SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 24
Downloaden Sie, um offline zu lesen
‫حفظ األطفال من الضياع‬
‫(وماذا نفعل إذا ضاعوا)‬
        ‫تشمج١ بتصشف ملكاٍ‬
   ‫‪Keeping Kids from Getting Lost‬‬
    ‫)‪(and What to Do If They Do‬‬
              ‫َٔ َٛقع‬
       ‫‪www.babyzone.com‬‬


           ‫سامي الخرعان‬
            ‫1/9/2341هـ‬
‫غايبا َا تهٕٛ سد٠ ايفعٌ األٚىل عٓذ ايؼعٛس بفكذإ‬
‫أحذ األبٓا٤، ٖٞ ايٓذا٤ بصٛت َشتفع (ايصشاخ) بامس٘‬




                        ‫مااآآآآااااجد‬
‫• قذ ٜهٕٛ ابٓو بعٝذاّ ٚال ٜظتطٝع مساعو،‬
‫• قذ تٓب٘ أحذ ضعاف ايٓفٛغ املتٛاجذٜٔ يف ْفع املهإ‬




                        ‫مااآآآآااااجد‬
‫ُّ ك ب‬
  ‫أَالَ بزِنِشِ َّ٘ تَطَُِ٦ِٔ ايِ ًُُٛ ُ‬
                       ‫ايً ِ‬     ‫ِ‬
                 ‫• أنجِش َٔ رنش اهلل ٚدعا٥٘‬
       ‫• تزنش إٔ ابٓو تا٥٘، ٚيٝع خمتطف‬
‫• متايو أعصابو ٚفهش بشٜٚ١، حت٢ جتذ ابٓو‬
               ‫بظالَ١ ٚيف أطشع ٚقت ممهٔ‬
‫ٖٓاى ايعذٜذ َٔ ايطشم ايعًُٝ١، ٚبأطعاس َعكٛي١‬
‫ٚفعاي١ يًخفاظ عً٢ طالَ١ أطفايو عٓذَا خيشجٕٛ‬
                     ‫إىل األَانٔ ايعاَ١ املضدمح١.‬
‫• حتديد معلم: ح ّد َعًُا ٚاضخاّ يو ٚالبٓو‬
                               ‫ذ‬
‫ياليتكا٤ فٝ٘ حاٍ اْفصايهِ، قذ ال تٓاطب األبٓا٤‬
  ‫األصػش طٓاّ (غايباّ ئ ٜتزنشٚا املهإ يف حاٍ ايزعش)‬
‫• اهلوية اآلمنة: ضع يف ٜذ ابٓو إطٛس٠ األَإ (أٚ‬
‫اجعٌ ي٘ بطاق١ تعشٜفٝ١ يف َهإ ٚاضح ٜٚصعب عً٢‬
‫ايطفٌ إتالف٘) ٚفٝٗا امس٘ َٚعًَٛات االتصاٍ ارتاص١‬
‫بو (سقِ ادتٛاٍ)؛ ال تطع َعًَٛات قذ تشػذ إىل‬
                        ‫طهٓو أٚ َعًَٛات قذ تطشٙ.‬
‫• ٖزٙ ايطشٜك١ َٓاطب١ يألبٓا٤ األصػش طٓا ٚايزٜٔ‬
   ‫ال ٜظتطٝعٕٛ ايهالّ، َٚٓاطب١ يهباس ايظٔ أٜطاّ.‬
‫• يألبٓا٤ األنرب طٓاّ، ٜهفٞ ٚضع ٚسق١ مبعًَٛات‬
                                ‫االتصاٍ يف جٝب٘.‬
‫• املالبس زاهية األلوان: أيبـِع أبٓا٤ى َالبع رات‬
‫أيٛإ صاٖٝ١ جذاّ َجٌ ايًٕٛ األخطش، ايربتكايٞ، أٚ‬
‫األصفش ايفظفٛسٟ ٖٚزا ٜعطٞ اآلبا٤ "عٝٓاّ ثايج١"‬
‫حت٢ ٜتُهٓٛا َٔ حتذٜذ أَانٔ أبٓا٥ِٗ بظشع١ ٚطط‬
                    ‫اذتؼٛد، حت٢ ٚيٛ ناْٛا عً٢ بعذ.‬
     ‫• ميهٔ إٔ تهٕٛ املالبع قُٝص، قبع١، أٚ طرت٠.‬
‫• حذد َالبع َعٝٓ١ عٓذ ايزٖاب يألَانٔ ايعاَ١‬
‫حت٢ ٜظٌٗ عًٝو تزنشٖا فتهٕٛ أنجش قذس٠‬
‫عً٢ تكذِٜ َعًَٛات ٚافٝ١ يًظًطات أٚ يًُٛظفني‬
                                       ‫يف املٛقع.‬
‫• صورة حديثة مع الوصف: أمحٌ َعو صٛس٠‬
‫حذٜج١ ٚٚاضخ١ يهٌ ٚاحذ َٔ أبٓا٥و َع نتاب١‬
‫ايٛصف ايهاٌَ ي٘ يف ارتًف (ايطٍٛ، ايٛصٕ، يٕٛ‬
              ‫ايعٝٓني، تاسٜخ املٝالد ٚايعالَات ايفاسق١)‬
‫• تأنذ َٔ تٛضٝح إرا نإ َٔ رٟٚ‬
    ‫االحتٝاجات ارتاص١ ٚإرا نإ ي٘ تٛأّ.‬
‫• طلب املساعدة من اآلخرين: عٓذَا ٜهٕٛ ايطفٌ‬
‫خا٥ف، قذ ٜصعب عًٝ٘ حتذٜذ أحذ ايظًطات املٛثٛق١‬
                                                ‫يزا:‬
‫• ع ِّ ٚع ّد أبٓا٤ى عً٢ طًب املظاعذ٠ َٔ ايهباس‬
                                        ‫ٛ‬   ‫ً‬
       ‫(ايعا٥الت ايزٜٔ ٜصطخبٕٛ أطفاالّ َعِٗ).‬
‫اهلٜٛ١ (ايبطاق١‬       ‫• ع ّد أبٓا٤ى عً٢ إظٗاس‬
                                            ‫ٛ‬
                    ‫ايتعشٜفٝ١) عٓذ طًب املظاعذ٠‬
‫• ر ّش أبٓا٤ى بٗزٙ ايٓكاط دا٥ُا عٓذ ايزٖاب إىل‬
                                           ‫ن‬
                         ‫األَانٔ املهتع١ بايٓاغ‬
‫• تعسيس السلوك اجليد: عٓذ ارتشٚج ٚايعٛد٠ دٕٚ إٔ‬
‫تٓفصٌ عٔ طفًو، قِ مبذح٘ ٚايجٓا٤ عًٝ٘ يبكا٥٘‬
                              ‫َعو طٛاٍ ايٛقت.‬
‫• ايتعضٜض اإلجيابٞ ٖٛ أفطٌ ٚطًٝ١‬
‫يًخصٍٛ عً٢ ايظًٛى ايزٟ تشٜذٙ َٔ‬
                              ‫طفًو.‬
‫• ماذا تصنع لو ضاع عنل ابنل؟‬
‫ايعذٜذ َٔ األَانٔ َجٌ املتاجش َٚذٕ املالٖٞ‬
‫ٚاملٓتحعات ٚغريٖا ال ختًٛا َٔ ٚجٛد إجشا٤ات حمذد٠‬
‫عٓذ فكذ األطفاٍ؛ حاٍٚ إٔ تتعشف عً٢ ٖزٙ‬
          ‫اإلجشا٤ات قبٌ ايزٖاب إىل ٖزٙ األَانٔ.‬
‫ماذا تصنع لو ضاع عنل ابنل؟‬

