ярмарка посуды

1. Руководители:
Учитель-логопед Ноздрачёва Е. И.
Музыкальный руководитель Денисова Л. А.
МКДОУ № 39 г. Тосно
г. Тосно 2015 г.

2. Цель: формирование знаний о характерных признаках весны, о
посуде и умения применять эти знания в предметно-практической,
речевой и игровой деятельности.
Задачи:
Образовательные: уточнить и закрепить знания детей о признаках
весны; о посуде, учить называть предметы посуды и объединять их в
группы (кухонная, столовая и чайная посуда); закрепить знания об
основных частях посуды и их назначении, уточнить знания о понятии
«сервиз»;
Коррекционно-развивающие: развивать мышление (научить
отгадывать загадки по теме «Посуда»), речь (научить
словообразованию и словоизменению, развить выразительность речи
при чтении стихов, диалогическую речь и умение общаться во время
беседы), зрительную память и слуховое внимание, чувство ритма,
двигательные навыки и координацию движений, мимику лица;
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к посуде,
уважение к людям, которые производят посуду, желание выступать
перед своими сверстниками.

3. Вид проекта: творческий.
Тип проекта: групповой, исследовательско-творческий,
интегративный, среднесрочный.
Участники проекта:
• разновозрастная (5-7 лет) группа компенсирующей
направленности для детей с ЗПР
• учитель-логопед
• родители
• воспитатели
• музыкальный руководитель
• кукла Петрушка
• хозяйка ярмарки
Принципы, лежащие в основе педагогического проекта:
• наглядности,
• научности,
• системности,
• доступности,
• активности.

4. Формы реализации проекта:
Беседы:
- признаки весны;
- виды посуды;
- что такое ярмарка;
Просмотр презентаций:
- природа весной;
- какая бывает посуда;
Просмотр мультфильмов: «Федорино горе», «Муха-цокотуха».
Сюжетно- ролевая игра: «Семья» (сюжет чаепитие).
Театрализованная игра: этюд по теме «Весна», «Разбитая посуда»,
подготовка ролей к постановке сказки «Муха-цокотуха».
Художественно-продуктивная деятельность (рисование, лепка).
Творческая деятельность: создание выставки посуды, создание поделок
к постановке сказки.
Конструктивная деятельность: конструирование чайников из
разрезных деталей.
Исследовательская деятельность: сравнение материалов на слух и на
ощупь (стекло, пластмасса, дерево, железо, бумага).
Работа с родителями: беседы дома с детьми, составление рассказа о
весне, о посуде, выполнение заданий по грамматике по темам «Весна»,
«Посуда», изготовление поделок.
Постановка проблемных ситуаций и решение ситуационных задач.

5. Предполагаемый результат:
Мы узнаем:
Названия весенних месяцев.
Признаки весны.
Что такое ярмарка.
Для чего нужна посуда.
Какая бывает посуда (ее виды: чайная, столовая, кухонная).
Из каких частей состоит посуда.
Материалы, из которых изготавливают посуду (дерево, железо,
пластмасса, стекло, бумага).
Как обращаться с посудой и как за ней ухаживать.
Мы увеличим словарный запас по темам «Весна»,
«Посуда».
Мы изготовим:
Дети совместно с воспитателями изготовят посуду из
пластилина, аппликации и рисунки по темам «Весна»,
«Посуда».
Дети совместно с родителями изготовят поделки в виде героев
сказки «Муха-цокотуха». В дальнейшем их можно использовать
в речевых играх с детьми на занятиях.
Мы подготовим:
Театрализованную постановку по сказке К. И. Чуковского
«Муха-цокотуха»

6. План реализации проекта
1 этап. Организационный этап проекта.
1. Подбор методической и художественной литературы.
2. Изготовление пособий, моделей, схем, разрезных
картинок.
3. Подбор предметов посуды (самовар, сковорода,
чайник, чашки, ложки и др.).
4. Приобретение необходимого оборудования.
5. Привлечение родителей к проблеме проекта.
6. Определение тематики бесед.
7. Тематическое планирование.
8. Сбор информации.
9. Подбор музыкального репертуара.
10. Проведение экскурсии к реке, экскурсии на кухню
детского сада.

