This is the INTEF's course about eTwinning. I hope it is good and the beginning of my relation with this space.

1. Título Buscando el producto ideal
Tema Ofrecer un producto al
mercado
Economía
Edad 16-18 años Asignaturas Matemáticas
Duración 1 curso académico Idiomas
extranjeros
Competencias básicas
Lengua materna Aprender a aprender
Idiomas Sociales y cívicas
Matemáticas, científicas, tecnológicas Iniciativa y emprendimiento
Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos: en primer lugar el objetivo general es que el alumnado entienda las fases
y todo lo que conlleva ofrecer un producto en el mercado. Pretendemos que
entiendan la realidad en el mundo empresarial.
Respecto a los objetivos específicos:
- Determinar las características de la industria a la cual van a pertenecer los
componentes del proyecto, analizando información externa.
- Identificar las oportunidades de mercado.
- Conocer y saber identificar las necesidades del consumidor.
- Describir, conocer e interpretar los climas en nuestro país y en el mercado global
referente a las capacidades y qué requiere el mercado.
- Implicar a todos los miembros de la comunidad educativa en actividades que
estarán en relación con el proyecto, siempre relacionado con la innovación y las
ideas sobre productos o servicios que puedan ser necesarios en nuestro entorno.
- Desarrollar los puntos pertinentes al marketing táctico, definiendo las tácticas para
el producto, la distribución, la promoción y el precio a fin de concretar con esto la
manera de lograr los objetivos de marketing.
- Plantear las necesidades y resultados financieros de la empresa, con la finalidad de
conocer sus resultados de lograrse los objetivos.
- Comprender textos y discursos orales y escritos en contextos relacionados con la
actividad empresarial.
- Utilizar la lengua española/catalana/inglesa/alemana/francesa para expresarse de
manera coherente en diferentes ámbitos empresariales.
- Comunicar en situaciones habituales, mediante diferentes medios (oral, escrito),
identificando el medio adecuado y el estilo adecuado.
- Ser capaz de escribir textos sobre diferentes temas, utilizando vocabulario adecuado
junto a estilos y medios correctos según la necesidad.
- Valorar la necesidad de ser capaz de comunicarse en diferentes lenguas,
apreciando el instrumento que forma, permitiendo el acceso a información
fundamental, siendo una herramienta de aprendizaje necesaria.
- Desarrollar hábitos de trabajo de forma autónoma y conjuntamente, valorando
el esfuerzo de cada miembro, así como mejorando la responsabilidad de
estudio en el estudiante. Todo ello proporcionará actitudes receptivas así
como de confianza en la capacidad de aprendizaje que obtendrá en alumnado,
tanto de las lenguas no maternas como de su proceso de aprendizaje.

2. El producto:
Se tratará de realizar una presentación del producto/servicio en un padlet, además de
ilustrarlo con vídeos junto a una entrada en Twinspace, de tal manera que se comparta
en el portal Etwining.
Además, se realizará una entrada en los blogs personales junto a la formación de los
componentes de los proyectos En ella identificaremos los participantes del proyecto,
el profesorado implicado y donde se seguirá la aportación realizada por cada miembro
(texto, imágenes, vídeos, dudas, problemas, ideas,etc).
Escribirán su nombre y el nombre del producto/servicio ofrecido, todo ello en inglés,
al ser una actividad compartida con otros compañeros del extranjero.
Proceso de trabajo y actividades
 Inicialmente se realizará la organización entre profesorado internacional,
hablando entre nosotros para poner en marcha el trabajo colaborativo.
 Explicaremos la tarea a realizar además del producto deseado, con los puntos
previstos (lluvia de ideas, evaluar las ideas, evaluar el mercado, realizar el
análisis, prototipo y mercadeo, desarrollamos la prueba de mercado y
finalmente se preparará su lanzamiento)
 Organizaremos grupos por parejas, quienes buscarán más miembros,en
Twinspace y tendrán el objetivo de distribuirse las tareas.
 Se fijará un plan de trabajo, en el cual quedarán establecidas las tareas a
realizar, los responsables, las fechas importantes, junto al modo de ejecución y
sus límites temporales o plazos.
 Será necesario redactar los textos, proporcionando información que
consideren los componentes de los grupos.
 Se ofrecerá un guión con la información necesaria para avanzar con el
proyecto.
 Se evaluará y se tutorizará los movimientos y las novedades que se produzcan
con el trabajo.
 Finalmente, se realizará la publicación del mismo en los términos
establecidos. En esta actividad se invitará a los estudiantes a pensar “Art
Ingredients” (colores, líneas, utensilios…). Cada niño expresará un
“Ingrediente del Arte”, y se fotografiará al niño con su “ingrediente”.
Posteriormente, se utilizará la herramienta Padlet para crear un muro
colaborativo, llamado “INPUT-OUTPUT”, en el que los niños insertarán su
imagen, escribirán su nombre, su país y el nombre de su “ingrediente” (en su
idioma y en inglés). Finalmente, todos podremos ver los “ingredientes”
presentes en el muro, así como poner cara a nuestros nuevos amigos; y los
niños evaluarán el resultado obtenido en el Twinspace.
 Con esta actividad se pretende que cada grupo exprese un producto, su
proceso desde su elaboración hasta el momento en que se ofrezca al mercado.
Con su publicación, todos podremos conocer el trabajo final, realizando una
evaluación de los trabajos realizados por los alumnos mediante Twinspace.
Paso a identificar las principales fases que podemos identificar en el proyecto, como
son:
1. En primer lugar, la toma de contacto con el alumnado, donde se producirá el