‫• إرا ضاع طفًو, جذ أحذ املظؤٚيني عٔ املهإ‬
                    ‫يٝخربى باإلجشا٤ات ايالصَ١.‬
‫• ال تتحٍٛ بعٝذا عٔ املهإ ايزٟ فكذت فٝ٘ ابٓو،‬
                          ‫فكذ ٜهٕٛ قشٜباّ َٓو.‬
‫• احشص عً٢ إٔ ٜهٕٛ اهلاتف املظحٌ يف ايبطاق١‬
‫ايتعشٜفٝ١ اييت يذ٣ طفًو عً٢ ٚضع ايتؼػٌٝ ٚيف‬
               ‫َهإ ٜظُح باطتكباٍ االتصاالت.‬
‫مىت جيب عليل االتصال بالشرطة؟‬
‫• إرا ػعشت إٕ ٖٓاى خطش َا عً٢ ابٓو فكِ فٛسا‬
‫باالتصاٍ بايؼشط١، فهٌ ذتع١ قذ تؼهٌ فاسم يف‬
                                  ‫طشع١ ايعجٛس عًٝ٘.‬
‫• ٚتزنش إٔ عًٝو االتصاٍ بِٗ َش٠ أخش٣ فٛسا يف‬
                         ‫حاٍ ٚجذت ابٓو بٓفظو.‬
‫• تأنذ َٔ َعشفتو ألسقاّ االتصاٍ بايؼشط١ أٚ‬
    ‫ايطٛاسئ يف ايبًذ حاٍ اإلقاَ١ ايذا٥ُ١ أٚ املؤقت١.‬
‫نقاط جيب مراعاتها بعد أن جتد ابنل:‬
‫• باػش بتٗٓ٦ت٘ عً٢ إتباع اإلسػادات اييت دسبت٘ عًٝٗا،‬
                      ‫ٚال تٛخب٘ بظبب ضٝاع٘،‬
   ‫• احتفٌ َع٘ بظبب تصشفات٘ ايزنٝ١ ٚايؼحاع١.‬
‫(( قٝاَو بٗزٙ األَٛس طٝحعٌ طفًو أنجش تشنٝضا‬
‫عً٢ نٝفٝ١ ايٛصٍٛ إيٝو حاٍ ضٝاع٘ َش٠ أخش٣‬
‫(ال قذس اهلل)، بذال َٔ بكا٥٘ ضا٥عاّ عُذاّ خٛفاّ َٔ‬
                                   ‫تٛبٝخو ي٘)).‬
‫نقاط جيب مراعاتها بعد أن ختف الصدمة:‬
‫• يف ٚقت الحل، ْاقؽ َع ابٓو اذتادث١ ٚارنش‬
‫نٝف نٓت تؼعش ٚقتٗا أْت ٚابٓو عً٢ حذ‬
                                              ‫طٛا٤.‬
‫• نشس أْو نٓت فخٛسا ب٘ ألْ٘ نإ قادسا عً٢‬
‫ايتصشف بؼهٌ صخٝح َا أد٣ إىل عٛدت٘ إيٝهِ‬
                                      ‫بظشع١ ٚأَإ.‬
‫• ٚ إرا مل ٜتصشف بؼهٌ صخٝح، ر ّشٙ َا جيب عًٝ٘‬
               ‫ن‬
‫ايكٝاّ ب٘ يٛ ضاع َش٠ أخش٣ ٚأ ّذ عًٝ٘ إٔ ٜطًب‬
                 ‫ن‬
           ‫املظاعذ٠ َٔ ايعا٥الت املٛجٛد٠ يف املهإ.‬
‫• األطفاٍ ٜطٝعٕٛ، ٚيٝع ريو ْتٝح١ يظٛ٤ ايرتبٝ١‬
                           ‫أٚ نٕٛ األطفاٍ طٝ٦ٕٛ.‬
 ‫• نٛايذَٜٔ جٝذَٜٔ، بإَهاْهُا إٔ تهْٛا ط ّاقَني‬
      ‫ب‬
 ‫ٚجتٓبا أطفايهُا ايطٝاع، أٚ عً٢ األقٌ ِّال َٔ‬
        ‫تكً‬
 ‫َشات ايطٝاع، ٚميهٓهُا اذتذ َٔ ايصذَات‬
 ‫ايٓفظٝ١ اييت قذ حتذث ٚاألضشاس املادٜ١ احملتًُ١‬
              ‫طٛا٤ نٓت يف َشنض جتاسٟ أٚ غريٖا‬
 ‫• نٌ طفٌ ٜظتطٝع اذتصٍٛ عً٢ َظاعذ٠ يًعجٛس‬
                                     ‫عً٢ ٚايذٜ٘.‬
‫َع ٖزٙ ايٓصا٥ح، ميهٓو إبكا٤ طفًو آَٓا أُٜٓا تزٖب، بإرٕ اهلل.‬
‫ايًِٗ ٚفل إَآَا ٚٚيٞ أَشْا ملا‬
           ‫حتب ٚتشض٢‬

