جان جاك روسو ppt

1. ‫روسو‬ ‫جاك‬ ‫جان‬ ‫عند‬ ‫التربية‬ ‫نظرية‬ ‫في‬ ‫بحث‬
‫الرشد‬ ‫إلى‬ ‫المهد‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫تربية‬ - ‫إميل‬ ‫"كتاب‬"
: ‫إعداد‬‫الساري‬ ‫صل ح‬
: ‫إشراف‬.‫د‬‫شحرور‬ ‫هشام‬
: ‫المادة‬‫والرشاد‬ ‫التوجيه‬

2. : ‫المحتوى‬
1.. ‫روسو‬ ‫جاك‬ ‫جان‬ ‫حياة‬
2.. ‫أعماله‬ ‫أبرز‬
3.‫المفاهيم‬ ‫بعض‬.‫روسو‬ ‫عند‬
4.. –‫التربية‬ ‫نظرية‬ ‫وفصوله‬ ‫إميل‬ ‫كتاب‬
5.. ‫اليجابيات‬
6.. ‫السلبيات‬
7.. ‫الشخصي‬ ‫الرأي‬

3. ‫روسو‬ ‫جاك‬ ‫جان‬
1.: ‫ولدته‬1712
2..‫بائسة‬ ‫طفولة‬
3..‫تائه‬ ‫شاب‬
4..‫الشهرة‬
5.:‫نهايته‬1778

4. ‫أبرز‬‫أبرز‬:‫أعماله‬:‫أعماله‬
1.‫إعترافات‬
2.‫الجتماعي‬ ‫العقد‬
3– .‫الى‬ ‫المهد‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫تربية‬ ‫إميل‬
‫الرشد‬
4.‫منفرد‬ ‫جوال‬ ‫يقظة‬ ‫أحلم‬
5.‫الفطرة‬ ‫دين‬
6.‫والفنون‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫رسالة‬

5. ‫روسو‬ ‫عند‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬:
o:‫روسو‬ ‫عند‬ ‫الطبيعة‬
o.‫الخارجي‬ ‫العالم‬ ‫أو‬ ‫الكون‬
o.‫النسان‬ ‫عند‬ ‫الداخلي‬ ‫العالم‬
o.‫البشري‬ ‫للوجود‬ ‫الجتماعية‬ ‫الطبيعة‬
o: –‫الحرة‬ ‫التربية‬ ‫السلبية‬ ‫التربية‬
o:‫الحرية‬ ‫جوانب‬
o‫الجسدية‬ ‫الحرية‬
o‫والنفعالية‬ ‫العاطفية‬ ‫الحرية‬
o‫العقلية‬ ‫الحرية‬

6. –‫من‬ ‫الطفل‬ ‫تربية‬ ‫إميل‬ ‫كتاب‬–‫من‬ ‫الطفل‬ ‫تربية‬ ‫إميل‬ ‫كتاب‬
:‫الرشد‬ ‫إلى‬ ‫المهد‬:‫الرشد‬ ‫إلى‬ ‫المهد‬
‫سليم‬ ‫طفل‬ ‫صورة‬ ‫علينا‬ ‫تعرض‬ ‫قصة‬
‫متوسط‬‫الذكاء‬‫وحيدا‬ ‫الريف‬ ‫في‬ ‫ربي‬
.‫الخاص‬ ‫مدرسه‬ ‫سوى‬ ‫صحبته‬ ‫في‬ ‫وليس‬
‫ه‬ ‫وفي‬‫ذ‬‫ال‬ ‫االوسط‬‫ذ‬‫لن‬ ‫الطفل‬ ‫فيه‬ ‫يربى‬ ‫ي‬
‫تفسد‬. ‫وتتقدم‬ ‫تنمو‬ ‫وإنما‬ ، ‫الطبيعة‬ ‫طباعه‬

7. : ‫إميل‬ ‫كتاب‬ ‫فصول‬
:‫الول‬ ‫الفصل‬‫من‬‫ذ‬‫عمر‬ ‫حتى‬ ‫الولدة‬
: ‫سنوات‬ ‫خمس‬
‫الطفل‬ ‫منح‬ ‫في‬ ‫البوين‬ ‫أهمية‬‫الحنان‬
‫الضروري‬ ‫الطبيعي‬‫إنسانيا‬ ‫لنموه‬
.‫طبيعي‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫وطبيعيا‬
. ‫الجسدية‬ ‫التربية‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬
.‫للطفل‬ ‫العقلية‬ ‫الحرية‬

8. :‫عمر‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬6‫إلى‬12
: ‫سنة‬
‫النسان‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫المراحل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫روسو‬ ‫يعتبرها‬
‫ل‬ ، ‫حياته‬ ‫في‬‫ذ‬.‫الطبيعة‬ ‫في‬ ‫ليعيش‬ ‫الطفل‬ ‫يترك‬ ‫ا‬
‫الحواس‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫معلوماته‬ ‫الطفل‬ ‫يستمد‬
‫الطبيعة‬ ‫هو‬ ‫الحقيقي‬ ‫فالمربي‬ ‫ملحظته‬ ‫ومن‬
‫ه‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫دعامة‬‫ذ‬.‫الحواس‬ ‫هي‬ ‫المرحلة‬ ‫ه‬
.‫الطفل‬ ‫تربية‬ ‫في‬ ‫السلبية‬ ‫التربية‬
.‫والكتابة‬ ‫للقراءة‬ ‫حاجة‬ ‫ل‬

