identidad cultural?
El proyecto se realizara con estudiantes del grado sexto con edades que oscilan de 10 a
11 años de la básica secundaria. Tiene como propósito conocer el departamento del Valle
del cauca su patrimonio cultural, la historia y la identidad, propiciando valores, ya que es
una manera de construir identidad y sentido de pertenencia y nos haga más
Vallecaucanos, apuntándole a la construcción de la paz, generando procesos de reflexión
de las nuevas generaciones sobre los aportes que se pueden dar como ciudadano,
promoviendo el dialogo y el entendimiento entre las culturas, ya que es uno de los factores
preponderantes dentro de la construcción del PEI y la transversalidad estas apoyadas en
las Tecnologías de información y comunicación TIC convirtiéndose en una pieza central ya
que es a través de las diferentes herramientas que ofrece la web 2.0 se desarrolla la
creatividad, el interés y la socialización virtual.
Cabe decir, que la familia como parte fundamental del proceso educativo será vital para el
desarrollo del proyecto donde se dará un acompañamiento a los equipos de trabajo
utilizando el aprendizaje basado en proyectos AbP, sensibilizando el proyecto en el aula
de clase, emisora, reunión de padre de familia explicando las bondades de este.
Establecidos los equipos de trabajo se les asigna el municipio y las actividades a
desarrollar por etapas de trabajo dentro del cronograma de la institución e intensidad
horaria de las áreas involucradas.
Temáticas del proyecto: Reseña Histórica-Identidad cultural-Sitios turísticos.-Arte-muestra
gastronómica-Problemáticas del municipio
 1 etapa periodo I (investigación virtual: buscadores de internet –bibliotecas
virtuales, acerca de las costumbres y tradiciones de nuestra región) investigación de
campo salida pedagógica: visita al municipio utilizando cámaras fotográficas y de
video) antes de terminar la etapa los equipos de trabajo deben socializar a sus
compañeros en el aula de clase los avances de las temáticas.
 2 etapas periodo II (diseño de elementos virtuales video youtube o kizoa, diseños
publicitarios (carteleras y animaciones virtuales glogster) y revista digital-glossi-
antes de terminar la etapa los estudiantes deben compartir producto virtual en las
redes sociales: Facebook, página web de la institución y creando una encuesta en
google drive sobre su temática. Cabe decir, que esta etapa se desarrolla en las
salas de informática con el acompañamiento del docente encargado
 3 etapa periodo III (preparación artístico y culturar para el stand, muestra de la
revista virtual) en la Celebración día de la Vallecaucanidad.

4. Desafío del proyecto
Áreas intervenidas con el proyecto
Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Tiempo necesario aproximado
 Despertar en los estudiantes el sentido de pertenencia e identidad cultural por su
departamento.
 Contribuir a la construcción de paz, formando ciudadanos comprometidos por la
región.
 Comprometer a la familia en el proceso de interiorización y apropiación del
aprendizaje de sus hijos.
 Utilizar las TIC como herramienta de apoyo en el desarrollo de las actividades
propuestas
ÁREA ETICA Y VALORES: A través de la historia interpreta la importancia de los valores-
Temáticas: identidad cultural-construcción de paz-sentido de pertenencia-Aprender a convivir.
ÁREA DE INFORMÁTICA: Utilización de las herramientas de la web 2.0
ÁREA DE ARTISTICA: Interpretar bailes- creación moldes artísticos.
ÁREA CIENCIAS SOCIALES: Departamento-cultura de la ciudad- importancia de nuestro pasado-
historia de nuestra cultura.
Los niveles que intervienen el proyecto AbP son: grado 6, con tres niveles en la institución
educativa Santiago
Se abarca los tres periodos académicos considerando que cada periodo tiene 12 semanas
siendo un total de 36 semanas en el año académico.

5. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR DEL PROYECTO
Estándares de competencias
Indicadores de desempeño
4. HABILIDADES PREVIAS
•Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que
pertenezco.
Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes
grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.
Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia, de
pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad,
género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.
Investigación y manejo de la información.
Disfruto de las expresiones artísticas mediante la lúdica y la creatividad.
Utilizo las herramientas de la web 2.o para socializar mis pensamientos.
Manejo oral y expresión verbal.
Búsqueda y apropiación de la información de calidad.
Liderazgo y trabajo en equipo.
Planificación de las actividades.
Manejo del recursos informático.
Diseño estético y pertinente de las creaciones virtuales
Reconozco la importancia de la diversidad cultural.
Genero espacio de reflexión para la construcción de espacios de paz.
Disfruta de las expresiones artísticas mediante la lúdica y la creatividad.
Manejo las herramientas virtuales de la web 2.0 creando productos de calidad.

