ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Металлурговский детский сад № 1» комбинированного вида за 2011 – 2012 учебный год

1. ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «Металлурговский детский сад № 1»
комбинированного вида
за 2011 – 2012 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ:
I. Общая характеристика ДОУ.
II. Особенности воспитательно-образовательного процесса.
III. Результаты образовательной деятельности.
IV. Кадровый потенциал.
V. Работа с родителями.
VI. Условия осуществления образовательным процессом.
VII. Проблемы, планы и перспективы развития.
I. Общая характеристика
Информационная справка

2. Наименование: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Металлурговский детский сад № 1» комбинированного вида
Учредитель
Учредителем является МО «Новокузнецкий
муниципальный район»
Юридический адрес: Кемеровская область,
Новокузнецкий район, с. Сосновка, ул. Целинная, 57.
Фактический адрес: 654201, РФ, Кемеровская область, г.
Новокузнецк, ул. Сеченова, 25.
Год основания
детского сада 1990 год
Лицензия
От 22.01.2010 года, серия А, № 330347 , выдана 22.01. 2010г.
Государственной службой по надзору и контролю в сфере
образования Кемеровской области по 22.01. 2016г.
Устав
Устав МБДОУ утвержден 13.12. 2011 года.
Режим работы
Пятидневная рабочая неделя, 12-часовое пребывание,: с 7.00 до
19.00
Количество групп
Всего функционируют 9 групп (5 - общеразвивающих , 4
-логопедических групп)
В 2011 - 2012 учебном году:
• с 1 до2 лет - 1 группа,
• с 2 до3 лет - 1 группа,
• с 3 до 4 лет - 2 группы,
• с 4 до 5 лет - 2 группы,
• с 5 до 6 лет - 2 группы,
• с 6 до 7 лет - 1 группа
Юридический и
фактический адрес
Россия, 654211, Кемеровская область, Новокузнецкий район,
п. Металлургов, ул. Рабочая, 44.
Телефон/факс Тел/факс: 55-84-49
Адрес сайта в
Интернете
http://Sad-raduga.my1.ru
Приглашаем посетить наш сайт, чтобы узнать более подробную
информацию о дошкольном учреждении,
а также последние новости нашего детского сада!
Адрес электронной
почты
machneva@list.ru

3. ФИО руководителя
Клепикова Анна Эрнстовна
Высшая квалификационная категория
Педагогический стаж 36 лет
Старший
воспитатель
Мачнева Любовь Фёдоровна
Высшая квалификационная категория
Педагогический стаж 29 лет.
Старшая
медицинская сестра
Домникова Ольга Павловна
Стаж работы 31 год
Завхоз
Джилкубаева Галина Алексеевна
Стаж работы 6 лет.
МБДОУ имеет два здания: одно находится по адресу: п. Металлургов, ул. Рабочая,
44, оно является главным, в нем расположено 6 возрастных групп. Во втором здании, по
ул. Рабочая, 43, расположено 3 возрастных группы, остальные помещения занимает
«Школа искусств № 17».
Структура управления МБДОУ, его органов самоуправления.
Управление Учреждением осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об
образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении и
Уставом. Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и
самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер Управления
Учреждением.
Управляющая система состоит из взаимоотношений между собой коллективов:
педагогический – медицинский – обслуживающий - детский.
Структура Управления в ДОУ представляет собой совокупность всех его органов с
присущими им функциями. Она представлена в виде двух основных подструктур –
административный и общественный контроли. В организационной структуре можно
выделить несколько уровней линейного Управления: заведующая – 1 уровень, старший
воспитатель, заведующий хозяйством и старшая медицинская сестра – 2 уровень; 3
уровень – воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед и другие. Формами
самоуправления Учреждением являются: педагогический совет, общее собрание
трудового коллектива, общее родительское собрание и Управляющий совет. Органы
самоуправления действуют на основании Устава и Положений об органах
самоуправления.
Контингент воспитанников
В учреждении функционирует 9 групп общей численностью 208 воспитанников,
укомплектованных по возрастному принципу:
Таблица 2
Возрастная группа Количество детей Возраст
Ясельная группа 21 С 1,5 до 2 лет

4. Первая младшая группа 21 С 2 до 3 лет
Вторая младшая группа 24 С 3 до 4 лет
Вторая младшая «А» группа 23 С 3 до 4 лет
Средняя группа 23 С 4 до 5 лет
Средняя «А» группа 23 С 4 до 5 лет
Старшая группа 25 С 5 до 6 лет
Старшая «А» группа 25 С 5 до 6 лет
Подготовительная группа 24 С 6 до 7 лет
Всего 208
Из них 4 – логопедических (52 воспитанника ).
Средняя посещаемость воспитанников в учебном году- 170, что составляет 82%.
Режим работы
Детский сад работает по графику пятидневной рабочей недели с двумя выходными
днями (суббота, воскресенье) для всех возрастных групп. Ежедневная продолжительность
работы ДОУ: 12 часов; режим работы: с 7.00 часов до 19.00 часов.
В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные
психофизиологические возможности воспитанников, их интересы и потребности,
обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью
воспитанников в детском саду.
Гибкий режим рассматривается в вариантах:
 организация жизни воспитанников в группе в дни карантина;
 распределение деятельности воспитанников в зависимости от решаемых
задач, погодных условий, объёма и сложности предлагаемого
воспитанникам обучающего материала;
 разная длительность пребывания воспитанника в группе (по желанию
родителя).
Режим дня в ДОУ соответствует функциональным возможностям ребенка, его
возрасту и состоянию здоровья. При выборе режима учитываются возрастные и
индивидуальные особенности ребенка, некоторые состояния (период выздоровления
после болезни, адаптация к детскому учреждению, время года).
Отношения учреждения с родителями определяются договором о сотрудничестве,
который заключается при приеме ребенка в детский сад.
Режим дня в ДОУ
Режим дня варьируется в зависимости от возраста детей и учебного плана МБДОУ

