O documento discute como ensinar conceitos de probabilidade para alunos do 6o ano/7o ano. Ele explica que a probabilidade é uma fração de casos favoráveis em relação aos casos possíveis e fornece exemplos e atividades para ajudar os alunos a compreender probabilidade e porcentagem.

2.  Há 3 bolas vermelhas e 2
brancas em uma caixa. Qual é
a probabilidade de se tirar ao
acaso, uma bola branca?

3.  Alunos da 6ª Série/7º Ano

4.  4 Aulas

5.  Compreender o conceito de
razão em diversos contextos;
 Compreender a porcentagem
como razão;
 Saber identificar e resolver
problemas simples envolvendo a
idéia de probabilidade
(porcentagem que representa
possibilidade de ocorrência).

6.  A probabilidade é uma fração do
número de casos favoráveis em
relação ao número de casos
possíveis. Por ser fração, pode
também ser escrita na forma de
porcentagem. O nosso desafio é
o de relacionar atividades que
estimulem o desenvolvimento
desses conceitos.

7.  Perguntar aos alunos se eles já ouviram falar em
probabilidade;
 Citar fatos em que esse conceito aparece de forma
intuitiva, por exemplo, há uma maior probabilidade que
o número de acidentes de trânsito aumente no horário
de pico;
 Retomar o conceito de fração usando expressões do
nosso cotidiano, desenhando uma barra de chocolate e
riscando ¾ dessa barra;
 Definir probabilidade como a fração do número de
casos favoráveis em relação ao número de casos
possíveis;
 Pela definição anterior perguntar aos alunos qual é a
probabilidade de dar cara num lançamento de uma
moeda? E dar face seis no lançamento de um dado?

8.  Lousa;
 Caixa para colocar as bolas;
 Bolas coloridas;
 Caderno do aluno;
 Livro didático.

9.  Atividades relacionadas a
situações problemas;
 A avaliação será um processo
contínuo e realizado ao longo
das aulas;
 Participação do aluno com as
atividades propostas.

10.  Contínua de forma que ajuda o aluno a se
apropriar dos conceitos estudados;
 Dedicar um tempo da aula para discussão dos
erros mais frequentes, dando subsídios aos
alunos para compreender;
 Retomar os conceitos fundamentais para a
compreensão da porcentagem e probabilidade;
 Ampliar o tempo para realização de cada etapa e
utilizar métodos diferentes;
 Trabalho em duplas ou pequenos grupos
formados por alunos com diferentes níveis de
conhecimento.