    ‫ايًِٗ نٔ ي٘ عْٛا،‬
‫ايًِٗ اسصق٘ ايبطاْ١ ايصاذت١‬
‫اللهم اغفر لـ عبدهللا بن عبدالعزيز اليحيى‬
‫اللهم أكرم نزله ووسع مدخله واجعله مع‬
‫النبيين والصديقين والشهداء والصالحين‬
          ‫وحسن أوالئك رفيقا‬

‫اللهم اغفر للمسلمين والمسلمات، األحياء‬
            ‫منهم واألموات‬
              ‫2/9/2341هـ‬
                        ‫تحياتي،،،‬
                      ‫سامي الخرعان‬
                      ‫1/9/2341هـ‬

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Arabic bible jude
Arabic bible  judeArabic bible  jude
Arabic bible jude
ArabBibles
 
تيه المؤمل في ضبابية المفهوم بين المبادرة و المناورة !!؟؟
تيه المؤمل في ضبابية المفهوم بين المبادرة و المناورة !!؟؟تيه المؤمل في ضبابية المفهوم بين المبادرة و المناورة !!؟؟
تيه المؤمل في ضبابية المفهوم بين المبادرة و المناورة !!؟؟
Sidahmed Ndb
 
الحنة فى بيوتنا
الحنة فى بيوتناالحنة فى بيوتنا
الحنة فى بيوتنا
emhms
 
أربعون حديثاً قدسياً وأربعون حديثاً في الأذكار
أربعون حديثاً قدسياً وأربعون حديثاً في الأذكارأربعون حديثاً قدسياً وأربعون حديثاً في الأذكار
أربعون حديثاً قدسياً وأربعون حديثاً في الأذكار
غايتي الجنة
 
اللقاء+ال
اللقاء+الاللقاء+ال
اللقاء+ال
najeyah
 
Windows 1256 -dalil zaman
Windows 1256 -dalil zamanWindows 1256 -dalil zaman
Windows 1256 -dalil zaman
sharqedu
 
الإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعية
الإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعيةالإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعية
الإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعية
Zakaria Rmidi
 

Was ist angesagt? (16)

المسلمون وضرورة الوعي التاريخي
المسلمون وضرورة الوعي التاريخيالمسلمون وضرورة الوعي التاريخي
المسلمون وضرورة الوعي التاريخي
 
