Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Die SlideShare-Präsentation wird heruntergeladen. ×

الدرس الثاني

Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Wird geladen in …3
×

Hier ansehen

1 von 4 Anzeige

Weitere Verwandte Inhalte

Diashows für Sie (15)

Anzeige

Ähnlich wie الدرس الثاني (20)

Aktuellste (20)

Anzeige

الدرس الثاني

  1. 1. ‫ا‬‫مفهوم‬ ‫تطور‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫لعوامل‬ :‫المنهج‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫الحياة‬ ‫مجالت‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫التطورات‬ ‫الحياة‬ ‫جوانب‬ ‫جميع‬ ‫تنظم‬ ‫التي‬ ‫التطورات‬ ‫هذه‬ ‫يواكب‬ ‫لكي‬ ‫المنهج‬ ‫مفهوم‬ ‫حيث‬ ‫المعلم‬ ‫ومهام‬ ‫المدرسة‬ ‫ووظيفة‬ ‫التربية‬ ‫أهداف‬ ‫على‬ ‫طرأ‬ ‫الذي‬ ‫التغيير‬ ‫فقط‬ ‫المعرفة‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫مقصورة‬ ‫الكبرى‬ ‫التربية‬ ‫غاية‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫وبالذات‬ ‫العلوم‬ ‫ميادين‬ ‫في‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫المتتابعة‬ ‫الكبيرة‬ ‫التطورات‬ ‫عن‬ ‫سائدة‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫كثيرا‬ ‫غيرت‬ ‫والتي‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫التربية‬ .‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫طبيعة‬ ‫من‬ ‫كثيرا‬ ‫أظهرت‬ ‫والتي‬ ‫القديم‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫نتائج‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫فيه‬ ‫والضعف‬ ‫القصور‬ ‫جوانب‬ .‫التقليدي‬
  2. 2. –- ‫الموسع‬ – ‫الحديث‬ ‫بمفهومه‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ :‫المعاصر‬ –‫تكوين‬ ‫في‬ ‫مهم‬ ‫دور‬ ‫التربية‬ ‫ميادين‬ ‫في‬ ‫حدث‬ ‫الذي‬ ‫للتطور‬ ‫كان‬ ‫المنهج‬ ‫مفهوم‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ‫ساعد‬ ‫وأشمل‬ ‫أوسع‬ ‫تربوي‬ ‫فكر‬ ‫ا‬ً ‫مقتصر‬ ‫كان‬ ‫والذي‬ ‫الضيق‬ ‫القديم‬ ‫المفهوم‬ ‫من‬ ‫ونقله‬ ‫المدرسي‬ ‫أكثر‬ ‫حديث‬ ‫مفهوم‬ ‫إلى‬ ‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫أو‬ ‫المقرر‬ ‫على‬ .‫وشمولية‬ ‫ا‬ً ‫توسع‬ –‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫الحديث‬ ‫بمفهومه‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫أصبح‬ ‫لتلميذ‬ ‫المدرسة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫والنشطة‬ ‫الخبرات‬ ‫“مجموعة‬ ‫الشامل‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫مساعدنهم‬ ‫بقصد‬ ،‫وخارجها‬ ‫داخلها‬ ‫مع‬ ‫تفاعلهم‬ ‫ويضمن‬ ‫سلوكهم‬ ‫تعديل‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ،‫المتكامل‬ ‫يواجههم‬ ‫لما‬ ‫مناسبة‬ ‫ال‬ً ‫حلو‬ ‫يبتكرون‬ ‫ويجعلهم‬ ،‫ومجنمعهم‬ ‫بيئتهم‬ ”‫مشكلت‬ ‫من‬
  3. 3. ‫المدرسي‬ ‫للمنهج‬ ‫الحديث‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫ترتب‬ ‫وقد‬ :‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الومور‬ ‫بعض‬ 1.‫الدهداف‬ ‫على‬ ‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫تأليف‬ ‫في‬ ‫العتماد‬ .‫التعليمية‬ ‫للمادة‬ ‫التربوية‬ 2.‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫للطلب‬ ‫العمرية‬ ‫الخصائص‬ ‫مراعاة‬ .‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫تأليف‬ ‫عند‬ ‫تعليمية‬ 3.‫للمعلومات‬ ‫والتطبيق‬ ‫والممارسة‬ ‫الفهم‬ ‫بجوانب‬ ‫الدهتمام‬ ‫التلقين‬ ‫على‬ ‫التقتصار‬ ‫دون‬ ‫في‬ ‫للطلب‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ .‫والحفظ‬
  4. 4. 4.‫بحيث‬ ‫وطلبه‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫تفاعلية‬ ‫عملية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫أصبحت‬ .‫لهم‬ ‫والموجه‬ ‫المشرف‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ ‫يصبح‬ 5.‫بالشنشطة‬ ‫الهتمام‬ ‫مثل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫الجواشنب‬ ‫مراعاة‬ ‫في‬ ‫والمختبرات‬ ‫والمعامل‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫واستخدام‬ ‫المدرسية‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫التدريس‬ 6..‫التعليمية‬ ‫العلمية‬ ‫في‬ ‫الطل ب‬ ‫لدى‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ 7.‫في‬ ‫والسهام‬ ‫المجتمع‬ ‫بخدمة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫أسوارها‬ ‫المدرسة‬ ‫تجاوزت‬ .‫تنميته‬ 8.‫الخبراء‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫فريق‬ ‫إلى‬ ‫المدرسي‬ ‫المقرر‬ ‫تأليف‬ ‫إسناد‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫والخبراء‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫المختصين‬ ‫المور‬ ‫أولياء‬ ‫)مثل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المعنية‬ ‫الطراف‬ ‫وبعض‬ .(‫أشنفسهم‬ ‫والطل ب‬ 9.‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫وسير‬ ‫الطل ب‬ ‫تقويم‬ ‫أساليب‬ ‫تنوع‬ ‫ل‬ً ‫ف‬ ‫حاص‬ ‫كان‬ ‫كما‬ ‫فقط‬ ‫التحصيلية‬ ‫التختبارات‬ ‫على‬ ‫اقتصارها‬ ‫وعدم‬ .‫السابق‬ ‫في‬

×