9. :‫عمر‬ ‫من‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬12‫حتى‬15
:‫سنة‬
‫ل‬ ، ‫ومقبول‬ ‫عملي‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫إميل‬ ‫يتعلم‬‫ذ‬‫اختبار‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫ا‬
‫وح‬ ‫بدقة‬ ‫المواد‬‫ذ‬. ‫ر‬
‫وعلى‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫بتعلم‬ ‫روسو‬ ‫يوصي‬
‫من‬ ‫يتعلمهاالفتى‬ ‫ول‬ ‫الجغرافيا‬ ‫ثم‬ ‫الفلك‬ ‫رأسها‬
‫وعن‬ ‫الطبيعة‬ ‫ملحظته‬ ‫من‬ ‫بل‬ ‫والخرائط‬ ‫الكتب‬
.‫السفار‬ ‫طريق‬
. ‫والرنانة‬ ‫الموجهة‬ ‫الخطب‬ ‫عن‬ ‫البتعاد‬ ‫في‬ ‫ينصح‬

10. :‫عمر‬ ‫من‬ ‫الرابع‬ ‫الفصل‬15‫حتى‬20
:‫سنة‬
:‫على‬ ‫الهتمام‬ ‫ينصب‬ ‫والخلقية‬ ‫الوجدانية‬ ‫التربية‬
‫وإيقاظ‬ ‫والمشاعر‬ ‫والحاسيس‬ ‫العواطف‬ ‫تربية‬
‫كل‬ ‫اعماق‬ ‫في‬ ‫مكتوبة‬ ‫الخلق‬ ‫أن‬ ‫بما‬ ، ‫الضمير‬
‫مبدأ‬ ‫هو‬ ‫الضمير‬ ‫فإن‬ ، ‫طبيعي‬ ‫بشكل‬ ‫انسان‬
.‫العدالة‬ ‫في‬ ‫أساسي‬

11. :‫والفتاة‬ ‫الفتى‬ ‫تربية‬ ‫الخامس‬ ‫الفصل‬
‫ه‬ ‫في‬‫ذ‬‫تربت‬ ‫التي‬ ‫صوفي‬ ‫ب‬ ‫إميل‬ ‫يلتقي‬ ‫الفصل‬ ‫ا‬
‫لكنهما‬ ، ‫منه‬ ‫للزواج‬ ‫ل‬ً ‫أه‬ ‫جعلها‬ ‫مما‬ ‫إميل‬ ‫تربى‬ ‫كما‬
‫يتنقل‬ ‫سنتين‬ ‫لمدة‬ ‫برحلة‬ ‫يقوما‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫إل‬ ‫يتزوجا‬ ‫ل‬
. ‫أنظمتها‬ ‫على‬ ‫ويتعرفا‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫خللهما‬

12. : ‫اليجابيات‬
•. ‫الطفال‬ ‫عند‬ ‫التعلمية‬ ‫القدرات‬ ‫تعزيز‬
•. ‫بنفسه‬ ‫الطفل‬ ‫ثقة‬ ‫دعم‬
•.‫والعاطفية‬ ‫والعقلية‬ ‫الجسدية‬ ‫القدرات‬ ‫تعزيز‬
•. ‫والخبرة‬ ‫الشجاعة‬ ‫الطفل‬ ‫إكساب‬

13. : ‫السلبيات‬
•‫المعرفة‬ ‫اكساب‬ ‫في‬ ‫التلقين‬ ‫مثل‬ ‫التربية‬ ‫طرق‬ ‫بعض‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫التقليل‬
‫للطفل‬.
•‫الطفال‬ ‫تربية‬ ‫في‬ ‫وحصره‬ ‫واقتصاديا‬ ‫ثقافيا‬ ‫المرأة‬ ‫دور‬ ‫تهميش‬.
•‫إ‬‫الطفال‬ ‫وتعليم‬ ‫تربية‬ ‫في‬ ‫الهل‬ ‫دور‬ ‫همال‬.
•‫إ‬‫للطفل‬ ‫النفسية‬ ‫الحالة‬ ‫تأذي‬ ‫حتمالية‬.
•‫إ‬‫الطفل‬ ‫تربية‬ ‫في‬ ‫ومهما‬ ‫كبيرا‬ ‫دورا‬ ‫الطبيعة‬ ‫عطاء‬.

14. : ‫الشخصي‬ ‫الرأي‬
•: ‫ب‬ ‫معه‬ ‫أتفق‬
–. ‫بالممارسة‬ ‫التربية‬
–. ‫التربية‬ ‫في‬ ‫الطبيعة‬ ‫دور‬
–. ‫التربية‬ ‫في‬ ‫العقاب‬ ‫إستعمال‬ ‫تجنب‬
–.‫العقلية‬ ‫الحرية‬

15. •: ‫ب‬ ‫معه‬ ‫أختلف‬
–. ‫الطفل‬ ‫تربية‬ ‫في‬ ‫اللم‬ ‫أهمية‬
–. ‫المرأة‬ ‫دور‬
–. ‫والميول‬ ‫الغرائز‬ ‫طبيعة‬
–.‫التربية‬ ‫في‬ ‫المطلقة‬ ‫الحرية‬

17. #‫شكرا‬