Pedag de competences
Pedag de competencesPedag de competences
Pedag de competences
 
Arabic bible jude
Arabic bible  judeArabic bible  jude
Arabic bible jude
 
تيه المؤمل في ضبابية المفهوم بين المبادرة و المناورة !!؟؟
تيه المؤمل في ضبابية المفهوم بين المبادرة و المناورة !!؟؟تيه المؤمل في ضبابية المفهوم بين المبادرة و المناورة !!؟؟
تيه المؤمل في ضبابية المفهوم بين المبادرة و المناورة !!؟؟
 
الحنة فى بيوتنا
الحنة فى بيوتناالحنة فى بيوتنا
الحنة فى بيوتنا
 
To understand holly bible دليل فهم الكتاب المقدس
To understand holly bible دليل فهم الكتاب المقدسTo understand holly bible دليل فهم الكتاب المقدس
To understand holly bible دليل فهم الكتاب المقدس
 
دليل فهم الكتاب المقدس
دليل فهم الكتاب المقدسدليل فهم الكتاب المقدس
دليل فهم الكتاب المقدس
 
Arabic
ArabicArabic
Arabic
 
التحول من يرقة_إلى_فراشة
التحول من يرقة_إلى_فراشةالتحول من يرقة_إلى_فراشة
التحول من يرقة_إلى_فراشة
 
دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات
دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات
دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات
 
Company Profile
Company ProfileCompany Profile
Company Profile
 
أربعون حديثاً قدسياً وأربعون حديثاً في الأذكار
أربعون حديثاً قدسياً وأربعون حديثاً في الأذكارأربعون حديثاً قدسياً وأربعون حديثاً في الأذكار
أربعون حديثاً قدسياً وأربعون حديثاً في الأذكار
 
اللقاء+ال
اللقاء+الاللقاء+ال
اللقاء+ال
 
Windows 1256 -dalil zaman
Windows 1256 -dalil zamanWindows 1256 -dalil zaman
Windows 1256 -dalil zaman
 
صحافة المواطن: جرد المفهوم و أشكال الممارسة
صحافة المواطن: جرد المفهوم و أشكال الممارسةصحافة المواطن: جرد المفهوم و أشكال الممارسة
صحافة المواطن: جرد المفهوم و أشكال الممارسة
 
الإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعية
الإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعيةالإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعية
الإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعية
 

Andere mochten auch

الليشمانيا الجلدية طرق العدوى (2)
الليشمانيا الجلدية طرق العدوى (2)الليشمانيا الجلدية طرق العدوى (2)
الليشمانيا الجلدية طرق العدوى (2)
Bechir Chaabani
 
تعريف بعماد عصمت لمن يهمه الأمر 2-2016
تعريف بعماد عصمت لمن يهمه  الأمر  2-2016تعريف بعماد عصمت لمن يهمه  الأمر  2-2016
تعريف بعماد عصمت لمن يهمه الأمر 2-2016
Emad Esmat
 
جمع وطرح الكسور العشرية
جمع وطرح الكسور العشريةجمع وطرح الكسور العشرية
جمع وطرح الكسور العشرية
aishah280
 
صحة الفم والاسنان
صحة الفم والاسنانصحة الفم والاسنان
صحة الفم والاسنان
Bechir Chaabani
 
Social problems in Pakistan + Solutions
Social problems in Pakistan + SolutionsSocial problems in Pakistan + Solutions
Social problems in Pakistan + Solutions
abc20000
 

Andere mochten auch (19)

التدريب و التثقيف حول الوقاية من العنف و الاصابات
التدريب و التثقيف حول الوقاية من العنف و الاصاباتالتدريب و التثقيف حول الوقاية من العنف و الاصابات
التدريب و التثقيف حول الوقاية من العنف و الاصابات
 
most recent c.v
most recent c.vmost recent c.v
most recent c.v
 
ارشادات مقترحة للتدخل المبكر أسامة مدبولي مدير مركز تفاؤل
ارشادات مقترحة للتدخل المبكر   أسامة مدبولي مدير مركز تفاؤلارشادات مقترحة للتدخل المبكر   أسامة مدبولي مدير مركز تفاؤل
ارشادات مقترحة للتدخل المبكر أسامة مدبولي مدير مركز تفاؤل
 
الفحص الدوري للطفل
الفحص الدوري للطفلالفحص الدوري للطفل
الفحص الدوري للطفل
 
The impact of health education Rulmy to reduce Ancharalichohat skeleton
The impact of health education Rulmy to reduce Ancharalichohat skeletonThe impact of health education Rulmy to reduce Ancharalichohat skeleton
The impact of health education Rulmy to reduce Ancharalichohat skeleton
 
الليشمانيا الجلدية طرق العدوى (2)
الليشمانيا الجلدية طرق العدوى (2)الليشمانيا الجلدية طرق العدوى (2)
الليشمانيا الجلدية طرق العدوى (2)
 
