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1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN GCBA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DEL ADULTO Y DEL ADOLESCENTE CURSOS ESPECIALES
CURSO ESPECIAL DE INGLÉS
NIVEL SUPERIOR B (NIVEL 5)
PROF. SABRINA SASTRE
PLANIFICACIÓN ANUAL 2014
OBJETIVOS
Qué los alumnos:
1. Entiendan la lengua como un instrumento para la comunicación (no como fin en sí misma).
2. Consoliden y amplíen sus competencias lingüísticas y comunicativas en el marco de las 4 habilidades básicas:
escucha, escritura, habla y lectura.
3. Reconozcan la importancia y utilidad de los medios digitales en las formas de comunicarnos, enseñar y aprender del
siglo XXI.
4. Reconozcan y utilicen un vocabulario más específico y avanzado.
5. Sean capaces de transferir lo aprendido a situaciones de la vida real.
6. Desarrollen una actitud positiva y tolerante frente al error propio y ajeno.
7. Desarrollen la creatividad y el pensamiento crítico como competencias fundamentales del siglo XXI.
8. Formar aptitudes y actitudes positivas para el trabajo solidario en el marco del aprendizaje de la lengua extranjera
inglés.
CONTENIDOS
Se trabajarán las 4 habilidades básicas: speaking, listening, reading and writing
Se trabajarán diversidad de acentos (British/American) y registros (Formal/casual/slang/etc).
Contenidos del periodo de diagnóstico y revisión: Competencia lingüística: Modal verbs, question
formation, passive voice, adjectives and adverbs, prefixes and suffixes, question tags, infinitives and
gerunds, reported speech (with the verbs say and tell). Tenses: tenses of the future (going to/gonna, simple
future, present continuous for the future, future perfect), tenses of the past (past perfect / simple past / would
/ past continuous) and tenses of the present (present continuous/present perfect /simple present).
Competencia comunicativa / Functions: greetings, introductions, requests, invitations, accepting and
refusing invitations, thanking, apologizing, giving advice, expressing likes and dislikes, expressing obligation,
lack of obligation, possibility; giving opinion, agreeing and disagreeing.
Contenidos introducidos como nuevos en durante el cliclo 2014: Competencia lingüísitica: Verb patterns
(verbs + ing, verbs + inf, verbs + sb + inf, verbs + sb + ing, etc), conditionals (1st, 2nd, 3rd), modals in the
past (eg. could have been), reflexive pronouns, reported speech (reporting orders, questions, statements).
Competencia comunicativa/Functions: asking for and giving directions, recommendations/suggestions,
giving orders, requests, cheering up people, brief narratives, e-mail writing, regretting about the past,
passing on messages, wishing, giving opinion about past experiencies.
MATERIALES
Se utilizará el libro: New Headway Intermediate Fourth Edition, Student’s Book (Oxford), con su material de audio y videos,
desde la unidad 8 a la 12.
Se complementará con material en papel y digital (publicado en nuestro blog) diseñado por la profesora (actividades con
canciones, noticias periodísticas, juegos, etc)
TIEMPO ESTIMADO:
Unidad 8-9 = Marzo-Mayo Unidad 10-11= Mayo-Agosto Unidad 12= Septiembre-Diciembre

2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Las estrategias utilizadas se enmarcan en el enfoque de enseñanza comunicativo, entendiendo a la lengua como un
instrumento para la comunicación. Se trabajarán las 4 habilidades básicas: listening, speaking, reading and writing.
Listening: se trabajará con material de audio graduado y auténtico (trabajo con canciones, grabaciones de conversaciones en
mp3 y videos); se trabajarán diferentes acentos y registros que den cuenta de la heterogeneidad de la lengua inglesa hoy.
Writing: Se realizarán escritos comunicativos, con propósito e importancia para el alumno. Se fomentará la redacción de
comentarios en el blog del curso así como el diseño de publicaciones para nuestro blog. Se fomentará la redacción de
hipertextos y la inclusión de cualquier otro tipo de elemento multimedia: imágenes, videos, etc. Se trabajará escritura en
proceso, diversos tipos de texto (narraciones, mails, diálogos, notas breves, mensajes de texto, reflexiones, etc) y diferentes
registros; también se trabajará el uso de diccionarios (en papel y online) y procesadores de texto en el proceso de escritura.