5. в соответствии санитарно-эпидемиологических норм и правил.
1. Утренняя встреча детей
2. Зарядка
3. Гигиенические процедуры
4. Завтрак
5. Подготовка к занятиям
6. Занятия. Познавательно-игровая деятельность
7. Прогулка
8. Обед
9. Сон
10. Физкультурно-оздоровительная работа после сна
11. Подготовка к полднику, полдник
12. Познавательно – игровая деятельность
13. Подготовка к ужину, ужин
14. Подготовка к прогулке, прогулка
15. Уход домой
7.00 – 8.00
8.10 – 8.20
8.20– 8.30
8.30 – 8.45
8.45 – 9.00
9.00 – 10.30
10.30 – 12.30
12.40 – 13.10
13.20 – 15.00
15.00 – 15.05
15.25 – 15.40
15.40 – 17.00
17.00 – 17.20
17.20 – 19.00
до 19.00
II. Особенности воспитательно-образовательного процесса
Основные образовательные программы
* Программа «Радуга» авторский коллектив под руководством Дороновой Т.Н.
* «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.
Васильевой;
* «Программа обучения и воспитание детей с фонетико-фонематическим
недоразвитием» под редакцией Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной;
* «Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи
(подготовительная к школе группа)» под редакцией Г.А.Каше, Т.Б.Филичевой;
* Программа «Коррекционное обучение и воспитание детей пяти-шести летнего
возраста с общим недоразвитием речи» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина;
Продолжительность занятий
С продолжительностью занятий в каждой возрастной группе можно ознакомиться в
таблице:
Работа специалистов:
Ясельная
с 1-2 лет
1 младшая
с 2 – 3 лет
2 младшая
с 3-4 лет
Средняя
4-5 лет
Старшая
5-6 лет
Подготовительна
я
6-7 лет
Продол
жительн
ость
занятий
(в мин.)
8 минут 8-10 минут 15 минут 20 минут 20 – 25 минут 25 – 30 минут

6. 1. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
№
п/п
Основные направления Содержание деятельности
1. Наличие психологической
службы (количество штатных
единиц, год начала
функционирования)
1 ставка
с 2000 года
2. Основные направления
деятельности специалиста
Диагностическое, коррекционно-развивающее,
консультационное, просветительско-
профилактическое, организационно-методическое.
3. Категория детей, охваченных
психологической помощью
Воспитанники с 1,5-7 лет.
4. Программы психолого-
педагогического
сопровождения
1. «Уроки добра» коррекционно - развивающая
программа для детей 5 – 7 лет, С.И. Семенака;
2. «Программа комплексного развития и
коррекции различных сторон психики детей 5-7
лет», Н.Г. Яковлева;
3. Программа эмоционального развития детей:
«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»
Авторы: Крюкова С.В., Слободяник Н.П.
5. Используемые методики
психодиагностики
1. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Оценка психолого-
педагогической готовности к школе.
2. Диагностика психического развития детей
среднего и старшего дошкольного возраста (4-6
лет) , Е.М. Борисова, Т.Д. Абдурасулова.
3. Методики для диагностики памяти: Методика
«10 слов», Лурия А.Р., «Узнай фигуры», «Запомни
рисунки», «Запомни цифры».
4. Внимание: Методика изучения концентрации и
устойчивости внимания «Таблицы Равенна сер. А
и В», «Найди и вычеркни», «Запомни и расставь
точки».
5. Эмоционально-личностные особенности,
восприятие семейных отношений: Проективные
методики «Рисунок семьи», «Несуществующее
животное», «Дом, Дерево, Человек».
6. Методика для диагностики эмоционально-
личностной сферы: «Лестница», «Выбери нужное
лицо».
7. Методики для диагностики восприятия: «Узнай,
кто это?»; «Найди отличие»; «Какие предметы
спрятаны в рисунках»; «Чем залатать коврик».
8. Методики для диагностики мышления:
«Нелепицы», «Времена года», «Четвёртый
лишний», «Обведи контур».
9. Методики для диагностики воображения:
«Придумай рассказ», «Дорисуй предметы».
6. Формы деятельности:
Диагностическая Диагностика готовности к школьному обучению,
диагностика эмоционально-личностной сферы,

7. Коррекционная
Развивающая
Просветительско-
профилактическая
Консультативная
диагностика актуального уровня развития
психических процессов.
Индивидуальная и подгрупповая работа с детьми с
целью коррекции эмоционально-личностной
сферы, психических процессов.
Развитие эмоционально-личностной сферы, уровня
актуального психического развития детей
дошкольного возраста.
Работа с родителями воспитанников и
педагогическим коллективом МБДОУ с целью
оптимизации воспитательно-образовательного
процесса ДОУ, повышения психологического
просвещения и психологической культуры среди
педагогического коллектива (занятия с
элементами тренинга, упражнений на
саморегуляцию, направленными на
эмоциональную разгрузку педагогов, выступления
на семинарах и педагогических советах,
родительские собрания, подготовка памяток,
брошюр для педагогов и родителей).
Консультативная деятельность организуется, как
индивидуальная и групповая работа по
актуальным проблемам личностного характера, так
и межличностных отношений, социального
взаимодействия, эмоциональной напряжённости,
коммуникативных навыков и умений,
конфликтных ситуаций, воспитания и особенности
психического развития ребёнка, подготовки
ребёнка к школьному обучению.
7. Участие в работе ПМПк Обеспечение диагностико-коррекционного,
психолого-медико-педагогического
сопровождения воспитанников.
8. Формы взаимодействия
психолога со специалистами
данного образовательного
учреждения
Консультации по запросам, семинары, занятия с
элементами тренинга.
9. Формы взаимодействия с
родителями
Индивидуальные консультации, родительские
собрания.
10. Взаимодействие с районными,
городскими, областными
службами
Участие в методических объединениях
психологов.
11. Мониторинг эффективности
деятельности педагога-
психолога
Уровень психического развития воспитанников
средней группы составляет: 48,5% положительная
динамика (из них в интеллектуальной сфере -18%
и 30,5% в произвольной).
Уровень психического развития воспитанников

8. старшей группы составляет: 59% положительная
динамика (из них в интеллектуальной сфере -41%
и 18% в произвольной).
Положительная динамика по готовности
воспитанников к началу школьного обучения
составляет 59% .
2. Логопедическая служба в ДОУ.
Коррекционную работу с воспитанниками с речевой патологией осуществляют два
учителя-логопеда с высшим педагогическим образованием.
Цель коррекционной логопедической работы: обеспечение диагностико-
коррекционного сопровождения воспитанников с речевой патологией в соответствии со
специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными
особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников.
Задачи:
- формирование и развитие фонематического слуха;
- коррекция звуковосприятия и звукопроизношения;
- предупреждение и преодоление трудностей речевого развития;
- развитие лексико-грамматического строя речи;
- развитие связной речи;
- привитие навыков коммуникативного общения.
Работа с воспитанниками:
- выявление и диагностика воспитанников, имеющих отклонения в речевом развитии;
- ведение учета воспитанников с нарушениями речи;
- оказание логопедической помощи с целью коррекции общего недоразвития речи у
воспитанников 4-7 лет;
- использование артикуляционной и пальчиковой гимнастики в коррекционно-
профилактической работе с воспитанниками 4-7 лет;
- проведение индивидуальных логопедических занятий с воспитанниками 4-7 лет по
индивидуальным программам;
- оформление индивидуальных речевых карт;
- ведение индивидуальных тетрадей;
- проведение подгрупповых занятий (по признаку однотипности нарушений
звукопроизношения), фронтальных занятий
Работа с воспитателями и педагогами:
- посещений открытых занятий воспитателей по развитию речи;