تعريف بعماد عصمت لمن يهمه الأمر 2-2016
تعريف بعماد عصمت لمن يهمه  الأمر  2-2016تعريف بعماد عصمت لمن يهمه  الأمر  2-2016
تعريف بعماد عصمت لمن يهمه الأمر 2-2016
 
وسائل الاعلام الاجتماعي في التثقيف الصحي
وسائل الاعلام الاجتماعي في التثقيف الصحي وسائل الاعلام الاجتماعي في التثقيف الصحي
وسائل الاعلام الاجتماعي في التثقيف الصحي
 
هشاشة العظام المشكله والحل
هشاشة العظام  المشكله والحلهشاشة العظام  المشكله والحل
هشاشة العظام المشكله والحل
 
جمع وطرح الكسور العشرية
جمع وطرح الكسور العشريةجمع وطرح الكسور العشرية
جمع وطرح الكسور العشرية
 
ارشادات هامة لأولياء الأمور - اسامة مدبولي/ مركز تفاؤل
ارشادات هامة لأولياء الأمور - اسامة مدبولي/ مركز تفاؤلارشادات هامة لأولياء الأمور - اسامة مدبولي/ مركز تفاؤل
ارشادات هامة لأولياء الأمور - اسامة مدبولي/ مركز تفاؤل
 
صحة الفم والاسنان
صحة الفم والاسنانصحة الفم والاسنان
صحة الفم والاسنان
 
HISTORICAL AND CONTEMPORARY PERSPECTIVES,ISSUES OF MATERNAL AND CHILD HEALTH
HISTORICAL AND CONTEMPORARY PERSPECTIVES,ISSUES OF MATERNAL AND CHILD HEALTH HISTORICAL AND CONTEMPORARY PERSPECTIVES,ISSUES OF MATERNAL AND CHILD HEALTH
HISTORICAL AND CONTEMPORARY PERSPECTIVES,ISSUES OF MATERNAL AND CHILD HEALTH
 
8 الكسور
8 الكسور8 الكسور
8 الكسور
 
ارشادات مقترحة للاقتراب من طفلك حسيا جزء2
 ارشادات مقترحة للاقتراب من طفلك حسيا جزء2 ارشادات مقترحة للاقتراب من طفلك حسيا جزء2
ارشادات مقترحة للاقتراب من طفلك حسيا جزء2
 
ارشادات للتعامل مع الاطفال الذين لديهم فرط نشاط حركي
 ارشادات للتعامل مع الاطفال الذين لديهم فرط نشاط حركي ارشادات للتعامل مع الاطفال الذين لديهم فرط نشاط حركي
ارشادات للتعامل مع الاطفال الذين لديهم فرط نشاط حركي
 
Family health
Family healthFamily health
Family health
 
School health services
School health servicesSchool health services
School health services
 
Social problems in Pakistan + Solutions
Social problems in Pakistan + SolutionsSocial problems in Pakistan + Solutions
Social problems in Pakistan + Solutions
 

Ähnlich wie ارشادات لتفادي ضياع أبنائك

دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبرويدورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
Abdelmajid Ibaroui
 
إدارة الوقت و مواجهة التوتر
إدارة الوقت و مواجهة التوترإدارة الوقت و مواجهة التوتر
إدارة الوقت و مواجهة التوتر
Ibrahim Barakat
 
أفضل ممارسات فئة الطالب المتميز
أفضل ممارسات فئة الطالب المتميزأفضل ممارسات فئة الطالب المتميز
أفضل ممارسات فئة الطالب المتميز
Hamdan Rashid
 
Lewin
LewinLewin
Lewin
myoon
 
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماجتكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج
عبد اللطيف البوزيدي
 
الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية
الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية
الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية
Abdelhak Abou el anouar
 
كيفية التعامل مع الحاسوب للمبتدئين
كيفية التعامل مع الحاسوب للمبتدئينكيفية التعامل مع الحاسوب للمبتدئين
كيفية التعامل مع الحاسوب للمبتدئين
علوان شرواني
 

Ähnlich wie ارشادات لتفادي ضياع أبنائك (20)

دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبرويدورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
 
Change management m
Change management mChange management m
Change management m
 
إنشاء احواض الاستزراع السمكى ( مصطفى الخولي )
إنشاء احواض الاستزراع السمكى ( مصطفى الخولي )إنشاء احواض الاستزراع السمكى ( مصطفى الخولي )
إنشاء احواض الاستزراع السمكى ( مصطفى الخولي )
 
خبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dca
خبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dcaخبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dca
خبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dca
 
بحث ‫مركز الفنون الجميلة
بحث ‫مركز الفنون الجميلةبحث ‫مركز الفنون الجميلة
بحث ‫مركز الفنون الجميلة
 
إدارة الوقت و مواجهة التوتر
إدارة الوقت و مواجهة التوترإدارة الوقت و مواجهة التوتر
إدارة الوقت و مواجهة التوتر
 