3. primer momento de motivación.
2. En la primera toma de contacto, se entregará material con el cual trabajar, es
decir, unas pautas sencillas y básicas que les orientará para elaborar su
proyecto.
3. Se realizará la creación de los grupos implicados, el cual estará formado con
dos componentes del instituto, junto a otros miembros (entre 5 o 6) de la
comunidad europea.
4. A partir de aquí, debe florecer las ideas, buscando y seleccionando las que
mejor se adapten al producto o servicio pensado. En ella, será fundamental
establecer una guía para su formación, es decir, materiales a utilizar, medios,
como editar videos, etc.
5. Importante la difusión del proyecto, utilizando en gran medida el blog
utilizado y seguido durante la realización de las clases.
6. Para finalizar, evaluaremos el trabajo realizado en clase, de acuerdo a la
rúbrica que presentaremos en la primera toma de contacto con ellos.
Además de ello, me gustaría destacar la importancia del aprendizaje cooperativo, donde
inicialmente los componentes del grupo, los cuales podrán verse físicamente, realizarán
un aprendizaje en el cual se basará la comunicación oral entre ellos. Además, deberán
buscar, investigar y aprender cómo comunicarse con el resto de componentes del grupo
de la comunidad. Todo ello basado y dirigido al aprendizaje grupal y colaborativo del
grupo, el cual será evaluado.
Las herramientas TIC que podemos destacar en la realización de la actividad serán:
 Padlet, siendo sencillo de utilizar, hecho que permite a los estudiantes
participar con el uso de las TIC.
 Skype, para conversar en directo entre el alumnado.
 Editor de vídeo en línea o en ordenador local para la presentación del vídeo.
 Google docs.
 Twinspace- eTwinning.
Evaluación
Las actividades serán evaluadas por el profesorado que dirija el proyecto, mediante
diferentes herramientas que tendrá a su alcance:
- La observación directa del alumnado, mediante la evaluación del
procedimiento y la actitud que observe en el aula, mediante el diario de clase
y la rúbrica que quedará establecida para cada actividad planificada.
- Se realizará una revisión de las tareas, lo cual conllevará una evaluación,
según la satisfacción o el nivel de concreción alcanzado en la misma.
- El solicitará un seguimiento personalizado de cada miembro en un blog o
portafolio, donde quedé claro qué se está realizando en cada momento así
como diferenciando los diferentes aspectos del proyecto.
- Se realizará una prueba específica de carácter objetivo, pudiéndose realizar en
casa o en el aula, siendo una actividad digital, con la característica de ser
limitada en el tiempo y con un período concreto.
- Habrá una retroalimentación profesorado-alumnado, en la cual se indica la
reflexión mutua del proceso de aprendizaje, tanto el personal como el grupal.

4. Todo ello será evaluado mediante una rúbrica.
Seguimiento y difusión
En el centro educativo se realizará una presentación por vídeo, realizándose su
presentación en el teatro o en la biblioteca, según su grado de disponibilidad,
pudiéndose visitar durante un tiempo determinado y donde se entregar una evaluación
a todos los visitantes y personas curiosas que se acerquen y nos indiquen el grado de
satisfacción del producto que han visitado.
Por otro lado, la prensa local se hace eco de la actividad realizada por nuestro centro
educativo, difundiendo la misma en el periódico de la localidad. Junto a ello, damos
información al alumnado del blog creado por los grupos, donde además de visitarlo,
podrán participar dando mensajes de opinión. El profesorado, alumnos de otros
grupos y otras personas, podrán dar muestra en cada entrada de su valoración, además
de aportar ideas y conclusiones. También utilizaremos las redes sociales, como son
Facebook y Twitter para mostrar los avances que se hayan realizado en el proyecto.
Por último, haremos publicidad de dicha actividad en la web del centro.