Presentació - resum de la investigació del treball final de Màster Educació i TIC (UOC) en que es van investigar le percepcions i actituds dels mestres d'Educació Física envers les TIC.

1. Percepcions i actituds dels mestres d'educació física del
districte de Sant Martí respecte a les aportacions que poden
fer les TIC en la seva tasca diària.
Màster Educació i TIC
Autor: Roger Vila Herrada
Tutor: Marc Romero
Carbonell

2. Objectius Generals
1.Descriure els usos de les TIC per part dels mestres d'educació física de primària en la
seva assignatura
2.Analitzar les actituds i necessitats dels mestres d'educació física de primària per a
integrar les TIC en la seva àrea de coneixement.
Quines són les actituds dels mestres d'educació física que formen la
mostra d'estudi envers la integració de les TIC en la seva àrea de
coneixement ?
Què necessiten, tant a nivell d'infraestructures com metodològica els
professors d'educació física per a poder integrar adequadament les
TIC ?
Han rebut, segons la seva percepció, els mestres d'educació física
formació sobre les TIC adient per la seva aplicació en l'àmbit de
coneixement ?
Segons la percepció del professorat que forma la mostra d'estudi, en
quines activitats de l'àrea d'Educació Física de Primària es poden
utilitzar les TIC ?(preguntes d'investigació)

3. Justificació
Es considera que aquesta implementació li manca pedagogia, un tret que Area (2004) defensa com a factor clau
per al desenvolupament d'unes bones pràctiques docents mitjançant el suport de les TIC.
Avantatges de les TIC
Inconvenients
Les TIC tenen un potencial per recolzar el procés d'aprenentatge, coneixement i desenvolupament d'habilitats i
competències per aprendre de forma autònoma, i són un suport per accedir a la informació sobre les diferents
activitats que proposen els mestres en l'aplicació de les noves tecnologies. Marquès (2010)
És un procés ple de resistències que caldria ser estudiat en múltiples contextos.
Camerino i Prat (2012) constaten els beneficis i avantatges de la utilització de les TIC en un procés
autònom d'aprenentatge que reverteix en la millora de les relacions interpersonals entre els alumnes en la
sessió d'educació física presencial.

4. Escletxa Digital:
Importància de
la informació
Societat digital
Infoxicació
TIC i TAC:
Competència digital
Tractament LOE
Justificació de
conceptes.
TIC i Educació Física:
Nou repte
Innovació didàctica
Formació TIC:
Aproximació a la
Competència digital en
Relació a l'Ed. Física
Revisió Teòrica

5. Segons el tipus d’investigació que s’associa amb el tipus de dades, podem
dir que es tracta d’una recerca que extreu i analitza dades mixteses tracta d’una recerca que extreu i analitza dades mixtes,
donat que s’obtindran dades quantitatives no influenciades per la
subjectivitat de l’investigador i, a la vegada, dades qualitatives que donaran
una major riquesa a l’estudi (Romero, 2008).
Metodologia

6. Positivista Interpretatiu Sociocrític
Aquest posicionament es deu a la impossibilitat d’aïllar la realitat en experiments, dividint-
ne els elements que la componen. (Romero, 2008) En el cas de la formació, no podem
entendre l’aprenentatge dels alumnes, l’ensenyament dels professors, les activitats i les
eines de formació sense del context que els rodeja i uneix.
Merriam (1998) assenyala tres grans perspectives metodològiques:
Paradigma

7. Elaboració d'un Qüestionari Elaboració d'una Entrevista
Tècniques i instruments

8. Estratègia Analítica
La triangulació de dades es refereix a la confrontació de diferents fonts de dades en els
estudis i es produeix quan existeix concordança o discrepància entre aquestes fonts.
En la present investigació s'han triangulat les respostes obtingudes del qüestionari, amb la
informació obtinguda a partir de les entrevistes per tal de donar major riquesa als resultats
Mètodes qualitatius:
Entrevistes
Mètodes quantitatius:
Qüestionaris
Triangulació

9. Resultats
1. Participants i centres educatius.
14 Mestres d'Educació Física ( 9 homes - 5 Dones )
9 centre Públics – 5 concertats
2. Accés a les TIC: a l'abast de tots els mestres
Es diposa d'ordinador o eines digitals a la feina i a casa.
64% les utilitza diàriament.
3. Bona dotació tecnològica dels centres.
Preparats tecnològicament i amb bona senyal d'Internet
4. Acord General amb el Canvi de Paradigma.
un 43 % expressa el seu total acord en que les TIC haurien de ser més presents en el sistema
educatiu.
5. Baixa freqüència en l'ús de les TIC durant les sessions d'Educació Física.
Poc ús de les TIC durant les sessions d'EF.
Llistat d'activitats que generen coneixement amb suport TIC.
.6. Formació en TIC.
Acord General amb la formació continuada.

10. Conclusions
Es demostra una creença que després es confirma amb l'aplicació de diferents activitats que generen
aprenentatge amb suport de les TIC en les sessions d'educació física.
Els mestres identifiquen i són favorables a identificar un nou paradigma, tant a nivell metodològic com organitzatiu
que ha suposat la integració progressiva de les TIC en el context escolar.
Només la meitat dels mestres consideren que la seva formació assolida els ha preparat per a integrar les TIC en
la seva tasca docent.
La necessitat que mostra la majoria de mestres d'educació física és sobretot en la metodologia per aplicar les
TIC en la seva àrea de coneixement.
El professorat d'educació física, realitza activitats puntuals amb el suport TIC, però no ha incorporat
aquestes en la seves sessions diàries, a partir de les respostes rebudes.
Es detecten diferents activitats de l'àrea d'Educació Física en que es poden utilitzar les TIC. Les més utilitzades:
gravacions de vídeo i danses amb reproductor MP-3.

11. Perspectives d'investigació
1.- Fer el mateix estudi però amb l'alumnat per poder veure quina és la seva percepció sobre les activitats
que els fan generar coneixement mitjançant el suport de les TIC amb la finalitat de d'analitzar la percepció per
valorar si es desenvolupa un bon funcionament en el procés d'Ensenyament- Aprenentatge.
2.- Fer l'estudi amb una mostra molt més àmplia. Per tal de poder generalitzar els resultats, s'hauria d'elevar
considerablement la mostra, aconseguint una mostra més representativa tant per part dels mestres com els
coordinadors dels centres educatius del districte en que els objectius generals no variarien gaire respecte
aquesta investigació, sinó que es tractaria d'ampliar la mostra per tal de comprovar la validesa interna del
qüestionari i ampliar els resultats per tal de conèixer més activitats que generen coneixement amb el suport de
les TIC
3.- Fer un estudi longitudinal per veure com evoluciona l'aplicació de les TIC a l'Educació Física al llarg
del temps i quines activitats es mantenen, quines es consoliden i quines noves s'incorporen.
4. Analitzar i descriure la oferta formativa que s'ofereix en l'aplicació de les TIC a l'àrea d'Educació
Física