اجراءات العمل
اجراءات العملاجراءات العمل
اجراءات العمل
 
أفضل ممارسات فئة الطالب المتميز
أفضل ممارسات فئة الطالب المتميزأفضل ممارسات فئة الطالب المتميز
أفضل ممارسات فئة الطالب المتميز
 
بحث عناصر تكوين الحدائق العامة
بحث عناصر تكوين الحدائق العامةبحث عناصر تكوين الحدائق العامة
بحث عناصر تكوين الحدائق العامة
 
رتب حياتك العالية
رتب حياتك   العاليةرتب حياتك   العالية
رتب حياتك العالية
 
(Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني
 (Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني (Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني
(Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني
 
Lewin
LewinLewin
Lewin
 
Lewin
LewinLewin
Lewin
 
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماجتكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج
 
Réglement du parti final- - tounès al karama-
Réglement du parti  final- - tounès al karama-Réglement du parti  final- - tounès al karama-
Réglement du parti final- - tounès al karama-
 
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 - العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
 
الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية
الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية
الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية
 
كيفية التعامل مع الحاسوب للمبتدئين
كيفية التعامل مع الحاسوب للمبتدئينكيفية التعامل مع الحاسوب للمبتدئين
كيفية التعامل مع الحاسوب للمبتدئين
 
مهارات فن الإلقاء1
مهارات فن الإلقاء1مهارات فن الإلقاء1
مهارات فن الإلقاء1
 
الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفسادالاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
 

