1.
DIMENSIÓN COMUNITARIA
PROMOCIÓN Y ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN.
VÍNCULO QUE SE ESTABLECE ENTRE LOS PARTICIPANTES.
CONTEXTO DONDE SE UBICA LA INSTITUCIÓN.
INTERESES EN COMÚN.
IDEALES DE FRATERNIDAD.
AYUDA MUTUA.
DISTINTO A “ORGANIZACIÓN”.
PODER. CONTROL SOCIAL
ESCUELA
 CARÁCTER ABIERTO O CERRADO.
 CONCEPTO DE PARTICIPACIÓN.

2.
NEGOCIACIÓN PERMANENTE (INTERCAMBIO).
BUSCA RESPONDER A LAS DEMANDAS DEL MEDIO.
RECIPROCIDAD.
PROPONE MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN.
ARTICULACIÓN
ADAPTACIÓN. RENOVACIÓN. INTEGRACIÓN. ETC.
•Participación.
•Actividades sustantivas.
•Calidad.

3.
BIDIRECCIONAL O MUTUA
Entre ambas se influyen.
ADECUADA
Sin perder el objetivo.
POSITIVA
Colaboración
“MÁS ALLÁ DE LAS BUENAS RELACIONES
ENTRE ESCUELA Y COMUNIDAD (…) EL
COMPROMISO SOCIAL DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SE EFECTIVIZA EN LA CALIDAD DEL
SERVICIO QUE RPESTA” …

4.
“CONCEPTO DE PARTICIPACIÓN”
FORMA DE PARTICIPACIÓN  DIRECTA O ACTIVA.
NIVEL DE PARTICIPACIÓN  CONSULTIVO.
DEFINIDAS POR LA INSTITUCIÓN

5.
1917
NACE
JOSÉ VICTORIO ALLEGRI
1942
ES ORDENADO SACERDOTE
1959
FUNDA EL COLEGIO Y LEVANTA UNA CAPILLA
“NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”

6.
1960
CONSTRUCCIÓN DEL
ESPACIO FÍSICO DEL
ESTABLECIMIENTO
1962
COMIENZA EL NIVEL SECUNDARIO
1967
SUCESOR  PADRE CARLOS
ROBERTO VARAS.

7.
1975
CONSAGRACIÓN DEL
SANTUARIO 1985
SE INAUGURA LA PRIMERA PARTE DEL
POLIDEPORTIVO
1987
CONSTRUCCIÓN DE UN PISO SUPERIOR PARA
EL NIVEL TERCIARIO
1991
COMIENZO
DE
ACTIVIDAD

8.
LA CULTURA INSTITUCIONAL ESCOLAR
ES LA IMÁGEN- REPRESENTACIÓN QUE TIENE LA SOCIEDAD DE
UNA INSTITUCIÓN.LOS RASGOS DE IDENTIDAD Y SEÑAS
PARTICULARES QUE LE SON PROPIOS.
LOS ALUMNOS QUE ACCEDEN A ELLAS SON
EDUCADOS, CON UNA BUENA FORMACIÓN.
ES PRESTIGIOSA POR SU NIVEL ACADÉMICO, SU
PASTORAL, LA CALIDAD DE LOS DOCENTES.
UNA INSTITUCIÓN EN CONSTANTE
MODERNIZACIÓN
ACORDE A LOS AVANCES TECNOLÓGICOS,
A LOS CAMBIOS SOCIALES
EL IMAGINARIO INSTITUCIONAL

9.
TIPO DE CULTURA INSTITUCIONAL
LA INSTITUCIÓN ESCOLAR: UNA
CUESTIÓN DE CONCERTACIÓN.
LA NEGOCIACIÓN
CONCILIA DIFERENCIAS Y
DIVERGENCIAS MEDIANTE PACTOS
Y COMPROMISOS CONCERTADOS Y
EXPLICITADOS EN LA INSTITUCIÓN.
EN LA ESCUELA DE FÁTIMA SE REALIZAN
REUNIONES ENTRE LOS MAESTROS PARA
ORGANIZAR EVENTOS, DECIDIR SOBRE
ALGUNA DIMENSIÓN Y REUNIONES CON
LOS PADRES.
PRODUCE
EFECTOS EN
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA-
DIDÁCTICA
ES LA DIMENSIÓN CENTRAL, SE TIENE
PRESENTE EN CUALQUIER DECISIÓN. ES
ESTRUCTURANTE EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PROFESIONALES
FORMAS CONCERTADAS DE
CONDICIONES DE TRABAJO, MANERAS
CONVENIDAS PARA EVITAR ,
DESCONOCER O RESOLVER LOS
CONFLICTOS.
MODELO DE GESTIÓN
PROMOVER, ORIENTAR, MEDIAR,
REGULAR LAS TAREAS
INSTITUCIONALES.