9. - индивидуальное консультирование воспитателей;
- проведение просветительской работы (семинаров, открытых занятий) среди педагогов о
важности профилактики и коррекции речевых нарушений.
Работа с родителями:
- индивидуальное консультирование родителей для оказания своевременной
логопедической помощи детям;
- участие в родительских собраниях и выступления на них;
- проведение просветительской работы (семинаров, открытых занятий) среди родителей;
- ведение индивидуальных тетрадей для работы родителей с детьми.
Таким образом, комплексная специальная помощь воспитанникам в ДОУ
осуществлялась учителями-логопедами, педагогом-психологом, специалистами на
основании решений Психолого-медико-педагогического консилиума. Всего
воспитанников с речевой патологией было 52 ребенка. Из них: ОНР 2-3 уровня, дизартрия
– 33 ребенка; ОНР 3 уровня, дизартрия-4 ребенка; ОНР 2 уровня, дизартрия – 6 детей; ОНР
3 уровня, дизартрия, заикания – 2 ребенка; дизартрия, ОНР-2 уровня, ЗРР – 2 ребенка;
дизартрия ОНР 2 уровня, синдром алалии – 1 ребенок; дизартрия ОНР 2-3 уровня,
синдром алалии – 1 ребенок, дизартрия тяжелой степени, ОНР 2-3 уровня- 1 ребенок;,
псевдобульбарная дизартрия, ОНР 2 уровня – 1 ребенок; дизартрия тяжелой степени ОНР-
2-3 уровня, ЗПР – 1 ребенок.. Итоговая диагностика показала положительную динамику
речевого развития воспитанников в целом. 53% воспитанников выпущено с результатом
– «норма», 47% с результатом – «улучшение».
Дополнительные образовательные услуги
Для улучшения качества образования и всестороннего развития личности, МБДОУ
предлагает дополнительные образовательные бесплатные услуги:
Виды услуг Содержание Время Возраст Руководитель
1. Кружок
«Пластилиновая
фантазия»
Художественно-эстетическое
развитие
1 раз в
неделю 6-7 лет
Педагог
дополнительного
образования Лопасова
И.А.
2. Кружок
«Развивай-ка»
* Психическое развитие (развитие
психических процессов);
1 раз в
неделю 4-5 лет
Педагог-психолог
Черемнова О.В.
3. Кружок
«Фитбол -
гимнастика»
Физическое развитие 1 раз в
неделю
5-6 лет Инструктор по
физическому
воспитанию Черемнова
Т.В.
5. Кружок
«Путешествие в
страну
Художественно-эстетическое
развитие
1 раз в
неделю
5-6 лет Воспитатель
Великсар Л.В.

10. Ориландию»
Состояние здоровья воспитанников.
Меры по охране и укреплению здоровья детей
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников –
одна из основных задач нашего детского сада, поэтому в реализации системы
физкультурно-оздоровительной работы принимает участие весь персонал детского сада.
Родители также принимают активное участие в проводимых в ДОУ мероприятиях:
традиционно ежегодно в детском саду проводятся Дни здоровья, в которых обязательным
условием является участие родителей вместе со своими детьми.
Физическое воспитание в группах осуществляется по следующим программам:
• по программе «Радуга» Т. Дороновой,
• программе оздоровительной направленности «Физическая культура – дошкольникам»
Л.Д. Глазыриной,
• учебно-методический комплекс «Здоровячок», авторы педагогический коллектив
ДОУ.
В ДОУ созданы необходимые условия для физического развития детей: имеется
отдельный физкультурный зал. Для занятий с детьми в зале имеется необходимое
современное оборудование: гимнастическая стенка, маты, модули, «дорожки здоровья» и
др.
Во всех возрастных группах создана среда для активизации двигательной
деятельности дошкольников в течение дня - «Уголки здоровья».
На физкультурных занятиях осуществляется индивидуально-дифференцированный
подход к воспитанникам: при определении нагрузок учитывается уровень физической
подготовленности и здоровья, половые особенности. В каждой возрастной группе
имеются «индивидуальные карты здоровья воспитанников», в которых отражаются
особенности физического здоровья (группа здоровья, хронические заболевания,
антропометрические данные). Опираясь на эти сведения, проводится физкультурно-
оздоровительная работа с воспитанниками.
Систематически проводятся:
• утренняя гимнастика, как средство тренировки и закаливания организма;
• закаливание (воздушные ванны);
• подвижные игры на прогулке;
• физкультминутки на занятиях;
• двигательная разминка между занятиями;
• физические упражнения после сна;
• медико-педагогический контроль.
Мониторинг по здоровьесбережению
Эффективность оздоровления воспитанников оцениваем по таким показателям, как

11. • Посещаемость воспитанников;
• Часто и длительно болеющие воспитанники;
• Количество воспитанников не болеющих;
• «Индекс здоровья».
Заболеваемость воспитанников.
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
Количество заболеваний в
год 300 310 190 210
Количество дней
пропущенных по болезни 2250 2320 1550 2420
Количество дней
пропущенных на 1
заболевание
7,5 7,5 8,1 11,5
Количество заболеваний
на 1 воспитанника 1,8 1,5 1,0 1,0
Рост заболеваемости
(число дней пропущенных
1 воспитанником)
14 12 8 11,5
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
Кол-во заболеваемости
300 310 190 210
Из них: до 3-х лет 125 130 130 125
С 3-х до 7 лет 175 180 60 85

12. 0
50
100
150
200
250
300
350
2008-
2009
2009-
2010
2010-
2011
2011-
2012
количество заболеваемости
до 3-х лет
с 3-х до 7 лет
Рост заболеваемости по годам.
2008-2009 2009-2010 2010-
2011
2011-2012
Количество дней
пропущенных по
болезни
2250 2320 1550 2420
Из них: с 3-х лет 1000 1100 650 600
С 3-х до 7 лет 1250 1220 900 1820
0
500
1000
1500
2000
2500
2008-
2009
2009-
2010
2010-
2011
2011-
2012
количество дней
пропущенных по болезни
до 3-х лет
с 3-х до 7 лет
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
Количество дней
пропущенных
ребенком по
болезни
14 12 13 14
Из них: с 3-х лет 20 19 16 17
С 3-х до 7 лет 10 11 6 13