7. 2 этап. Реализация проекта.
1. Беседа «Признаки весны». Рассматривание картинок, фотографий
весенних пейзажей.
2. Беседа «Посуда». Рассматривание картинок, фотографий посуды.
3. Рекомендовать родителям: сходить на экскурсию в парк,
поговорить с детьми об изменениях, которые происходят в природе
с наступлением весны, выполнить грамматические задания по
теме.
4. Рекомендовать родителям рассмотреть с детьми предметы
посуды, которая имеется дома (из стекла, металла, дерева, бумаги,
пластика), выполнить грамматические задания по теме.
5. Просмотр презентаций «Природа весной», «Какая бывает
посуда», «Что такое ярмарка». Дети закрепляют знания о
признаках весны, видах посуды.
6. Настольные игры: «Времена года», «Лото», «Четвёртый лишний»,
«Парочки». Дети закрепляют признаки весны, названия весенних
месяцев, названия посуды, самостоятельно играют, соблюдая
правила игры, выбирая ведущего считалкой.
7. Знакомство с автором К. И. Чуковским и его произведениями
«Муха-цокотуха», «Федорино горе». Дети рассматривают
иллюстрации книг.

8. 8. Раскрашивание картинок из серии «Посуда». Дети
обводят шаблон и закрепляют умение закрашивать в
одном направлении.
9. НОД Рисование «Чайник».
10. Сюжетно-ролевая игра «Семья» (сюжет-чаепитие).
11. Индивидуальная работа в уголке изодеятельности.
Дети упражняются в рисовании чайника.
12. НОД Лепка из пластилина «Чашка и блюдце».
13. Просмотр мультфильмов «Муха-цокотуха», «Федорино
горе».
14. Исследовательско-поисковая деятельность «предметы
и материалы». Дети рассматривают, исследуют
материалы, из которых сделана посуда сравнивают их на
ощупь, на слух (дерево, металл, стекло, пластмасса,
бумага).
15. НОД Рассказ о посуде. Дети рассказывают
составленный с родителями рассказ о посуде по плану.
16. Заучивание стихов и загадок, сцен из
театрализованной игры «Муха-цокотуха».
17. Разучивание песен, танцев, хоровода упражнений,
этюдов, стихов с движениями.
18. Работа над дикцией, дыханием, голосом.

9. Чтение произведений
К. И. Чуковского
«Муха-цокотуха» и
«Федорино горе»
Просмотр мультфильмов
«Муха-цокотуха» и
«Федорино горе»,
презентаций по темам
«Весна», «Посуда»

10. 3 этап. Обобщающий этап.
1. Проведение интегрированного занятия
«Весенняя ярмарка посуды».
2. Подведение итогов.
3. Оформление выставок рисунков, поделок.
4. Создание фотопрезентации
интегрированного занятия.
5. Создание презентации проекта.
6. Показ постановки сказки К. И. Чуковского
«Муха-цокотуха» детям из других групп,
родителям и педагогам.

11. Перспективы дальнейшего развития.
Данная коллекция демонстрируется
родителям на собрании, а также детям и
родителям других групп. Предполагается
изготавливать подобный материал по
другим лексическим темам в течение
всего учебного года. Постановка сказки К.
И. Чуковского «Муха-цокотуха» показана
детям из других групп, родителям и
педагогам. Такие постановки в
дальнейшем будут готовиться с детьми
для публичного показа.

12. Продукт проектной деятельности:
Продукт творческой деятельности детей:
• рисование – чайник, весенний пейзаж.
• лепка из пластилина - чашка и блюдце.
• аппликация - чайник.
• демонстрация постановки по сказке К. И.
Чуковского «Муха-цокотуха»
• коллекция посуды.
• электронная презентация проекта и
фотопрезентация итогового занятия.

13. Выставка поделок в виде героев сказки «Муха-цокотуха».

14. Анализ
В проекте прослеживается интеграция всех
образовательных областей: речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие, познавательное
развитие, социально-коммуникативное развитие,
физическое развитие. Проект разработан на один месяц.
В процессе реализации проекта были использованы
различные формы, методы и приёмы работы с детьми,
которые способствовали развитию мышления (дети
научились отгадывать загадки по теме «Посуда»,
«Весна»), речи (дети научились словообразованию и
словоизменению, выразительному чтению стихов,
правильному общению), зрительной памяти и слухового
внимания, чувства ритма, двигательных навыков и
координации движений, мимики лица.
В результате проекта дети более полно и точно усвоили
лексический и грамматический материал по темам
«Весна», «Посуда». Они стали более бережно относиться
к посуде, уважать людей, которые производят посуду. У
ребят появилось желание выступать перед своими
сверстниками и взрослыми.