Reading: Las lecturas del libro se complementarán con lecturas auténticas de noticias periodísticas de periódicos online e
historias cortas. Se entiende la lectura como un proceso de construcción de significados, por lo cual se fomentará la deducción,
generación de hipótesis, el pensamiento crítico e imaginativo.
Speaking: La clase será dictada completamente en inglés generando así múltiples instancias de uso de la lengua hablada en
el aula. También realizaremos dramatizaciones, entrevistas y presentaciones orales que ayudan a desarrollar esta habilidad.
Se combinará el trabajo individual, en parejas, en pequeños grupos y con el grupo total.
Técnicas a utilizar: role-plays, ejercicios de respuesta única (ejercicios de repetición, information gap activities, quizzes, etc),
discussion points, pair work, análisis de casos, resolución de problemas, conceptual networks, etc.
Alfabetización digital: Desde el enfoque comunicativo para la enseñanza de las lenguas, se supone que debemos enseñar la
lengua extranjera teniendo en cuenta el uso que se hace de ella en situaciones reales. Hoy por hoy, gran parte de la
comunicación se produce en internet: e-mails, wikis, blogs, Facebook, Twitter, skype, etc. Por eso es importante el uso de
nuestro blog. La era digital trae nuevos tipos de textos, géneros discursivos, nuevas formas de escribir, de leer, nuevo
vocabulario, cuestiones que no podemos dejar fuera en una clase de idioma.
PROYECTOS ANUALES ÁULICOS
A lo largo del año trabajaremos con 4 proyectos áulicos simultáneos y optativos:
1. Nuestro blog en inglés http://cursosespecialesinglesgcbaensha.blogspot.com.ar/
Nuestro blog en inglés fue creado a mediados del año 2012. Se seguirá utilizando este blog a lo largo del ciclo 2014. El blog
contiene el material utilizado, las canciones que escuchamos, ejercicios gramaticales online, ejercitación de listening,
publicación de nuestras producciones, fotos del grupo, juegos, etc. Nuestro blog permite seguir extendiendo la
comunicación más allá de las paredes del aula, afianzando nuestra identidad, e incrementando las oportunidades de uso de
la lengua extranjera. El blog está íntegramente en idioma inglés. (Ver proyecto 2013: The blog of Our English Course)
3. Presentaciones orales
Este proyecto consiste en la preparación de presentaciones orales por parte de los alumnos. Los alumnos deberán exponer
temas a su elección, siguiendo la especialización o intereses de cada uno. Estas presentaciones son una buena
oportunidad para incrementar el vocabulario de un área específica de estudio (que el alumno domina en su propia lengua),
incrementa la confianza en la producción oral, y permite socializar los saberes tan ricos que poseen los alumnos de este
curso. Durante el año pasado(2013) ya trabajamos con este proyecto y continuaremos a lo largo del 2014. (Ver proyecto
completo)
4. Entrevistas en inglés
Este proyecto consiste en la realización de entrevistas a personas que viven en países de habla inglesa. Los invitados son
sugeridos por los alumnos y autorizados por la profesora. En estas clases especiales los alumnos tienen la posibilidad de
practicar la lengua oral en una situación auténtica de comunicación y aprender sobre otras culturas, variedades de lengua,
etc. Este proyecto comenzó espontáneamente en el año 2012 y pensamos continuarlo a lo largo de todo este ciclo 2014. El
alumno que sugiere un entrevistado, debe hacerlo con anticipación para que la profesora autorice la entrevista e informe a
la Sociedad Hebraica, asegurando así su ingreso sin problemas en la institución. (Ver proyecto completo)
NOTA: Ninguno de estos proyectos es de carácter obligatorio. La idea es que se realicen de forma voluntaria y que tanto el
proceso como el resultado sea un verdadero placer. La elección de no participar es respetada. La no obligatoriedad respeta la
diversidad y preferencias de cada integrante, dando posibilidad de elección al alumno.

3. EVALUACIÓN
La evaluación será continua ya sea sobre el proceso de aprendizaje de cada uno de los alumnos, como la actuación de la
profesora y el material de estudio. Esta reflexión es fundamental para adaptar la propuesta a las condiciones reales del grupo.
Evaluación sumativa: Se realizarán tests breves al finalizar cada unidad (5 unidades) y se realizará una evaluación final
integradora en diciembre.
Promoción
El alumno será promovido al nivel siguiente (nivel 6) si aprueba todas las evaluaciones parciales (5 tests en total) y la
evaluación final integradora, obteniendo en cada una un puntaje igual o superior a 6 (seis) puntos.