ارشادات لتفادي ضياع أبنائك

  • 1. ‫حفظ األطفال من الضياع‬ ‫(وماذا نفعل إذا ضاعوا)‬ ‫تشمج١ بتصشف ملكاٍ‬ ‫‪Keeping Kids from Getting Lost‬‬ ‫)‪(and What to Do If They Do‬‬ ‫َٔ َٛقع‬ ‫‪www.babyzone.com‬‬ ‫سامي الخرعان‬ ‫1/9/2341هـ‬
  • 2.
  • 3. ‫غايبا َا تهٕٛ سد٠ ايفعٌ األٚىل عٓذ ايؼعٛس بفكذإ‬ ‫أحذ األبٓا٤، ٖٞ ايٓذا٤ بصٛت َشتفع (ايصشاخ) بامس٘‬ ‫مااآآآآااااجد‬
  • 4. ‫• قذ ٜهٕٛ ابٓو بعٝذاّ ٚال ٜظتطٝع مساعو،‬ ‫• قذ تٓب٘ أحذ ضعاف ايٓفٛغ املتٛاجذٜٔ يف ْفع املهإ‬ ‫مااآآآآااااجد‬
  • 5. ‫ُّ ك ب‬ ‫أَالَ بزِنِشِ َّ٘ تَطَُِ٦ِٔ ايِ ًُُٛ ُ‬ ‫ايً ِ‬ ‫ِ‬ ‫• أنجِش َٔ رنش اهلل ٚدعا٥٘‬ ‫• تزنش إٔ ابٓو تا٥٘، ٚيٝع خمتطف‬ ‫• متايو أعصابو ٚفهش بشٜٚ١، حت٢ جتذ ابٓو‬ ‫بظالَ١ ٚيف أطشع ٚقت ممهٔ‬
  • 6.
  • 7. ‫ٖٓاى ايعذٜذ َٔ ايطشم ايعًُٝ١، ٚبأطعاس َعكٛي١‬ ‫ٚفعاي١ يًخفاظ عً٢ طالَ١ أطفايو عٓذَا خيشجٕٛ‬ ‫إىل األَانٔ ايعاَ١ املضدمح١.‬
  • 8. ‫• حتديد معلم: ح ّد َعًُا ٚاضخاّ يو ٚالبٓو‬ ‫ذ‬ ‫ياليتكا٤ فٝ٘ حاٍ اْفصايهِ، قذ ال تٓاطب األبٓا٤‬ ‫األصػش طٓاّ (غايباّ ئ ٜتزنشٚا املهإ يف حاٍ ايزعش)‬
  • 9. ‫• اهلوية اآلمنة: ضع يف ٜذ ابٓو إطٛس٠ األَإ (أٚ‬ ‫اجعٌ ي٘ بطاق١ تعشٜفٝ١ يف َهإ ٚاضح ٜٚصعب عً٢‬ ‫ايطفٌ إتالف٘) ٚفٝٗا امس٘ َٚعًَٛات االتصاٍ ارتاص١‬ ‫بو (سقِ ادتٛاٍ)؛ ال تطع َعًَٛات قذ تشػذ إىل‬ ‫طهٓو أٚ َعًَٛات قذ تطشٙ.‬ ‫• ٖزٙ ايطشٜك١ َٓاطب١ يألبٓا٤ األصػش طٓا ٚايزٜٔ‬ ‫ال ٜظتطٝعٕٛ ايهالّ، َٚٓاطب١ يهباس ايظٔ أٜطاّ.‬ ‫• يألبٓا٤ األنرب طٓاّ، ٜهفٞ ٚضع ٚسق١ مبعًَٛات‬ ‫االتصاٍ يف جٝب٘.‬
  • 10. ‫• املالبس زاهية األلوان: أيبـِع أبٓا٤ى َالبع رات‬ ‫أيٛإ صاٖٝ١ جذاّ َجٌ ايًٕٛ األخطش، ايربتكايٞ، أٚ‬ ‫األصفش ايفظفٛسٟ ٖٚزا ٜعطٞ اآلبا٤ "عٝٓاّ ثايج١"‬ ‫حت٢ ٜتُهٓٛا َٔ حتذٜذ أَانٔ أبٓا٥ِٗ بظشع١ ٚطط‬ ‫اذتؼٛد، حت٢ ٚيٛ ناْٛا عً٢ بعذ.‬ ‫• ميهٔ إٔ تهٕٛ املالبع قُٝص، قبع١، أٚ طرت٠.‬ ‫• حذد َالبع َعٝٓ١ عٓذ ايزٖاب يألَانٔ ايعاَ١‬ ‫حت٢ ٜظٌٗ عًٝو تزنشٖا فتهٕٛ أنجش قذس٠‬ ‫عً٢ تكذِٜ َعًَٛات ٚافٝ١ يًظًطات أٚ يًُٛظفني‬ ‫يف املٛقع.‬
  • 11. ‫• صورة حديثة مع الوصف: أمحٌ َعو صٛس٠‬ ‫حذٜج١ ٚٚاضخ١ يهٌ ٚاحذ َٔ أبٓا٥و َع نتاب١‬ ‫ايٛصف ايهاٌَ ي٘ يف ارتًف (ايطٍٛ، ايٛصٕ، يٕٛ‬ ‫ايعٝٓني، تاسٜخ املٝالد ٚايعالَات ايفاسق١)‬ ‫• تأنذ َٔ تٛضٝح إرا نإ َٔ رٟٚ‬ ‫االحتٝاجات ارتاص١ ٚإرا نإ ي٘ تٛأّ.‬
  • 12. ‫• طلب املساعدة من اآلخرين: عٓذَا ٜهٕٛ ايطفٌ‬ ‫خا٥ف، قذ ٜصعب عًٝ٘ حتذٜذ أحذ ايظًطات املٛثٛق١‬ ‫يزا:‬ ‫• ع ِّ ٚع ّد أبٓا٤ى عً٢ طًب املظاعذ٠ َٔ ايهباس‬ ‫ٛ‬ ‫ً‬ ‫(ايعا٥الت ايزٜٔ ٜصطخبٕٛ أطفاالّ َعِٗ).‬ ‫اهلٜٛ١ (ايبطاق١‬ ‫• ع ّد أبٓا٤ى عً٢ إظٗاس‬ ‫ٛ‬ ‫ايتعشٜفٝ١) عٓذ طًب املظاعذ٠‬ ‫• ر ّش أبٓا٤ى بٗزٙ ايٓكاط دا٥ُا عٓذ ايزٖاب إىل‬ ‫ن‬ ‫األَانٔ املهتع١ بايٓاغ‬
