Jurnal ini membincangkan tentang komuniti pembelajaran yang terbentuk melalui penggunaan web log di kalangan pelajar-pelajar. Ia mendapati bahawa web log membolehkan pertukaran ilmu antara pelajar secara kolaboratif dan tanpa sempadan. Walau bagaimanapun, penulis tidak menyatakan hipotesis kajian atau instrumen yang digunakan dengan jelas.

1. Ulasan Artikel :
KOMUNITI PEMBELAJARAN MELALUI WEB LOG
Ng Huey Zher & Raja Maznah Raja Hussain
Department of Curriculum and Instructional Technology
University of Malaya, Kuala Lumpur
nhzher@gmail.com, rmaznah@um.edu.my
Oleh :
Seypul Asmal bin Sabokki
M20091000234
Program:
MT 11 Pengurusan Pendidikan
Fakulti Pengurusan dan Ekonomi
Tajuk
Berdasarkan jurnal , penulis artikel ini merupakan Pensyarah atau penyelidik di
Jabatan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, Fakulti Pendidikan Universiti Malaya.
Sehubungan dengan itu penyelidik telah memilih tajuk penulisan kajian yang
bersesuaian dengan terma penyelidikan dan organisasinya.
Bilangan perkataan yang digunakan juga tidak terlalu panjang serta mudah untuk
difahami, ringkas dan bermaklumat. Tajuk yang panjang terlalu bersifat ‘deskriptif’dan
tidak perlu sama sekali (Ahmad Mahdzan Ayob,1985). Ini dapat memberi kesan yang
baik terhadap penulisannya. Tajuk ini juga jelas memperlihatkan maklumat yang ingin
beliau perolehi iaitu Komuniti Pembelajaran Melalui Web Log. Tajuk ini juga
memberikan penjelasan tentang kepentingan populasi dan perubahan-perubahan
utama. Sekiranya penyelidik membuat kajian yang tidak berkaitan dengan tugas
penyelidik, kajian penyelidik sudah pasti mempunyai tahap kepenggunaan yang rendah
(Mohamad Najib Abdul Ghafar,1999). Selain itu terdapat terma-terma yang tidak jelas ,
kepada pembaca yang tidak terdedah dengan dunia ICT. Ini kerana istilah web log sukar
diterjemah secara , melinkan dengan kajian dan pembacaan yang lebih terperinci.,
Namun apa yang penting tajuk ini tidak mengaitkan dnegan semarang situasi beremosi
dan menimbulkan provokasi.
1

2. Pernyataan Masalah
Penyelidik tidak menulis pernyataan masalah secara jelas, sebaliknya beliau
lebih menekankan kominiti pembelajaran melalui web log.Mengapa kajian ini dilakukan
tidak dipersoalkan kerana tiada pernyataan masalah secara khusus yang dituliskan
dalam jurnal research ini.. Asas-asas teori yang digunakan lebih menekankan amalan
yang berlaku dalam komuniti pembelajaran melalui web log.
Pernyataan masalah dapat membantu seorang penyelidik menjelaskan apa yang ia
tidak ketahui dan berhasrat mengetahuinya. Pernyataan masalah membolehkan kita
mentakrif tujuan kajian atau matlamatnya; tidak berbentuk khayalan.Merangkumi
matlamat umum dan matlamat khusus, Mohd Nawi Ab Rahman (2000).Kerlinger (1986)
menyatakan soalan mestilah memenuhi tiga kriteria, iaitu pertama, dinyatakan dalam
bentuk kaitan antara pembolehubah, kedua, jelas dan tidak kabur dan ketiga,
memungkinkan ia dikaji secara empirikal(mempunyai landasan falsafah dan teologi yang
sah untuk dijawab.
Kajian Literatur
Terdapat beberapa sorotan literature dalam penulisan penyelidik. Walau pun
terdapat pengulangan sorotan yang digunakan ianya didapati sesuai dan berkaitan
dengan tujuan kajian yang dijalankan. Perhubungan antara satu literature dengan yang
lain juga jelas tetapi tidak mengikut kronologi. Antara sorotn yang telah dibuat, mengenai
Komuniti pembelajaran,Web Log. Namun saya sebagai pembaca menghadapi
kesukaran untuk memahami apakah yang dimaksudkan dengan web log.Untuk itu saya
sebagai pembaca terpaksa membuat rujukan dan bacaan tambahan melalui artikel yang
ditulis oleh Gahazali Bunari dalam artikelnyaWeb Realiti: Mempromosi Pembelajaran
Dalam Komuniti Online Geng Jurnal.
2

3. Hipotesis
Hipotesis kajian biasanya digunakan dalam kajian kuantitatif untuk menyatakan
perhubungan dan perbezaan antara variable-variabel.Ia juga merupakan ramalan yang
dibuat pengkaji tentang sesuatu perhubungan atau perbezaan dalam penyelidikan
inferensi sebelaum data dipungut. Dalam penulisan ini penyelidik tidak menyatakan
hipotesis yang berkaitan dengan kajiannya.
Subjek
Dalam penulisan ini juga ada dinyatakan tentang populasi dengan jelas iaitu
sampel guru-guru prakhidmat tahun ketiga yang didaftarkan dalam kursus Teknologi
dalam Pendidikan Rendah'. Subjek akan terlibat dalam kajian inidari permulaan
semester, melibatkan kelas yang mempunyia tujuh puluh lima (75) pelajar telah
terbahagi kepada enam atau tujuh kumpulan. Setiap kumpulan diberi kelonggaran untuk
memilih ahli-ahli kumpulan mereka sendiri. Kemudian, untuk menimbulkan unsur
pemilikan, setiap kumpulan perlu mewujudkan nama kumpulan mereka sendiri.
Kumpulan-kumpulan ini akan dikekalkan sehingga penghujung kursus. Dalam kursus ini,
weblogging ialah satu kegiatan bersepadu sepanjang semester yang bersamaan empat
belas (14) minggu.
Menurut Cohen(1977), memilih satu sample yang mewakili populasi adalah lebih baik
daripada memilih satu sample yang besar tetapi bias. Pemilihan sample dibuat
menggunakan teknik persampelan sistematik. Persampelan ini bermaksud setiap unit
atau subjek data populasi mempunyai peluang yang sama untuk dipilih sebagai
responden kajian.Kaedah ini adalah yang paling mudah. Langkah prosedur
persampelan sistematik ialah menyenaraikan subjek-subjek populasi menggunakan
angka,menentukan bilangan responden kajian, menentukan nilai gandaan n dan memilih
responden.
3