13. 0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
2008-
2009
2009-
2010
2010-
2011
2011-
2012
количество дней
пропущенных ребенком по
болезни
до 3-х лет
с 3-х до 7 лет
Сравнительная заболеваемость
Группы 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
Частобол.дети
Кол-водетейнебол.
Индексздоровья
Частобол.дети
Кол-водетейнебол.
Индексздоровья(%)
Частобол.дети
Кол-водетейнебол.
Индексздоровья(%)
Частобол.дети
Кол-водетейнебол.
Индексздоровья(%)
Ясельна
я
18 1 5 19 0 0 19 0 0 0 0 0
1мл.гр. 6 7 35 7 2 10 7 2 10 9 1 5
2мл.гр. 11 7 30 12 3 13 12 3 13 13 2 8
Ср.гр. 6 12 48 5 6 25 5 10 41 7 7 29
Ст.гр 2 12 47 4 12 50 3 9 38 5 10 40
Подг.
гр.
2 9 36 6 10 41 2 8 33 4 7 29
По д/с 45 48 24 49 42 22 48 32 17 38 28 20
Индекс здоровья по детскому саду (%)

14. 0%
5%
10%
15%
20%
25%
По д/с
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Вывод: мы оцениваем эффективность оздоровления воспитанников по «Индексу
здоровья», а он составляет 20%. По сравнению с предыдущим годом «Индекс здоровья»
воспитанников вырос.
Питание детей
1. Учреждение обеспечивает сбалансированное 4-х разовое питание воспитанников в
соответствии с их возрастом по нормам, согласно государственным санитарным
эпидемиологическим правилам и нормативам.
2. Продукты питания поставляют в учреждение по договорам, при наличии
сертификатов качества, то есть разрешения служб Роспотребнадзора на их
использование.
3. Выполнение натуральных норм по продуктам:
• На 100% по следующим продуктам: мука, крупа, фрукты, картофель, сахар,
сметана, мясо, сыр, растительное масло, кондитерские изделия, яйцо, масло
сливочное, молоко.
• На 90% - овощи, рыба, творог.
III. Результаты образовательной деятельности
Система мониторинга реализации программы
Результативность образовательного процесса в ДОУ отслеживается для оценки
уровня и качества развития воспитанника в трех аспектах: медицинском,
психологическом, педагогическом.
Исследование состояния здоровья воспитанников является прерогативой
медицинских работников, которые определяют группу физического развития на основе
антропометрических данных и группу здоровья на основе анамнеза и обследования детей
врачами-специалистами.

15. Психологической службой ДОУ отслеживался уровень личностного,
интеллектуального развития воспитанников.
Диагностика уровня освоения воспитанником основных разделов базовой
программы ДОУ «Радуга» Т.Дороновой и других основных программ детского сада,
проходит два раза в год.
Результаты мониторинга выполнения временных (примерных) требований к
содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в МБДОУ
«Металлурговский детский сад № 1» комбинированного вида

16. Элементарныематематическиепредставления
Речевоеразвитие
Социально-нравственноеразвитие
Игроваядеятельность
Познавательнаядеятельность
Изобразительнаядеятельность(рисование)
Изобразительнаядеятельность(лепка)
Физическаяподготовленность
Музыкальнаядеятельность
Аппликация
Освоениеосновгигиеническойкультуры

17. 2
мл.гр.
98%
2%
90%
10%
100% 96%
4%
100% 95%
5%
100% 100% 100% 83%
17%
100%
2 мл.
«А»
гр.
90%
10%
80%
20%
82%
18%
100% 85%
15%
90%
10%
95%
5%
100% 84%
16%
85%
15%
100%
Ср.гр. 91%
9%
88%
12%
95%
5%
100% 95%
5%
100% 100% 100% 100% 88%
12%
100%
Ср.
«А»
гр.
90%
10%
88%
12%
100% 95%
5%
100% 100% 95%
5%
100% 95%
5%
84%
16%
100%
Ст.
гр.
100% 94%
6%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 91%
9%
100%
Ст.
«А».
гр.
89%
11%
85%
15%
90%
10%
90%
10%
89%
11%
100% 100% 94%
6%
89%
11%
95%
5%
100%
Подг.
Гр.
95%
5%
94%
6%
100% 100% 100% 100% 100% 94%
6%
95%
5%
100% 100%
ДОУ 93% 88% 95% 97% 96% 98% 99% 98% 95% 89% 100%
75%
80%
85%
90%
95%
100%
2010-
2011уч.г.
2011-2012
математика
развитие речи
познание
соц-нравст
игра
рисование
лепка
физ-ра
музыка
апплик.
гигиена
Вывод: Регулярная диагностика уровня усвоения программного материала
воспитанниками ДОУ (2 раза в год) показывает положительную динамику на конец
учебного года.
Экспериментальная деятельность ДОУ
Тема : «Формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и
патриотизма в условиях сельского дошкольного образовательного учреждения»

18. Цель инновации: создание системы работы по патриотическому воспитанию,
предусматривающее внедрение в образовательный процесс ДОУ новой технологии –
«метод проектов»
Сущность инновации: наличие у воспитанников знаний, умений, опыта, развивающих его
интеллектуально, нравственно, эстетически, физически, на основе которых создается
представление о том, что такое Родина
Прогнозируемый результат: будет сформирована новая проектная культура по
патриотическому воспитанию, способствующая развитию свободной творческой
личности, которая соответствует социальному заказу на современном этапе и делает
образовательный процесс дошкольного учреждения открытым для активного участия
родителей и других членов семьи.
В ходе I этапа ( январь 2011-январь 2012гг.) работы экспериментальной площадки,
педагогический коллектив ДОУ разработал модель работы по патриотическому
воспитанию дошкольников, которая определяет тематические блоки работы воспитателя с
детьми. Каждая из групп выбрала себе один из блоков и по данному тематическому блоку
собирала и формировала материал для создания проекта. Отбор материала осуществлялся
в соответствии с целями развития детей, их возрастными особенностями. Обогащение
«Уголков России» и проектов происходило за счет иллюстрированного и фотоматериалов,
добавлялись книги, изготавливались дидактические игры и пособия, использовались
продукты детского творчества. Следует отметить взаимодействие всех педагогов,
работающих в ДОУ в сборе материала для уголков и проектов: воспитателей,
специалистов, младших воспитателей. На данном этапе важна была помощь со стороны
родителей, которые откликнулись на просьбу педагогов и активно участвовали в создании
проектов. Педагогические проекты ; Мой родной дом-моя семья", "Мой родной дом – мой
детский сад», «Мой родной дом – мой поселок» были представлены на РМО 08.09. 2011 г.
для педагогов и получили положительную оценку.
IV. Кадровый потенциал
Педагоги являются наиболее активным и существенным элементом в
организационной структуре дошкольного учреждения.
Состав педагогического коллектива

19. Образовательное учреждение укомплектовано на 100% кадрами.
Педагогов – 27.
Образовательный уровень педагогических кадров
Воспитатели - 18Воспитатели - 18
Учителя –
логопеды – 2
Учителя –
логопеды – 2
Педагог-
психолог – 1
Педагог-
психолог – 1
Педагог
дополнительног
о образования
-1
Педагог
дополнительног
о образования
-1
Инструктор по
ФИЗО – 1
Инструктор по
ФИЗО – 1
Музыкальные
руководители –
2
Музыкальные
руководители –
2
Старший
воспитатель – 1
Старший
воспитатель – 1
Заведующий
ДОУ– 1
Заведующий
ДОУ– 1
Педагоги
ДОУ
27 человек
Педагоги
ДОУ
27 человек