  • 13. ‫• تعسيس السلوك اجليد: عٓذ ارتشٚج ٚايعٛد٠ دٕٚ إٔ‬ ‫تٓفصٌ عٔ طفًو، قِ مبذح٘ ٚايجٓا٤ عًٝ٘ يبكا٥٘‬ ‫َعو طٛاٍ ايٛقت.‬ ‫• ايتعضٜض اإلجيابٞ ٖٛ أفطٌ ٚطًٝ١‬ ‫يًخصٍٛ عً٢ ايظًٛى ايزٟ تشٜذٙ َٔ‬ ‫طفًو.‬
  • 14.
  • 15. ‫• ماذا تصنع لو ضاع عنل ابنل؟‬ ‫ايعذٜذ َٔ األَانٔ َجٌ املتاجش َٚذٕ املالٖٞ‬ ‫ٚاملٓتحعات ٚغريٖا ال ختًٛا َٔ ٚجٛد إجشا٤ات حمذد٠‬ ‫عٓذ فكذ األطفاٍ؛ حاٍٚ إٔ تتعشف عً٢ ٖزٙ‬ ‫اإلجشا٤ات قبٌ ايزٖاب إىل ٖزٙ األَانٔ.‬
  • 16. ‫ماذا تصنع لو ضاع عنل ابنل؟‬ ‫• إرا ضاع طفًو, جذ أحذ املظؤٚيني عٔ املهإ‬ ‫يٝخربى باإلجشا٤ات ايالصَ١.‬ ‫• ال تتحٍٛ بعٝذا عٔ املهإ ايزٟ فكذت فٝ٘ ابٓو،‬ ‫فكذ ٜهٕٛ قشٜباّ َٓو.‬ ‫• احشص عً٢ إٔ ٜهٕٛ اهلاتف املظحٌ يف ايبطاق١‬ ‫ايتعشٜفٝ١ اييت يذ٣ طفًو عً٢ ٚضع ايتؼػٌٝ ٚيف‬ ‫َهإ ٜظُح باطتكباٍ االتصاالت.‬
  • 17.
  • 18. ‫مىت جيب عليل االتصال بالشرطة؟‬ ‫• إرا ػعشت إٕ ٖٓاى خطش َا عً٢ ابٓو فكِ فٛسا‬ ‫باالتصاٍ بايؼشط١، فهٌ ذتع١ قذ تؼهٌ فاسم يف‬ ‫طشع١ ايعجٛس عًٝ٘.‬ ‫• ٚتزنش إٔ عًٝو االتصاٍ بِٗ َش٠ أخش٣ فٛسا يف‬ ‫حاٍ ٚجذت ابٓو بٓفظو.‬ ‫• تأنذ َٔ َعشفتو ألسقاّ االتصاٍ بايؼشط١ أٚ‬ ‫ايطٛاسئ يف ايبًذ حاٍ اإلقاَ١ ايذا٥ُ١ أٚ املؤقت١.‬
  • 19.
  • 20. ‫نقاط جيب مراعاتها بعد أن جتد ابنل:‬ ‫• باػش بتٗٓ٦ت٘ عً٢ إتباع اإلسػادات اييت دسبت٘ عًٝٗا،‬ ‫ٚال تٛخب٘ بظبب ضٝاع٘،‬ ‫• احتفٌ َع٘ بظبب تصشفات٘ ايزنٝ١ ٚايؼحاع١.‬ ‫(( قٝاَو بٗزٙ األَٛس طٝحعٌ طفًو أنجش تشنٝضا‬ ‫عً٢ نٝفٝ١ ايٛصٍٛ إيٝو حاٍ ضٝاع٘ َش٠ أخش٣‬ ‫(ال قذس اهلل)، بذال َٔ بكا٥٘ ضا٥عاّ عُذاّ خٛفاّ َٔ‬ ‫تٛبٝخو ي٘)).‬
  • 21. ‫نقاط جيب مراعاتها بعد أن ختف الصدمة:‬ ‫• يف ٚقت الحل، ْاقؽ َع ابٓو اذتادث١ ٚارنش‬ ‫نٝف نٓت تؼعش ٚقتٗا أْت ٚابٓو عً٢ حذ‬ ‫طٛا٤.‬ ‫• نشس أْو نٓت فخٛسا ب٘ ألْ٘ نإ قادسا عً٢‬ ‫ايتصشف بؼهٌ صخٝح َا أد٣ إىل عٛدت٘ إيٝهِ‬ ‫بظشع١ ٚأَإ.‬ ‫• ٚ إرا مل ٜتصشف بؼهٌ صخٝح، ر ّشٙ َا جيب عًٝ٘‬ ‫ن‬ ‫ايكٝاّ ب٘ يٛ ضاع َش٠ أخش٣ ٚأ ّذ عًٝ٘ إٔ ٜطًب‬ ‫ن‬ ‫املظاعذ٠ َٔ ايعا٥الت املٛجٛد٠ يف املهإ.‬
  • 22. ‫• األطفاٍ ٜطٝعٕٛ، ٚيٝع ريو ْتٝح١ يظٛ٤ ايرتبٝ١‬ ‫أٚ نٕٛ األطفاٍ طٝ٦ٕٛ.‬ ‫• نٛايذَٜٔ جٝذَٜٔ، بإَهاْهُا إٔ تهْٛا ط ّاقَني‬ ‫ب‬ ‫ٚجتٓبا أطفايهُا ايطٝاع، أٚ عً٢ األقٌ ِّال َٔ‬ ‫تكً‬ ‫َشات ايطٝاع، ٚميهٓهُا اذتذ َٔ ايصذَات‬ ‫ايٓفظٝ١ اييت قذ حتذث ٚاألضشاس املادٜ١ احملتًُ١‬ ‫طٛا٤ نٓت يف َشنض جتاسٟ أٚ غريٖا‬ ‫• نٌ طفٌ ٜظتطٝع اذتصٍٛ عً٢ َظاعذ٠ يًعجٛس‬ ‫عً٢ ٚايذٜ٘.‬ ‫َع ٖزٙ ايٓصا٥ح، ميهٓو إبكا٤ طفًو آَٓا أُٜٓا تزٖب، بإرٕ اهلل.‬
  • 23. ‫ايًِٗ ٚفل إَآَا ٚٚيٞ أَشْا ملا‬ ‫حتب ٚتشض٢‬ ‫ايًِٗ نٔ ي٘ عْٛا،‬ ‫ايًِٗ اسصق٘ ايبطاْ١ ايصاذت١‬
  • 24. ‫اللهم اغفر لـ عبدهللا بن عبدالعزيز اليحيى‬ ‫اللهم أكرم نزله ووسع مدخله واجعله مع‬ ‫النبيين والصديقين والشهداء والصالحين‬ ‫وحسن أوالئك رفيقا‬ ‫اللهم اغفر للمسلمين والمسلمات، األحياء‬ ‫منهم واألموات‬ ‫2/9/2341هـ‬ ‫تحياتي،،،‬ ‫سامي الخرعان‬ ‫1/9/2341هـ‬