4. Prosedur
Prosedur yang digambarkan dalam kajian ini sesuai. Penyelidik menggunakan
kaedah temuramah yang melibatkan sampel kajian seramai enam pelajar tahun ketiga
(guru-guru pra prekhidmatan) yang didaftarkan dalam kursus.dan tinjauan.Subjek ini
akan terlibat dalam kajian ini dari permulaan semester, melibatkan kelas yang
mempunyai tujuh puluh lima (75) pelajar telah terbahagi kepada enam atau tujuh
kumpulan. Setiap kumpulan diberi kelonggaran untuk memilih ahli-ahli kumpulan mereka
sendiri. Kemudian, untuk menimbulkan unsur pemilikan, setiap kumpulan perlu
mewujudkan nama kumpulan mereka sendiri. Kumpulan-kumpulan ini akan dikekalkan
sehingga penghujung kursus. Dalam kursus ini, weblogging ialah satu kegiatan
bersepadu sepanjang semester yang bersamaan empat belas (14) minggu.
Instrumen
Tidak terdapat satu Instrumen kajian yang dilampirkan bersama jurnal ini..
Penyelidik juga tiada menyatakan mengenai kebolehpercayaan dan kesahan instrumen.
Data Analisis
Kajian ini tidak menyatakan sebarang bentuk statistik deskriptif yang digunakan untuk
menyimpulkan keputusan data. Oleh kerana penulis tidak menyatakan sebarang
hipotesis maka penulis tidak menunjukkan sebarang data statistik inferential yang
digunakan sesuai untuk menguji hipotesis.Namun penulis ada menyatakan contoh-
contoh dapatan kajian melalui tinjaun yang dilakukan oleh penyelidik.
4

5. Keputusan
Dari data yang dianalisis, ia telah mengumpulkan satu komuniti belajar yang dibentuk
dari enam pelajar yang masing-masing mempunyai latarbelakang berbeza tetapi
mempunyai mereka matlamat yang sama bertujuan untuk mencapai matlamat
Perbincangan
Penulis telah menyatakan bahawa dapatan kajian mereka adalah sejajar dengan
pendapat (Bausch, Haughey dan Hourihan, 2002), yang menyakan bahawa komuniti
jaringan menyediakan satu peluang untuk mengusai pengetahuan di mana ia dicipta
dalam sebuah organisasi, berkongsi pengetahuan itu melalui sebuah organisasi
Penulis juga ada menyatakan batasan kajian mereka .Mereka memberi
peringatan bahawa kajian ini mempunyai had-had dan tertentu, dan data yang diperolehi
tidak boleh digeneralisasi untuk populasi yang lain
Dalam hasil penulisan ini, penyelidik tidak menyatakan apakah implikasi dari hasil
dapatan kajiannya terhadap Komuniti Pembelajaran melalui Web Log .Penyelidik
menggunakan aplikasi berdasarkan hasil kajiannya tidak berdasarkan logik. Penyelidik
juga tidak ada menyatakan tentang saranannya bagi kajian yang akan datang.
Penyelidik juga tiada mencadangkan agar skop kajian dan sampel diperluaskan.
Kesimpulan
Kesimpulan yang digunakan juga menjurus kepada hasil kajiannya. Mudah
untujk difahami. Logik berdasarkan keseluruhan kajian dan tidak lari dari hasil dapatan.
Penulis menyakan bahawa kajian mereka telah menjelaskan yang komuniti pengajian
yang dibentuk di kalangan individual- pelajar-pelajar boleh mengakibatkan ilmu itu
menjadi bererti dan berguna( signifikan) Pelajar mengambil peranan-peranan guru-guru
dan rakan-rakan, mendorong antara satu sama lain untuk berusaha untuk mencapai
5

6. matlamat bersama. Dengan bantuan web log, proses dan aktiviti pembelajaran
mengatasi semua sempadan. Untuk mencapai hasil itu, pensyarah atau lebih dikenali
sebagai fasilitator perlu sentiasa memantau pertumbuhan organisasi. Tanpa ragu-ragu,
isu-isu seperti kepentingan web log untuk pelajar dan bagaimana pelaksanaannya
sedang dijalankan dan tidak akan diabaikan
Rumusan
Rumusannya jelas, ringkas dan memadai.
Refleksi Pembaca
Berdasarkan pengalaman saya mebaca artikel ini, ia telah memberikan saya satu
padangan ilmu yang lebih baik terhadap e pembelajaran melalui web log.
Sesungguhnya web log memberikan ruanag pembelajaran yang cukup luas dan
sepanjang masa, sekira ia dapat di aksses dengan berkesan.Namun pembelajaran e
learning memerlukan disiplin yang tinggi dan iman yang kukuh bagi mengelakkan proses
pembelajaran melalui elearning ini tidak terlibat dalam sebarng anasir yang merosakkan
jiwa dan rohani pelajar.
6