10.
MODELO DE
GESTIÓN
DESARROLLA UNA GESTIÓN
PLURALISTA QUE FAVORECE
A LA INSTITUCIÓN.
¿QUÉ PAPEL JUEGA EL
CURRÍCULO PRESCRIPTO?
ES UN ORGANIZADOR INSTITUCIONAL
PORQUE DEFINE LAS PRÁCTICAS DE
ENSEÑANZA EN BASE A LOS OBJETIVOS
DE LA INSTITUCIÓN.
PARTICIPACIÓN
SE ESPECIFICA LA MODALIDAD Y EL
ÁREA DE INCUMBENCIA

11.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICO - DIDÁCTICA
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA
CONOCIMIENTO
TRANSMITIDO POR EL
DOCENTE
EXPLÍCITA
APRENDIZAJES
RITOS
RUTINAS
COSTUMBRES
PRÁCTICAS
PROCEDIMIENTOS

12.
TRANSMISIÓN DE
CONTENIDOS
“LENGUAJE MÁS SENCILLO”

13.
•TIPO DE CONTENIDOS.
•RIGUROSIDAD DE LOS
CONTENIDOS.
•GRADO DE EXPLICITACIÓN DE
LOS CONTENIDOS.
•EXPLICITACIÓN DEL CONTRATO
PEDAGÓGICO – DIDÁCTICA.
•MOMENTOS DIFERENCIADOS.
•ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.
•ADECUACIÓN ENTRE LA ORGANIZACIÓN Y EL
PROPÓSITO PEDAGÓGICO.
•ADECUACIÓN ENTRE LA ACTIVIDAD Y EL TIEMPO
DESTINADO A ÉSTA.
•SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
•ROL DEL ALUMNO.
•INTERVENCIÓN DEL DOCENTE.
•INICIO.
•DESARROLLO
•CIERRE
•CARACTERÍSTICAS DEL CIERRE.
•TIPO DE ACTIVIDAD PLANTEADA.
•ESTILO DE INTERVENCIÓN DEL DOCENTE

14.
EVALUACIÓN •LOGRO DE LOS ALUMNOS, EN TODOS
LOS SENTIDOS.
•INDICADOR DE LA CALIDAD DE LAS
PRÁCTICAS DOCENTES.

15.
DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL
ADMINISTRACION
DEL TIEMPO
ORGANIZACIÓN DE
LAS TAREAS
DELEGACION DE
LAS TAREAS
COMPRENCION DE
LAS
COMUNICACIONES
-Horario de entrada
13 hs
Primera hs 14 a 14hs
Recreo 14 a 14.10
Segunda hs 14.10 a 15 hs
Recreo 15 a 15.10 hs
Tercera hs 15.10 a 15.55 hs
Cuarta hs 15.55 a 16.40 hs
Resero 16.45 a 16..50
Quinta hs 16.50 a 17 .45 hs
Salida de lunes a jueves 17.45 hs
Día viernes 16.45
Planificación de las
clases de acuerdo a
libros a trabajar y a
unidades didácticas
Inspeccionen de las
tareas realizadas
por los alumnos
Prelación de
dialogo docentes y
alumno

16.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
Proveer las acciones que hacen posible la gobernabilidad de la institución.
OBJETIVOS
INSTITUCIONALES
ACTIVIDAD ADMINISTRATIVA
RECURSOS HUMANOS: Docentes,
cuerpo directivo, alumnos
RECURSOS NATURALES: Materiales-
edificaciónEn la Educación Primaria se propician
aprendizajes para una vida integral y plena,
trabajando en la formación de competencias
intelectuales y de patrones de
comportamientos que accionen como agentes
multiplicadores de personas socialmente
útiles.

17.
 Se establecen reglamentos de
convivencia en todos los niveles
 Organización
EspacioTiempo
LAS TAREAS ADMINISTRATIVAS
IMPONEN UNA COTIDIANA TOMA DE
DECISIÓN
Pago de cuotas de
cada alumno
Control y
supervisión de los
datos de cada
alumno del
instituto
Horarios Organización de las aulas
P. ING BA B
A
B
A
B
A
AD
M
M
4
PATIO
5 B
26
P
.
I
N
G
1
1
B CANT 1.S 1.S 3

18.
FOTOS 
“Las practicas afianzaron mi elección de
ser maestra, sentí una sensación de
emoción y felicidad que nunca olvidaré”
Molina, Romina

19.
“Tuve un recibimiento muy cálido por parte de la docente y los
alumnos en donde me hicieron sentir como uno mas de ellos”
Herrera, Lorena

20.
“Me sentí
nerviosa, cuando
entre al aula, se
fueron mis miedos
y los chicos me
dieron toda su
alegría”
Achiarri,
Elizabeth

21.
“Fue una hermosa
experiencia, sé que esta
es mi vocación y la mejor
elección que realice“.
Ríos, Lourdes