20. 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Уровень
образования
Высшее
Среднее специальное
Квалификационный ценз педагогов
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Квалификационная
категория
Высшая кв. кат.
1 кв.кат.
2 кв.кат.
Стаж работы педагогических кадров
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Стаж работы
до 5 лет
с 5 до 10 лет
с 10 до 20 лет
свыше 20 лет
Просматривается тенденция к увеличению педагогического стажа у педагогов ДОУ.
Коллектив в целом стабилен.
Кадровая политика МБДОУ опирается на развитие профессиональной
компетентности педагогов: 100% педагогов имеют высшее и среднее- специальное
образование; 96% педагогов имеют квалификационную категорию.
Средний возраст педагогов
С 20 до 30 лет С 30 до 40 лет С 40 до 50 лет Свыше 50 лет

21. 1 5 15 6
4% 19% 55% 22%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Возраст
педагогов
с 20 до 30 лет
с 30 до 40 лет
с 40 до 50 лет
свыше 50 лет
Работа педагогов отмечена грамотами и благодарственными письмами.
Почетный
работник
образования
Почетная грамота
Министерства
образования
Почетная грамота
Администрации
Кемеровской
области
Почетная грамота
Администрации
Новокузнецкого
района
Почетная грамота
МУ «Управления
образования
Новокузнецкого
района»
1 1 4 2 5
Участие в муниципальных, региональных, всероссийских профессиональных
конкурсах:
Уровень, форма Наименование Награждение
Муниципальный
Методический фестиваль
«Образование через всю
жизнь» - 2010г.
Награждены Дипломом
участника
Региональный
Конкурс
Специализированная XII
выставка-ярмарка
«Образование. Карьера.
Занятость» -2010г.
Награждены золотой
медалью за разработку и
реализацию педагогического
проекта «Мой родной дом-
мой поселок».
Федеральный
Конкурс
«Патриот России» - 2010г. Награждены Дипломом
Лауреата за педагогический
проект «Мой родной дом –
мой поселок».
Федеральный
Конкурс
«Росточек: мир спасут
дети»-2010г.
Награждены Дипломом
Лауреата за проект «Мой
родной дом – мой поселок»

22. Федеральный
Конкурс
«Детский сад - детям»
Номинация «Лучший
педагогический коллектив»
Диплом участника и
Сертификат на сумму 30.000
рублей от Администрации
Новокузнецкого района
Кемеровской области
Муниципальный
Выставка
«Здоровье – это здорово» Диплом муниципальной
выставки информационных
средств по
здоровьесбережению в ДОУ
Федеральный
Конкурс
«Патриотическое
воспитание в ДОУ»
Сертификат участника II
Всероссийского конкурса
междисциплинарных
проектов и программ по
патриотическому
воспитанию
Региональный
Конкурс
Специализированная XIII
выставка-ярмарка
«Образование. Карьера.
Занятость» -2011г.
Диплом за разработку
методических рекомендаций
«Физкультура – это
радость»
Региональный
Конкурс
Специализированная XIII
выставка-ярмарка
«Образование. Карьера.
Занятость» -2011г.
Диплом за разработку и
опыт реализации
педагогического проекта
«Игры для шустриков» с
использованием
нетрадиционного
оборудования в играх как
условие снижения
гиперактивности у
дошкольников»
Муниципальный
Конкурс
«Лесенка успеха-2012» Диплом победителя
муниципального этапа
областного конкурса
«Лесенка успеха – 2012»
Муниципальный
Конкурс
«Лучший сайт
образовательного
учреждения»
Диплом лауреата
муниципального конкурса
Областной конкурс «Лесенка успеха-2012» Сертификат участника

23. областного конкурса
«Лесенка успеха»
Региональный
Конкурс
Кузбасская ярмарка, 2012г.
«Образование. Карьера.
Занятость», «Дети. Спорт.
Здоровье.», «Мать и дитя».
Диплом за методическую
разработку «Шары такие
разные-шары такие важные»
Методическая работа в ДОУ
В 2011 -2012 учебном году педагогический коллектив МБДОУ
«Металлурговский детский сад № 1» комбинированного вида работал по программе
«Радуга» Т.Н. Дороновой и по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под
редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой и др.
Для решения задач годового плана были намечены и проведены 5 педагогических
советов:
 Первый – установочный. Тема: «Новый учебный год на пороге ДОУ», форма
проведения «Круглый стол», где был проведен анализ работы за 2010-2011 учебный год;
подведены итоги работы летне-оздоровительного периода; ознакомление с годовым
планом работы на 2011-2012 учебный год; аннотация перечня программ, используемых в
работе ДОУ; утверждение графика проведения воспитательно-образовательного
процесса на 2011-2012 учебный год; обсуждение расстановки кадров по группам;
презентация сайта и электронной почты ДОУ, предложена выставка новинок
методической литературы, пособий, периодической литературы.
 Второй - «Роль подвижной игры в развитии движений детей дошкольного
возраста». Форма проведения: информационная часть, практическая часть «Игровая
командная диагностика», презентация атрибутов к подвижным играм. В ходе
педагогического совета были рассмотрены вопросы: о роли подвижной игры в
повышении двигательной активности детей раннего и дошкольного возраста;
планирование, методические приемы организации подвижных игр в младшем
дошкольном возрасте; развитие двигательной активности в подвижных играх со
средними дошкольниками; совершенствование двигательных умений и навыков в
процессе подвижной игры в старшем дошкольном возрасте. При проведении игровой
командной диагностики педагоги показали хорошие знания по данной теме.
К педагогическому совету была проведена тематическая проверка «Изучение роли
подвижных игр в развитии основных движений».
По результатам тематического контроля в группах и в физкультурном зале созданы
условия необходимые для организации подвижных игр: имеются разнообразные
физкультурные пособия, оборудование, нестандартный материал, методическая
литература. Во всех возрастных группах усилиями воспитателей изготовлены
разнообразные нестандартные пособия для занятий по развитию движений, организации
подвижных игр и упражнений: «бревнышки», атрибуты для игр, дорожки для коррекции
стопы, закаливания. В конкурсе «Атрибуты к подвижным играм» первое место разделили
ясельная группа (воспитатели Алексеева Л.Ф., Костенкова Н.Я.) и 1 младшая группа
(воспитатели Ананьева Н.Ф., Матвева Л.Н.). К каждой игре педагоги оформили яркие
маски, флажки, платочки основных цветов. Атрибуты к играм хранятся в отдельных
пластиковых конвертах. Второе место заняла 2 младшая группа (воспитатели Щеглова
Т.А., Гавриленко Т.Д.); 3 место разделили группы: средняя «А» (воспитатели Пятова
И.М., Аторкина Т.М.) и старшая группа (воспитатели Трубихина Т.П., Беркутова С.В.)
В течение года по данной задаче педагоги проводили открытые мероприятия:

24.  Педагоги: Гавриленко Т.Д. (2 младшая группа), Мухортова Е.В. (средняя группа),
Беркутова С.В. (старшая группа) провели открытые мероприятия по показу подвижных
игр на прогулке.
 Инструктор по физическому воспитанию Черемнова Т.В. показала открытое занятие
«Подвижные игры в фитбол-гимнастике».
Все проведенные занятия оценены на «отлично».
Для педагогов по данной теме были проведены консультации:
 «Подвижная игра как средство развития быстроты и ловкости у детей».
 Развитие двигательного творчества в подвижной игре у дошкольников».
 Подвижные игры в работе с детьми с ОНР».
 Памятка для педагогов:
 «Организация подвижных игр».
Третий – «Самореализация детей дошкольного возраста через различные виды
театральной деятельности». Форма проведения: 1 часть-традиционная; 2 часть –
интерактивная (деловая игра «Вопросы-ответы», аукцион методических находок.
Старший воспитатель Мачнева Л.Ф. рассказала о театральной деятельности в ДОУ;
учитель-логопед Образцова Е.В. доказала, что театрализованная деятельность является
одним из средств развития речи у детей;, воспитатели: Розина С.В., Аторкина Т.М.,
Семакова Е.А. предложили свой опыт работы по данной проблеме. Была проведена
тематическая проверка по теме: «Состояние работы по созданию условий для театральной
деятельности». По результатам тематического контроля в каждой возрастной группе
оборудованы театральные зоны и уголки сказок. Для оценки театральных уголков был
проведен конкурс «Театр в группе», где 1 место заняла старшая группа (воспитатели
Трубихина Т.П., Беркутова С.В.); были отмечены группы: 1 младшая (воспитатели
Ананьева Н.Ф., Матаева Л.Н.); 2 младшая (воспитатели Гавриленко Т.Д., Щеглова Т.А.);
старшая «А» (воспитатели Великсар Л.В., Семакова Е.А.). Номинация «Золотые ручки»
была присвоена педагогам Ананьевой Н.Ф., Великсар Л.В.
Для педагогов были проведены открытые мероприятия:
 Щегловой Т.А. (2 младшая группа- драматизация русской народной песенки «Тили-
бом! Тили-бом!» Проведение открытого мероприятия оценено на «отлично» и педагог
набрала 132 балла;
 Половниковой Н.Я. (средняя группа-театр ложек по сказке «Колобок». Проведение
открытого мероприятия оценено на «отлично» и педагог набрала 131 балл;
 Трубихиной Т.П. (старшая группа-инсценирование русской народной сказки
«Колобок». Проведение открытого мероприятия оценено на «отлично» и педагог
набрала 143 балла;
 Свиридовой Е.В. – учитель-логопед (старшая логопедическая группа – открытое
занятие по теме «Посуда» с использованием средств театрализованной деятельности для
детей с ОНР. Проведение открытого мероприятия оценено на «хорошо» и педагог
набрала 105 баллов.
Педагог дополнительного образования Лопасова И.А. для воспитателей ДОУ провела
мастер-класс «Изготовление кукол для настольного театра». Цель мероприятия – научить
педагогов работать с нетрадиционными материалами; развивать творчество и фантазию.
Педагоги ДОУ для воспитанников организуют театрализованные представления, а
также приглашают профессиональных артистов со спектаклями.
 Четвертый - «Гражданско-правовое воспитание детей дошкольного возраста».
Форма проведения: 1 часть традиционная, вторая часть деловая игра «Мы знаем права
ребенка». В ходе педагогического совета были рассмотрены вопросы: особенности
реализации прав ребенка через социальные взаимоотношения; особенности соблюдения
прав ребенка на детство в разных возрастных группах. Была проведена с педагогами

25. деловая игра «Мы знаем права ребенка». Цель: сформировать систему знаний по защите
прав детства. По данной теме с педагогами было проведено анкетирование по
выявлению знаний, умений и навыков по правовому воспитанию. Хочется отметить
воспитателей Нехорошеву Н.И., Мухортову Е.В., которые набрали по 9 баллов из 10,
остальные педагоги набрали по 8 баллов. Педагоги Аторкина Т.М., Семакова Е.А.,
Курочкина Л.Н. показали открытые занятия: «Моя семья», «Право на имя», Право на
образование». Проведение занятий оценено на «отлично». Воспитатели Розина С.В.,
Пятова И.М. для педагогов ДОУ провели семинар «Права ребенка».
К данному педагогическому совету была проведена тематическая проверка по
теме: «Об эффективности работы воспитателей по формированию у дошкольников
представлений о своих правах и обязанностях на основе гражданского воспитания». В
группах были оформлены уголки «Права ребенка» В уголках педагоги оформили для
воспитанников книжки-малышки: «Права детенышей», «Права ребенка», дидактические
игры. В конкурсе « Изготовление книжек-малышек, рукописных журналов «Я и мои
права» принимали участие все возрастные группы. Победителей нет, так как все педагоги
оформили одинаковые книжки-малышки: «Права детенышей», «Права ребенка», не
проявив творчество, фантазию. Хотя все книжки оформлены эстетично . Хочется отметить
уголок в старшей группе (воспитатели Трубихина Т.П., Беркутова С.В.), где кроме
книжек, иллюстраций, есть кукла «Родомир», изготовленная педагогами с детьми, и
подобраны сказки, где нарушены права зверей, героев. Так же во всех группах для
родителей были оформлены уголки по правовому воспитанию, где представлены
консультации: «Права ребенка в семье», « Права ребенка в детском саду», «Жестокое
обращение с детьми: что это такое?», «Я имею право»; памятки: «Наказывая, подумай:
«Зачем?!», «Дети под защитой закона!»; документы: «Конвенция о правах ребенка»,
«Декларация прав человека». Также в каждой группе педагоги предложили родителям
анкеты «Детский сад и права ребенка». По итогам анкетирования можно сделать выводы,
что родители познакомились с Конвенцией о правах ребенка только в детском саду.
• Пятый – итоговый педагогический совет по теме «Подведение итогов
деятельности сотрудников ДОУ за 2011-2012 учебный год». Форма проведения
«Педагогический пробег». Цель: уточнить знания педагогов по проблемам, которые были
ведущими в учебном году и над которыми углубленно работал весь коллектив ДОУ.
Упражнять в умении общаться и вырабатывать единое мнение в группе.
На каждом педагогическом совете были приняты решения к выполнению намеченных
задач.
В течение учебного года были проведены конкурсы:
1. «Моя группа – самая лучшая».
В ходе конкурса первое место было присвоено средней группе, набравшей наибольшее
количество баллов (воспитатели Половникова Н.Я., Мухортова Е.В.). По санитарному
состоянию групп была отмечена ясельная группа (младший воспитатель Кускова
Л.Ф.).
2. «Настольный театр» (персонажи из природного и бросового материалов).
Первое место было присвоено специалистам (педагог дополнительного образования
Лопасова И.А., инструктор по физическому воспитанию Черемнова Т.В., педагог-
психолог Черемнова О.В., учитель-логопед Свиридова Е.В., учитель-логопед Образцова
Е.В.) ДОУ за настольный театр «Три медведя».
Так же педагогами были предложены настольные театры: «Пых», «Кот, петух, лиса»,
«Маша и медведь».
3.Конкурс «Рождественский венок».

