2.  Перевірка виконання учнями д/з-
важливий та невід'ємний етап будь-
якого уроку. Якщо перевірочна
система не налагоджена, роль
самостійної домашньої роботи учня
практично знецінюється.

3.  Визвати до дошки одного або декількох
учнів та запитати по темі
 Провести фронтальне опитування
 Виконати аналогічне завдання
 Використати індивідуальні картки
 Провести вибіркову перевірку
письмового д/З
 Провести самоперевірку або
взаємоперевірку

4.  Секрет полягає в гармонійній
сукупності педагогом традиційних та
незвичних оригінальних форм, методів
перевірки, які активізують мозкову
діяльність, підвищують самостійність,
народжують та зберігають мотивацію,
регулярно та якісно виконувати д/з.
 Пропоную декілька цікавих ідей:

5.  Дискусія. Для її проведення клас
необхідно розділити на групи, кожна з
яких буде виступати на захист своєї
позиції чи погляду на проблему. У
дискусії важливі міркування й
аргументи учнів, а результатом її стане
більш глибоке пізнання існування
вивченого явища.

6.  Запитання автору(форма інтерв'ю).
Це незвичний та цікавий спосіб
перевірки д/з. Учитель пропонує
придумати кілька запитань автору
винаходу, твору , щоб глибше пізнати
його суть. Відповідати на запитання
можуть найбільш підготовлені учні, а на
найбільш складні – сам вчитель.
Наприклад, при перевірки д/з хімії
можна адресувати питання Д.І.
Менделєєву, геометрії - Піфагору,
літературі – Ф.М. Достоєвському.

7.  Тематичний кросворд. Вчителю необхідно
скласти кросворд за відповідною темою
та запропонувати його учням.
 Несподівані питання. Завдання вчителя
сформулювати запитання інакше, ніж
подано в підручнику . Якщо учень добре
підготувався до уроку, в нього не виникне
труднощів з відповіддю.
 Рецензія на усну відповідь. Учням
пропонується вислухати одногрупника,
підготовити та виступити з усною оцінкою
на його відповідь (з урахуванням недоліків,
доповнень тощо ).

8.  Взаємоперевірка. При перевірки д/з
англ. мови можна запропонувати
учням обмін зошитами з сусідом,
перевірити виконання завдань,
поставити оцінку, розповісти про типові
помилки.
 Короткі письмові відповіді. Учитель
пропонує відповіді на нескладні
запитання за темою письмово. При
цьому відповідь має містити два три
слова. Таке завдання допомагає учням
краще засвоїти теоретичні знання.

9.  Перевірка д/з шляхом опитування учнів
– традиційний та найбільш популярний
спосіб. Часто його використовують ,
щоб знайти прогалини й недоліки в
знаннях, забуваючи про головну задачу
опитування – підтримати учня,
допомогти, навчити. Як це можна
реалізувати на практиці:
 vertae>

10.  Опитування – світлофор. В якості
«світлофора» виступає картонна
коробка, смужка червоного з однієї
сторони та зеленого з іншої. Зелений
колір свідчить про готовність відповісти на
запитання «ЗНАЮ», червоний «НЕ ЗНАЮ».
 Солідарне опитування. Якщо учень не
може впоратись з завданням, необхідно
звернутися про допомогу до класу. Хто
хоче допомогти? З тих , хто бажає
допомогти, викладач вибирає найбільш
сильного учня й пропонує йому надати
підказку товаришу шепотом. Як варіант –
учень сам вибирає того, хто йому
допоможе, а викладач дає тренеру 10 хв.
На підготовку.

11.  Взаємне опитування. Викладач дає
доручення 3 найбільш підготовленим учням
провести опитування тих, хто підготувався на
«5», «4», «3». Учень, що записався в третю
групу та успішно відповів в ній, може ще раз
спробувати свої сили.
 Запрограмоване опитування. В даному
випадку учню необхідно вибрати правильну
відповідь з тих, які запропонував викладач
така форма роботи при усному опитуванні
використовується дуже рідко, нажаль, тому
що при висловлюванні різних думок учнів
«розплавляється» непорозуміння. Викладач
може встати на захист невірної відповіді, щоб
надати можливість учням посперечатись.

12.  Тихе опитування. Учитель тихо веде
бесіду з одним або декількома
учнями, решта виконує інше завдання.
 Опитування ланцюжком. Таку форму
можна використовувати для
отримування повної розгорнутої та
логічно зв'язаної відповіді. При цьому
один учень розпочинає відповідь,
викладач в будь-якому місці може
зупинити його жестом і пропонує
продовжити думку іншому учню.

13.  Лист – «захист». Створюється для
непідготовлених учнів й знаходиться
завжди в одному й те самому місці.
Учень, який не підготувався до уроку,
вписує своє прізвище в лист - «захист»
та може бути впевненим, що його
сьогодні не будуть запитувати.
Завдання викладача – тримати
ситуацію під контролем.