Adaptação do texto de Isabel Alarcão, Doutora em Educação pela Universidade de Liverpool.

1. PROFESSORES E ALUNOS
REFLEXIVOS EM UMA
ESCOLA REFLEXIVA
Isabel Alarcão, doutora em Educação
pela Universidade de Liverpool.
Itapecuru-Mirim
07/05/2009
ADAPTAÇÃO DO TEXTO DE
NOVONOVO

2. Alunos, professores e escola
face à sociedade da informação
 As escolas são lugares onde novas
competências devem ser adquiridas
ou reconhecidas e desenvolvidas.
 Novas atitudes dos alunos, dos
professores e das escolas.

3.  A escola não detém o monopólio do saber.
 O professor não é o único transmissor do
saber e tem que aceitar a situar-se nas
mudanças, que são bem mais exigentes.
 O aluno já não é mais o receptor a deixar-se
rechear de conteúdos.
 Precisa aprender a gerir e a relacionar
informações para as transformar no seu
conhecimento e no seu saber.

4. Sociedade da informação e do
conhecimento – sociedade da
aprendizagem
 A rápida evolução dos conhecimentos
com a evolução das necessidades da
sociedade, exigem de todos uma
permanente aprendizagem individual
e colaborativa.

5. As novas competências exigidas pela
sociedade da informação e da comunicação,
do conhecimento e da aprendizagem
 Absorver o conhecimento (fatos,
métodos, conceitos e princípios).
 Saber o que fazer e como fazer, com os
conhecimentos.
 Experiência (capacidade de aprender com
o sucesso e com os erros).
 Ter boa relação, formar redes de contatos
e influência, integrar-se.

6.  Vontade de agir, acreditar, empenhar-se,
aceitar responsabilidades.
 Ser capaz de se adaptar diante das
diferenças.
 Desenvolver a compreensão e a
solidariedade.
 Capacidade de utilizar a linguagem
informática com o fim de pesquisa.

7. A competência para lidar com a
informação na sociedade da
aprendizagem
 A capacidade de utilizar a informação
de modo rápido e flexível.
 A capacidade para lidar com a
informação e os meios que a tornam
acessível na hora certa.
 Por em ação a mente interpretativa,
seletiva, sistematizadora e criadora.

8. Os alunos na sociedade da
aprendizagem
 Aprender a ser aprendente ao longo da
vida.
 Tem de se convencer de que tem de ir
à procura do saber.
 Tem de descobrir o prazer de ser uma
mente ativa e não meramente
receptiva.

9. RESULTADOS
 Afastamento de uma pedagogia da
dependência para uma pedagogia da
autonomia
 Maior consciência crítica
 Maior participação perante os contextos
 Valorização das suas capacidades
 Maior responsabilidade
 Criação de comunidade de aprendizagem

10. Os professores na sociedade da
aprendizagem
Qual o papel dos professores?
- Criar, estruturar e dinamizar situações
de aprendizagens e estimular a
aprendizagem e a autoconfiança nas
capacidades individuais para
aprender.
- O professor deve se conscientizar de
que é apenas uma fonte deapenas uma fonte de
informaçãoinformação entre muitas outras

11.  Para não se sentirem ultrapassados,
os professores precisam
urgentemente se recontextualizarem
na sua identidade e responsabilidades
profissionais.
 Precisam estar num constantePrecisam estar num constante
processo de auto - formação eprocesso de auto - formação e
identificaçãoidentificação

12. A escola na sociedade da
aprendizagem
 A ESCOLA DEVE TER
 Acesso facilitado tanto a livros e revistas
quanto a computadores e base de dados e
aos serviços da internet.
 As escolas precisam funcionar como
comunidades autocríticas, aprendentes e
reflexivas.

13. O que é uma escola reflexiva?
“é uma escola que sabe onde está e
para onde que ir. Pensa-se, tem um
projeto orientador de ação e trabalho
em equipe. É uma comunidade
pensante. Ao pensar a escola, os seus
membros enriquecem-se e
qualificam-se a si próprios.
Nessa medida, a escola é umaNessa medida, a escola é uma
organização simultaneamenteorganização simultaneamente
aprendente e qualificante”.aprendente e qualificante”.

14. Em que se baseia a noção de
professor reflexivo?
 Baseia-se na consciência da capacidade de
pensamento e reflexão que caracteriza o ser
humano como criativo e não como mero
reprodutor de idéias e práticas.
Qual a relação entre o professor reflexivo e
a escola reflexiva?
- o professor não pode agir isoladamente na
sua escola.
- a escola tem de ser organizada de modo a
criar condições de reflexividade individuais e
coletivas.

15. Gerir uma escola reflexiva
 Escola é comunidade com projeto
 “ o projeto educativo surge como o
instrumento, por excelência, da construçãoconstrução
da autonomiada autonomia do estabelecimento de
ensino.
 Corresponde a um processo de produção deprodução de
conhecimentos(investigaçãoconhecimentos(investigação), a um
processo de
mudançaorganizacional(inovação) e a um
processo de mudança de representações e
de práticas dos indivíduos(formação)”

16. Gerir uma escola reflexiva é:
- Ser capaz de liderar e mobilizar as pessoas;
- Saber agir em situação;
- Nortear-se pelo projeto de escola;
- Assegurar uma atuação sistêmica;
- Assegurar uma participação democrática;
- Pensar e escutar antes de decidir.
- Saber avaliar e deixar-se avaliar

17.  Ser consequente;
 Ser capaz de ultrapassar dicotomias
paralizantes;
 Decidir;
 Acreditar que todos e a própria escola
se encontram num processo de
desenvolvimento e de aprendizagem

18. Resultado
 O resultado de gerir uma escolaO resultado de gerir uma escola
reflexiva é ter a satisfação de saberreflexiva é ter a satisfação de saber
que a sua instituição tem rostoque a sua instituição tem rosto
próprio e é respeitada por issopróprio e é respeitada por isso
mesmo, como nome próprio, commesmo, como nome próprio, com
identidade.identidade.

19. AVALIAÇÃO
Como na Escola da Ponte, aqui é bem diferente esse conceito de
avaliação. O aluno avança conforme sua autonomia e seu ritmo.
Assim, em um mesmo espaço convivem crianças que estão
estudando objetivos diferentes, que não percorrem o mesmo
caminho e que avançam amis que outras.
.
Os ritmos são respeitados. O que o aluno não atingiu numritmos são respeitados. O que o aluno não atingiu num
bimestre pode atingir no próximo. Pode, inclusive, levar para obimestre pode atingir no próximo. Pode, inclusive, levar para o
ano seguinte objetivos não alcançados.Ela segue com aquilo queano seguinte objetivos não alcançados.Ela segue com aquilo que
aprendeu e que ainda precisa ser alcançado.aprendeu e que ainda precisa ser alcançado.
Neste sistema o estudante terá sempre que alcançar resultado de
100% em cada objetivo estudado.
Quando ele descobre isso, ele se esforça e realmente aprende.Quando ele descobre isso, ele se esforça e realmente aprende.

20. “Comece fazendo o que é
necessário, depois o que é possível
e de repente você estará fazendo o
que parecia impossível”.
São Francisco de Assis
NOVONOVO
VERDADEIRA VIRADA NAVERDADEIRA VIRADA NA
EDUCAÇÃO DO COLÉGIOEDUCAÇÃO DO COLÉGIO
SANTOS DUMONT.SANTOS DUMONT.