26. Первое место было присвоено педагогу дополнительного образования Лопасовой И.А.;
второе место присвоено 1 младшей группе (воспитатели Ананьева Н.Ф., Матвева Л.Н.);
третье место присвоено старшей «А» группе (воспитатели Великсар Л.В., Семакова Е.А.)
 Конкурс «Выносной материал для летней прогулки». В смотре-конкурсе
принимали участие все возрастные группы ( 9 групп).
Среди дошкольных групп первое место было присвоено старшей группе (воспитатели
Трубихина Т.П., Беркутова С.В.).
Второе место присвоено старшей «А» группе (воспитатели Великсар Л.В., Семакова
Е.А.).
Третье место присвоено средней «А» группе (воспитатели Аторкина Т.М., Пятова
И.М.).
Среди групп раннего возраста первое место присвоено 1 младшей группе
(воспитатели Ананьева Н.Ф., Матвеева Л.Н.).
Педагогами были выделены лучшие пособия:
 «Палатка-домик» для сюжетной игры «Дом». Изготовили пособие воспитатели
старшей группы Трубихина Т.П., Беркутова С.В.
 «Стрекоза». Изготовила пособие воспитатель Великсар Л.В.
В этом году продолжал свою работу Педагогический всеобуч ( комплекс занятий для
педагогов).
Цель: помочь педагогам восстановиться, снять хроническую усталость, избавиться от
эмоциональной опустошенности, раскрыть творческий потенциал, повысить
работоспособность и укрепить отношение к профессии.
Педагогический всеобуч представляет собой комплекс занятий с педагогами, которые
проводится три раза в течение учебного года, с периодичностью раз в квартал.
В конце года педагоги отметили лучшие занятия:
 «Гендерное воспитание в ДОУ» ((подготовили и провели воспитатели Трубихина
Т.П., Гавриленко Т.Д.);
 «Дошкольное воспитание в других странах мира» (подготовили и провели
воспитатели Ананьева Н.Ф., Курочкина Л.Н.).
Для педагогов ДОУ в 2011-2012 учебном году работал постоянно действующий
семинар по формированию у детей эмоциональной стабильности.
Цель: повышение психологической компетентности педагогов в области эмоциональной
сферы детей.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
 Формирование у педагогов нового взгляда на ребенка как на субъект воспитания с
его потребностями и переживаниями, как на партнера по совместной деятельности;
 Совершенствование системы знаний педагогов об эмоциональном развитии
дошкольников;
 Расширение представлений об эмоциональных состояниях, формирование умения
различать и понимать их;
 Обогащение словарного запаса педагогов, изучение терминов, обозначающих
различные эмоциональные состояния.
Формы учебных занятий:
 Лекции;
 Дискуссии;
 Мастер-классы;
 Практикумы;
 Посещение открытых занятий.
В конце года, педагоги отметили лучшие занятия:

27.  «Эмоции и их виды» (подготовили и провели учителя-логопеды Свиридова Е.В.,
Образцова Е.В.);
 «Банк признаков эмоций» (подготовили и провели учителя-логопеды Свиридова
Е.В., Образцова Е.В.);
 «Методы активного слушания» (подготовили и провели педагог дополнительного
образования Лопасова И.А.; инструктор по физическому воспитанию Черемнова
Т.В.);
 «Стили общения и их влияние на эмоциональную сферу дошкольника»
(подготовили и провели старший воспитатель Мачнева Л.Ф., педагог-психолог
Черемнова О.В.);
В 2011-2012 учебном году были проведены не все занятия, поэтому работу постоянно
действующего семинара для педагогов будем продолжать в 2012-2013 учебном году.
V. Работа с родителями
Мы глубоко убеждены, что только взаимодействуя с родителями можно добиться
результатов в воспитании и обучении детей, причем наше взаимодействие мы
рассматриваем как социальное партнерство, что подразумевает равное участие в
воспитании ребенка, как детского сада, так и семьи. В ДОУ разработано положение о
родительском комитете, о родительском собрании. Мы выделяем основные задачи, стоящие
перед ДОУ в работе с родителями:
• Изучение семей детей;
• Привлечение родителей к активному участию в деятельности учреждения;
• Просвещение родителей в области педагогики и детской психологии;
• Изучение семейного опыта в воспитании и обучении.
В своей работе мы используем как традиционные формы (собрания, консультации,
беседы) так и новые: круглые столы, игровые тренинги, клуб «Семейная академия», где
происходит сближение родителей, педагогов и детей. Наглядная агитация для родителей
носит разноплановый характер: групповые беседы, ширмы, рубрика «Возьми с собой».
Смена материала имеет как сезонный характер, так и определенной педагогической
направленности в каждой возрастной группе.
Формы сотрудничества с семьей
Индивидуальная работа Формы сотрудничества Коллективная работа
- ПМПк
- Беседы
- «Почтовый ящик»
- консультации с
родителями вновь
поступивших детей
- папки-передвижки
-наглядная агитация
-выпуск информационных
листов
- родительский комитет
- изучение семьи ( опрос-
- родительские собрания
- беседы
- праздники, досуги
«Дни открытых дверей»
- конкурсы, концерты
- социометрия

28. 0
5
10
15
20
25
30
35
2010-2011
уч.г.
2011-2012
Многодетная семья
Неполная семья
Одинокая мать
Семьи с ребенком-инвалидом
- анкетирование анкета, посещение семьи,
наблюдение за игрой,
рисунки детей)
- родительские субботники
- консультации педагогов-
специалистов.
Вывод: взаимодействие детского сада с семьями воспитанников носит систематический,
плановый характер. ДОУ стремится воспитать в детях любовь к своим родителям,
близким.
Социальный статус семей воспитанников
Статус семьи 2010-2011 уч. год 2011-2012 уч.год
Многодетная семья 10 16
Неполная семья 30 32
Одинокая мать 20 25
Семьи с ребенком-инвалидом - -
Родители (законные представители) получают компенсацию части родительской
платы за содержание ребенка в МБДОУ:
Всего: 169
• На первого ребенка – 91 семья;
• На второго ребенка – 67 семей;
• На третьего ребенка – 11 семей.
Плата за содержание ребенка в ДОУ составляет 800 рублей. На содержание ребенка на 1
детодень из бюджета выделяется 33 рубля.
VI. Условия осуществления образовательным процессом.
1. Организация предметной образовательной среды.