6. 5. COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Responsabilidad Social.
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Liderazgo y responsabilidad
Vivir en el mundo.
Pensamiento crítico y Resolución de problemas
6. METODOLOGÍA DEL PROYECTO EDUCATIVO AbP
Metodología
ACTIVIDAD RESPONSABLES RECURSOS INTENSIDAD
HORARIA
1. Socialización de
la propuesta a los
padre de familia
Docentes
encargados del
proyecto.
Video Beam
Computador –
asistencia del padre
de familia-acta de
reunión.
Primera reunión de
padre de familia 15
minutos
2. Sensibilización a
los estudiantes del
grado sexto sobre
Docente de ética-
sociales
Video Beam 1 hora

7. el proyecto Computador
3. sensibilización a
los estudiantes
sobre la cultura
vallecaucana.
Conceptos previos –
experiencias propias
Docente ciencias
sociales
VideoBeam-
Computador-videos
de YouTube -
blogger del docente
2 horas
4. organización de
equipos de trabajo-
escogencia del
municipio a trabajar
y sus temáticas
Votación del líder
por equipo –padre
de familia.
Docentes artística e
informática
Computador-
cuaderno del
estudiante- tablero
1 hora
5 ¿Qué tanto
conozco mi
municipio?
Docente ciencias
sociales
cuaderno del
estudiante- tablero
1 hora
6. Utilizo las
herramientas
virtuales para
investigación.
Construyo un mapa
en procesadores de
texto.
Docente de
informática
Sala de informática
conectividad a la red
2 horas
7.salida pedagógica
al municipio a
trabajar
Padre de familia
Cámara digital y de
video.
Tiempo estipulado
por responsable
8.socialización de
las experiencias
vividas en la salida
pedagógica
Docente ciencias
sociales
VideoBeam-
Computador
2 horas
9.creacion del video
en YouTube
Docente de
informática
Sala de informática
conectividad a la red
2 horas
10-socializacion del
video en las redes
sociales Facebook-
blog del docente
Docente de
informática
Sala de informática
conectividad a la red
2 horas

8. 11. encuesta en
google drive
Docente de
informática
Sala de informática
conectividad a la red
2 horas
12.socialización
izada a la bandera
Docente de ética y
artística
Patio central 30 minutos
Recursos
7. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
8. EVALUACIÓN
 No digitales.
Recurso humano, estudiantes y padres de familia.
Salones de clase, aulas audiovisuales.
Libros.
Materiales para crear nuestras artesanales.
 Digitales
Cámara –tablets – ordenadores – videos beam
Los docentes evaluaran todas las dificultades que se presenten en los equipos de trabajo
dando solución propuesta para la solución del mismo.
 Participación individual dentro del equipo.
 Orientación a las temáticas.
 Aceptación del trabajo.
 Orientación de los recursos (económicos si se presentan).
 Apoyo a la resolución de conflictos.
 Inclusión.
 Seguimiento a la divulgación del proyecto.

9. Descripción de la evaluación
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUÉS
Se realizaran preguntas
sobre el tema a tratar.
Aplicación de encuesta.
Dialogo permanente de
las áreas que
intervienen
Seguimiento del cronograma de
trabajo por semanas.
Evaluaciones –exposiciones
sobre el trabajo desarrollado
para analizar las competencias y
saberes adquiridos.
Observación constante del
proceso.
Revisión del producto
realizado.
Diálogos con el líder y padres
de familia de los equipo de
trabajo.
9. PRODUCTO FINAL
10. DIVULGACIÓN DEL PRODUCTO FINAL
Dando respuesta al sistema de evaluación de la institución educativa zetti se hará una
valoración cuantitativa del trabajo en equipo-autoevaluación- área de ética y valores
Se trabaja con rubrica global que nos permite valorar las diferentes etapas del procesos- y
el producto final la utilizara la docente de ciencias sociales
Lista de chequeo que se trabaja por áreas- para luego socializarlas y dar una nota
definitiva-área de artística.
Classdojo la utilizara la docente de tecnología e informática.
Sacando un copilado de evaluación final, esto con fin de que cada área participe en la
evaluación de dicho proyecto.
Como producto final los estudiantes elaborar y edición de una revista digital de municipio.
Muestra cultura, stand en la celebración del día de la Vallecaucanidad
Producto final se divulga en la página web de la institución- blogger de los docentes
participantes- canal de YouTube – abriendo espacios para generar comentarios del trabajo
realizado por todas la comunidad educativa.

10. 11. VARIABLES
12. CRÉDITOS
Manejo del recursos económico para las salidas pedagógicas.
Estudiantes- Padres de Familia-personal directivo y docentes de la institución educativa.