29. Предметно-организационная среда в детском саду способствует развитию ребенка
по всем направлениям. Все группы оснащены в соответствии с возрастом, полом детей,
оборудованием для продуктивной деятельности.
2.В МБДОУ созданы условия для развития детей раннего возраста ( от 1 года до 3 лет):
• в группах имеется игровой материал для познавательного развития;
• игровой материал для сюжетных игр;
• игровой материал и оборудование для музыкального развития детей;
• материалы и оборудование для продуктивной и творческой деятельности детей;
• имеются игрушки для игр на свежем воздухе во время прогулок;
• имеется оборудование для развития движений.
В помещении есть место для совместных игр детей, все игрушки и материалы для
работы доступны детям. Помещение украшено яркими панно, картинами. В группах
имеется дидактический материал изготовленный сотрудниками (для развития
сенсорики, «дорожки здоровья», сюжетных игр). Также в группе предусмотрен уголок
уединения ( «домик-палатка»).
3. В ДОУ имеются дидактические средства и оборудование для всестороннего развития
детей от 3 до 7 лет:
• имеются альбомы, художественная литература для обогащения детей
впечатлениями;
• имеются разнообразные дидактические игры;
• имеются игрушки и оборудование для сенсорного развития детей;
• созданы условия для художественно-эстетического развития детей (доступны
детям материалы для лепки, аппликации, художественного труда);
• созданы условия для развития театрализованной деятельности (разные виды
театров, атрибуты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых, режиссерских игр,
игр-драматизаций);
• созданы условия для развития музыкальной деятельности ( имеется музыкальный
зал, музыкальные инструменты, детские музыкальные инструменты, музыкально-
дидактические игры и пособия, в группах оборудованы музыкальные уголки);
• созданы условия для развития конструктивной деятельности ( имеются настольный
и крупный строительные материалы, мозаика, разрезные картинки, бросовый и
природный материалы);

30. • созданы условия для экологической культуры детей ( имеются наглядные пособия,
иллюстративный материал- альбомы, наборы картин, муляжи, дидактические игры,
уголки озеленения (комнатные растения); на участке созданы условия для
выращивания и ухода за цветами;
• созданы условия для патриотического воспитания ( созданы макеты «Русская
изба», оформлены альбомы: «Символика РФ, Кемеровской области,
Новокузнецкого района», «Новокузнецк», «Природа родного края», «Мой родной
дом – мой поселок», «Мой родной дом – мой детский сад», «Мой родной дом – моя
семья»; оформлены игры и пособия по данной теме;
• созданы условия для физического развития детей ( имеется спортивный зал, в
группах имеется инвентарь и оборудование для физической активности детей
( мячи, обручи, лыжи и т.д.);
• созданы условия для формирования элементарных математических представлений
(имеется демонстративный и раздаточный материалы для обучения детей счету,
представлений о величине предметов и их форме, о числе и количестве и т.д.);
• созданы условия для экспериментальной деятельности ( уголки для экспериментов,
где находятся: магниты, лупы, очки, настольно-печатные игры);
• созданы условия для развития речи детей ( имеются наборы картин, настольно-
печатные игры, библиотека для детей, для сотрудников, для родителей);
• созданы условия для правового воспитания детей (оформлены книжки-малышки,
дидактические игры, пособия по данной теме);
• созданы условия для игровой деятельности детей ( на участках имеется игровое
оборудование; в группах имеются игры и игрушки для различных видов игр:
сюжетно-ролевых, подвижных, спортивных, дидактических и пр.);
4. Территория учреждения огорожена металлическим забором, высота 1,5 метра.
Техническое состояние игрового оборудования на прогулочных площадках
находится в удовлетворительном состоянии.
5. В детском саду функционируют 3 логопедических кабинета, медицинский кабинет,
музыкальный и физкультурный залы, кабинет психолога.
6. С целью организации безопасного пребывания воспитанников в ДОУ были
проведены следующие мероприятия:
• В течение дня в МБДОУ находится дежурный администратор, который
отвечает за контроль и организацию безопасных условий;
• Установлена «тревожная кнопка»;

31. • Установлена автоматическая противопожарная сигнализация;
• Два раза в год проводятся плановая учебная эвакуация детей и сотрудников
на случай возникновения пожара или других чрезвычайных ситуаций.
7. Состояние зданий удовлетворительное. В помещение есть все виды
благоустройства ( централизованное отопление; горячая, холодная вода,
централизованная канализация).
VII. Проблемы, планы и перспективы развития.
Общий вывод к анализу деятельности.
В 2011-2012 учебном году основная деятельность МБДОУ была направлена на
решение задач:
Задача № 1. Развивать двигательную активность у детей в подвижных играх.
Задача № 2. Развивать у детей интерес к театрализованной деятельности через различные
виды театра, обогащать детей новыми впечатлениями, формировать нравственно-
эстетическое воспитание, грамматическую и диалогическую речь, активизировать
словарь.
Задача № 3. Формировать у детей элементарные представления о своих правах и
обязанностях на основе гражданского воспитания.
Первая задача выполнена полностью, по результатам проверки знаний педагогов
можно отметить, что знания у педагогов по развитию двигательной активности у детей в
подвижных играх соответствуют содержанию программы. Педагоги полностью заменили
маски к подвижным играм и дополнили их атрибутами, оформили картотеки подвижных
игр и оформили картотеки считалок.
Вторая задача выполнена полностью, анализ педагогической деятельности показал,
что в работе педагоги используют разные виды театров в коррекции речевых нарушений.
В группах дополнены театрализованные уголки новыми видами театров, декораций,
атрибутами к режиссерским играм.
Третья задача выполнена полностью, по результатам проверки знаний педагогов
можно отметить, что знания у педагогов по правовому воспитанию детей соответствуют
содержанию программы; дети знают и называют свои права; в группах оформлены
уголки «Права ребенка»; для родителей оформлен материал «Дети под защитой закона!»
Результаты педагогической диагностики и анкетирования воспитателей обозначил
следующие проблемы:
1. Создать организационно-методические условия для внедрения Федеральных
Государственных требований в дошкольном учреждении. Разработать планирующую и
регламентирующую рабочую документацию в соответствии с Федеральными
Государственными Требованиями.
2. Совершенствовать систему работы ДОУ по формированию, сохранению и
укреплению здоровья ребенка.

32. 3. Развивать речь детей , формируя интерес и потребность в чтении (восприятии)
книг.